1《生活中的材料》.

小学科学三年级下册10《天然材料和人造材料》教学设计

10.天然材料和人造材料
木材、棉花、羊毛等
直接取自大自然
天然材料：
按来源分
材料
玻璃、水泥、人造革等
由人工合成
人造材料:
新型材料：石墨稀、耐火纸、陶瓷外衣、纳米材料等
7.作业与拓展学习设计
（1）填空。
①天然材料如（）（）（）等取自大自然，简单加工就可以利用；人造材料如（）（）（），它们是人工制造的材料。
4.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响;了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增长的需求；了解人类需求是影响科学技术发展的关键因素。
小结：现在传统材料已经很少，随着科学技术的发展和人们生活的需要，人们对传统材料进行了改进，因此出现了很多新型材料，为我们的生活带来更大便利。
1、学生说出给出材料从哪里获取的；
2、把这些材料按来源进行分类；
3、汇报分类结果；
4、给生活中的材料分类。
根据学习单引领小组交流探究
学生讨论后汇报：天然材料：易于取材，成本较低；人造材料：结实、美观、用途广泛等。
3.目标确定
科学概念目标：
1.能区分生活中常见的天然材料和人造材料。
2.了解材料与我们生活的关系。
科学探究目标：
1.在教师引导下，能根据材料的来源，将材料进行分类。
2.能搜集有关新材料的资料。
3.能倾听别人的意见，并与之交流。
情感态度价值观：
1.能分工合作，进行多人合作的探究学习。
2.乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
9.教学反思与改进
三年级学生在低年级时已经学会了辨识生活中常见的材料，并通过区分生活中常见的自然物和人造物来认识了自然世界和人工世界的组成，建立了自然世界和人工世界这两个类概念。通过本课的学习，学生能够区分生活中常见的天然材料和人造材料，在中、低年级的基础上去了解人工世界中不断出现的新材料，如纳米材料、合金材料等，并了解了新型材料在生活中的重要作用，认识到科学技术对人类生活方式和思维方式的影响，激发学生学习的兴趣和积极探索的精神。

小学科学_生活中的材料教学设计学情分析教材分析课后反思

《生活中的材料》综合课教学设计（）【教学目标】1.知道研究材料的不同性质要使用不同的实验方法，能做到基本对应。

2.了解生活中常见6中材料的基本性质；能把它们在生活中的应用与其性质对应起来。

3.学会单元知识的总结方法，能用简单的练习进行巩固。

3.在小组合作中初步培养学生的团队协作能力和竞争意识。

在课堂上贯彻合理利用材料、保护环境的意识。

【教学重难点】重点：1.6种常见材料性质的总结、比较。

2.每种实验方法能探究的材料性质对应关系。

难点：材料性质的总结、比较，及实际应用的解释。

【教学过程】一、导入科学是一门以实验为基础的学科。

请同学们想一下，本学期我们学习哪些知识时使用了实验探究的方法？总结：使用观察实验，我们了解了植物的身体组成、根茎叶的特点、生活中材料的性质、水的状态变化；利用模拟实验知道了星空变化、地球形状。

研究的问题不同，使用的实验方法也会不同，产生的结论也会有差别。

今天，我们就从实验方法的变化角度来复习第三单元《生活中的材料》。

二、知识综合（一）复习各类材料的性质1.研究材料的性质特点，我们常用的实验方法都有哪些？（观察图片，小组内总结、展示）实验方法对应能观察的材料性质（教师投影出示）考一下大家，看刚才各种材料性质的实验方法你记住了多少。

记忆巩固：将研究的材料性质与对应的实验方法连起来材料的软硬放入水中材料的沉浮用放大镜看材料的纹理用小刀刻材料是否导电放入热水材料是否传热连入电路在第三单元中，我们共学习了木材、纸、陶瓷、金属、塑料、玻璃等6种材料，下面请各组同学根据表格中提示的实验方法，填写各类材料的性质。

请注意填写要求。

2.表格。

投影出示小组讨论要求。

要求：1.根据提示的实验方法，填写各类材料的对应性质。

2.小组成员间讨论交流、互相补充，单独填写。

3.填写完毕后，再次集体讨论是否需要修改。

并选出代表进行展示。

组织学生进行填写。

（下表打印，每生1张，每组一半学生填写第1、3、5种，另一半学生填写2、4、6种材料。

小学科学实验教学设计大赛获奖作品-《生活中的材料》实验教学设计

《生活中的材料》实验教学设计一、探究问题人造材料的使用范围大大超过天然材料，人们不断地去创新发明新的材料以适应发展的需求，你想自己制作一种新材料吗？二、实验材料酒精灯、石棉网、打火机、烧杯 2 个、纯牛奶、白醋、勺子、纱布、碟子（课前把材料按小组摆放好，酒精灯检查能用，纱布扎在烧杯上）三、实验过程1.将盛着牛奶（约 100 毫升）的烧杯（或小锅）放在酒精灯上加热；2.当牛奶慢慢沸腾时加入几勺醋；3.移去酒精灯，不停地搅拌，直到混合物变粘；4.过一段时间，混合物冷却后，用纱布过滤掉多余的液体。

5.把过滤出来的物质用塑料汤匙弄平，放置几天，就变成了硬硬的“塑料”。

（要放足够的时间）四、实验注意事项1.酒精灯使用安全。

A、不能直接用酒精灯去点燃另外一盏酒精灯，而要使用火柴；B、不能直接用嘴吹灭酒精灯，而要使用灯帽熄火。

2.在加热时勿直接用手拿烧杯，以免烫伤。

3.为了保证实验结果，建议选用蛋白质含量高的纯牛奶。

4.醋选用食用白醋即可。

5.加入醋以后要把酒精灯移开，因为醋在加热的条件下挥发得更快。

五、《生活中的材料》实验教学设计讲稿（一）教材分析《生活中的材料》是科学三年级下册第 2 单元《材料的选择》中的第 7 课。

本节课是在学习了物体的特征、材料的性能的基础上，通过调查身边材料的活动，让学生感受到人类利用材料的广泛性，能够初步区分天然材料和人造材料，并从人类社会历史发展的角度切入，让学生意识到到人类为了满足自身需求，不断发明新材料。

本课由两个活动组成，活动1“调查身边的材料”，目的是让学生通过调查身边的物品，进一步加深和拓展对材料种类的认识，同时能够分辨制成这些物品的材料是天然材料还是人造材料。

先是课前安排学生搜集和整理各种材料的资料让学生说说木头、棉花、岩石等材料可以制造什么物品，引导学生思考这些材料是怎样得到的，从而帮学生建立起天然材料的概念。

然后再通过实验、图片、视频介绍塑料、玻璃的加工过程，由此引入人造材料的概念。

一年级科学上册教案 -《1 生活中的材料》湘科版

《生活中的材料》教学设计教材分析：本课是单元起始课，定位于认识各种各样的材料，渗透观察方法的训练，为后两课分别深化研究两种同类材料打下认知和方法技能基础。

本课教材认知定位是认识生活中常见的物品是由多种多样的材料制造，不同的材料具有不同的特性和用途，很多同一物品是由多种材料构成。

在活动设计上，教材先用概念图引领学生观察比较一个个具体的物品，按材料的种类梳理归类，搭建初步抽象建构材料概念的脚手架；再设置问题并配上含有结构性材料的场景图，引领学生运用多种感官和方法，比较不同材料的物理特性，辨别生活中物品的制作材料，发现材料的性质和制作用途之间的关联。

在科学态度上，让学生体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。

教学目标：（一）科学知识认识、辨别生活中的常用材料。

知道不同的材料具有不同的特性和用途。

（二）科学探究经历观察、比较、分类等，了解到常见材料的相同与不同。

（三）科学态度体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。

教学重点、难点：认识、辨别生活中的常用材料。

知道不同的材料具有不同的特性和用途。

教学准备：每小组准备各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、手绢、玻璃杯等。

教学过程：一、导入新课1、同学们，这节课我们继续走进科学课程，来探究科学知识，你们愿意吗？不过，老师有个小小的要求，那就是你们要认真听讲，积极发言，回答问题声音要响亮，小身板要坐直坐正，你们能做到吗？2、老师相信你们都是听话的孩子，一定能说到做到。

你们是最棒的！（竖起大拇指）二、探究新知（一）认识物体是由什么材料构成的。

1、认识矿泉水瓶和吸管是由什么材料构成的。

（1）（课件出示图片）提问：图片上的两个物体是什么呀？（指生回答）你们知道矿泉水瓶和吸管是什么做的吗?（2）学生回答后，教师板书“塑料”两个字，请学生跟老师认读。

（3）请学生换一种说法，说什么做成了矿泉水瓶和吸管？（4）学生齐读“矿泉水瓶和吸管是用塑料做成的”和“塑料做成了矿泉水瓶和吸管”两种读法。

小学科学一年级：《生活中的材料》课件1

山羊原绒里含有各种杂质和粗毛，需要经过特殊处理才能得到纯净的羊绒原料，制成羊绒衫。
一只绒山羊每年产绒仅150-200克。
❖“澳毛”，属于美利奴种绵羊，产于澳大利亚，因而得名。其毛纤维细而长，是绵毛羊中最优质的品种。
藏羚羊
纤维皇后——绒之王
做衣服的材料，过去用得最多的是棉花和羊毛，而最高档的是蚕丝。我国是蚕丝的故乡，早在两千多年前就在生产，后来传了出去，并开辟了著名的 “丝绸之路”。
羊毛纤维（wool）：来自羊毛，能带来温暖与蓬松的舒适感。所以冬
天的大衣、围巾、西装等衣服，几乎少不了羊毛纤维。羊毛纤维水洗会缩水。
为什么羊绒衫比羊毛衫要贵？羊绒是一根根细而弯曲的纤维，其中含有很多的空
气，并形成空气层，可以防御外来冷空气的侵袭，保留体温不会减低。
羊绒纤维比羊毛细很多，外层鳞片也比羊毛细密、光滑，重量轻、柔软、韧性好
第一讲材料与生活
1. 聚合物世界 2. 家居装修材料 3. 走进宝石世界
没有现代化学科学创造的物质文明，就没有人类的现代生活
化学与生活的联系
• 化学是一门中心学科，而生活是我们人
类生存的方式。两者看似互不相关，实际上却密切联系着。
• 化学改变着生活，生活影响着化学，给其的发展以动力。
我们的衣、食、住、行无不与化学有关，人人都需要化学制品，我们生活在化学世界里。
粘胶被强制通过喷丝嘴的细孔进入硫酸溶液中成丝
1920年德国施陶丁格尔剖析了天然纤维的结构，提出在一定的条件下，小分子可以聚合成纤维。
1939年合成高分子化合物：锦纶66（尼龙66）投入生产。
20世纪80年代，合成纤维产量超过天然纤维产量。
（二）化学纤维的定义

《生活中的材料》课件

纺织品
细腻的纤维结构呈现出各种色彩和纹理，纺织品让我们的衣物更加美观舒适。
材料的特性和分类
物理特性
如强度、硬度、导电性和导热性等，决定了材料在不同环境中的表现。
化学特性
如耐腐蚀性、反应性和稳定性等，影响着材料在化学过程中的应用。
分类方法
基于材料的成分、结构和制备方法等，可以对材料进行不同的分类。
可持续材料
生物可降解材料、可再生能源材料等，推动着材料科学的可持续发展和环境友好创新。
智能材料
具有感应、响应和控制特性的材料，将为人们的生活带来更多便利和创新。
总结提示和问题答疑
希望通过本次课件，你对生活中的材料有了更深入的了解，并对材料的未来发展保持了好奇。
《生活中的材料》PPT课件
在这个PPT课件中，我们将探讨生活中常见的材料，以及它们的特性、分类、应用领域、可持续性和发展趋势。
材料的定义
1 概念明晰
什么是材料？从宏观到微观，我们将深入研究材料的本质。
常见的生活材料
金属
从光泽的黄金到坚固的铁，金属类材料在我们的日常生活中无处不在。
塑料
轻便、坚韧、易塑型，塑料材料不仅在工业领域广泛应用，也成为我们日程生活中的重要组成部分。
材料的应用领域
1
建筑领域
从混凝土到玻璃纤维，材料在建筑领域发挥着关键作用，赋予建筑物美观和结构稳定性。
Байду номын сангаас
2
医疗领域
医用材料如人工关节和生物降解材料，不仅改善了患者的生活质量，也推动了医疗技术的进步。
3
能源领域
太阳能电池板、燃料电池等材料的应用，为可持续能源的开发和利用提供了创新解决方案。

青岛版小学三年级科学下册《生活中的材料》单元集体教案

《生活中的材料》一、课标要求：大概念1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。

分解概念材料具有一定的性能。

学习目标：在1-2年级段的学习目标是，辨别生活中常见的材料。

二、拟定教学年级：2三、拟定教学内容[u1]课题：《生活中的材料》课题：《材料与产品》四、教学内容组织、分析及设计例：课题1生活中的材料（一）内容组织与分析《生活中的材料》通过身边的物体，让学生知道什么是材料，物体都是由材料组成的，认识生活中常见的材料，如：塑料、木材、纸、金属、玻璃等，让学生通过观察、描述了解材料的特征及性能。

知道一种物体可以由不同的材料做成，一种材料可以做成不同的物体，一种物体可以由多种材料组成。

教学过程分为四个环节，第一部分导入新课，采用谜语导入。

第二个环节由四个活动组成。

第一个活动是初步认识材料；第二个活动观察、描述不同的材料，这是本节课的重点，首先让学生利用感觉器官进行观察，然后通过游戏的形式来描述、交流物体的特征；第三个活动辨认材料，也是通过游戏的形式，让学生给物体分类，这是本节课的难点。

第四个活动通过让学生分析一组不同的物体，使学生认识到一种物体往往根据材料的性能和人们的需要由多种材料组成，构建出材料与物体相关联的知识体系。

第三个环节是通过图片和视频，让学生了解纸和材料发展的历史。

第四个环节是拓展活动：让学生调查生活中常见的材料。

（二）学情分析：虽然二年级的孩子年龄比较小，但是他们对常见的材料却有着比较丰富的感知和体验，因为材料时时刻刻伴随着我们的生活，也正是因为太过于“熟悉”，学生才没有认真的去关注和探究材料的特征和性能，所以这也正是值得我们引领着学生去思考和探究的问题。

二年级的孩子们思维活跃，敢说敢做，但是语言表达能力较差，直观性较强，不太会深层次的思考问题，所以在教学过程中通过学生的观察、探究，教师的启发、引导，使他们逐渐做到由此及彼的进行简单分析和推理。

（三）教学活动设计教学目标科学知识：物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料；我们周围的常见材料有：木材、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

青岛版五年级科学上册第四单元《生活中的材料》全部教案(共6份)

《木材》教学设计【教材分析】《木材》是青岛版五年级上册《生活中的材料》单元的第一课时。

本节课是“材料单元的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常见的材料入手，探究发现木材的特点，并且能用自己熟悉的方式对木材的特点进行表达和交流，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材以木制家具、木质饰品组合的房间一角作为背景图，展示了木材在生活中的广泛应用，说明我们的生活离不开木材。

利用卡通人物提示学生准备相应材料。

第二部分活动过程，首先让学生通过探究实验来研究木材的特点，在探究过程中注意用多种方法对木材进行探究，在探究过程中相互合作交流，提高探究的有效性；其次让学生对实验发现的“木材的特点”进行表达与交流。

第三部分拓展活动，在经历探究过程后，激发学生探究的好奇心，了解木材的特点，知道木材的用处，培养学生珍惜木材的意识。

本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。

【学生分析】五年级同学们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和科学探究能力有了进一步的增强，但是仍然未脱离儿童的特点，他们好奇、好动、自我评价意识强，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，所以对孩子的欣赏和鼓励是孩子进步的关键。

【教学目标】科学概念目标：1.知道木材是天然材料。

2.了解木材的性能及用途。

3.知道塑料、人造革等是人造材料。

科学探究目标：1.能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。

2.知道探究不同的问题需要用不同的探究方法。

情感态度价值观：1.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

2.在实验中尊重他人的观察实验结果。

科学、技术、社会与环境目标1.体会到木材在人类生活中的重要性，珍惜木材，热爱自然。

【重难点】通过活动操作，发现木材的不同特点。

用自己熟悉的方式表达和交流木材的不同特点。

生活中的金属材料举例

生活中的金属材料举例
1. 钢铁：用于制造建筑结构、桥梁、汽车和航空器等。

2. 铜：可用于制造电线、电缆、管道、制冷设备、冷却装置、饮食器皿和厨房用具等。

3. 铝：可用于生产交通工具零件、建筑材料、包装材料、航空器构件、车身外壳和家具等。

4. 锡：可用于金属表面镀膜、润滑和防腐蚀涂层、电线绝缘和制造电子元件等。

5. 铁：可用于制造建筑材料、道路材料、汽车零部件、铁路轨道和工业机械等。

6. 镁：可用于制造航空器部件、电子设备、娱乐用品、轻便器具和钓鱼竿等。

7. 钛：可用于制造航空航天器、船舶、医疗器械、汽车部件和高档厨具等。

8. 银：可用于制造珠宝首饰、餐具、烛台和电子元件等。

9. 黄铜：可用于制造管道、门把手、钟表、雕塑和管乐器等。

10. 钴：可用于生产超级合金、电池、催化剂等。

三年级下册科学一课一练-第二单元第15课时《生活中的材料》粤教版(含答案)

粤教粤科版小学科学三年级下册第二单元第15课时《生活中的材料》一、填空题1.生活中的材料分为________和________。

2.存在于自然环境中的材料是________ 。

3.我们把人们通过加热或其他方法制造出来的材料叫做________。

4.我们穿的衣服材料属于________，冰箱材料属于________。

5.我们发现有的物品是由________组成的。

例如：沙发是由________和________组成的。

6.现在的人工材料可以制作物品，例如：________、________、________。

7.我们应该合理使用天然材料，减少对________的破坏。

二、判断题8.我们使用的课桌椅是由人工材料制作的。

（）9.我们使用的家电，如：冰箱、电视机等都是人工材料制作。

（）10.一种物品只能有一种材料制作而成。

（）11.我们生活中所有的椅子都是天然材料制作的。

（）12.一次性筷子方便快捷，我们应该大力提倡使用。

（）13.金属材料都属于人工材料，例如铁。

（）三、选择题14.下列说法正确的是（）A. 天然材料来自于自然，我们可以无限制的使用B. 人工材料是非常昂贵的材料C. 我们要合理利用木质材料，保护环境15.下列物品哪些使用的是天然材料（）A. 木屋B. 轮胎C. 汽车16.下列物品哪些使用的人工材料（）A. 书本B. 棉衣C. 钢笔四、实验题探究题目17.我们生活中的物品根据是否来自大自然可以分为两种材料，一种是________，一种是________。

18.请根据要求，对如下图片中的物品进行分类。

请在第一列表格内写出物品名称，在相应的材料列中打√。

物品名称天然材料人工材料答案解析部分一、填空题1.【答案】天然材料；人工材料【解析】【解答】生活中的材料分为天然材料和人工材料。

【分析】天然材料指的自然界原来就有未经加工或基本不加工就可直接使用的材料。

如砂、石、木材等；人工材料指的是经过人类的加工形成的材料，如钢铁等。

湘科版科学一年级上册第四单元第1课《生活中的材料》说课稿1

湘科版科学一年级上册第四单元第1课《生活中的材料》说课稿1一. 教材分析《生活中的材料》是湘科版科学一年级上册第四单元的第一课。

本课的主要内容是引导学生了解和认识日常生活中常见的材料，如塑料、金属、纸张等，并通过对这些材料的观察、触摸和比较，让学生初步了解它们的性质和特点。

教材通过丰富的图片和生动的例子，激发学生的兴趣，培养学生对科学的热爱和好奇心。

二. 学情分析一年级的学生正处于好奇心特别强的阶段，他们对身边的物品充满好奇，喜欢观察和触摸。

通过前面的学习，他们对科学已经有了一定的认识和基础。

但在观察和描述材料方面，他们可能还缺乏一定的观察力和表达能力。

因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的观察力和表达能力，帮助他们更好地理解和掌握材料的特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和触摸，学生能够认识和区分日常生活中常见的材料，如塑料、金属、纸张等，并了解它们的性质和特点。

2.过程与方法：通过小组合作和讨论，学生能够培养观察、描述和比较材料的能力，提高他们的团队协作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使他们能够主动探索身边的物质世界，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和区分日常生活中常见的材料，并了解它们的性质和特点。

2.教学难点：学生能够通过观察和触摸，准确地描述和比较不同材料的特点。

五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学：通过提出问题，引导学生主动思考和探索，激发他们的学习兴趣。

2.小组合作：学生进行小组合作，让他们在观察和比较材料的过程中，培养团队协作能力。

3.实物展示：利用实物和模型，让学生直观地了解不同材料的特点，提高他们的观察力和表达能力。

4.多媒体辅助：运用多媒体课件，展示不同材料的图片和视频，丰富学生的感性认识，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的物品，如塑料杯、金属尺子、纸张等，引导学生观察和思考，激发他们对材料的好奇心。

湘科版小学科学一年级上册第四单元《1.生活中的材料》说课稿

湘科版小学科学一年级上册第四单元《1.生活中的材料》说课稿一. 教材分析《湘科版小学科学一年级上册》第四单元《1.生活中的材料》是本套教材的一个有机组成部分。

本节课的内容包括对不同材料的特征的探究，以及生活中各种材料的应用。

教材通过丰富的图片和生动的例子，引导学生认识和了解各种材料，培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经接触过各种各样的材料，他们对材料有初步的认识。

但学生对材料的科学概念和特性还不够清晰，通过本节课的学习，希望能够加深学生对材料的认识，培养学生对科学的兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别生活中常见的材料，了解不同材料的特征。

2.过程与方法：学生通过观察、比较、实验等方法，探究材料的性质。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，增强环保意识。

四. 说教学重难点重点：学生能够识别生活中常见的材料，了解不同材料的特征。

难点：学生能够通过实验等方法，探究材料的性质。

五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主，教师为辅的教学方法。

通过观察、实验、讨论等手段，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和合作精神。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示各种材料制成的物品，引导学生思考：这些物品是由什么材料制成的？不同的材料有什么特点？2.新课导入：教师简要介绍各种材料的名称和特征。

3.学生实验：学生分组进行实验，观察和比较不同材料的性质。

4.讨论交流：学生分组讨论，总结实验结果，分享自己的发现。

5.教师讲解：教师针对学生的讨论结果，进行总结和讲解。

6.课后实践：学生回家后，观察和分析自己家里的物品，了解它们是由什么材料制成的，有什么特点。

七. 说板书设计板书设计如下：生活中的材料1.金属：导电、导热、延展性2.塑料：轻便、耐用、易塑形3.玻璃：透明、硬度大、易碎4.纸张：可再生、易燃烧、轻便八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是学生的学习效果，通过课堂表现、实验报告和课后实践报告等进行评价；二是教师的教学效果，通过学生的反馈和教学反思等进行评价。

《生活中的材料导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》

《生活中的材料》导学案
导学目标：通过本节课的进修，学生能够了解生活中常见的材料，掌握它们的特点、用途和相关知识，培养学生的观察力和实践能力。

一、导入
1. 引入话题：生活中我们经常接触到各种各样的材料，比如金属、塑料、纸张等。

你知道这些材料是如何制成的吗？它们有什么特点和用途呢？
2. 提出问题：你最近应用过哪些材料？这些材料有什么特点？你知道它们是怎么制成的吗？
二、进修内容
1. 金属材料
金属是一种常见的材料，具有导电、导热、强度高等特点。

常见的金属有铁、铜、铝等。

金属材料主要用于制造机械设备、建筑结构、家具等。

2. 塑料材料
塑料是一种可塑性强的材料，具有轻质、耐腐蚀等特点。

常见的塑料有聚乙烯、聚氯乙烯等。

塑料材料主要用于制造塑料袋、塑料瓶、塑料桶等。

3. 纸张材料
纸张是一种纤维素制成的材料，具有轻薄、易褪色等特点。

纸张主要用于制造书籍、报纸、包装盒等。

三、实践活动
1. 观察实验：请同砚们分组观察身边的材料，比如铁器、塑料瓶、纸张等，记录它们的特点和用途。

2. 制作实验：请同砚们选择一种材料，比如纸张，制作一个简单的手工作品，展示材料的可塑性和实用性。

四、总结
通过本节课的进修，我们了解了生活中常见的金属、塑料、纸张等材料，掌握了它们的特点和用途。

希望同砚们在平时生活中能够更加关注和利用这些材料，培养自己的观察力和实践能力。

《生活中的材料作业设计方案》

《生活中的材料》作业设计方案一、教学目标：1.了解生活中常见的材料的来源、性质和用途。

2.培养学生观察、分析和实验的能力。

3.激发学生对材料科学的兴趣，培养他们对材料的独立思考能力。

二、教学内容：1.认识材料：金属、塑料、纤维、陶瓷等。

2.材料的性质：硬度、延展性、导电性、导热性等。

3.材料的用途：建筑材料、日用品、工艺品等。

4.实验：通过实验了解材料的性质和用途。

三、教学过程：1.导入：通过展示生活中常见的材料，引起学生的兴趣，让他们猜测材料的性质和用途。

2.进修：教师介绍不同材料的来源、性质和用途，让学生了解材料的多样性和重要性。

3.实验：组织学生进行实验，比如测试材料的硬度、拉伸强度等，让他们亲自动手，体会材料的特性。

4.讨论：引导学生讨论不同材料在生活中的应用，让他们思考材料选择的原则和方法。

5.总结：对本节课所学内容进行总结，强调材料在生活中的重要性，激发学生对材料科学的兴趣。

四、教学方法：1.讲授相结合：既要让学生听老师讲解，又要让他们自己动手实验。

2.启发式教学：通过提问和讨论引导学生思考，培养他们的独立思考能力。

3.实践性教学：让学生亲自动手，实际操作，体会材料的性质和用途。

五、作业设计：1.观察作业：要求学生观察家中常见的材料，记录下它们的性质和用途。

2.实验报告：要求学生选择一个材料进行实验，测试它的某一项性质，并写出实验报告。

3.材料展示：要求学生自行制作一个关于材料的展板，展示不同材料的来源、性质和用途。

六、评估方式：1.观察作业：通过学生的观察作业，了解他们对材料的认识和观察能力。

2.实验报告：通过学生的实验报告，了解他们对材料的实验能力和分析能力。

3.材料展示：通过学生的材料展示，了解他们对材料的整体理解能力和表达能力。

七、教学反思：1.教师要注重启发学生的思维，引导他们独立思考和探索。

2.教师要关注学生的实际操作能力，培养他们动手实验的能力。

3.教师要激发学生的兴趣，让他们在进修中感受到乐趣和成就感。

《生活中的材料》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教版2001

《生活中的材料》教学分析引言：《生活中的材料》是一本面向初中生的化学教材，旨在通过生活中常见的材料和现象，引导学生了解化学原理和现象。

本文将从教材内容、教学目标、教学方法和教学效果等方面对《生活中的材料》进行分析，旨在深入了解这本教材的特点和教学价值。

一、教材内容分析《生活中的材料》教材内容涵盖了常见的材料和现象，如金属、非金属、塑料、玻璃等，通过这些材料的性质和应用，引导学生了解材料的分类、制备、性质以及在生活中的应用。

教材内容切近学生的生活实际，易于引起学生的兴趣和好奇心，有利于激发学生进修化学的兴趣。

二、教学目标分析《生活中的材料》教材的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生对化学的兴趣和探索精神，激发学生对化学知识的好奇心和求知欲。

2. 帮助学生了解材料的分类和性质，掌握材料的基本知识。

3. 培养学生的实验能力和观察能力，通过实验探究材料的性质和现象。

4. 培养学生的分析和解决问题的能力，让学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

三、教学方法分析《生活中的材料》教材采用了多种教学方法，如讲解、实验、讨论、练习等，旨在帮助学生全面理解和掌握所学的知识。

教师可以通过生动的讲解和示范实验引导学生认识材料的性质和应用，通过小组讨论和问题解答激发学生的思维和创造力，通过练习和实践提高学生的应用能力和解决问题的能力。

四、教学效果分析《生活中的材料》教材在教学实践中取得了一定的成效。

学生对化学知识的兴趣得到了增加，对材料的分类和性质有了更深入的理解，实验能力和观察能力得到了提高，分析和解决问题的能力也有所增强。

同时，教师在教学过程中也发现了一些问题，如学生的基础知识掌握不牢固、实验操作能力不足等，需要进一步改进教学方法和加强学生的实践能力培养。

结论：《生活中的材料》教材是一本切近学生生活实际、注重培养学生实践能力和创新能力的优秀教材，对学生的化学进修和素质培养具有重要意义。

教师应根据学生的实际情况和进修需求，灵活运用教学方法，提高教学效果，激发学生进修的热情和潜力。

小学科学《生活中的材料》优质课件设计

纸作为我们主要的书写材料有什么样的优点？
纸的作用正在逐渐被各种类型的显示屏代替。这会不会带来一些坏处？请你说一说。
谢谢！
不导电
质地较硬、易碎
延展性较差
导电
大部分质地较硬
延展性较好
玻璃
塑料
表面光滑、大多透明较重不吸水
导、热不较易快燃烧
表面光滑
较轻不吸水导热较慢、易燃烧不导电
不导电质地较软
质地较硬、易碎有延展性
延展性较
知识应用（连线）
房子的玻璃有光泽
铁锅
易导电
陶瓷管道
透光好
金戒指
耐腐蚀
两种材料的可以选择：一种是木材做的，一种是玻璃做的。
小明爸爸拿不定注意。请你从两种材料的性质说一下，各有什么好处。各有什么缺点。
巩固练习（考考你的观察能力）
我们生活中经常会用到各种各样的 “盆 ” ，常见的盆是哪种材料做成的？它们各有什么优点和缺点？
巩固练习（考考你的判断能力）
材料的软硬放入水中材料的沉浮材用放大镜看料的纹理材用小刀刻放料是否导电材入热水连料是否传热入电路
小组作要求
1. 根据提示的实验方法，填写各类材料的对应性质。
2. 小组成员间讨论交流、互相补充，单独填写。
3. 填写完毕后，再次集体讨论是否需要修改。并选出代表进行展示。
要点展示
）；坚固耐
用，但是容易生锈的是（）
A. 钢铁 B. 玻璃 C. 塑料
4. 木材常被雕刻成工艺品，主要是因为木材具有（） A. 纹理 B. 可塑性 C. 较硬
延伸阅读
材料的分类

1 生活中的材料(课件)-科学一年级上册湘科版

3
rèn shi chánɡ jiàn de cái liào
认识常见的材料
4
ɡuān chá bǐ jiào zhè zhǒnɡ cái liào
观察比较这6种材料
yǒu shén me bù tónɡ
有什么不同？
5
biàn bié cái liào
辨别材料
6
7
8
xiǎnɡ yi xiǎnɡ
湖南科学技术出版社
一年级科学上册Hale Waihona Puke 生活中的材料李景玉
新疆生产建设兵团第一师第二中学
1
第四单元常见的材料
生活中的材料
李景玉新疆生产建设兵团第一师第二中学
2
学习目标
• 1、认识、辨认生活中的常见材料 • 2、知道不同的材料具有不同的特性和用途 • 3、比较常见材料的相同与不同 • 4、学着使用材料气泡图，分类整理物品
想一想
tónɡ yí ɡè wù pǐn bù tónɡ bù wèi wèi
同一个物品，不同部位为
shén me xuǎn yònɡ bù tónɡ de cái liào
什么选用不同的材料？
9
10

生活中的材料有哪些

生活中的材料有哪些
生活中的材料无处不在，从我们的日常用品到建筑材料，都离不开各种各样的
材料。

生活中的材料有哪些？让我们一起来看看。

首先，日常用品中的材料包括塑料、金属、玻璃等。

塑料制品广泛应用于生活中，如塑料杯、塑料袋、塑料桶等。

金属制品包括铁、铝、铜等，用于制作各种家居用品和工具。

玻璃制品主要用于制作窗户、镜子和容器等。

其次，建筑材料是生活中不可或缺的一部分。

建筑材料包括水泥、钢筋、砖块、木材等。

水泥用于混凝土的制作，钢筋用于加固建筑结构，砖块用于建筑墙体，木材则用于搭建建筑框架和家具制作。

除此之外，还有许多其他材料在生活中发挥着重要作用。

比如纺织品材料如棉、麻、丝等，用于制作衣服、床上用品和家居装饰品。

化工材料如涂料、胶水、化肥等，用于生产各种化工产品。

食品材料如面粉、糖、油等，用于制作各种食品。

生活中的材料种类繁多，它们为我们的生活提供了便利和舒适。

正是因为这些
材料的存在，我们才能够享受到丰富多彩的生活。

让我们珍惜这些材料，合理利用，共同创造美好的生活。

《生活中的材料作业设计方案-2023-2024学年小学科学湘科版》

《生活中的材料》作业设计方案一、设计目标：通过本次作业设计，让学生了解生活中常见的材料，掌握它们的特点、用途和制作方法，培养学生的实践能力和创造力，增进学生对材料科学的兴趣和理解。

二、设计内容：1. 选择三种常见的材料，如纸张、塑料和金属，分别介绍它们的来源、特点、用途和制作方法。

2. 设计一个实践性的任务，要求学生根据所学内容，选择一个材料制作一个简单的手工制品，如纸飞机、塑料花瓶或金属书签，并在作业中附上制作过程的图片和文字说明。

3. 要求学生在作业中对所选材料进行比较分析，包括成本、环保性、可塑性等方面的比较，并写出自己的观点和建议。

三、设计步骤：1. 学生起首阅读教材相关章节，了解纸张、塑料和金属的基本知识，包括其来源、特点和用途。

2. 学生选择一个材料，并设计一个简单的手工制品，确定制作过程和所需材料。

3. 学生按照设计好的步骤，制作手工制品，并拍摄制作过程的照片。

4. 学生根据所选材料的特点，撰写作业报告，包括材料的比较分析、制作过程的文字说明和照片。

5. 学生提交作业报告，并在班级内展示自己的手工制品。

四、评判标准：1. 制作的手工制品是否符合要求，是否具有创意和美感。

2. 作业报告的内容是否完备、清晰，是否包括了对所选材料的比较分析和个人观点。

3. 学生的制作过程是否规范、有条理，是否按照设计步骤进行。

4. 学生在展示时是否能够清晰地表达自己的想法和心得体会。

五、拓展延伸：1. 鼓励学生自主选择材料和制作方式，发挥他们的创造力和想象力。

2. 可以邀请专业人士或老师进行评审，提供更专业的指导和建议。

3. 可以组织学生参与相关的比赛或展览，激发学生的进修热情和竞争认识。

通过以上设计，置信学生们能够在实践中更好地理解和掌握材料科学的知识，培养他们的动手能力和创造力，为未来的进修和发展打下良好的基础。

愿学生们在这个过程中收获知识、快乐和成长！。