(名师整理)物理八年级下册第七章第1节《力》省优质课一等奖教案

第七章力
第1节力
知识与技能
1．知道力的概念和力的单位。

2．知道力的作用效果。

3．知道力的三要素，会用示意图表示力。

4．知道物体间力的作用是相互的。

过程与方法
1．通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

情感、态度与价值观
1．在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

2．从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

重点
力的概念和力的单位；力的三要素，用示意图表示力。

难点
力的三要素，用示意图表示力；认识物体间力的作用是相互的，
并解释有关现象。

磁铁、小铁球、铁块、小车两辆、旱冰鞋、气球、橡皮泥、弹簧、多媒体课件。

一、创设情境，导入新知
投影图片：少数民族体育项目——押加。

教师讲解：押加又称为大象拔河，比赛中两个人通过腿、腰、肩和颈用“力”拖动布袋互拉，以决胜负，引出力的概念。

力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。

这一节我们就来探究有关力的一些知识。

二、自主合作，感受新知
回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成《·高效课堂》预习部分部分。

三、师生互动，理解新知
(一)力
1．力的概念
学生阅读课本，了解生活中与力有关的实例：
人推车，人用了力，车受到了力；
双手拉弹簧，人用了力，弹簧受到了力；
推土机推土时，推土机对土施力；
磁铁吸引铁钉时，磁铁对铁钉施力。

以上现象存在的共同地方是：物体－作用－物体。

有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、踢、举、吸引等等都是对这些作用的具体描绘。

归纳：力是物体对物体的作用。

提问：发生力的作用时，有几个物体存在？
有力存在，至少有两个物体，即：施力物体和受力物体。

提问：有两个物体存在就一定有力存在吗？为什么？你是否可以举例说明。

有两个物体存在，不一定有力存在，物体间必须发生作用。

例：被踢出去正在空中飞行的足球是否受到脚向前的踢力？为什么？
正在空中飞行的足球不受脚的踢力。

因为任何一个力的产生都离不开施力物体和受力物体，人的脚不能随球一起在空中飞行，即踢力的施力物体并不存在，故此时不存在踢力。

发生力的作用的两个物体：直接接触，如：推力、拉力、压力、支持力……
不直接接触，如：磁极间的相互作用力……
2．分析实例
人推车——人是施力物体，车是受力物体；
双手拉弹簧——人是施力物体，弹簧是受力物体；
推土机推土——推土机是施力物体，土是受力物体；
磁铁吸引铁钉——磁铁是施力物体，铁钉是受力物体。

3．力的单位
教师介绍：为了描述力的大小，在物理学中对力的单位做了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。

力的符号：F。

托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N。

典例解读
【例1】关于力的说法，下列结论正确的是( )
A．两个物体只要相互接触，就一定有力的作用
B．力不能脱离物体而独立存在
C．两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用
D．有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体
【解析】物体间要产生力，物体间必须要发生作用。

如果只接触但不发生作用，就不会产生力，故A错误；力是物体对物体的作用，没有物体就没有力的作用，故B正确；物体没有直接接触，可能产生力的作用，如磁极间的相互作用力，故C错误；力是物体对物体的作
用，一个力必然涉及两个物体：一个是施力物体，一个是受力物体，故D错误。

【答案】B
(二)力的作用效果
“力”这个字大家太熟悉了，在物理学中，“力”又是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。

演示实验1：
(1)甲图用力捏橡皮泥，观察橡皮泥的形状有什么变化；
(2)乙图用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。

引导学生观察分析：用力捏橡皮泥时，橡皮泥的形状发生了变化，在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。

让学生再举些例子然后自己根据上述事件概括力作用的效果。

例如：(1)射箭运动员拉弓射箭。

(弓被拉开了，弓的形状发生了变化)
(2)用力捏充过气的气球。

(气球形状发生了变化)
结论：力可以使物体发生形变。

演示实验2：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？
实验结束后，学生交流所观察到的现象：静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动；光滑的水平面上做直线运动，小钢珠被正对运动方向位置放的磁铁吸引，速度变快；光滑的水平面上做直线运动，小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。

引导学生分析归纳：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。

无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。

运动状态发生了变化，指物体的运动速度或方向发生了变化。

由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。

典例解读
【例2】如下图所示，其中与其他三个力所产生的作用效果不同的是( )
【解析】力可以改变物体的运动状态或形状，弓受到拉力后会变弯，平整的地面受到压力后会下陷，木柴在斧头的压力下变成两半，三个物体受到力的作用后形状都发生了改变，从高空自由下落的小球速度逐渐加快(从图中可以看出)，运动状态发生了改变。

【答案】D
【例3】乒乓球比赛中，有时会出现“擦网球”(如图)，乒乓球擦网前后运动状态的变化情况是( )
A．只改变了运动快慢
B．只改变了运动方向
C．运动快慢和运动方向都发生了变化
D．运动快慢和运动方向都不发生变化
【解析】乒乓球擦网时，乒乓球的运动方向和速度大小都发生了改变，故C说法正确。

【答案】C
(三)力的三要素和力的示意图
1．力的三要素
(1)提出问题：力的作用效果与哪些因素有关？
(2)让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。

(3)探究：引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。

拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。

我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。

这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。

关于力的作用效果与力的作用位置是否有关，“想想做做”：
推门实验：用同样大小的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。

体会手在不同位置时施力的不同效果。

可见，力的作用点也影响力的效果。

让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。

所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。

2．力的示意图
画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。

还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。

典例解读
【例4】当人用力加速提起一桶水时，人对桶的把柄施加一个拉力，把柄对人也施加了一个拉力，则这两个拉力的三要素中相同的是( )
A．都相同B．仅作用点相同
C．仅大小相同 D．大小、作用点相同
【解析】用力提物体，物体间力的作用是相互的，手给物体一个竖直向上的拉力，同时物体给手一个竖直向下的拉力，两个力大小相等，方向相反，分别作用在物体和手上，所以这两个拉力的三要素中方向和作用点不相同，只有大小相同。

【答案】C
【例5】如图所示，小车在水平面上运动，受到作用于A点的与
水平面成30°角的斜向右上方100 N的力，画出小车受到的拉力的示意图。

【解析】画力的示意图的一般顺序是：①先找力的作用点，力的作用点在受力物体上，所以应该根据情况选准受力物体；②再用带箭头的线段标明力的方向；③再在箭头旁边注明力的种类和力的大小。

【答案】小车受到的拉力示意图如图所示
(四)力的作用是相互的
请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识。

演示：用一个气球去压另一个相同的气球，观察现象：两个气球都变扁了。

(分析：施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力)
学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？
(打的同学感到疼，说明他的手也被打了)
师提问并演示：将一块磁铁和一块铁块，分别放在两个相同的小
车上，将两个小车离开一小段距离放手，会出现什么现象呢？这说明什么呢？
学生思考，回答：铁块向前运动，因为力会改变物体的运动状态，两辆小车同时向中间运动。

磁铁运动状态也改变了，说明它也受到了力的作用。

让一位同学穿上旱冰鞋推墙，观察现象：穿旱冰鞋的同学向后退，说明人推墙，墙受力；但人后退，说明人受到向后的力。

概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。

物体间力的作用是相互的。

典例解读
【例6】在①划船②举重③游泳④篮球这些体育项目中，应用了“力的作用是相互的”这一原理的有( )
A．①②B．②③C．①③④D．①③
【解析】①划船时人利用桨对水施加了力，由于物体间力的作用是相互的，水对桨和船也施加了力，使船前进；②举重时，人对杠铃施加了力，使其运动状态发生变化；③游泳时，人向后划水，人对水施加了一个向后的作用力，由于物体间力的作用是相互的，水对人施加了一个向前的作用力，使人前进；④篮球项目，击地传球、打板上篮等，都利用了力的相互性。

综上所述，符合题意的只有①③④。

【答案】C
11
四、尝试练习，掌握新知
《·高效课堂》相关作业。

五、课堂小结，梳理新知
本节课我们对力的一些基本知识做了研究。

知道了什么是力，力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图怎么画，以及力的作用是相互的。

六、深化练习，巩固新知
《·高效课堂》相关作业。

P5“动手动脑学物理”1、2、3、4题。

12。