五年级数学上册积的近似数教学设计

五年级数学上册《积的近似数》教学设计

教学内容：

新课标人教版五年级上册P10 例6，P13 练习二的第1—3题

教学目标：

1、创设学生感兴趣的情境，使学生在自主探索中了解求计算结果

的近似数是实际的需要。

2、鼓励学生独立思考、合作交流，自主掌握求积的近似数的方法。

3、通过例6的主题图对学生进行动物是人类好朋友的情感教育。

教学重点：学生能用“四舍五入法”取积的近似数。

教学难点：学生能根据实际需要正确求积的近似数。

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1、出示：买千克苹果电子称上显示元，妈妈实际付了多少元？（按“四舍五入”法保留两位小数元）

2、展示台出示几个语句，你知道哪些句子表述的是准确数，哪些是近似数，你是根据句子中的哪些字、词来判断的呢？

（1）我们班有52人

（2）仙岳小学现有学生数约600人

（3）小明的身高是172厘米，体重大约60千克

教师谈话：我们生活中有时候需要很精准的数字，但有些时候又往往不需要知道很精准的数字，只需要知道它们的近似值就可以了。怎样求积的近似数呢？这就是这节课我们要探讨的问题（板书课题）。

二、探索交流，解决问题

1、师：同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？

2、出示情景图，教学例6。从图中你获得了哪些数学信息?要解决什么数学问题？怎样列式计算？（生答师板书）

师：同学们怎样保留一位小数，求积的近似值呢？请你们互相讨论一下，互相说一说吧！

3、小组讨论，尝试计算。

4、全班展示：×45≈（亿个）

4 9

× 4 5

————

2 4 5

1 9 6

————

2. 2 0 5

5、激发知识冲突

师：大家有什么不明白的地方吗？（学生质疑或师提问：）

①为什么用乘法计算？（根据小数乘整数的意义：求的45倍用乘法计算。）

②结果保留一位小数约是是怎么来的？（根据四舍五入法：看小数部分的第二位小于五，就从第二位开始省略掉。）

师：什么叫四舍五入法？：结合这个题目，谁能说得更具体些呢？教师边总结边在竖式的得数上板书（画出箭头） 0 < 5 舍

师生小结：要保留一位小数，就要看小数部分的第二位，第二位上是0，所以舍去0和5，得到的积约是。

当我们求出的积的小数位数比较多，我们可以根据需要，按“四舍五入法”保留一定的小数位数。

三、巩固应用，内化提高

1、判断,并改错.

×=(保留两位小数)

×= ×≈(保留两位小数)

2、完成第10页“做一做”。

生完成在练习本上，抽生板演，并说出四舍五入的方法。

3、课堂作业：第13页练习二1、2、3题。

4、两个因数的积保留两位小数的近似值是。准确值可能是下面的哪个数？

5、拓展练习：王敏家的小汽车平均每千米耗油升，她家距单位约15千米，王敏每月（按21天算）上、下班（每天按往返一次算）要消

耗多少升汽油？如果汽油价格每升元算，王敏家每月这一项要支出多少钱？

四、回顾整理，反思提升。

今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？

五、板书设计：

积的近似数

×45≈（亿个）

4 9

× 4 5

———

2 4 5

1 9 6

————

0 5

答：狗约有亿个嗅觉细胞

六、教后反思：

对于近似数的知识，学生掌握得很快。但在作业中发现，学生对“约等号”的写法真是五花八门。正确的书写对于学生而言相当别扭。计算教学重视算法和算理的理解，也要重视正确的书写习惯。正确的书写习惯可以有助于提高学生学习的兴趣及计算的质量。