小学语文S版二年级上册《我真希望》教案

教材分析《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。

警示人们：保护环境，刻不容缓！全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。

学情分析受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。

一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。

在教学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。

对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。

教学目标
1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。

2.朗读感悟课文，背诵课文。

3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

教学重点和难点
理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（课件出示）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。

今天，我们就来学习第17课《我真希望》。

2.板书课题，指导有感情读好课题。

二、初读课文，认知生字
1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。

2.字词教学（课件显示生字）。

①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。

②集体读（有注音）。

③开火车读（无注音）。

④抢读（无注音，打乱顺序）。

3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。

三、朗读感悟
师：读了这篇课文，你们有什么想法？
1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。

2.小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。

3.全班汇报，朗读感悟。

①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。

后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。

②第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。

引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。

第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。

引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹”一词，并读好它。

第三小节屏幕显示：浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。

引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。

第四小节：美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。

引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。

（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。

）
4.感情朗读
①学生自由读全诗。

②男女生分读全诗。

③教师引读：我真希望……（读后造句）不是……而是……
④看屏幕，学生配乐齐背。

四、总结
师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！
五、作业：
填上恰当的词语
洁白的（）芬芳的（）动听的（）
《我真希望》教案
一、复习生词，激趣导入（4分钟）
1、师：上节课我们已经学习了《我真希望》的生字和词语，
我们现在来复习一下好吗？只要你们能把这些字词都读清楚准确了，这扇门就会打开，你们想知道里面有什么奥秘吗？（通过“开火车”轮读字词，揭示一幅美图）。

2、词语：烟、闻、味、居、球
喷出、吐出、飘出、希望
轻盈洁白清澈晶莹沁人心脾动听悠扬
3、师：漂亮吗？这里山清水秀、鸟语花香，这里绿树成林、
空气清新，多美啊！同学们，你们希望居住在这样的地方
吗？今天我们继续学习《我真希望》，板书课题《我真希望》同时指导有感情的读好课题。

二、朗读感悟（22分钟）
1、学生自由读课文，并找出课文中的小诗人有哪些希望，
教师根据回答进行板书。

（3分）
2、对第一小节诗进行指导朗读：
（1）出示图片：浓浓的黑烟，师：看到这样浓浓的黑烟我觉得很不舒服，心里很难过，如果现在给你一个希望
的话，你的什么希望能够让老师心情愉悦呢？生回答
后，教师出示图片：晶莹洁白的云彩
（2）师：你这希望真好，细心的你们有没有体会到老师和这位同学的心情有什么不同？（难过，愉悦）
（3）“哦，难过的心情我们可以读得低沉一些，愉悦的心情可以读得轻松、欢快一点，把无限的希望、美好的
憧憬表达出来。

谁来试试读一读第一小节？”（出示
课件：第一节诗歌的内容，重点词语“真”“浓浓的
黑烟”“晶莹洁白的云彩”带红点）（5分）
（4）“你读得真棒！我想问问你，你是真心希望我们的天空飘的都是这么洁白晶莹的云彩吗？那么我们把你
的真心给表现出来吧，把这个“真”字的语气给读得
怎样？（重一点）。

（5）再请两三个学生有感情地朗读。

（6）“听到你的朗读后，老师也忍不住想来读读了，想和这位同学一起来朗读的同学就站起来吧”（6分）
3、指导朗读第二、三小节诗歌（8分）
（1）出示课件（图片：灰灰的粉尘），“这是怎样的粉尘？”
（出示图片：清澈的泉水）“这是怎样的泉水？”（2）“这一小节你准备带着怎样的感情去读？”，女生读。

（读完后，课件出现奖励，激发学生读书的热
情）
（3）出示课件，第一幅图（花朵的芳香）“来，我们一齐来闻闻，香吗？”，第二幅图（难闻的气味）“想
闻吗？”“你们来按照上面的理解来读读吧”男生
读。

（课件出示奖励）
4、告诉学生，每一小节诗歌中都有一个反复出现的词：不是……而是……，这是一个表示转折关系的关联词。

5、指导朗读最后一节……
6、看屏幕，学生配乐齐读。

三、联系实际，加深感悟，语言实践，拓展延伸。

（14分钟）
1、师：同学们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。

（出示环境受到污染的图片）。

其实这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，所以我们该为环境保护做点什么呢？……（3分）
2、师：假如你们能把保护环境的行为从小事做起，从身边做
起，并且持之以恒的话，我们的环境将会变得越来越美，你看（出示美图）此时此刻，你们有什么感受吗？有什么新的希望吗？（5分）
2、出示写话要求：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。

3、教师巡视。

（6分）
四、总结
师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！
五、作业：
填上恰当的词语
洁白的（）芬芳的（）动听的（）
板书：
我真希望
飘出浓浓的黑烟轻盈洁白的云彩
喷出灰灰的粉尘清澈晶莹的泉水
吐出难闻的气味淡淡的芬芳。