自我探索期

（八）自我探索时期（初中生）

[韩]南美英

１．产生阅读两极化现象

当孩子进入初中生时期，由于开始有了自我意识，因此会拿自己与他人比较，会摸索自己未来的路途，也是获得自立（独立）的时期；不过，同时也是思春期的开始，以及因为对未来有着茫然不安而烦恼的时期。

一份调查初中生阅读情况的报告显示，初中生的阅读有两极化现象。有些孩子的阅读量非常惊人，而有些孩子则根本没有在阅读书籍，这种分界点产生在初中一年级的时候。

细看调查内容中，那些根本没有阅读书籍孩子们的答案，显示因为没时间占百分之十五，有比阅读更有趣的事占百分三十五，没有想要阅读的书籍占百分之四十，其它占百分之十。

而离开书籍后的青少年，很容易沉迷在漫画、录像带以及电玩游戏中，问题是这类型的事物，皆是属于不健全的传媒，内容皆在赞扬暴力、金钱万能思想以及煽情的刺激等。

初中生时期最重要的阅读指导是，在他们的周围准备一些值得他们阅读、内容中含有可以牵动他们好奇心的优良书籍，为此，需要父母亲与老师们的共同努力。

２．喜欢自己亲手购买的书籍

初中生时期，是由自我发现而进入精神层面自立的时期。这个时期的孩子们，个性上的特色是讨厌过度的干涉，因此对于父母说的话，会咬牙切齿，也会抗拒老师们的话。

心理学者们认为，青少年这种现象，是为了找寻﹁我是谁﹂的答案，也是对大人宣布独立的一种反抗动作。

像这种反抗的动作，在阅读中也会出现，小学的时候，还会乖乖的阅读父母亲或是老师们所选择或推荐的书籍的孩子们，进入初中之后，反而会出现刻意不去阅读那些由师长们所选择的书籍的倾向。

他们并不是不了解，师长们所推荐的书籍是优良书籍，虽然心知肚明，却因为是师长们推荐的书，因此刻意的抗拒。

如果购买或是选择书籍给这类型的孩子，反而会产生负面效果。这个时候最好的办法是，父母亲把自己选择的优良书籍，放在客厅的桌子上或是餐桌上，此时孩子们因为好奇心，就会主动拿起来阅读。

让初中生与书籍亲近的另一种方法，是赠送他们书店的礼券，如果有了礼券，他们自然会到书店去，到了书店，他们自然就会翻阅书籍，进而也会购买书籍。

每个人都会对自己亲手买的书籍特别珍惜爱护，而且还会努力的阅读。

３．寻求通俗文学

初中生已经进入了第二次的成长期，随着身体的急速成长，男孩子逐渐有男人的样子，女孩子的身材则逐渐会有女人的特征，并且开始想要了解自己的身体，对于男女之间的差异，有着强烈的好奇心。

此外，初中生的变化，不仅是在身体的外观方面，精神方面也进入了思春期，他们为了安抚忧郁的心，喜欢偷偷摸摸的阅读能刺激末梢神经的书籍，或是含有感官场面的书籍。

也就是说，初中生会有阅读八卦杂志或通俗杂志的倾向。如果青少年们习惯利用这些低俗的书籍中，所出现的各种不正确的性知识，来填满本身的好奇心时，就会产生很多问题。开始阅读低俗的杂志，并从中吸收低俗的性知识的青少年们，很容易对健全的文学书籍失去兴趣，就好像习惯了香烟与酒精刺激的孩子们，很难回到接触之前的时期是相同的道理。

治疗这类型的孩子，最好的书籍就是凄美的爱情小说。这类书籍里头没有低俗的谈情说爱的内容，而是以精神上爱情为题材的小说，可以让他们了解﹁爱﹂的本质。

例如，给喜欢看低俗性文学书籍的孩子们，阅读安德烈?纪德的《窄门》时，他们就会了解精神层次的爱情其美丽之处。

４．对于社会以及政治方面的内容表现关心

迈入青少年中段期的初中生，对于社会的关心颇为强烈，价值观也在于未来上，因此反应出强烈的现实改革的意志。因此，可以满足这种对内心渴望的书籍，便是以社会或政治问题为题材的书籍。

这个时期的男孩子们，能从阅读有关反抗的故事和革命的故事中感受到满足。

对社会、政治内容表示关心的这个时期的孩子，大部分都有着正常的阅读生活以及学校生活，相反的，不关心此类内容的孩子，或是已经误入歧途的孩子，则多数沉迷在性知识或暴力方面的内容里。

５．被专业知识所吸引

小学时期的孩子喜欢的伟人有很多，不过到了初中时期，崇拜的伟人会压缩至一个或两个人，这种现象与未来的出路有关连，孩子在阅读数据方面，也会产生专业化现象。

尊敬肯尼迪的学生，容易被有政治事件的书籍吸引；尊敬贝多芬的学生，则会思考有关音乐的路；尊敬托尔斯泰的学生，则会思考文学之路。

这个时期也是孩子一生中最重要的时期，这个时期所阅读书籍的质量，可以决定一辈子阅读书籍的质量。举例而言，喜欢阅读低俗爱情小说的孩子，成人之后所谈的爱情水平，绝不会高于他所看过的那些爱情小说的水平。

对于这个时期的学生，所进行的阅读指导的特色是，要根据学生未来的方向去选择书籍。依照学生想要发展的方向，协助他们选择适当的书籍，与他们一起谈论探讨，提供一些有关的书籍信息，并让学生们自己从中选择想要阅读的书籍，是非常重要的。

６．阅读世界文学全集

如果问一个成功者，在什么时候阅读什么样的书，让他深受感动时，很多人都会回答初中时期阅读过的书，而且那些答案中有百分之七十是属于世界文学全集。

文学丛书比知识丛书更具有力量。知识丛书会提供需要的信息情报，让头脑快乐，文学丛书则是能感动人的内心，让人感到喜悦，并成为行动的活力，这就是文学所拥有的力量。

初中时期是最适合阅读世界文学全集的时机，小学时期因为语汇力以及理解力的不足无法阅读，到了初中时期就没有这样的问题了。如果是一个在小学时期就有正常阅读习惯的学生，其语汇力以及文章理解方面的能力，也足以阅读世界文学全集。

以人的一生来说，错过初中时期，就很难再找到可以阅读世界文学全集的时间。进入高中之后，为准备考进大学而忙碌，高中毕业之后，则为了职场工作，或是阅读有关选修科系的专业书籍而忙碌，几乎没有多余的时间，来阅读文学书籍。

此外，以感动方面来说，随着阅读的年龄不同，其感动的质和量也会变得不相同。初中时期阅读过的书，三十岁时再阅读，其感动的质量就有差距。

阅读心理学的研究者指出，人们处于思春期的初中时期时，其感性面非常细腻，因此阅读文学方面的书籍，可以感受到最大的感动。就算是同样一本书，二十岁时、三十岁时再重新阅读时，所受到的感动一定会不一样。

因此，在指导初中生的阅读方法中，不可或缺的，就是要阅读世界名著。因为如果此时不阅读世界文学全集，可能一辈子都不会再有机会。

中学生自我意识发展的特点阅读次

随着儿童步入青春期，他们的自我概念、自尊感也发生了变化并面临着新的自我发展任务——自我认同。

自我概念

在小学阶段，其自我描述开始转向抽象特性，这一特征在青少年期继续保持。青少年的自我描述通常包括性格、能力、兴趣等个性特征。此外，自我概念变得更加分化。苏珊.哈特区分了青少年自我概念的8个不同方面：学业能力、工作能力、运动能力、身体外貌、社会接纳程度、亲密的友谊、魅力以及行为方式。

自尊

初中生对自我价值的判断集中到人际关系方面。苏珊.哈特和同事提出了“关系自我价值”这一概念。他们发现，在不同的关系条件下(如同父母、