高等院校艺术设计专业实践教学的现状及创新
艺术设计专业综合材料课程教学创新与实践研究

、
综 合材 料课 程 的教学 现状
关于材 料 的课程 训练 , 内理工本科 院校教 育 中通 常是讲 国
授材料 力学性 能 , 性认知 内容 偏 多, 理 比如金属材料 、 陶瓷材料 的反应 机理 , 建立 化学成分 、 织结构 、 组 加工 工艺 与性 能之 间的 关 系, 等等 , 是有别于艺术设计类 院校 的。根据 艺术设计专业 这 特 点而开设 的综合材料课 程 , 艺术 设计专 业的一 门重要 的专 是 业基 础课程 , 也是 学生进入 艺术设 计领域 的重要入 门课 程。课 程 需要学 生通过对材 料学基本 知识 的学习 , 从理性和感 性 的不 同角度 去认识材 料 、 熟悉材 料、 受材料 、 感 实验材 料 、 掌握材 料,
式、 新风 格 、 新材料 、 新技术 、 新工 艺等方 面的信息 、 内容 充实融
使 用 陶土 、 属 、 金 泡沫 、 张、 弃物等材 料 的综合 , 纸 废 对材料 的分
析及创作 的构想 、 图、 际的过 程 以图片记 录为主 , 草 实 并对 最终
的结果进行总结。 课题 以“ 传统” 主题为例。在 中国这个 有着五千年 文明史 的 国度 , 多传统材料更表 现出它 自身 的民族 性, 许 陶瓷是 一种永恒
域, 也伴随着 中国民族 艺术的文脉传承 , 时间和 空问上几乎影 在
响 了全部 中国文化史。如何用这种 具有 民族性 内涵 的材 料与其
他材料相 结合 , 注重材质本身 的魅力 、 在 表现形体 语言及其形 式
意味 的同时, 充分挖 掘材料语言 的丰富表现 力 , 是在 创作作 品的 过程 中最应被关注的部分 。
教材 多 以理 工科类 为基础 , 师可 以针对 艺术设计 专业 学生特 教
职业学院艺术设计专业创新教育与实践的探索

职业学院艺术设计专业创新教育与实践的探索一、全面认识教育创新与教育实践教育创新,就是教育创造。
是对学生思维的训练、对学生的创造品质和创造思维能力的培养。
创新教育是以培育创新性人才为目标的教育,创新就是前所未有的发现。
不论是原创和再创,“新颖”是创新的本质特征,创新能力是艺术设计的灵魂,是艺术设计发展的基础。
教育实践,就是改变课程过于注重知识传授的倾向。
是强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程。
教育实践具体包括引导学生学会学习,学会生存,学会做人,学会合作,关注“全人”的发展。
二、职业学院艺术设计专业教育现状经济的高速发展,把高等艺术设计从社会经济发展的边缘学科推向了主流位置,职院艺术设计教育因此处于深刻变革时期。
我国职业学院艺术教育相对西方起步较晚,但基本形成了专业门类齐全、教学水平较高的教学体系。
信息改变思维模式,职业学院艺术设计专业虽然比较适应社会人才市场需求,但长期以来普遍强调技巧表现且始终围绕传统绘画进行基础教学,使教师在教学过程中缺乏考虑本课与专业课之间的联系,不论是什么专业,绘画基础课的教学内容和手段都是一刀切,使得绘画基础课与专业课“各自为政”,造成学生对绘画基础课的学习目的及训练目标不明确。
三、职业学院艺术设计教育实践中普遍存在的问题长期以来片面强调艺术为社会政治服务的功能,造成涉及贴近市场最本质的创新课题不多,形成了缺乏创新和实用功能差的现象,致使实用艺术氛围低迷。
一是忽略氛围,教条模式禁锢思维;二是思想保守,人文知识素养缺乏;三是制度制约,专业水平参差不齐;四是坐而论道,教学与实践脱节;五是理论滞后,艺术研究停滞不前。
四、职业学院艺术设计教学创新与实践的设想(一)实现创新教育举措,活跃校园艺术氛围现代意义上的艺术早已超越了传统内涵,各种观念的出现使艺术越来越紧密地与现代生活结合,旧的教学方法已不能适应社会发展需求,因此应走出艺术教育本身的狭窄圈子,提倡艺术教育与人文、自然、社会和技术科学的全面接触,最终将艺术教育扩展为文化教育、社会教育。
高校艺术设计专业大学生创客教育实施路径探究

教学心得高校艺术设计专业大学生创客教育实施路径探究□杜娟摘要:该文作者从高校的艺术设计专业创客教育现状出发,探究目前艺术设计专业中的创客课程教学存在问题的原因,并从创客中心建设、艺术设计专业创客课程体系构建、教学内容与艺术创客的师资团队构建等方面展开分析,以期为我国高等院校艺术教育创客课程的实施路径建设提供参考与借鉴。
关键词:创客教育艺术设计专业一、高校的艺术设计专业创客教育现状分析近年来,随着教育改革的全面推进,我国对创新创业教育模式较为重视。
以创新、实践、共享为宗旨的创客教育的理念改变了人们的教育方式与学习方式,对以往的教育理念、课程设置、教学方法产生了一定的冲击,创客教育逐渐成为高校实施创新课程、创业教育的新途径。
艺术设计专业以培养具有创新能力的设计从业者为最终目标,具有学科融合性强、实践性强、创意性强等特点。
随着时代的进步,设计的含义与范畴不断扩展,研究对象更是涉及 文化、艺术、科学技术、商业等多个领域。
在这种形式下,国内众多高校的艺术设计专业纷纷加入了创客教育的行列,着力丰富学生的设计视角、培养学生的创新设计能力,将创客教育提升到学校教育的层面。
很多高校成立了自己的创新学院,创设了形式多样的艺术众创空间。
女P:清华大学建成了世界最大的校园创客空间i.Center;中国美术学院成立了象山艺术公社、公望创客空间;景德镇陶瓷大学开设了瓷艺创意创客工坊;等等[1]o这些举措有利于推进大学生创意、创新、创业“三创”融合的高层次创新教学体系建设。
然而面对火热开展的创客活动,从艺术专业创客教育现状看,课程体系和课程开发还存在一些问题,主要表现在以下方面。
首先,课程设计不合理,定位不明确,缺乏对基础性学科知识的讲授与有效的教学设计。
目前,针对艺术设计专业创客教育的研究较少,各高校都在实施与探索中。
调研发现,一些高校在开设创客的相关课程时,出现了定位不明、为了创新而创新的问题。
一些设计专业的研究成果是立足于本校的教学现实进行实践的,部分创客课程单一,尚未形成适合艺术设计专业的创客课程体系,对基础性学科知识的研究不足,对课程的开发缺乏普遍意义。
对高校艺术设计类专业教学模式的几点思考

对高校艺术设计类专业教学模式的几点思考1. 引言1.1 背景介绍如何改进高校艺术设计类专业的教学模式,成为了摆在教育界面前的一个重要议题。
通过创新教学模式,提升实践性教学的重要性,加强跨学科合作,以及更好地对接学校与社会需求,才能培养出更加符合市场需求的优秀人才。
在这个背景下,我们有必要深入探讨高校艺术设计类专业教学模式的现状以及可能的改进方向,以期为学生的职业发展提供更好的支持和保障。
1.2 问题提出随着社会的发展和人们审美意识的提高,高校艺术设计类专业的教育也逐渐受到了更多的关注。
传统的教学模式在这个时代已经显露出了一些问题。
学生们大多数时间都是在课堂上听讲,缺乏实践操作的机会,导致他们的艺术实践能力不足。
教学内容过于固化,缺乏创新性,无法满足学生个性化学习的需求。
在社会快速变革的时代,高校艺术设计类专业的教学模式也需要与时俱进,更好地适应社会的需求。
如何改善现有的教学模式,探讨创新的教学方式,提高实践操作的机会,加强跨学科合作,以及更好地与社会需求对接,这些问题都迫切需要我们深入思考和研究。
只有不断探索和改进教学模式,才能更好地培养出更具创造力和实践能力的艺术设计类专业人才,更好地适应社会的发展和需求。
2. 正文2.1 传统教学模式存在的问题传统教学模式在高校艺术设计类专业中存在着一些问题,首先是教学内容的陈旧性和僵化性。
由于艺术设计领域更新换代较快,传统教学模式无法及时跟上最新的发展趋势和技术革新,导致学生所学内容与实际需求脱节。
传统教学模式重视理论知识传授,忽视实践能力培养。
艺术设计类专业更加注重学生的实践能力和创造性思维,但传统教学模式过于偏重理论教育,缺乏实践性教学和项目实践的机会,导致学生的实际操作能力不足。
传统教学模式局限于学科间的割裂,缺乏跨学科交叉的机会。
艺术设计类专业需要学生具备跨学科的综合能力,但传统教学模式限制了不同学科之间的融合和交流,导致学生的综合能力发展受阻。
传统教学模式无法满足高校艺术设计类专业教学的需求,需要进行改革和创新以适应时代发展的要求。
高校艺术设计实践教学的现状及创新思路

关键词 :高校 ;艺术设计 ;实践教 学 ;创新研 究 作者简介 :李刚 (9 5 1 7 一) ,男,湖南汉寿人 ,湖南科技 大学,讲 师 ,湖南科技 大学美术学专 _ 7 , 级硕 士研 究生 ,主要研 E0
究方 向 : 艺 术 设 计 的 教 学 与研 究。 ( 南 湘 潭 4 10 ) 湖 12 1 基 金 项 目 : 本 文 系湖 南科 技 大 学 2 0 年 度 校 级教 育 科 学研 究一 般 项 目成 果 ,项 目编 号 为G 0 3 。 06 3 6 7
维普资讯
孚 中国电 力教育
雨丽
高校艺术设计实践教学的现状及创新思路
李 刚
摘要 :高等院校扩 招政 策实行 以来 ,我 国高校 艺术设计专业不断增 多。但 艺术设 计毕业生的质 量不容乐观 ,学生的实践能 力严重缺乏 ,难 以满足市场 的需求。这与 高校 艺术教育 忽视 实践教 学环 节有较 大关系。本文 旨在探 讨高校 艺术设计专业如何开 展实践教 学,如何开创 出一 条 “ 产、学、研 ”相结合 的道路 ,以提 高学生的 实践创新 能力 ,应 对市 场的挑战 。
毕业生的通病 ,并且随着 工作节奏的加快 ,工作 要求的提 高 , 这 一趋 势越来越 明显 。
2 缺 少持 续 创 新 能 力 .
1教 育 观 念 陈 旧 ,教 学方 法 落后 .
信息社 会的 到来 ,使 得社会 每天都 在发生 日新月异 的变
化 ,与人们生产生活 息息相 关的艺术设计 ,也经受着 巨大的转
4. 队意 识 欠 缺 团
、
艺 术 设 计 毕 业 生 现 状
随着 文明 的不断进 步 ,文 化交 流的不断增 加 ,艺术设 计
作为艺术 设计 专业 的毕业生 ,今后 大多直接 从事艺术设
艺术学院实践教学报告(3篇)

第1篇一、引言随着我国高等教育事业的不断发展,实践教学在人才培养过程中发挥着越来越重要的作用。
艺术学院作为培养艺术人才的重要基地,实践教学是培养学生专业技能、创新能力和综合素质的关键环节。
本文以某艺术学院为例,对其实践教学进行总结和分析,以期为我国艺术院校实践教学改革提供参考。
二、实践教学的背景与意义1. 背景近年来,我国艺术类毕业生就业形势严峻,许多学生由于缺乏实践经验,难以适应社会需求。
为此,我国教育部提出要加强实践教学,提高学生的综合素质。
艺术学院作为培养艺术人才的重要阵地,更应重视实践教学,提高学生的就业竞争力。
2. 意义(1)提高学生的专业技能:实践教学使学生有机会将理论知识应用于实际工作中,提高学生的动手能力和实际操作能力。
(2)培养学生的创新意识:实践教学过程中,学生需要不断探索、尝试和改进,从而培养创新意识和创新能力。
(3)提升学生的综合素质:实践教学使学生接触社会、了解行业动态,提高学生的沟通能力、团队协作能力和综合素质。
三、艺术学院实践教学现状1. 实践教学体系某艺术学院实践教学体系主要包括以下几个方面:(1)课程设置:包括专业基础课程、专业核心课程、实践课程和选修课程。
(2)实践教学环节:包括实验、实习、实训、毕业设计(论文)等。
(3)实践教学基地:校内实验室、校外实习基地、校企合作项目等。
2. 实践教学实施(1)实验:以基础课程为主,培养学生基本技能。
(2)实习:与相关企业合作,使学生了解行业现状,提高实际操作能力。
(3)实训:针对专业技能进行训练,提高学生的就业竞争力。
(4)毕业设计(论文):要求学生运用所学知识解决实际问题,培养独立思考和创新能力。
3. 实践教学效果(1)学生专业技能显著提高:通过实践教学,学生能够熟练掌握专业技能,为就业奠定基础。
(2)学生创新能力增强:实践教学过程中,学生不断尝试、改进,培养创新意识和创新能力。
(3)学生综合素质提升:实践教学使学生接触社会、了解行业动态,提高沟通能力、团队协作能力和综合素质。
高职学校艺术设计教育的现状和对策思考

高职学校艺术设计教育的现状和对策思考[摘要]文章阐述了高职学校艺术设计教育的特点、现状和问题,并分析了原因,提出了对高职学校艺术教育发展方向的思考与建议,高职艺术设计课教学要充分和市场相联系,体现其社会性和应用性,具体表现在选择教学内容、教学方法、教学形式上。
[关键词]高职艺术设计教育市场教学形式实践教学[作者简介]林雅尔(1977- ),女,江苏苏州人,江苏省联合职业技术学院苏州旅游与财经分院艺术系,讲师,研究方向为艺术设计教育。
(江苏苏州 215000)[中图分类号]g712 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985(2013)09-0108-02中国的改革开放已经三十多年了,高职教育的课程设置基本适应社会发展的需要,该专业从诞生的这一天起就担负着双重任务,即一面为高等艺术院校输送优秀的后备人才,另一面又直接为社会培育一批专业艺术设计人才。
由于其双重性和发展的阶段性,这注定了艺术设计课的教学是十分艰难的。
很多高职院校是由中专升格转轨过来的,高职设计教育照着本科的教学模式,在教育理念和模式上会出现“高不成、低不就”现象。
在现行高职教育体系下,本科教学模式不一定能适合职业技术教育的教学特点。
除此之外,进入职业院校的学生综合能力差,如何面对自己的施教对象,激发他们的潜在能力,这是高职学校最重要的问题。
本文针对近年来高职学校在艺术设计教学方面的现状,笔者作一些阐述和思考。
一、高职学校艺术设计教育的困境1.招生状况不容乐观。
从现实方面来看,全国多个省市高考考生人数都在降。
据教育网上的教育部统计数据显示,2009年高考报名人数约1020万名,比2008年约减少30万。
而据江苏省考试院统计,2010年江苏省高考报名人数为52.7万,比2009年的54.6万减少近2万。
据统计,江苏18~22岁的高等教育学龄人口正呈下降趋势,2010年江苏共有52.7万人报名参加高考,比2009年的54.6万人减少约1.9万人。
当前艺术设计专业实践教学环节存在的问题及其对策

作 室, 让学 生在教 师的指 导
下完 成项 目。在工作室里 , 第一阶段 学生采取 “ 真 实的
一
、
问题 的提 出
培 养 学生 动手操作 的技 能 , 而应 重视培养 项 目、 虚拟 的操作 ” ; 第 二 阶段 学生在教 师
市场 、 工作 指 导下进行 “ 真 实的项 目, 真实 的操作” ; 第 在全 球化 经济模 式下 , 经济 竞争 已经 学 生 实 际运 用 知 识和 适 应 社 会 、 三 阶段 学 生 采 取 “ 真 实 的 项 目, 单 独 和 组 团 由价 格 竞 争 转 向设 计 竞 争 , 设 计 成 为 经 济 的能力。
识体 系。
王传 君
第二, 成 立 工 作 室 。 工
要: 实践教 学是 整个艺术设计教 学活动的重 中之 重 , 其应该在 当前 的艺术设计教 学中得到很
作 室从 企 业承接 设 计研发 项 目, 选择优秀 学生进入 工
好 的推进 , 然 而, 一些 高校对该环 节却有所 忽略 , 致使 实践教 学 简单走过场 。文章力 图揭示 当今我 国 高校 艺术设 计专业教 学实践环 节 中存在 的问题 , 提 出改革的方法和对策。
结 语
艺教 学的形 式十分 丰 富, 业 的博 士或 硕士。包豪斯 时代所倡 导的高 实践为手段。 艺术设 计专 业必须结合学校 改革教学思想和方 法, 构 既 有 在 校 的 专 业 技 能 培养 , 又 有 社 会 实 级技工和教 师共 同教授 学生理论 知识和实 的实际教学条件 , 建 课程模块 , 形成工作 室的培养机制 , 探索 践。 艺术设 计专 业 四年 的本科 教 学, 按 目 践操作 的培养模式 已经无迹可寻。 第 四 , 缺少 实践 教学 基地 。国 内大 多 “ 竞赛+ 项 目” 的培养方法, 尽可能 多地让 学 前标 准计算 大约为 2 4 0 0 课时 , 根据 学校规 生参 与实践教 学活 动 , 这是使 学生获 得适 定 要修 的学分 , 艺术设计 院 系在 专业 必修 数 高校 的艺术设计专业都 没有建 立相应 的 下 属工厂 , 以致 学生每 次进行 市场调研 都 应 市场 能力 最有效 的途径 , 也 是提 高艺术 课、 专业任选课 、 专业方 向课和 集 中教 学实 甚 设计专业教 学水平 的有效手段。 践 中都安 排 了实践环 节 , 课程理 论部 分和 是 到协作 单位走 马观花 式地 匆匆参 观 , 至很 多企 业对 实 习生收取 不菲 的实 习费 , 实践部分 的比例 为从 3: 1到 1: 3不等 。
艺术设计专业实践教学策略探析

技能等 , 对于艺术设计专 业来说 , 但 实践教 学 中并 没有
完善的考核评价体 系。 4 缺 乏合适的实践教学基地 .
量, 满足 人们 日益增长 的物质 需求和精神需求 , 甚至在 某种程度 上促进 了经济 的增长 , 艺术设计 的重 要性也 就 不言而喻 。美 国甚 至还把设计纳入 了国家关键技术
领域 。
虽然每个 学校基 本上 都有 一些 自己的 实践基地 ,
而艺术设计专业 的实践教 学需要来 自各行 业的不 同层
次、 多种领 域的教学基地 , 但现在 的高校 实践教学基地
的形 式比较单 一 , 不能满足 艺术设 计专 业的 实践教 学
需求。
艺术设计发展 的关键 在于人才 。艺术设 计专业要 培 养 出复合 型和研 究型的人才 。实践课 程的安排能够 有效地找 出艺术设 计专业 的学 生在 实践操作 中存在 的 薄弱环节 , 从而进 一步 完善教 学大纲。 同时, 在进行设
从事社 会工作 是相 当不利 的 , 对他们 适应今 后工作 会
些教 师则是 从高校 毕业 以后就直接 在高校 中任教 ,
本身并没有 艺术设 计方面 的实践经验 。他们在教 学活
动 中并不能有效地指 导学生提高 实践 能力。 3 没有完善 的考核评价体系 .
的能力产 生重大影响。 因此在高校 艺术设计专业 的教
业 , 师是各种教 学活 动的组 织者和知 识技 能的传授 教 者 , 学生的 学校 学 习和生活有 着不可 取代 的引 导作 对 用 。但 在艺术设 计专 业 的实 践教 学中 , 实践 工作 经验 丰 富的教 师比较少 , 大一部分 教 师是 直接从 美 术学 很 专业分 离 出来 的 , 这些教 师 的教 学观念 和教 学手段在 很大程度上 沿袭 了以前美术教育 的方法和手段。还 有
高职院校艺术设计专业的现状与发展

高职院校艺术设计专业的现状与发展在当今社会,艺术设计行业的需求日益增长,高职院校的艺术设计专业也在不断发展和变革。
然而,在其发展过程中,既面临着一些挑战,也蕴含着不少机遇。
一、现状分析1、招生规模近年来,随着对艺术设计人才需求的增加,高职院校艺术设计专业的招生规模逐渐扩大。
这一方面为行业输送了更多的人才,另一方面也导致了生源质量参差不齐。
2、课程设置课程设置是影响教学质量的关键因素。
目前,一些高职院校的艺术设计专业课程存在着内容陈旧、与市场需求脱节的问题。
部分课程过于注重理论知识的传授,而忽视了实践能力的培养,导致学生毕业后难以适应实际工作的要求。
3、师资力量师资队伍的建设对于专业的发展至关重要。
然而,部分高职院校艺术设计专业的教师缺乏行业实践经验,教学方法单一,难以将最新的行业动态和实践技能传授给学生。
4、实践教学实践教学是艺术设计专业培养学生创新能力和实践能力的重要环节。
但在实际教学中,实践教学环节往往薄弱,实习基地建设不足,学生缺乏实际项目的锻炼机会,影响了学生的就业竞争力。
5、学生就业就业是衡量专业发展的重要指标。
当前,艺术设计专业的毕业生就业面临着一定的压力。
一方面,市场对高端设计人才的需求不断增加,而部分高职毕业生的专业水平和综合素质难以满足企业的要求;另一方面,就业市场竞争激烈,毕业生在求职过程中面临着来自本科院校和社会培训机构的竞争。
二、发展机遇1、政策支持国家对职业教育的重视程度不断提高,出台了一系列支持政策,为高职院校艺术设计专业的发展提供了良好的政策环境。
2、行业需求增长随着经济的发展和人们生活水平的提高,对艺术设计的需求不断增加,涵盖了平面设计、室内设计、数字媒体设计等多个领域,为毕业生提供了广阔的就业空间。
3、技术创新随着信息技术的不断发展,如虚拟现实、增强现实、3D 打印等新技术的出现,为艺术设计带来了新的创作手段和表现形式,也为专业的发展注入了新的活力。
三、发展策略1、优化课程体系根据市场需求和行业发展趋势,及时更新课程内容,增加实践课程的比例,注重培养学生的创新能力和实践能力。
地方普通高校艺术设计实践教学现状调查分析

现代 艺术设计教育起源于欧洲 , 进入 2 1 c n为 了适应创 意设 计 的需求 , 培养创新型人才 , 世界各 国都 在进行着不 同程度 的建 设和变革 , 而这些改革 多集 中在实践 体系的建构 上。如设计 教 育体系较为完备的美国在艺术设计教育 中就提出以市场效 应为 导 向的 目标体系 , 倡导灵活 、 开放的教学 方式 。美 国的艺术设计 学院几乎每个学期都安排 “ 项 目设 计 ” 即实践 课。“ 项 目设计 ” 要求有明确的设 计 目的和产 品定位 , 可 以是模拟项 目设计 、 自由 项 目设计 、 真实项 目或进行 校企合作 。学校里设有各种工作室 , 工作室 3 6 5天 , 2 4小时开放 , 学生可根据需要随时联系各个 工作 室 进 行 实 践 创作 。 2 . 2 我 国 艺术 设 计教 育 的现 状 我 国艺术设计教育有着起步 晚 、 发展 快的特点 。上 世纪九 十年代初 , 以中央美术 学院 、 清华大学 、 广州美术 学院等 为代表 的重点院校多是先 引入 国外 的教育理 念 , 再 与 自身教学实 践相 结合 , 建立起各 自的设计教育体系 。在设计 教学 中提 出“ 产、 学、 研” 结合 的பைடு நூலகம்式 , 以期培养学生 的创新实践能力。在具体操作上 仍 沿用 西方 的校企合作 、 建立工作 室 、 建立 校办工 厂 、 工坊 等方 式 。在教育思想上 , 也有很多高校以 自身优 势为契机 , 借助优秀 的地域 文化 , 提倡设计教育 的本土化和民族化 。
学生是教学活动 的主体对象 , 是教学效果的直接承载者 , 学 生集 中体现了学校教育的成败得失。为了获取学生对学校艺术 设计教育的看法 , 进行 了本 次问卷调查 。调查对象为地 方普通 二类本科 和三类本科的艺术设计类 毕业生和在校生 , 涉及视觉 传达 、 环境艺术 、 工业 造型 、 数码媒体 等专业 。共发放 问卷调查 表3 5 0份 , 收回 3 1 2份 , 其 中已经毕业 的 1 1 1份 , 在校生 2 0 1份 , 无 效 问 卷 6份 。
高校艺术设计专业教学模式创新

高校艺术设计专业教学模式创新研究摘要:当前高校艺术设计专业教学普遍存在着课程设置不合理、重理论、轻实践及与市场严重脱节等诸多问题。
本文在对高校艺术设计教育现状梳理的基础上,从教育结合市场、重视实践、发挥素质讲座的作用、鼓励参加各级竞赛等角度提出了创新的教学模式,以期为当前高校艺术设计教育的人才培养提供参考。
关键词:艺术设计;教学模式;市场化中图分类号:g64 文献标识码:a 文章编号:1005-5312(2013)05-0245-01一、当前高校艺术设计教育现状(一)办学思路模糊、课程设置不合理当前我国艺术设计专业理论性的课程占大多数,缺乏专业的技能性课程,很多课程的设置与专业并无多大关系。
而需要开设的与专业相关的课程却很多都没有开设。
存在着课程设置不合理的现象。
(二)过分注重理论教学、轻视实践环节目前,艺术设计专业教学存在着理论教学和实践性教学分离,对实践教学重视明显不够的现象。
理论教学和实践教学脱节,各课程之间、排课顺序、授课教师之间缺少因果连带关系。
尤其是对于需动手实践的课程环节,学生的实际操作及项目的可行性部分都没有得到应有的重视。
(三)教育模式与市场严重脱节当前艺术设计专业毕业生就业问题突显,根据笔者调查了解到,有很多毕业生认为在学校学到的很多东西到工作中用不上,而工作中需要的很多专业知识在学校中却没有学到。
因此学校教育应加大社会实践及与市场接轨的教学内容。
艺术设计教育如果不能真正与市场结合,不能使设计为社会和生活服务,就完全失去了设计的真正意义。
二、艺术设计专业教育模式改革与创新途径鉴于目前艺术设计专业在教育模式上存在的问题,结合笔者所在高校设计教学的经验,对教育模式从以下几方面提出改革与创新:(一)课程设置中增加与市场相衔接的内容目前高校艺术设计专业在课程设置上存在的最大问题是缺乏科学的规划和市场的指导。
传统教育模式下的大多数艺术院校和工科院校的设计专业的课程设置中缺乏与市场有关的设计教学内容。
艺术专业行业分析

艺术专业行业分析(合集7篇)时间:2023-07-03 15:50:43艺术专业行业分析第1篇一、艺术设计专业教育现状的分析1.社会需求的现状分析随着教育的创新及发展,我国高职艺术设计专业在传统美术教学中得到了系统性的提升。
对于高职院校而言,其人才培养的目标是为了提供更多适应性的创新人才,因此,在教育中应该将我国的基本国情作为基础,构建创新性的人才培养机制。
而且,伴随边缘科学以及服务行业的创新发展,社会环境下不同部门对不同职业的发展需求产生了一定的转变,在很多专业课程设计中,并不是单纯的设计教学,使艺术设计课程呈现出多元化的发展变化。
2.设计角度的现状分析在社会环境多元发展的环境下,信息化社会的组件在某种程度上会为社会的运行及发展构建出全新的发展环境,不同信息技术的出现为艺术教育的创新及发展提供了创新环境。
在设计本质上分析,其服务体系的设计不在只是强调其服务性的功能,而是更注重一种创新性的理念需求,在这种环境下,也就意味着高职院校中的艺术设计专业应该转变原有的教学理念,构建创新性的教育机制,在满足设计理念的基础上,实现艺术设计专业的综合性发展。
3.学生自我需求的现状分析在学生自我需求角度中分析可以发现,现阶段艺术专业学生的自我需求发生了系列性的转变,不同时代的学生在成长的过程中都会拥有自己较为鲜明的特点。
对于当前艺术院校的学生而言,他们思想活跃、理念开放,而且具有十分丰富的想象能力,他们在学习的过程中对全新的事物充满渴望。
但是,由于不同因素的限制,他们在成长及学习的过程中,艺术的追求及感知能力相对较弱,这种现象的出现也就为学生专业能力的提升造成了制约。
二、高职院校艺术设计专业可行性教学模式通过对广东职业院校艺术教学现状的分析,在教学优化的过程中应该构建可行性的教育创新理念,并做大以下几点内容:1.构建专业性的高职艺术设计人才培养目标随着信息时代的发展,信息化产业的出现使企业对人才综合能力的需求逐渐提升,因此,在这一环境下,高职院校在专业性艺术人才培养中,就应该认识到这些因素,通过对设计元素的灵活运用,构建创新性的教育理念。
艺术设计专业实践教学(3篇)

第1篇摘要:随着社会经济的不断发展,艺术设计专业在现代社会中的地位日益凸显。
实践教学作为艺术设计教育的重要组成部分,对于培养学生的实际操作能力、创新思维和综合素质具有重要意义。
本文将从实践教学的意义、内容、方法及实施策略等方面对艺术设计专业实践教学进行探讨。
一、引言艺术设计专业作为一门综合性、实践性较强的学科,其实践教学环节在培养学生综合素质、提高就业竞争力方面具有不可替代的作用。
然而,在我国艺术设计教育中,实践教学环节仍然存在一些问题,如实践教学内容单一、教学方法落后、实践基地不足等。
因此,加强艺术设计专业实践教学,提高教学质量,成为当前亟待解决的问题。
二、艺术设计专业实践教学的意义1. 培养学生的实际操作能力艺术设计专业实践教学能够使学生将理论知识与实际操作相结合,提高学生的动手能力和实践能力。
通过实践,学生能够掌握各种设计软件、设计工具和设计方法,为今后的职业生涯打下坚实基础。
2. 培养学生的创新思维实践教学过程中,学生需要面对各种实际问题,通过不断尝试、探索,激发学生的创新思维。
这种创新思维对于学生在今后的工作中面对新问题、新挑战具有重要意义。
3. 提高学生的综合素质艺术设计专业实践教学能够培养学生的团队协作、沟通协调、组织管理等综合素质。
这些素质对于学生在职场中取得成功具有重要作用。
4. 增强学生的就业竞争力实践教学使学生具备了一定的实际操作能力和创新思维,有利于提高学生的就业竞争力。
在招聘过程中,企业更倾向于招聘具备实践经验的人才。
三、艺术设计专业实践教学的内容1. 设计软件与工具培训掌握设计软件和工具是艺术设计专业学生的基本技能。
实践教学应包括Photoshop、Illustrator、InDesign等设计软件的操作培训,以及手绘、模型制作等设计工具的实践操作。
2. 设计项目实践设计项目实践是实践教学的核心环节。
学生需要参与实际设计项目,如平面设计、室内设计、工业设计等,提高自己的设计能力和综合素质。
艺术设计专业硕士(MFA)实践教学中的几个问题

02
艺术设计专业硕士实践教学现状
国内外研究现状
国内研究现状
近年来,国内艺术设计专业硕士实践教学日益受到重视,各高校积极探索实践教 学模式,加强实践教学环节,取得了一定的成效。但同时也存在一些问题,如实 践教学体系不完善、实践教学内容和方法陈旧、实践教学管理不规范等。
国外研究现状
欧美等发达国家在艺术设计专业硕士实践教学方面有着较为成熟和完善的体系, 注重实践与理论相结合,强调学生的实践能力和创新精神。同时,国外高校在实 践教学的方法、手段和管理方面也较为先进,值得我们学习和借鉴。
工作室实践教学师资 队伍
加强工作室实践教学师资队伍建设, 选拔具有丰富实践经验的专业教师担 任工作室负责人,同时引进企业、行 业专家担任实践教学指导教师。
基于项目的创新实践教学模式
01
项目实践教学理念
以实际项目为载体,将实践教学与项目实施相结合,以项目为主导,
强化学生实践能力和团队协作精神的培养。
结论与展望
研究结论
艺术设计专业硕士 (MFA)实践教…
本研究通过深入调查和实证分析 ,证实了MFA实践教学的价值及 其对培养学生实际操作能力和创 新思维的关键作用。
实践教学中的问题与 挑战
研究揭示了MFA实践教学中存在 的几个问题,包括教学设施不足 、实践课程设置不合理、学生参 与度低以及教师指导质量不高等 。
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《艺术设计专业硕士(mfa)实践 教学中的几个问题》
xx年xx月xx日
目 录
• 引言 • 艺术设计专业硕士实践教学现状 • 创新实践教学模式的构建 • 创新实践教学模式的实施保障 • 创新实践教学模式的效果评估 • 结论与展望01 Nhomakorabea引言
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注: 此论文 为黑龙江省教 育科研“ 一五” 划课题 《 术设 计 专业实践 课教学 改革研 究》 十 规 艺 的研 究项 目项 目编 号 : GGH 8 6 X 002
中国新技术新产品
一3— 29
欠缺又有 以下几个方 面的主要 原因 :
21教学方法落后, . 教育观念陈旧 由于我国艺术教育起步较晚 ,设计理念 和 信息 日新月异 , 术设计 教育思 维与模 式 艺
基本 上沿 用工艺美 术教育 的现 有范式 ,讲究 生受到多方面的综合训练,让学生接触实际 按部 就 班 , 教学 方法 固定 , 学 课程 规范 , 教 老 课题 , 了解社会 , 索出一 条“ 、 、 ” 结 摸 产 学 研 相 师 的教与学 生 的学 严重脱 节 ,而且教 学故步 合的创 新之 路 。 3 . 2熟悉 装饰 材 料 , 了解施 工工艺 流程 , 自封 , 脱离 市 场 、 离 社会 , 全违 背 了艺术 脱 完 设计 教育 的宗 旨 , 统 的艺术设 计教 育的 观 全面 夯实业 务素 质优秀 的设计作 品是建 立在 传 念、 方法陈 1 这种 教育模 式培养 出来 的学生 全 面 了解设 计产 品的材 料 、工 艺流程 的前提 日, 思 维僵化 , 缺乏创 新能力 与竞争力 。 之上 的 。 如居住 空间设计 , 例 如果对各 种室 内 装饰 材料 不 了解 ,对室 内装饰 施工工 艺不 了 2 - 师索质低 下 , 2教 自身能力不 足 施 会 “ 师者 , 传道授业 解惑 也” 教师是 知识 与 解 , 工 图纸很难适 应施 工 的要 求 , 出现各 。 技 能的传 授者 , 教学 活动的 组织者 , 生 种各 样 的实 际 问题 , 强实践业 务素质 , 是 是学 加 夯实 学 习的引 导者 。好的教 师不仅 可 以在 业务 上 实践 基础 已刻不 容缓 。 给 学生 以教 育 、 启迪 , 阔学 生的 眼界 , 拓 开 开 3 . 入市 场 , 实际 调研 , 3深 加强 提高创 新 学 生的思 维 , 发学生 的设计 潜能 , 开 而且还可 意识 和能力 以在人格 上教 育、 影响学 生 , 导学生 形成 良 引 艺术设计专业的学生相对于其它专业更 好 的人生 观 、 价值 观 , 成健全 的人格 。但 目 需 要创 新 意识 和 创新 能力 的 开发 与培养 , 形 学 前许 多高 校艺术设 计专业 的教 师 , 自身专业 生作 品基本 功不 错 , 往较 缺乏时代 感 , 但往 独 素 质不高 , 术业无 专攻 , 待教 育事业 缺乏 热 创性 , 的作品仅 满足 于模仿 和抄袭 , 对 有 有的作 情 , 学生 缺 少爱 心 , 对 对工 作 缺乏 激情 , 没有 品多 采用借 鉴 , 新意识 欠缺 。 中主要是 因 创 其 将 心力投 注在提 高教学 、改进 自身知 识结构 为学 生缺 少对于 服务对象 的 直接接触 及对于 上。 艺术设计的学科特点是发展变化快, 呈现 相关 对象进 行横 向 、 向的 比较 , 缺乏创 纵 严重 日新月异 的特征 ,这要 求教师 时刻关 注本 学 新源泉, 在实际操作过程中显得无的放矢。 科的发展动态 , 与国内外学科前沿接轨。 而不 3 . 4加强团队合作 , 提升团队意识 , 增强 少教 师在 自身 的充电 、 习上做得 很不够 。 学 学生 的协作 能力 2 . 视实践环 节 , 乏创 新培养 3忽 缺 当今社会的分工越来越细,任何一项工 教学 观念 的陈 旧、教学方 法 的落后与 教 作都离不开与他人的合作,闭门造车的设计 师 的现有 素质 必然 会 导致 在教 学过程 中对 实 几乎 不可能 适应 市场需 求 。新 世纪 的设计 人 践 教学这 一环节 的忽视 。许多 高校虽 然开 设 才应 该具备 独特 的艺 术个性 、强烈 的团队意 了不少训练学生实践能力的课程,在具体的 识 和严 明的纪律 观念 ,一个学 生只有 在突 出 教学环节中却缺乏相应的综合训练,课程之 的业 务能力 的基 础上培 养较强 的协作 能力与 间也 缺乏 系统性 。而艺 术设计 是一 门实践性 团队意识 ,自觉接 受社 会法令 法规 和纪律 的 很强 的学科 ,培养 出来 的学生 应该具 有较 强 约束 , 才能符合社会对设计人才的需求。 的 动手操作 能力 和创新 能力 ,会 运用各 种设 3 . 养人 际交 往 能力 ,树立 公共关 系 5培 计软 件和设 计工具 ,能够 对一些 实践 项 目进 意识 行开 发研究 。 忽略 实践 环节 的培养 , 必会造 势 当代艺术 设计 人员 只有具 备灵敏 的市场 成学 生理论 与实践 的脱 节 ,知识 与能力 的脱 触角 , 建立 广泛和谐 的人 际关 系 , 才能 把个人 节 , 得学 生无法 应对社会 的严峻挑 战 。 使 的才 能用 “ , 活” 因此 , 教学 与实践应 教会 设计 3 加强实 践教学 、 提高实 践能力 的对策 学生怎么样去接近市场 、读懂市场、把握市 31加强 实践教学 的创新 研究 . 场 , 学生 学 习市 场学 、 学、 引导 营销 管理学 。 教 要提高学生的实践能力,提高学生的市 会学 生如何 正确处 理人 际关 系 ,引导学 生学 场竞争力,就必须在实践教学过程中高度重 习人际关系学、 公共关系学, 在错综复杂的市 视实践 环节 的培养 ,并且把 这一 教学环 节放 场竞争 和人 际交往 中变不 利 为有 利 ,变被 动 在首位。 结合市场对设计人才的能力需求, 高 为主动 。 了对 教学 实践环 节的重视之 外 , 除 高 校艺术设计的教学及实践环节必须加 以改 校的艺术设计教学应该更新教育观念,改变 革,并在教学过程中始终把培养学生的实践 落 后 的教育理 念 ,吸取 国内外前沿 的教学成 能力放在首位 , 根据课程的性质、 特点制定适 果为我所用。 作为教学主体的教师, 应该重视 宜的培养 方案 ,并且 将课堂 教学 有意识 地拓 自身的学习, 树立“ 终身学习” 的意识, 不断提 展到课堂外、 企业 、 市场 , 产、 研” 走“ 学、 相结 高 自己的教学 能力 和业 务水平 , 注 国内外 关 合 的道 路 。 只有 这样有 系统地 、 意识地 加强 艺术设 计的前 沿动 态 ,并 与 自己的教学相 结 有 实践 能力 的训 练 , 提高学 生的综 合素 质 , 合 。 才能 只有 注重 教学过 程的各个 环节 , 加大对 实 增强学生的就业竞争力。对于实践教学的研 践 教学 软硬件 的投 入 ,才 能提 高学 生 的实 践 究 , 了要教 给学生理论 知识 之外 , 除 还要 让学 能 力和 市场竞 争力 。
一
园林景观设个成 员协调 好个 体与 群体 、 个体与他 人之 间的关 系 , 地 发 更好 挥群 体的合力作 用。这就需 要每 一个个 体都 应具 备 良好 的人际 交往 、 通 、 调 能力 , 沟 协 具 有 团队意识。而 艺术 设计专 业的学 生 大多个 性张扬 ,以 自我 为中心 ,不 太顾 忌他人 的感 受 , 导致团 队意识欠 缺 , 关系难 以协 往往 人际 调, 这些 都阻碍 了企 业和个人 的发展 。
2实践教学产生弊端的原因 艺术 设计毕业 生工作 后 ,之所 以会 出现 这些现象 , 与扩招后学生生源素质下降、 教育 资源 日 紧张不无关 系 , 根溯源 , 重要 趋 但追 最 的原因还是在校期间接受的实践训练太 少, 缺乏应有的技能训练, 导致实践经验不足。 在 工作 中难 以发挥专业 优势 。而实践 和实 习的
l : C ia N w Te h o o i8 n r d c hn e c n lge d P o u a
文化 与教 育技 术
高等院校艺术设计专业实践教学的现状及创新
孙 凤 森
( 黑河学院美术 系, 黑龙江 黑河 14 o ) 6 30
摘 要: 高等 院校 自 扩招 以来 , 国的 高等 艺术设计 教育 以势不 可挡 的 态势迅 猛发展 , 来越 多的高校 开始增设 艺术 设计专业 。我 国 我 越 的现代 艺术设 计教 育起 步较 晚 。 2 世 纪 8 年 代到今 天 , 从 0 0 才经过二 十 多年 来的发展 , 理论 和 实践上 取得 了一 定的成效 。但 随着信 在 息化 时代的到 来 , 更新 的速度越 来越 快 , 知识 传统教 育模 式 下培养 的 艺术设计 专业 学 生 已不能 满足社 会 需 求 , 多毕业 生 步入 社会 许 后 。 乏相应的 实践操作能 力 、 用能 力而难 以应付 工作上 的挑战 , 些都对 高校 的环境 艺术设 计教 学提 出 了严峻 的考验 。 因缺 应 这
关键词 : 艺术设计 ; 学 教
1环 境艺术设计 实践教学 的现状 随着 国民经 济的发 展 ,社会对 于艺 术设 计类人 才的需求 量 日渐 增加 ,社会 各行 业均 认识 到艺术设计 人才 的重要性 。大学 生毕业 后 ,要 直接投入 到与艺术设 计相 关 的各 行各 业, 他们 的 四年所 学将要 在实践 中检验 , 他们 的价 值将要在 实践 中实 现 ,在 当今 日益激 烈 的竞 争形势下 , 术设计专 业毕 业 生的现状 艺 却不 尽人 意 。具体表 现在 以下几个方 面 : 1 . 1缺乏实践 能力 艺术 设计 是一 门实践 性很 强 的 专 业. . 不 管是 艺术设计 , 是其他设 计设计 专 业 , 一 还 每 领域 都要求毕业 生能够 面对实 际业务 ,在 实 践 中去解决 问题 。许多 学生一旦 面 临实际 问 题就 捉襟见肘 、 不知所措 , 不知道 怎样 去分析 问题 、 决问题 。 解 更不 会将 自己在 学生 时代所 学到 的知识加 以运用 。 实践 能力 的缺 乏 。 已成 为越 来越多 的毕业生 的通病 , 且 随着工作 并 节奏 的加快 , 工作要 求 的提高 , 一趋 势越来 这 越 明显 。 1 . 2缺乏创新 能力 很多大学 毕业生经 过四年 的学 习具备 了 定 的仓新能 力 ,在进 入企业之 初表 现 出较 4 好 的创新性人 才的品质 。 但是 , 的创新 能 他们 力缺 乏持久性 ,很多毕业 生工作 三个 月便 才 智耗 尽 , 再无 创意可拿 出手 。 缺乏持 续发展 的 创新 能力 ,在 当前艺术设 计学 生里 面恐怕是 相 当普遍 了。 1 - 3缺乏团 队意识 作为艺术设 计专业 的毕业 生 ,今 后大 多 直接从 事艺术设 计活动 , 例如城 市规划 设计 、