甲烷第一课时教学设计

《甲烷》第一课时教学设计

设计思路

甲烷作为高中有机物化学反应的起始，学生通过对甲烷的学习能够迁移到认识有机物分子结构的角度来研究有机物的方法。甲烷的学习过程中，需要研究其分子结构，并用分子结构认识有机物化学性质。这都是微观层面的认识，具有抽象性。教师可以通过组织学生运用模型的方法，模拟微观过程，帮助学生形象化地理解并最终形成上位的认识。在学习过程中使学生深切体会知识的形成过程，真正理解和掌握知识，从而达到较好的教学效果。

教材分析

课程标准：认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷的主要性质。

本节课的教材依据是高中化学人教版必修二第三章第一节《甲烷》，必修2模块的有机化学内容，教材起点低，强调知识与应用的融合。甲烷的取代反应及其实质是高中有机化学学习的重点，也是学生第一次接触到典型的有机反应。此反应，很好地体现出有机反应的一般特点。学习甲烷的氯代反应，可以从分子结构上形成对氯代反应的认识。

学情分析

在学习本课时，学生已经具备了基本原子结构、化学键的知识和研究物质的过程与方法的经验，但学生的空间想象思维还相对较差，并且对比较抽象的原子结构和化学键知识理解不够透彻，因此要让学生在三维空间中对有机物分子真正了解，进而学习取代反应，最终掌握有机化合物的学习方法。学生往往因为刚从无机化学转入有机化学学习，暂时没有找到好的学习方法，感到理解有机化学非常困难，出现了各种各样的问题，从而打击了学生学习的兴趣和信心，导致学生放弃以后的学习。而该部分内容若能引起学生的兴趣，引导他们体会学习有机化学的方法，那么正好为选修5打好基础。

教学目标

知识技能：

1.会写甲烷的分子式、结构式、电子式，知道甲烷的结构特点。

2.知道甲烷的稳定性，甲烷能发生氧化反应和取代反应。

3.知道取代反应的概念和甲烷发生取代反应时断键和成键情况，能从宏观、微观、符号三个方面

描述取代反应。

过程与方法：

1.通过最简单的有机化合物-甲烷的学习，学习结构决定性质、性质决定用途的有机学习方法。

2.在甲烷取代微观反应的探究过程中，学习准确观察模型、利用模型帮助思维的方法。

情感态度价值观：

1.通过自己动手做模型，真正感受其中的快乐，从而其激发浓厚的学习兴趣以及探索新知的愿

望。

2.认识甲烷作为燃料的重要价值，感受有机物对人类生产生活的价值。

教学重难点

教学重点：甲烷的分子结构

教学难点：甲烷的空间模型，烃的定义

六、教学流程

板书设计

甲烷

一、有机化合物

1.定义，主要含C，常含有H、O，可能含有N、S、P、卤素元素

2.分类：烃（碳氢化合物）仅含有C、H元素

二、甲烷

1.分子式

2.结构式

3.空间构型：正四面体

4.甲烷的化学性质

稳定性（与KMnO4、溴水不反应）

可燃性

取代反应

(1)甲烷与氯气反应

特点：光照、H原子和Cl原子交换

(2)定义：原子或原子团互换

实质：逐一取代，连锁反应。