课堂教学中如何充分关注后进生
教师后进生工作计划_辅导措施
一、指导思想为了全面提高教育教学质量，关注每一位学生的成长，特别是对后进生进行有效的辅导和帮助，特制定以下工作计划。
本计划旨在通过科学、合理、有效的辅导措施，帮助后进生克服困难，树立信心，提高学习兴趣，培养良好的学习习惯，促进其全面发展。
二、工作目标1. 提高后进生的学习兴趣，激发其学习潜能。
2. 帮助后进生掌握学习方法和技巧，提高学习成绩。
3. 培养后进生的自信心，使其树立正确的价值观和人生观。
4. 增强后进生的团队协作能力，促进其融入集体。
三、辅导措施1. 了解后进生情况（1）通过观察、谈话、家长沟通等方式，全面了解后进生的家庭背景、学习习惯、兴趣爱好、性格特点等。
（2）针对每个后进生的具体情况，制定个性化的辅导方案。
2. 培养学习兴趣（1）根据后进生的兴趣爱好，选择适合其特点的学习内容和方法。
（2）采用游戏、竞赛、互动等形式，激发后进生的学习兴趣。
（3）鼓励后进生参加课外活动，丰富其课余生活，提高综合素质。
3. 强化基础知识（1）针对后进生基础知识薄弱的问题，制定针对性的复习计划，确保其掌握基础知识。
（2）在课堂教学中，注重基础知识的讲解和巩固，帮助后进生提高学习效果。
（3）利用课后时间，对后进生进行个别辅导，解答其学习中的疑问。
4. 培养良好习惯（1）引导后进生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、预习复习、自主探究等。
（2）加强对后进生的纪律教育，培养其自律意识。
（3）关注后进生的心理健康，帮助其克服自卑、焦虑等心理问题。
5. 强化心理辅导（1）与后进生建立良好的师生关系，关心、关爱、尊重他们。
（2）开展心理辅导活动，帮助后进生树立自信心，克服心理障碍。
（3）邀请家长参与辅导工作，共同关注后进生的成长。
6. 营造良好氛围（1）营造团结、互助、和谐的学习氛围，让后进生感受到集体的温暖。
（2）鼓励后进生参加班级活动，提高其在集体中的地位和自信心。
（3）定期开展家长会，加强家校沟通，共同关注后进生的成长。
如何在语文课堂教学中关注后进生
如何在语文课堂教学中关注后进生作者：冯莉来源：《文学教育》2011年第08期内容摘要：后进生通常是指那些在学业或思想品德等方面暂时落后的学生。
因为后进，他们往往有较重的自卑感，因此更需要得到老师的理解、尊重、信任和支持。
作为老师，要通过现代的教学手段，巧妙设疑和察言观色的方式平等的对待后进生，以要给他们更多的关怀和帮助。
关键词：后进生平等尊重后进生通常是指那些在学业或思想品德等方面暂时落后的学生。
因为后进，他们往往有较重的自卑感，因此更需要得到老师的理解、尊重、信任和支持，要给他们更多的关怀和帮助。
现在的课堂是师生互动的，是民主的，是多元的。
教師要充分利用学生的多元智能，诸如学生的表演、合作、组织、唱歌、辩论等能力，使他们有发挥特长的场所，有发表见解和表现自己才能的机会。
一.课堂上真正平等地对待每一个学生，建立良好的师生关系教师要和学生建立一种民主、平等、友好的关系，对优差生应一视同仁，处理问题要公允，不带偏见。
可是，课堂上有的教师把回答问题和发言的机会都留给优秀生，认为他们的回答快而准，能够节省课堂时间，把表扬和鼓励给了他们；而不大乐意提问所谓的差生，认为他们起来回答问题很多时候是站着不言或回答错误，耽误了课堂时间。
实际上，每个学生都有自己的人格，都有一定的尊严和自尊心，都有自己的追求，都有强烈的表现欲望，必须一律予以理解、爱护和尊重。
如果老师能认真挖掘后进生潜在的闪光点，并注意及时表扬、鼓励他们，哪怕是微小的进步，也有助于使后进生全面认识和评价自己，使他们觉得老师是公平的、亲切的，进而感受到老师真诚的体贴和关怀，体验到自身的价值，增强其学习的信心和积极性。
二.课堂上教师要擅长“察言观色”教师在课堂上应学会“察言观色”，抓住自己所获得的这些“非教学信息”，随时“有艺术”地对课堂进行调控。
当后进生面露难色时，你的问题对他们来说便是“超负荷”的。
当他们自信的神情溢于言表时，你大可放心，他们的回答可能与你心中预设十分“接轨”，千万要给他们这个机会，让他们去展示自己，赢得自信。
班主任对后进生的态度和教育方法
班主任对后进生的态度和教育方法班主任对后进生的态度和教育方法引言教育是培养学生全面发展的重要途径，而班主任作为学生在学校中的亲近导师和重要教育者，承担着引导学生学业、品德和身心发展的责任。
然而，在每个班级都存在一些后进生，他们在学习上面临困难，社交能力较弱，或者缺乏自信心。
本文旨在论述班主任应该如何对待后进生，并探讨适应不同后进生的教育方法，以帮助他们克服学习困难，实现全面发展。
一、班主任对后进生的态度1. 理解与包容班主任面对后进生时，应具有宽容和理解心态。
了解每个学生的个性特点和家庭背景，能够真正理解他们的困境和问题。
班主任应当关注后进生的每个进步，鼓励他们尽力而为，而不是过度地关注他们的问题。
2. 激励与鼓励班主任应该给予后进生积极的激励与鼓励，让他们感受到自己的价值和潜力，鼓励他们树立正确的学习态度和目标。
班主任可以和后进生进行一对一的交流，了解他们的兴趣和目标，制定可行的学习计划。
3. 耐心与耐心后进生通常需要更多的时间和资源才能达到平均水平。
班主任应该对他们保持耐心和耐心，给予他们足够的时间去掌握知识和技能，同时也鼓励他们主动参与课堂和社交活动，增强信心和自尊心。
二、班主任对后进生的教育方法1. 个性化教学后进生常常因为学习能力不足而感到沮丧，个性化教学是一种有效的方法，可以根据学生的特点和需求，量身定制教学计划和学习方式。
班主任可以与后进生进行沟通，了解他们的学习风格和问题，并提供相应的教学资源和辅导。
通过这样的方法，班主任能够满足后进生的学习需求，提高他们的学习效果。
2. 激发兴趣和动机后进生常常缺乏对学习的兴趣和动机。
班主任可以通过多样化的教学方式，如游戏化教学、实践教学等，激发后进生的学习兴趣并增强学习动力。
此外，班主任还可以通过分享成功的故事和角色模型，让后进生感受到努力学习的重要性和成果。
3. 鼓励互助学习班主任可以组织后进生进行互助学习，让他们相互帮助、共同进步。
通过组织小组活动和学习伙伴制度，培养后进生之间的合作和团队意识。
后进生教育方法和措施
后进生教育方法和措施在教育领域中，后进生教育一直是备受关注的话题。
后进生指的是在学习上相对于同龄人较为薄弱的学生。
对于这部分学生，我们需要采取特殊的教育方法和措施，帮助他们获得更好的学习成绩和发展。
本文将探讨几种常见的后进生教育方法和措施。
一、个别辅导和差异化教学后进生的教育最重要的一点是提供个别化的辅导和差异化的教学。
对于后进生而言，他们的学习能力和水平与其他学生存在一定的差距，因此需要教师对其进行个别化的辅导。
这包括一对一的指导、小组辅导或者针对不同能力水平的分层教学等。
通过这些个别辅导和差异化教学，帮助后进生理解和掌握学科知识，提高学习效果。
二、激发学习动力和兴趣激发后进生的学习动力和兴趣也是教育中的一项重要任务。
因为后进生往往对学习产生了厌倦和消极的态度，他们可能觉得自己无法与其他同学相比。
因此，教师和家长需要通过各种方式激发他们的学习热情和兴趣。
比如，可以开设有趣的课程和活动，让学生参与其中；或者与学生交流，了解他们的兴趣和爱好，针对性地设计学习内容，让他们更加享受学习的过程。
三、建立积极的学习环境为后进生建立积极的学习环境也是非常重要的。
学习环境可以影响学生的学习情绪和积极性，因此需要为后进生创造一个积极、愉快的学习氛围。
这可以通过多元化的教室布置、鼓励学生参与课堂讨论和合作学习等方式实现。
同时，教师和家长也需要给予后进生更多的关心和支持，鼓励他们勇敢面对挑战和困难。
四、制定个性化学习计划针对后进生的教育方法之一是制定个性化的学习计划。
这需要教师根据后进生的学习特点和需求，制定有针对性的学习计划。
这包括确定学习目标、制定学习步骤和时间安排，以及提供适当的学习资源和辅助材料等。
通过个性化学习计划，后进生能够更好地管理自己的学习，提高学习效果。
五、加强家校合作家庭教育在后进生教育中的作用也不容忽视。
教师和家长之间的密切合作对于后进生的学习成绩和发展至关重要。
教师可以与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况，制定相应的教育方案。
后进生帮扶计划及工作措施
后进生帮扶计划及工作措施1. 背景在学校教育中，存在着一定比例的后进生群体，他们学习成绩相对较差，需要更多的关注和帮助。
针对这一群体，学校需要制定具体的帮扶计划和工作措施，确保每个学生都能得到有效的教育和提高。
2. 后进生帮扶计划2.1 目标后进生帮扶计划的目标是帮助后进生尽快适应学校的教育环境，提高其学习成绩和自信心。
2.2 内容•个性化辅导计划。
根据后进生的实际情况，制定个性化辅导计划，包括针对性的课程设置、作业布置、考试复习等，帮助学生弥补知识漏洞，提高学习效果。
•定期辅导服务。
为后进生提供定期的辅导服务，包括课堂内外的辅导，一对一的辅导等，帮助学生克服学习中遇到的困难，提高学术水平。
•心理辅导和疏导。
后进生的学习状态受到心理状态的影响，学校应提供心理疏导和辅导服务，调整学生的心理状态，提高其学习动力和自信心。
•社会实践机会。
学校可利用暑假、寒假等时间段，为后进生提供去企业、社区等地方进行实践活动的机会，让学生积累社会经验，增强其自信心和积极性。
3. 工作措施3.1 角色责任划分学校对后进生帮扶计划的实施需要有明确的角色责任划分，包括：•校领导。
负责制订后进生帮扶计划的整体策略和要求，指导各有关部门和教育人员积极协作、配合。
•年级组长。
负责组织本年级教育教学工作，包括后进生帮扶计划的实施。
•班主任。
负责对后进生进行诊断，制定个性化教学计划。
并负责组织和实施辅导、心理疏导等活动，全面指导和引导后进生的学习和发展。
•学科教师。
负责开展有针对性的教学活动，辅导后进生提高其学术水平。
3.2 具体实施方法为实现后进生帮扶计划的内容和目标，还需要一些具体的方法：•课前预习。
引导学生提前预习教材知识，做好课前准备工作，提高学生上课的效率和兴趣。
•课中加强辅导。
在课堂上，要经常注意后进生的学习情况，及时做出针对性的辅导和指导。
•课后巩固作业。
布置与课程内容相关的作业，帮助学生巩固所学知识，加深理解。
•阶段性教育检测。
在教学中关注后进生
在教学中关注后进生【摘要】后进生通常是指那些在学业或思想品德等方面暂时落后的学生。
因为后进，他们往往有较重的自卑感。
因此，更需要得到老师的理解、尊重、信任和支持。
作为老师，要通过现代的教学手段，巧妙设疑和察言观色的方式平等的对待后进生，以要给他们更多的关怀和帮助。
【关键词】后进生因材施教关注帮助鼓励后进生是家长、学校、班级、教师都感头痛的问题。
但作为教师后进生是我们必须面对的，因此后进生的转化也就成了教师的一个必须面对的问题，怎样转化后进生？要转化后进生就要首先找到后进生形成的原因，后进生是怎样形成的？后进生形成的主要原因是懒惰，从开始入学这部分学生就表现出懒惰性，在老师布置一个问题要同学们动手时，其他同学已经开始做了，但这些同学尚未拿出纸笔，当老师讲解时，这些同学还没有做，久而久之这部分学生就成了后进生。
每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。
分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病：1．找准原因，对症下药在教学中我们不仅要关注好的学生更要关注后进生，对待后进生我们要找到他成为后进生的原因，才能找到转化的方法，针对不同的后进生采用不同的方法。
比如：有的后进生是因为在学习过程中比其他同学慢一点，因此教学中就要随时关注，随时提醒。
有的后进生是因为在学习过程中比较懒惰，当其他同学在做练习时，他可能却在到处寻找他的笔或是纸，其他同学做完，他还没有下笔，对于这部分后进生就必须随时盯紧，要动手让这部分学生拿起笔，边看书边动笔。
2．创造机会，帮助后进生建立起信心自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”，他形象地指出：对待自信心“要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。
要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。
后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。
培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。
教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。
后进生教育方法和措施
后进生教育方法和措施在教育中，后进生是一个相对较为特殊的群体，他们与其他学生相比，在学习上可能存在一些困难和差距。
因此，对于后进生的教育方法和措施，我们需要特别关注和重视。
本文将从个别化教育、家庭教育、学校教育和社会教育等方面，探讨后进生教育所需的方法和措施。
一、个别化教育个别化教育是针对后进生的一种有效的教育方法。
每个学生都是独一无二的个体，他们在学习上的问题和困难也各有不同。
因此，教师在教学中要充分了解每个后进生的情况，有针对性地制定个别化教育计划，以满足他们的学习需求。
个别化教育可以包括为后进生提供额外的辅导或补习班，给予个别指导和关怀等。
二、家庭教育家庭教育在后进生教育中起着至关重要的作用。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任教师。
对于后进生，家庭应当给予更多的关注和支持。
父母应当积极参与孩子的学习，鼓励并给予他们适当的帮助。
家庭氛围应该积极向上，营造一个良好的学习环境。
此外，家长还可以给予孩子其他方面的培养，如兴趣爱好的培养、习惯的养成等。
三、学校教育学校是后进生接受教育的重要场所。
学校教育需要提供良好的教学资源和环境，为后进生提供更多的学习机会和支持。
教师应当具备师德高尚，具备专业扎实的教育知识和技能。
针对后进生，学校可以设立专门的辅导班，并配备专门的辅导教师，为后进生提供有针对性的学习辅导和帮助。
学校还可以开设一些特殊的教育项目，如学习困难儿童教育项目，为后进生提供更好的学习支持。
四、社会教育社会教育是后进生教育的重要补充。
社会资源的调动和社会各界的关注对后进生教育起到重要的推动作用。
社会应当积极创建一种关爱后进生的氛围，为后进生提供更多的机会和资源。
社会可以组织各种形式的活动，如读书俱乐部、文化交流等，让后进生有更多的机会与优秀的人士接触和交流，并激发他们的学习兴趣和潜能。
社会还可以为后进生提供一些特殊的奖励和资助，以鼓励他们积极向上。
总结起来，后进生教育方法和措施应当包括个别化教育、家庭教育、学校教育和社会教育等方面的综合配合。
怎样对待后进生4篇
怎样对待后进生4篇怎样对待后进生第1篇1、给后进生更多的尊重，每个学生都有自尊心，后进生的自尊心要更强。
多尊重他们，让他们意识他们被重视。
2、给后进生更多的理解，后进生有时候的很多动作都是为了引起别人的注意。
因为经常不被关注，他们就会用各种方法显现自己，这时候理解要不指责更重要。
3、给后进生更多的鼓励，后进生不是没有优点，而是我们经常会忽略他们的优点。
要善于发现他们的优点，并鼓励发扬他们自己的优点。
4、给后进生更多的等待，后进生形成的过程是漫长的，所以他们进步的过程必然也会很漫长。
多一些等待，给他们更多的时间，也许他们会还给你一个惊喜。
5、对待后进生要多动用智慧而不是简单粗暴的方法。
一般情况下后进生会比优秀的学生反响慢一点，所以对同样的一件事情应该讲究策略。
6、通力合作帮助后进生，学生成为后进生的原因是多种多样的。
在后进生的转化过程中学校教师起着主导性的作用，来自家长的配合也是必不可少的。
怎样对待后进生第2篇作为一名教师一谈到后进生，总觉得这是一个令人头痛的问题。
我从教多年，遇到的后进生也特别多。
所以对于这个问题，虽然没有多少经验，但是教训还是不少的。
今天就自己的一点感受讲出来，希望与大家分享。
对于后进生，我觉得第一个问题就是不要过分强调他们是后进生，就像不要过分强调我们是后进老师一样。
我看，最好取消后进生这一称呼或说法。
要谈后进生问题，先得从班级的整体谈起，因为后进生也是一个班级的组成局部。
所以说无论是班主任或是任课教师带班都要讲原那么：第一、是管理班级要有原那么学生不听话，不守规矩，不肯用心读书，原因自然很多。
但有一个原因是我们老师自己不守规矩，原那么性太弱。
我以前曾听说过，老师要像剑一样凛然，这凛然而不可触碰的锋芒之一就是原那么性。
譬如说，我们总是为了方便自己，随便换课，为了抢时间随便占课、拖堂。
拿自习课来上语文，那学生为什么不可以在语文课上做数学？老师拿下课时间来上课，学生为什么不可以在上课来玩一下，做个小动作，聊几句，把上课当下课呢？学校规定不许做的事情的我们不执行，学生为什么不可以把我们布置的作业也来个不执行呢？学校规定排队就餐，是为了秩序和平安，我们很多班级是哪里有检查我就在哪里排整齐一点，上下楼梯是不检查的，那就乱哄哄的不排了。
关注后进生的积极情感
关注后进生的积极情感后进生的形成受很多因素的影响。
不管后进生的出现是何种因素造成的，作为教育者都要正确对待后进生的问题。
后进生作为集体中一个特殊群体，他们的心灵需要得到比一般人更多的滋润，因为他们常被当作是麻烦和累赘而被教师所忽视；他们需要得到更多的关爱，因为他们常被看作无用低能而被同学瞧不起；他们需要得到更多的称赞与鼓励，因为他们饱尝挫折与失败的痛苦，所以他们需要得到更多成功的机会。
在平时的教学过程中我们要给予他们细致的爱与关怀、真诚的夸奖与鼓励，给他们创造成功的机会，激发起他们学习的动机、热情与信心，以此提高他们的学习成绩，使不少后进生逐步跨进先进生甚至优等生的行列。
“没有笨学生，只有懒学生。
”因此，教师对后进生进行教育，正像驱赶倔强的小牛一样，能够理解和满足他们的心理需要，激发他们学习动机、兴趣与信心，提高他们学习的积极性和主动性，从而取得较好的教学效果。
后进生也并不是一无是处，他们也有他们的长处，他们有一定的上进心，有较强的自尊心。
因此，我们要适时适度地关注他们的积极情感。
那么，在教学中如何关注后进生，让他们健康快乐地成长呢？一、用赞扬和爱心帮助后进生消除心理障碍，重拾信心“戒尺下面出才子，不打不成才”，这是人们常说的一句话。
却不知：斥责、打骂学生会使学生尊严受到伤害、失去自信，甚至摧残学生的一生。
后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步，但他们由于各种因素造成了成绩差。
赞扬是成功的力量，作为教师对具体学生要作具体分析、各个突破，了解他们的实际情况，并在生活上给予足够的关心；对于忙于生意的家长，则多次找他们交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生极其重要，尽量争取家长的主动配合，关爱、帮助后进生，消除心理障碍，激发其学习动力。
二、培养自信，让学生愿学学生的自信心，直接影他们学习的态度和学习的努力程度。
这点对后进生来说，尤为重要。
自信心的树立，一方面与以往的成功和失败体验有关，另一方面与成人的期望与评价有关。
谈谈教学设计中如何关注“后进生”
谈谈教学设计中如何关注“后进生”《九年制义务教育数学课程标准》(实验稿)强调:通过数学学习,实现“人人都获得必需的数学,人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
”从标准的定位可以理解,义务教育阶段,让学生学习并掌握必要的数学,为其终身发展奠基,是必须的也是必要的。
如何让后进生这一群体,也能从数学学习中获益,在当下新课程教学中已被摆在一个很高地位,在新课程教学设计中,该怎样落实这一指标,结合自己的教学实践,粗谈如下:1.强调过程设计,给予后进生求知机会传统教学设计,注重知识的结果,并辅以大量的练习,以达巩固,这势必造成学生知其然而不知其所以然,学习方式上,简单模仿,缺乏创新思维的机会;而新课程理念认为,数学学习不仅注重结果,更应注重获取知识的过程,探究知识的发生、发展过程,能让学生理解知识的来龙去脉,进行知识的意义建构;从而能更好地运用所学的知识解决问题。
展示知识发生发展过程,对于后进生而言,尤为重要,因为优等生往往能凭借自身领悟能力,对知识进行同化、异化,以至内化;后进生常常是囫囵吞枣或一知半解,而让他们遵循知识发生发展的过程,去再发现,能使他们真正体悟到数学探知的乐趣,并能实现真正意义上的知识自主建构。
比如:“平行四边形的性质”(北师大版八年级上册)设计片段如下:1.1活动操作(1)你能利用两个全等的三角形拼出四边形吗?能有哪些拼法?(2)你认为哪些是平行四边形?说说你的理由。
(3)你能再举出生活中所见的平行四边形吗?(4)你能动手画一个平行四边形吗?1.2归纳概括(1)你认为什么是平行四边形?(2)类比三角形:思考平行四边形如何表示?它有哪些元素?1.3自主探究平行四边形有哪些性质?(1)可用度量、平移、旋转、折叠、拼图等方法研究。
(2)独立探究,自主发现结论。
(3)交流讨论,共同表述说理。
这一设计过程是整体开放式的,并没有机械给出平行四边形的定义,而是通过拼图,在获得丰富的感知和体验之后,感悟知识的生成、发展和变化,自然形成概念。
如何关注后进生4篇
如何关注后进生4篇如何关注后进生第1篇首先，教师应从认识上不歧视后进生，在课堂教学中要平等待人。
现在的学生可以讲都很有头脑会思考，在他们的眼里世界是美好的公平的，他们也最不能容忍别人对自己的不公平和歧视。
这样不仅会伤害他们的自信心，同样也会使他们世界观和人生观发生忸曲，使学生产生逆反心理。
这显然是有背于我们教育教学的目的，同时也不利于学生的开展和后进生的转化工作。
因此我们在教育教学工作中对后进生一定要一视同仁平等相待，这是我们做好后进生转化工作的根底和前提，只有做到这一点我们才能了解、走进、教育和转化后进生。
其次，了解学生成为后进生的原因，做到有的放矢。
后进生的形成原因是多方面的，学生的知识根底、学习态度与习惯、生活环境等都可能使学生成为后进生。
我们只有多找学生谈心走进其内心世界，并且平时细心观察，经常家访或在同学中调查等多种手段和途径并用，最后进行综合分析才能找准其成为后进生的真正原因，然后针对不同情况进行帮扶。
对于学习根底差的同学上课要多关注，并帮其与关系好成绩好的同学结对帮扶；对于学习态度与习惯差的学生要经常找其谈心，与其一同制定学习方案并定期检查；而对于由于周围环境的影响形成后进生的同学要及时组织家访，与家长联系勾通，对其周围的朋友同学一并做工作，只有与家庭、社会通力协作才能够更好更快的促进后进生的转变。
第三，加强自信心的培养。
很多后进生因为成绩差对学习失去信心，缺乏兴趣，仅仅靠别人的帮助与催促只能管的了一时，时间久了还是不行。
因此在教育教学过程中要注意对学生兴趣的培养，让他们树立起正确的学习观人生观，树立信心。
平时教学过程中对于后进生要求不要过高，要善于发现他们身上的优点与闪光点，对于他们取得的少量的进步要能够及时表扬，让他们认识到自己的价值和能力从而树立起信心。
最后，教育学生学会做人，从其他方面认识到自身的价值。
教育的目的不仅要教书，更重要的是育人。
我们所有的学生也不可能个个成绩特棒，对于那些在学习上确实困难的同学，在让他们掌握根底知识的同时教育他们学会做人，从其他方面认识自身的价值，形成正确的人生观，树立乐观的生活态度，将来成为对家庭对社会有用的人。
初中后进生会议教师发言稿
大家好！今天，我们在这里召开初中后进生会议，旨在共同探讨如何更好地关爱和帮助后进生，提高他们的学习成绩。
在此，我非常荣幸能代表全体教师发言。
首先，让我们共同回顾一下后进生在我们班级的表现。
他们往往在学习上存在诸多问题，如基础知识薄弱、学习方法不当、学习兴趣不高、缺乏自信等。
这些问题导致他们在学习过程中逐渐落后，进而产生自卑心理，形成恶性循环。
作为教师，我们有责任、有义务去关爱他们，帮助他们走出困境。
为了更好地关爱和帮助后进生，我在以下几方面提出一些建议：一、关注后进生的心理健康。
我们要关注他们的内心世界，了解他们的心理需求，给予他们足够的关爱和支持。
在课堂上，我们要尊重他们，鼓励他们积极参与，让他们感受到集体的温暖。
二、制定合理的学习计划。
针对后进生的实际情况，制定切实可行的学习计划，帮助他们逐步提高学习成绩。
在辅导过程中，我们要注重方法的指导，让他们掌握正确的学习方法。
三、提高课堂效率。
在课堂教学中，我们要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
通过创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习积极性。
四、开展丰富多彩的课外活动。
组织各类课外活动，如体育比赛、文艺演出、科技创新等，让后进生在活动中展示自己的才华，增强自信心。
五、加强家校合作。
与家长保持密切沟通，共同关注后进生的成长。
了解家长对后进生的期望，共同制定针对性的教育措施。
六、发挥教师的榜样作用。
我们要以身作则，关爱每一个学生，用自己的言行感染和影响后进生，让他们感受到教师的关爱和期望。
最后，我想对后进生说：不要灰心，不要气馁。
你们每个人都有自己的优点和特长，只要努力，就一定能够取得优异的成绩。
相信在老师和家长的关爱下，你们一定能够战胜困难，实现自己的梦想。
总之，关爱后进生是我们教师的责任和义务。
让我们携手共进，为后进生创造一个良好的学习环境，帮助他们走出困境，实现自己的人生价值。
谢谢大家！。
数学教学中怎样注重后进生的培养
数学教学中怎样注重后进生的培养教学中，老师注重后进生的培养，可以从以下几个方面进行：一、激发兴趣，增强自信心对于数学成绩较差的后进生，往往因为在学习中没有产生兴趣而感到无所适从，从而容易失去信心。
教师可以通过开创具有吸引力的课堂气氛，引导学生进行互动、竞争等活动，增强学生对数学的兴趣，同时也可以增强学生的自信心。
二、分层教学，因材施教针对学生的不同水平，进行分层教学，让学生在适合自己的层次上学习，并得到及时的反馈和指导。
对于数学基础较差的学生，可以进行“小班化”教学，或是采取小组集体授课的方式，通过互帮互助、学生间相互勉励，来提高学生的数学水平。
三、让学生多参与课堂互动，提高参与度对于后进生，课堂参与度往往不高，可能会缺乏主动性和积极性。
教师可以通过鼓励学生提问、点名回答问题等方式，让学生多参与课堂互动，提高课堂参与度，从而进一步激发学生的学习兴趣，让学生真正参与到数学学习中来。
四、培养学生的自学能力，提高学习效果后进生往往需要花更多的时间来理解和掌握数学知识，在学习过程中需要大量的自主学习。
因此，教师可以引导学生建立自己的学习习惯和方法，培养学生的自学能力，提高学生的学习效果。
这可以通过多给学生布置自主性较强的作业、提供一些特定的学习方法和技巧等方式来实现。
五、关注学生的心理健康，增强学生的自信心对于后进生的学科辅导不仅仅是纯粹的知识传授，还包括对学生心理学健康的关注。
在日常教学中，教师不仅要注意给学生适度的压力，逐步提高学生的自我约束力，同时要注重帮助学生排解学习和生活中的压力，增强学生成就感和自信心。
综上所述，注重后进生的培养是数学教学工作中不可忽视的重要环节，要针对学生的个性特点和学习差异，采取多种策略，提高课堂活跃度，调动学生学习积极性，从而有助于提升学生的数学成绩和整体水平。
后进生教育措施心得体会
在教育工作中，我深刻地认识到后进生教育的难度和重要性。
后进生，即学习成绩较差、行为习惯不佳的学生，他们往往在班级中处于被忽视的地位，面临着巨大的心理压力。
作为一名教育工作者，我有幸参与到后进生教育工作中，通过一系列的教育措施，取得了显著的成效。
以下是我对后进生教育措施的一些心得体会。
一、关注后进生心理健康，培养积极向上的人生态度1. 建立信任关系，倾听心声后进生往往因为成绩差、受歧视等原因，产生自卑、消极的心理。
因此，教师首先要建立信任关系，让学生感受到关爱和支持。
在课堂上，教师应关注后进生的发言，鼓励他们积极参与讨论；在课下，多与后进生交流，倾听他们的心声，了解他们的困惑和需求。
2. 树立自信心，激发学习兴趣后进生往往缺乏自信心，认为自己无法取得好成绩。
教师应通过各种方式，如表扬、鼓励、设立小目标等，帮助后进生树立自信心。
同时，根据学生的兴趣和特长，开展丰富多彩的课外活动，激发他们的学习兴趣。
3. 培养良好的道德品质，树立正确的人生观后进生在行为习惯上往往存在问题，如迟到、旷课、打架等。
教师应加强对后进生的道德教育，引导他们树立正确的人生观、价值观。
通过开展道德讲座、组织志愿者活动等形式，让学生在实践中学到道德知识，提高道德素养。
二、制定个性化教学方案，提高后进生学习成绩1. 分析学情，找准问题针对后进生的特点，教师应分析他们的学情，找出影响学习成绩的主要问题。
如基础知识薄弱、学习方法不当、缺乏学习动力等。
针对这些问题，制定有针对性的教学方案。
2. 采取分层教学，因材施教后进生在知识水平和学习能力上存在差异，教师应采取分层教学，针对不同层次的学生制定不同的教学目标。
在课堂上，教师应关注后进生，给予他们更多的指导和帮助，确保他们能够跟上教学进度。
3. 创设轻松愉快的课堂氛围，提高学习效率后进生往往在课堂上感到压抑，影响学习效果。
教师应努力营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
如运用多媒体教学、小组合作学习、游戏教学等方法，让学生在快乐中学习。
课堂教学中如何充分关注后进生
课堂教学中如何充分关注后进生相信很多老师都熟悉这样的场景，课堂上，当教师抛出一个精心设计的问题让学生讨论时，教室里立即沸腾起来。
学生们争先恐后，七嘴八舌地发表着自己的见解，好不热闹。
然而，只要留心观察，就会发现，那些后进生有的无动于衷，冷漠得像个局外人；有的瞪着眼睛当听众；有的甚至扰乱课堂纪律，开小差，做着自己的事情……在整个学习过程中，他们的学习目的不明确，缺乏上进心，对学习不够重视，不懂也不问，怕被人认为笨，长期的积累造成了基础知识的薄弱；学习习惯不良，没有良好的学习方法；概括能力差，思维僵化，脑子只想一些没有解决的问题，不再去思维；学习不踏实，怕苦，不是知难而上，而是见难就退，缺乏坚强的意志；还有一个原因就是教师和家长对他们的要求过高，造成他们的压力过大，结果屡试屡败，学习情绪低落，丧失了学习兴趣。
后进生长在数学学习中产生困难的原因，一是学习兴趣不浓，没有掌握好学习数学的基础知识、基本技能和科学的思考方法；二是反应较慢，跟不上教师讲课的进度。
1.自卑心理。
这类后进生大多思维不活跃，注意力容易转移，加上学习不得法，缺乏学习动力，导致了他们对教师提出的问题，不知思考。
面临问题时，常常产生紧张、自卑、畏惧、焦虑等心理。
他们对学习丧失信心，自甘落后，认为学习是个苦差事，报以厌倦、懈怠的消极态度。
造成这种现象的原因：一方面，他们实在提不出什么不同意见；另一方面，他们担心自己即使提出了意见，万一说错，会遭到同学的嘲笑和老师的批评。
长此以往，自卑心理就转化为自弃心理。
2.惰性心理。
这类后进生，并不是因为先天智力差，而是由于学习中的惰性造成的。
与其自己动脑，倒不如听听人家的发言，坐享其成。
课堂上，学习稀稀拉拉，动作迟缓，边学边玩。
讨论问题时他们漠不关心，该想的不想，该说的不说，该动笔时，也懒于动笔，回答问题时人云亦云支照本宣科。
3.逆反心理。
具有这种心理的后进生，是由于某种原因，如对教师的某些教育方法不理解或自己成绩差遭到同学、家长的冷遇等，导致逆反心理。
好教师征服后进生的14堂课
好教师征服后进生的14堂课引言在每个学校中，都会遇到一些后进生，他们在学习中进展缓慢，需要额外的关注和指导。
而好教师能够以其特有的教学方法和耐心，征服这些后进生，帮助他们取得进步。
本文将介绍一位好教师是如何通过14堂课帮助后进生克服困难，获得成功。
第一堂课：建立个人关系第一堂课，好教师会试图与后进生建立起个人关系。
他们会主动与学生交谈，了解他们的兴趣爱好、家庭背景等个人信息。
通过与学生的互动，好教师能够更好地了解他们的需求，为后续的课程提供针对性的教学方法。
第二堂课：明确学习目标在第二堂课中，好教师会与后进生一起明确学习目标。
他们会和学生一起制定具体的学习目标，并帮助学生制定实现目标的计划。
通过明确目标，后进生能够更有动力地努力学习，并将注意力更加集中于学习上。
第三堂课：注重基础知识好教师会在第三堂课上注重教授基础知识。
对于后进生来说，掌握基础知识是取得进步的基础。
好教师会通过亲自讲解，示范，以及提供额外的练习，帮助后进生巩固基础知识，并消除学习上的困扰。
第四堂课：灵活的教学方式在第四堂课中，好教师会采用灵活的教学方式。
他们会根据后进生的学习风格和个人需求，灵活地调整教学方法。
有些学生可能更适合通过实践来学习，有些学生可能更喜欢听老师讲解。
好教师会根据不同的学生，选择合适的教学方式。
第五堂课：激发学习兴趣激发学习兴趣是征服后进生的关键一步。
好教师会在第五堂课上引导后进生发现学习的乐趣。
他们会通过举例、引用有趣的事例和实践活动来激发学生的兴趣。
当学生对学习产生兴趣时，他们将主动地参与到学习中，并更有可能取得好的成绩。
第六堂课：提供额外支持在第六堂课中，好教师会提供额外的支持。
他们会与学生进行一对一的交流，并帮助他们解决学习上的问题。
好教师可能会安排额外的辅导时间，或者与学生的家长进行沟通，共同营造一个良好的学习环境。
第七堂课：激励学生好教师会在第七堂课上将激励作用发挥到极致。
他们会及时表扬学生取得的进步，并鼓励他们继续努力。
谈谈教学设计中如何关注“后进生”
一、强调过程设计,给予后进生求知机会传统教学设计,注重知识的结果,并辅以大量的练习,以达巩固,这势必造成学生知其然而不知其所以然,学习方式上,简单模仿,缺乏创新思维的机会;而新课程理念认为,数学学习不仅注重结果,更应注重获取知识的过程,探究知识的发生、发展过程,能让学生理解知识的来龙去脉,进行知识的意义建构;从而能更好地运用所学的知识解决问题。
展示知识发生过程,对于后进生而言,尤为重要,因为优等生往往能凭自身领悟能力,对知识进行同化、异化,以至内化;后进生常常是囫囵吞枣或一知半解,而让他们遵循知识发生发展的过程,去再发现,能使他们真正体悟到数学探知的乐趣,并能实现真正意义上的知识自主建构。
比如:“平行四边形的性质”(北师大版八年级上册)设计片段如下:1.活动操作(1)你能利用两个全等的三角形拼出四边形吗?能有哪些拼法?(2)你认为哪些是平行四边形?说说你的理由。
(3)你能再举出生活中所见的平行四边形吗?(4)你能动手画一个平行四边形吗?2.归纳概括(1)你认为什么是平行四边形?(2)类比三角形:思考平行四边形如何表示?它有哪些元素?3.自主探究平行四边形有哪些性质?(1)可用度量、平移、旋转、折叠、拼图等方法研究。
(2)独立探究,自主发现结论。
(3)交流讨论,共同表述说理。
这一设计过程是整体开放式的,并没有机械给出平行四边形的定义,而是通过拼图,在获得丰富的感知和体验之后,感悟知识的生成、发展和变化,自然形成概念。
同时性质的探究,也是基于学生感性认知基础上的合情推理,这种直观方式,非常符合后进生的认知规律,能让他们经历数学知识的形成过程,很好地从已有的经验和活动中,获得富有成效的学习体验,有意义的构建自己的知识结构,发展探知的能力。
二、注重梯度设计,给予后进生思考的空间后进生之所以差的原因,很大程度缘于对知识理解的隔裂或断层。
如何把他们零乱的知识,“穿针引线”,使之成串,激发他们思考,为他们“量体裁体”,教学中在他们思维的交织点、问题的焦点处,有意识设置一定梯度,帮助他们平衡渡过,非常必要。
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课堂教学中如何充分关注后进生
相信很多老师都熟悉这样的场景，课堂上，当教师抛出一个精心设计的问题让学生讨论时，教室里立即沸腾起来。
学生们争先恐后，七嘴八舌地发表着自己的见解，好不热闹。
然而，只要留心观察，就会发现，那些后进生有的无动于衷，冷漠得像个局外人；有的瞪着眼睛当听众；有的甚至扰乱课堂纪律，开小差，做着自己的事情……在整个学习过程中，他们的学习目的不明确，缺乏上进心，对英语的学习不够重视，不懂也不问，怕被人认为笨，长期的积累造成了基础知识的薄弱；学习习惯不良，没有良好的学习方法；概括能力差，思维僵化，学习不踏实，怕苦，不是知难而上，而是见难就退，缺乏坚强的意志；还有一个原因就是教师和家长对他们的要求过高，造成他们的压力过大，结果屡试屡败，学习情绪低落，丧失了学习兴趣。
转化后进生这个工作我们已经进行了许多年，甚至我们还要求对后进生进行课外辅导，力争使每一位学生都能健康的成长。
但课堂是学生接受知识的主阵地。
学生接受新知、理解消化知识的过程主要在课堂。
哪么，我们在课堂教学过程中应如何去做呢？
一、老师的爱，是鼓起后进生前进风帆的力量之源。
陶行知先生曾说：谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
列夫托尔斯泰也曾说：如果教师热爱学生，那他会是一名好教师；如果教师既爱事业又爱学生，那他才是一个完美的教师。
伟大的教育家苏霍姆林斯基也说：一个好的教师，首先意味着是一个怎样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一位孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和忧伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己曾是一个孩子。
孟子说过：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
教师只有用自己诚挚的爱心去拥抱学生，才能真正感化学生，才有可能细致观察，正确评价，宽容对待学生们。
后进生的转化工作尤其需要教师有爱心、爱心是促进学生进步基础和情感前提，而缺少爱心，教育工作就失去了它的人性本质。
对于后进生来说，他们缺少的是教师对他们的爱，试想，如果一节课老师爱的目光从来没有沐浴过他们，老师的身影从没在他们的身边停留过，老师魔力般的爱语从来没有光顾过他们。
当老师把自己博大的爱无私的撒向那些成绩优异的好学生时，这些所谓成绩上的后进生又从哪里去激发自己学习的热情和动力呢？因此，对后进生的爱是点燃学生课堂学习热情的星星之火，如果教师在课堂上也能用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，让他们感悟到老师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，他们就会自觉将老师的爱转化为积极向上的学习动力，到那时，就如前苏联教育家马卡连柯说得那样：爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新人。
二、营造和谐的课堂氛围，优化课堂教学，培养和激发学困生的学习兴趣。
随着高段教学内容的增多和难度的加深，大多数后进生怕吃苦，学习不主动，产生厌学畏难情绪。
（必须采取形式多样，灵活多变的教学形式手段）。
针对课堂中这群学习自觉性差，又爱面子，怕说错，不敢开口等，我总是为他们提供展示的机会，搭建活动的舞台。
我在班上开展互帮互促的学习合作小组。
“一帮一，一对红”让成绩好的学生明白“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”的道理，请后进生虚心向组内成绩好的同学请教。
小组合作讨论时，教师要深入到各个小组中去，特别关注后进生的思考、发言，引导、帮助他们对新知识的理解和掌握，倾听他们对知识的理解和想法。
其次，小组合作讨论结束后，在小组的汇报时，把教学的目标直接指向后进生，让他们代表小组来汇报合作学习的结果。
并提问：“通过刚才的讨论，你知道了什么？”、“你是怎样想的？”、“你为什么这样想？”、“还有没有其他的想法”等这样的问题。
有的后进生，对老师提出的问题，想回答又怕回答时，这时，老师要给一个信任的眼神，一句“你能行”的鼓励。
会使学生的思维发生质的飞跃。
这既是检查小组讨论的情况，又可检查后进生对新知识的理解和掌握情况，为教师及时调控课堂有很大的帮助。
在每次单元，期中测试后，我会将成绩有进步的后进生名字当众表扬，并在试卷上批注上激励，鼓舞的语言“你是很有潜力的孩子，再加把劲，你能行！”“愿你和细心交朋友”“努力吧，你会成功的！”让自信扎根于心中。
后进生在老师和同学们友爱营造的学习氛围内，学习心态，学习习惯有所改善，他们感到自己也是课堂的主人，也有属于自己的一片天空，从而焕发学习的欲望，积极投入到学习中去
后进生的转化是一项重要的教学活动，同时也是一门深奥的教学艺术。
只要我们向孩子投入热情，无私奉献，用正确有态度对待工作，用爱心拥抱学生，孩子们的笑容将会是灿烂美丽的，愿这些教室角落里的花朵，会和其他学生一样开放的花枝招展、灿烂芬芳。