高等院校艺术设计专业实践教学的现状及创新
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关键词 Leabharlann Baidu 艺术设计 ； 学 教
１环 境艺术设计 实践教学 的现状 随着 国民经 济的发 展 ，社会对 于艺 术设 计类人 才的需求 量 日渐 增加 ，社会 各行 业均 认识 到艺术设计 人才 的重要性 。大学 生毕业 后 ，要 直接投入 到与艺术设 计相 关 的各 行各 业， 他们 的 四年所 学将要 在实践 中检验 ， 他们 的价 值将要在 实践 中实 现 ，在 当今 日益激 烈 的竞 争形势下 ， 术设计专 业毕 业 生的现状 艺 却不 尽人 意 。具体表 现在 以下几个方 面 ： １ ． １缺乏实践 能力 艺术 设计 是一 门实践 性很 强 的 专 业． ． 不 管是 艺术设计 ， 是其他设 计设计 专 业 ， 一 还 每 领域 都要求毕业 生能够 面对实 际业务 ，在 实 践 中去解决 问题 。许多 学生一旦 面 临实际 问 题就 捉襟见肘 、 不知所措 ， 不知道 怎样 去分析 问题 、 决问题 。 解 更不 会将 自己在 学生 时代所 学到 的知识加 以运用 。 实践 能力 的缺 乏 。 已成 为越 来越多 的毕业生 的通病 ， 且 随着工作 并 节奏 的加快 ， 工作要 求 的提高 ， 一趋 势越来 这 越 明显 。 １ ． ２缺乏创新 能力 很多大学 毕业生经 过四年 的学 习具备 了 定 的仓新能 力 ，在进 入企业之 初表 现 出较 ４ 好 的创新性人 才的品质 。 但是 ， 的创新 能 他们 力缺 乏持久性 ，很多毕业 生工作 三个 月便 才 智耗 尽 ， 再无 创意可拿 出手 。 缺乏持 续发展 的 创新 能力 ，在 当前艺术设 计学 生里 面恐怕是 相 当普遍 了。 １ － ３缺乏团 队意识 作为艺术设 计专业 的毕业 生 ，今 后大 多 直接从 事艺术设 计活动 ， 例如城 市规划 设计 、
欠缺又有 以下几个方 面的主要 原因 ：
２１教学方法落后， ． 教育观念陈旧 由于我国艺术教育起步较晚 ，设计理念 和 信息 日新月异 ， 术设计 教育思 维与模 式 艺
基本 上沿 用工艺美 术教育 的现 有范式 ，讲究 生受到多方面的综合训练，让学生接触实际 按部 就 班 ， 教学 方法 固定 ， 学 课程 规范 ， 教 老 课题 ， 了解社会 ， 索出一 条“ 、 、 ” 结 摸 产 学 研 相 师 的教与学 生 的学 严重脱 节 ，而且教 学故步 合的创 新之 路 。 ３ ． ２熟悉 装饰 材 料 ， 了解施 工工艺 流程 ， 自封 ， 脱离 市 场 、 离 社会 ， 全违 背 了艺术 脱 完 设计 教育 的宗 旨 ， 统 的艺术设 计教 育的 观 全面 夯实业 务素 质优秀 的设计作 品是建 立在 传 念、 方法陈 １ 这种 教育模 式培养 出来 的学生 全 面 了解设 计产 品的材 料 、工 艺流程 的前提 日， 思 维僵化 ， 缺乏创 新能力 与竞争力 。 之上 的 。 如居住 空间设计 ， 例 如果对各 种室 内 装饰 材料 不 了解 ，对室 内装饰 施工工 艺不 了 ２ － 师索质低 下 ， ２教 自身能力不 足 施 会 “ 师者 ， 传道授业 解惑 也” 教师是 知识 与 解 ， 工 图纸很难适 应施 工 的要 求 ， 出现各 。 技 能的传 授者 ， 教学 活动的 组织者 ， 生 种各 样 的实 际 问题 ， 强实践业 务素质 ， 是 是学 加 夯实 学 习的引 导者 。好的教 师不仅 可 以在 业务 上 实践 基础 已刻不 容缓 。 给 学生 以教 育 、 启迪 ， 阔学 生的 眼界 ， 拓 开 开 ３ ． 入市 场 ， 实际 调研 ， ３深 加强 提高创 新 学 生的思 维 ， 发学生 的设计 潜能 ， 开 而且还可 意识 和能力 以在人格 上教 育、 影响学 生 ， 导学生 形成 良 引 艺术设计专业的学生相对于其它专业更 好 的人生 观 、 价值 观 ， 成健全 的人格 。但 目 需 要创 新 意识 和 创新 能力 的 开发 与培养 ， 形 学 前许 多高 校艺术设 计专业 的教 师 ， 自身专业 生作 品基本 功不 错 ， 往较 缺乏时代 感 ， 但往 独 素 质不高 ， 术业无 专攻 ， 待教 育事业 缺乏 热 创性 ， 的作品仅 满足 于模仿 和抄袭 ， 对 有 有的作 情 ， 学生 缺 少爱 心 ， 对 对工 作 缺乏 激情 ， 没有 品多 采用借 鉴 ， 新意识 欠缺 。 中主要是 因 创 其 将 心力投 注在提 高教学 、改进 自身知 识结构 为学 生缺 少对于 服务对象 的 直接接触 及对于 上。 艺术设计的学科特点是发展变化快， 呈现 相关 对象进 行横 向 、 向的 比较 ， 缺乏创 纵 严重 日新月异 的特征 ，这要 求教师 时刻关 注本 学 新源泉， 在实际操作过程中显得无的放矢。 科的发展动态 ， 与国内外学科前沿接轨。 而不 ３ ． ４加强团队合作 ， 提升团队意识 ， 增强 少教 师在 自身 的充电 、 习上做得 很不够 。 学 学生 的协作 能力 ２ ． 视实践环 节 ， 乏创 新培养 ３忽 缺 当今社会的分工越来越细，任何一项工 教学 观念 的陈 旧、教学方 法 的落后与 教 作都离不开与他人的合作，闭门造车的设计 师 的现有 素质 必然 会 导致 在教 学过程 中对 实 几乎 不可能 适应 市场需 求 。新 世纪 的设计 人 践 教学这 一环节 的忽视 。许多 高校虽 然开 设 才应 该具备 独特 的艺 术个性 、强烈 的团队意 了不少训练学生实践能力的课程，在具体的 识 和严 明的纪律 观念 ，一个学 生只有 在突 出 教学环节中却缺乏相应的综合训练，课程之 的业 务能力 的基 础上培 养较强 的协作 能力与 间也 缺乏 系统性 。而艺 术设计 是一 门实践性 团队意识 ，自觉接 受社 会法令 法规 和纪律 的 很强 的学科 ，培养 出来 的学生 应该具 有较 强 约束 ， 才能符合社会对设计人才的需求。 的 动手操作 能力 和创新 能力 ，会 运用各 种设 ３ ． 养人 际交 往 能力 ，树立 公共关 系 ５培 计软 件和设 计工具 ，能够 对一些 实践 项 目进 意识 行开 发研究 。 忽略 实践 环节 的培养 ， 必会造 势 当代艺术 设计 人员 只有具 备灵敏 的市场 成学 生理论 与实践 的脱 节 ，知识 与能力 的脱 触角 ， 建立 广泛和谐 的人 际关 系 ， 才能 把个人 节 ， 得学 生无法 应对社会 的严峻挑 战 。 使 的才 能用 “ ， 活” 因此 ， 教学 与实践应 教会 设计 ３ 加强实 践教学 、 提高实 践能力 的对策 学生怎么样去接近市场 、读懂市场、把握市 ３１加强 实践教学 的创新 研究 ． 场 ， 学生 学 习市 场学 、 学、 引导 营销 管理学 。 教 要提高学生的实践能力，提高学生的市 会学 生如何 正确处 理人 际关 系 ，引导学 生学 场竞争力，就必须在实践教学过程中高度重 习人际关系学、 公共关系学， 在错综复杂的市 视实践 环节 的培养 ，并且把 这一 教学环 节放 场竞争 和人 际交往 中变不 利 为有 利 ，变被 动 在首位。 结合市场对设计人才的能力需求， 高 为主动 。 了对 教学 实践环 节的重视之 外 ， 除 高 校艺术设计的教学及实践环节必须加 以改 校的艺术设计教学应该更新教育观念，改变 革，并在教学过程中始终把培养学生的实践 落 后 的教育理 念 ，吸取 国内外前沿 的教学成 能力放在首位 ， 根据课程的性质、 特点制定适 果为我所用。 作为教学主体的教师， 应该重视 宜的培养 方案 ，并且 将课堂 教学 有意识 地拓 自身的学习， 树立“ 终身学习” 的意识， 不断提 展到课堂外、 企业 、 市场 ， 产、 研” 走“ 学、 相结 高 自己的教学 能力 和业 务水平 ， 注 国内外 关 合 的道 路 。 只有 这样有 系统地 、 意识地 加强 艺术设 计的前 沿动 态 ，并 与 自己的教学相 结 有 实践 能力 的训 练 ， 提高学 生的综 合素 质 ， 合 。 才能 只有 注重 教学过 程的各个 环节 ， 加大对 实 增强学生的就业竞争力。对于实践教学的研 践 教学 软硬件 的投 入 ，才 能提 高学 生 的实 践 究 ， 了要教 给学生理论 知识 之外 ， 除 还要 让学 能 力和 市场竞 争力 。
注： 此论文 为黑龙江省教 育科研“ 一五” 划课题 《 术设 计 专业实践 课教学 改革研 究》 十 规 艺 的研 究项 目项 目编 号 ： ＧＧＨ ８ ６ Ｘ ００２
中国新技术新产品
一３— ２９
ｌ ： Ｃ ｉａ Ｎ ｗ Ｔｅ ｈ ｏ ｏ ｉ８ ｎ ｒ ｄ ｃ ｈｎ ｅ ｃ ｎ ｌｇｅ ｄ Ｐ ｏ ｕ ａ
文化 与教 育技 术
高等院校艺术设计专业实践教学的现状及创新
孙 凤 森
（ 黑河学院美术 系， 黑龙江 黑河 １４ ｏ ） ６ ３０
摘 要： 高等 院校 自 扩招 以来 ， 国的 高等 艺术设计 教育 以势不 可挡 的 态势迅 猛发展 ， 来越 多的高校 开始增设 艺术 设计专业 。我 国 我 越 的现代 艺术设 计教 育起 步较 晚 。 ２ 世 纪 ８ 年 代到今 天 ， 从 ０ ０ 才经过二 十 多年 来的发展 ， 理论 和 实践上 取得 了一 定的成效 。但 随着信 在 息化 时代的到 来 ， 更新 的速度越 来越 快 ， 知识 传统教 育模 式 下培养 的 艺术设计 专业 学 生 已不能 满足社 会 需 求 ， 多毕业 生 步入 社会 许 后 。 乏相应的 实践操作能 力 、 用能 力而难 以应付 工作上 的挑战 ， 些都对 高校 的环境 艺术设 计教 学提 出 了严峻 的考验 。 因缺 应 这
２实践教学产生弊端的原因 艺术 设计毕业 生工作 后 ，之所 以会 出现 这些现象 ， 与扩招后学生生源素质下降、 教育 资源 日 紧张不无关 系 ， 根溯源 ， 重要 趋 但追 最 的原因还是在校期间接受的实践训练太 少， 缺乏应有的技能训练， 导致实践经验不足。 在 工作 中难 以发挥专业 优势 。而实践 和实 习的
一
园林景观设计、 室内设计等， 这些活动都是群
体性 的工作 ，需要 群体 的每个成 员协调 好个 体与 群体 、 个体与他 人之 间的关 系 ， 地 发 更好 挥群 体的合力作 用。这就需 要每 一个个 体都 应具 备 良好 的人际 交往 、 通 、 调 能力 ， 沟 协 具 有 团队意识。而 艺术 设计专 业的学 生 大多个 性张扬 ，以 自我 为中心 ，不 太顾 忌他人 的感 受 ， 导致团 队意识欠 缺 ， 关系难 以协 往往 人际 调， 这些 都阻碍 了企 业和个人 的发展 。
１环 境艺术设计 实践教学 的现状 随着 国民经 济的发 展 ，社会对 于艺 术设 计类人 才的需求 量 日渐 增加 ，社会 各行 业均 认识 到艺术设计 人才 的重要性 。大学 生毕业 后 ，要 直接投入 到与艺术设 计相 关 的各 行各 业， 他们 的 四年所 学将要 在实践 中检验 ， 他们 的价 值将要在 实践 中实 现 ，在 当今 日益激 烈 的竞 争形势下 ， 术设计专 业毕 业 生的现状 艺 却不 尽人 意 。具体表 现在 以下几个方 面 ： １ ． １缺乏实践 能力 艺术 设计 是一 门实践 性很 强 的 专 业． ． 不 管是 艺术设计 ， 是其他设 计设计 专 业 ， 一 还 每 领域 都要求毕业 生能够 面对实 际业务 ，在 实 践 中去解决 问题 。许多 学生一旦 面 临实际 问 题就 捉襟见肘 、 不知所措 ， 不知道 怎样 去分析 问题 、 决问题 。 解 更不 会将 自己在 学生 时代所 学到 的知识加 以运用 。 实践 能力 的缺 乏 。 已成 为越 来越多 的毕业生 的通病 ， 且 随着工作 并 节奏 的加快 ， 工作要 求 的提高 ， 一趋 势越来 这 越 明显 。 １ ． ２缺乏创新 能力 很多大学 毕业生经 过四年 的学 习具备 了 定 的仓新能 力 ，在进 入企业之 初表 现 出较 ４ 好 的创新性人 才的品质 。 但是 ， 的创新 能 他们 力缺 乏持久性 ，很多毕业 生工作 三个 月便 才 智耗 尽 ， 再无 创意可拿 出手 。 缺乏持 续发展 的 创新 能力 ，在 当前艺术设 计学 生里 面恐怕是 相 当普遍 了。 １ － ３缺乏团 队意识 作为艺术设 计专业 的毕业 生 ，今 后大 多 直接从 事艺术设 计活动 ， 例如城 市规划 设计 、
欠缺又有 以下几个方 面的主要 原因 ：
２１教学方法落后， ． 教育观念陈旧 由于我国艺术教育起步较晚 ，设计理念 和 信息 日新月异 ， 术设计 教育思 维与模 式 艺
基本 上沿 用工艺美 术教育 的现 有范式 ，讲究 生受到多方面的综合训练，让学生接触实际 按部 就 班 ， 教学 方法 固定 ， 学 课程 规范 ， 教 老 课题 ， 了解社会 ， 索出一 条“ 、 、 ” 结 摸 产 学 研 相 师 的教与学 生 的学 严重脱 节 ，而且教 学故步 合的创 新之 路 。 ３ ． ２熟悉 装饰 材 料 ， 了解施 工工艺 流程 ， 自封 ， 脱离 市 场 、 离 社会 ， 全违 背 了艺术 脱 完 设计 教育 的宗 旨 ， 统 的艺术设 计教 育的 观 全面 夯实业 务素 质优秀 的设计作 品是建 立在 传 念、 方法陈 １ 这种 教育模 式培养 出来 的学生 全 面 了解设 计产 品的材 料 、工 艺流程 的前提 日， 思 维僵化 ， 缺乏创 新能力 与竞争力 。 之上 的 。 如居住 空间设计 ， 例 如果对各 种室 内 装饰 材料 不 了解 ，对室 内装饰 施工工 艺不 了 ２ － 师索质低 下 ， ２教 自身能力不 足 施 会 “ 师者 ， 传道授业 解惑 也” 教师是 知识 与 解 ， 工 图纸很难适 应施 工 的要 求 ， 出现各 。 技 能的传 授者 ， 教学 活动的 组织者 ， 生 种各 样 的实 际 问题 ， 强实践业 务素质 ， 是 是学 加 夯实 学 习的引 导者 。好的教 师不仅 可 以在 业务 上 实践 基础 已刻不 容缓 。 给 学生 以教 育 、 启迪 ， 阔学 生的 眼界 ， 拓 开 开 ３ ． 入市 场 ， 实际 调研 ， ３深 加强 提高创 新 学 生的思 维 ， 发学生 的设计 潜能 ， 开 而且还可 意识 和能力 以在人格 上教 育、 影响学 生 ， 导学生 形成 良 引 艺术设计专业的学生相对于其它专业更 好 的人生 观 、 价值 观 ， 成健全 的人格 。但 目 需 要创 新 意识 和 创新 能力 的 开发 与培养 ， 形 学 前许 多高 校艺术设 计专业 的教 师 ， 自身专业 生作 品基本 功不 错 ， 往较 缺乏时代 感 ， 但往 独 素 质不高 ， 术业无 专攻 ， 待教 育事业 缺乏 热 创性 ， 的作品仅 满足 于模仿 和抄袭 ， 对 有 有的作 情 ， 学生 缺 少爱 心 ， 对 对工 作 缺乏 激情 ， 没有 品多 采用借 鉴 ， 新意识 欠缺 。 中主要是 因 创 其 将 心力投 注在提 高教学 、改进 自身知 识结构 为学 生缺 少对于 服务对象 的 直接接触 及对于 上。 艺术设计的学科特点是发展变化快， 呈现 相关 对象进 行横 向 、 向的 比较 ， 缺乏创 纵 严重 日新月异 的特征 ，这要 求教师 时刻关 注本 学 新源泉， 在实际操作过程中显得无的放矢。 科的发展动态 ， 与国内外学科前沿接轨。 而不 ３ ． ４加强团队合作 ， 提升团队意识 ， 增强 少教 师在 自身 的充电 、 习上做得 很不够 。 学 学生 的协作 能力 ２ ． 视实践环 节 ， 乏创 新培养 ３忽 缺 当今社会的分工越来越细，任何一项工 教学 观念 的陈 旧、教学方 法 的落后与 教 作都离不开与他人的合作，闭门造车的设计 师 的现有 素质 必然 会 导致 在教 学过程 中对 实 几乎 不可能 适应 市场需 求 。新 世纪 的设计 人 践 教学这 一环节 的忽视 。许多 高校虽 然开 设 才应 该具备 独特 的艺 术个性 、强烈 的团队意 了不少训练学生实践能力的课程，在具体的 识 和严 明的纪律 观念 ，一个学 生只有 在突 出 教学环节中却缺乏相应的综合训练，课程之 的业 务能力 的基 础上培 养较强 的协作 能力与 间也 缺乏 系统性 。而艺 术设计 是一 门实践性 团队意识 ，自觉接 受社 会法令 法规 和纪律 的 很强 的学科 ，培养 出来 的学生 应该具 有较 强 约束 ， 才能符合社会对设计人才的需求。 的 动手操作 能力 和创新 能力 ，会 运用各 种设 ３ ． 养人 际交 往 能力 ，树立 公共关 系 ５培 计软 件和设 计工具 ，能够 对一些 实践 项 目进 意识 行开 发研究 。 忽略 实践 环节 的培养 ， 必会造 势 当代艺术 设计 人员 只有具 备灵敏 的市场 成学 生理论 与实践 的脱 节 ，知识 与能力 的脱 触角 ， 建立 广泛和谐 的人 际关 系 ， 才能 把个人 节 ， 得学 生无法 应对社会 的严峻挑 战 。 使 的才 能用 “ ， 活” 因此 ， 教学 与实践应 教会 设计 ３ 加强实 践教学 、 提高实 践能力 的对策 学生怎么样去接近市场 、读懂市场、把握市 ３１加强 实践教学 的创新 研究 ． 场 ， 学生 学 习市 场学 、 学、 引导 营销 管理学 。 教 要提高学生的实践能力，提高学生的市 会学 生如何 正确处 理人 际关 系 ，引导学 生学 场竞争力，就必须在实践教学过程中高度重 习人际关系学、 公共关系学， 在错综复杂的市 视实践 环节 的培养 ，并且把 这一 教学环 节放 场竞争 和人 际交往 中变不 利 为有 利 ，变被 动 在首位。 结合市场对设计人才的能力需求， 高 为主动 。 了对 教学 实践环 节的重视之 外 ， 除 高 校艺术设计的教学及实践环节必须加 以改 校的艺术设计教学应该更新教育观念，改变 革，并在教学过程中始终把培养学生的实践 落 后 的教育理 念 ，吸取 国内外前沿 的教学成 能力放在首位 ， 根据课程的性质、 特点制定适 果为我所用。 作为教学主体的教师， 应该重视 宜的培养 方案 ，并且 将课堂 教学 有意识 地拓 自身的学习， 树立“ 终身学习” 的意识， 不断提 展到课堂外、 企业 、 市场 ， 产、 研” 走“ 学、 相结 高 自己的教学 能力 和业 务水平 ， 注 国内外 关 合 的道 路 。 只有 这样有 系统地 、 意识地 加强 艺术设 计的前 沿动 态 ，并 与 自己的教学相 结 有 实践 能力 的训 练 ， 提高学 生的综 合素 质 ， 合 。 才能 只有 注重 教学过 程的各个 环节 ， 加大对 实 增强学生的就业竞争力。对于实践教学的研 践 教学 软硬件 的投 入 ，才 能提 高学 生 的实 践 究 ， 了要教 给学生理论 知识 之外 ， 除 还要 让学 能 力和 市场竞 争力 。
注： 此论文 为黑龙江省教 育科研“ 一五” 划课题 《 术设 计 专业实践 课教学 改革研 究》 十 规 艺 的研 究项 目项 目编 号 ： ＧＧＨ ８ ６ Ｘ ００２
中国新技术新产品
一３— ２９
ｌ ： Ｃ ｉａ Ｎ ｗ Ｔｅ ｈ ｏ ｏ ｉ８ ｎ ｒ ｄ ｃ ｈｎ ｅ ｃ ｎ ｌｇｅ ｄ Ｐ ｏ ｕ ａ
文化 与教 育技 术
高等院校艺术设计专业实践教学的现状及创新
孙 凤 森
（ 黑河学院美术 系， 黑龙江 黑河 １４ ｏ ） ６ ３０
摘 要： 高等 院校 自 扩招 以来 ， 国的 高等 艺术设计 教育 以势不 可挡 的 态势迅 猛发展 ， 来越 多的高校 开始增设 艺术 设计专业 。我 国 我 越 的现代 艺术设 计教 育起 步较 晚 。 ２ 世 纪 ８ 年 代到今 天 ， 从 ０ ０ 才经过二 十 多年 来的发展 ， 理论 和 实践上 取得 了一 定的成效 。但 随着信 在 息化 时代的到 来 ， 更新 的速度越 来越 快 ， 知识 传统教 育模 式 下培养 的 艺术设计 专业 学 生 已不能 满足社 会 需 求 ， 多毕业 生 步入 社会 许 后 。 乏相应的 实践操作能 力 、 用能 力而难 以应付 工作上 的挑战 ， 些都对 高校 的环境 艺术设 计教 学提 出 了严峻 的考验 。 因缺 应 这
２实践教学产生弊端的原因 艺术 设计毕业 生工作 后 ，之所 以会 出现 这些现象 ， 与扩招后学生生源素质下降、 教育 资源 日 紧张不无关 系 ， 根溯源 ， 重要 趋 但追 最 的原因还是在校期间接受的实践训练太 少， 缺乏应有的技能训练， 导致实践经验不足。 在 工作 中难 以发挥专业 优势 。而实践 和实 习的
一
园林景观设计、 室内设计等， 这些活动都是群
体性 的工作 ，需要 群体 的每个成 员协调 好个 体与 群体 、 个体与他 人之 间的关 系 ， 地 发 更好 挥群 体的合力作 用。这就需 要每 一个个 体都 应具 备 良好 的人际 交往 、 通 、 调 能力 ， 沟 协 具 有 团队意识。而 艺术 设计专 业的学 生 大多个 性张扬 ，以 自我 为中心 ，不 太顾 忌他人 的感 受 ， 导致团 队意识欠 缺 ， 关系难 以协 往往 人际 调， 这些 都阻碍 了企 业和个人 的发展 。