小学语文S版二年级上册《我真希望》教案

教材分析《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。

学情分析受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。

教学目标

1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。

2.朗读感悟课文，背诵课文。

3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

教学重点和难点

理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（课件出示）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第17课《我真希望》。

2.板书课题，指导有感情读好课题。

二、初读课文，认知生字

1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。

2.字词教学（课件显示生字）。

①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。②集体读（有注音）。

③开火车读（无注音）。

④抢读（无注音，打乱顺序）。

3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。

三、朗读感悟

师：读了这篇课文，你们有什么想法？

1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。

2.小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。

3.全班汇报，朗读感悟。

①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。

②第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。

引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹”一词，并读好它。

第三小节屏幕显示：浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。

引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。

第四小节：美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。

（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）

4.感情朗读

①学生自由读全诗。

②男女生分读全诗。

③教师引读：我真希望……（读后造句）不是……而是……

④看屏幕，学生配乐齐背。

四、总结

师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！

五、作业：

填上恰当的词语

洁白的（）芬芳的（）动听的（）

《我真希望》教案

一、复习生词，激趣导入（4分钟）

1、师：上节课我们已经学习了《我真希望》的生字和词语，

我们现在来复习一下好吗？只要你们能把这些字词都读清楚准确了，这扇门就会打开，你们想知道里面有什么奥秘吗？（通过“开火车”轮读字词，揭示一幅美图）。

2、词语：烟、闻、味、居、球

喷出、吐出、飘出、希望

轻盈洁白清澈晶莹沁人心脾动听悠扬

3、师：漂亮吗？这里山清水秀、鸟语花香，这里绿树成林、

空气清新，多美啊！同学们，你们希望居住在这样的地方

吗？今天我们继续学习《我真希望》，板书课题《我真希望》同时指导有感情的读好课题。

二、朗读感悟（22分钟）

1、学生自由读课文，并找出课文中的小诗人有哪些希望，

教师根据回答进行板书。（3分）

2、对第一小节诗进行指导朗读：

（1）出示图片：浓浓的黑烟，师：看到这样浓浓的黑烟我觉得很不舒服，心里很难过，如果现在给你一个希望

的话，你的什么希望能够让老师心情愉悦呢？生回答

后，教师出示图片：晶莹洁白的云彩

（2）师：你这希望真好，细心的你们有没有体会到老师和这位同学的心情有什么不同？（难过，愉悦）

（3）“哦，难过的心情我们可以读得低沉一些，愉悦的心情可以读得轻松、欢快一点，把无限的希望、美好的

憧憬表达出来。谁来试试读一读第一小节？”（出示

课件：第一节诗歌的内容，重点词语“真”“浓浓的

黑烟”“晶莹洁白的云彩”带红点）（5分）

（4）“你读得真棒！我想问问你，你是真心希望我们的天空飘的都是这么洁白晶莹的云彩吗？那么我们把你

的真心给表现出来吧，把这个“真”字的语气给读得

怎样？（重一点）。

（5）再请两三个学生有感情地朗读。

（6）“听到你的朗读后，老师也忍不住想来读读了，想和这位同学一起来朗读的同学就站起来吧”（6分）

3、指导朗读第二、三小节诗歌（8分）

（1）出示课件（图片：灰灰的粉尘），“这是怎样的粉尘？”

（出示图片：清澈的泉水）“这是怎样的泉水？”（2）“这一小节你准备带着怎样的感情去读？”，女生读。（读完后，课件出现奖励，激发学生读书的热

情）

（3）出示课件，第一幅图（花朵的芳香）“来，我们一齐来闻闻，香吗？”，第二幅图（难闻的气味）“想

闻吗？”“你们来按照上面的理解来读读吧”男生

读。（课件出示奖励）

4、告诉学生，每一小节诗歌中都有一个反复出现的词：不是……而是……，这是一个表示转折关系的关联词。

5、指导朗读最后一节……

6、看屏幕，学生配乐齐读。

三、联系实际，加深感悟，语言实践，拓展延伸。（14分钟）

1、师：同学们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。（出示环境受到污染的图片）。其实这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，所以我们该为环境保护做点什么呢？……（3分）

2、师：假如你们能把保护环境的行为从小事做起，从身边做