半亩方塘一鉴开 天光云影共徘徊 ----学会运用环境描
半亩方塘一鉴开全诗的意思
半亩方塘一鉴开全诗的意思《半亩方塘一鉴开》是唐代诗人杨万里所作的一首诗，在诗中，杨万里描述了自己在农村的生活情景，展现了他对家园的热爱和感悟。
以下是对这首诗的解读和意思：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，唯有波心如水漾。
这首诗的第一句“半亩方塘一鉴开”描绘了一片亭亭玉立的水池，这水池面积不大，只有半亩，但是在阳光的照耀下，这片水池显得十分清澈，周围的景物也都映照在水中，非常美丽。
“天光云影共徘徊”是诗人对农村的天空的描绘，天空中云朵变化多端，阴晴不定，随着风的吹拂飘荡不定，就像是在水中映照的景物一样，构成了一个真实而又美妙的画面。
“问渠那得清如许”，这句话则反问读者，想要问这水池如此清澈干净，应该是怎样才能做到的呢？在现代社会，水池是否清澈很大程度上受到人类的影响，而这片水池却没有遭到任何污染和破坏，变得如此干净，真是令人感叹和钦佩。
“唯有波心如水漾”，这句话则指出了这片水池之所以干净，是因为水中的波动没有任何杂质，波纹如水漾般的摇曳，整个水池看上去就像是一面镜子，不受任何污染和扰动。
桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。
桃花盼晓飞晴翅，踏青岁月如梭船。
接下来的几句话则描绘了这片水池周围的景色。
从这里可以看出，这片水池不仅清澈干净，周围的自然环境非常优美，桃花盛开，洞穴神秘，整个环境都非常恬静、宁静和自然。
“桃花尽日随流水”这句话表现了读者仿佛身临其境的感觉，整个画面变得栩栩如生，让人真的感觉到这位诗人生活在一个非常恬静的乡村中。
“桃花盼晓飞晴翅”表现了诗人的浪漫情感，不仅把自然之美呈现出来，还把自己的心境也与自然融合在一起，形成了一幅完整的画面，表现出诗人对自然的热爱和感悟。
“踏青岁月如梭船”这句话则表达了诗人对时光的感叹。
踏青是中国传统的习俗之一，而岁月如流水，万物不断变化，人生就像是一条又一条的船，在时光中不断地流淌。
这句话可以表达诗人对岁月的感悟，也表现出诗人追求简单而又自然的生活。
《多角度描写景物》
1．定点观察：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
师小结：观察景物时上看、下看、远看、近看，变换各种观察角度。
就像一个摄影师，一会把镜头摇远，一会把镜头拉近呈大特写，一会仰视、一会俯视，一会平视，这样文章才有动感。
比如：《答谢中书书》中的“高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色生辉。
青林翠竹，四时俱备。
”先是仰视，再是俯视，接着再平视，写景秩序井然，文章多了一丝灵动，少了呆板之感。
2．移步换景：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
就是走动起来，变换远近距离，高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，或者不同景物的各个方面，然后依次进行描写。
如《桃花源记》中：渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山……初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗……陶渊明抓住渔人一路上走来看见的不同的景物，将我们一同带进了这个神秘仙境：世外桃源。
激发的读者的兴趣，避免了平铺直叙。
移步换景类的文章，我们通常在描写的时候采用空间顺序。
空间顺序有由中心到四周，或由左至右、由上到下、由前至后等形式。
3．动用多种感官：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
充分调动我们心灵的扫描器——眼、耳、口、鼻、肤等感官来体会眼前的景物，并赋予景物于情感。
(一切景语皆情语)鲁迅先生的《社戏》中这样一段描写：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在舍着豆麦蕴藻之香的夜气里。
”鲁迅善于调动多种感官来写，有嗅觉、视觉、听觉、触觉，使人身临其境。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。
竹里馆的名句或全诗写法赏析
竹里馆的名句或全诗写法赏析全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：竹里馆，位于山间青竹之中，建筑古朴典雅，周围环境幽静清幽，是一处别具特色的文化艺术馆。
在这里，展示着丰富的文化遗产和传统艺术，吸引着各地游客前来观赏参观。
而竹里馆中的名句和诗词更是吸引人的亮点之一，让人在赏析之中领略到古代文人的情怀和才情。
竹里馆的名句和诗词，以古典诗词为主，包括了不少著名的诗人名句和经典作品。
这些名句和诗词，既是对古代文学的传承和弘扬，也是对人们心灵的启迪和感悟，具有着深远的意义和价值。
在欣赏这些名句和诗词时，人们往往能感受到一种淡然超脱、恬静安详的境界，仿佛置身于诗意的世界之中，领略到诗人们对自然、人生的娓娓道来，体味到诗情画意的美好。
竹里馆中最常见的名句之一是"青山横北郭，白水绕东城"。
这句出自唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。
在这句名句中，王之涣以简练的文字描绘了北方郊外的青山和东城的白水，通过对自然景观的描绘，表达了他对人生的感悟和对世界的独特见解。
这句名句以其简约清新的风格，深深打动了读者的心灵，被誉为一首经典之作。
除了名句外，竹里馆中还有许多优美的诗词，如苏轼的《临江仙·夜泊水村》、王维的《山居秋暝》等等。
这些诗词描绘了不同的自然景观和人生境遇，表达了作者对生活、人情、自然的独特感悟和思考，展现了古代文人的高尚情操和才情风采。
在赏析这些诗词时，人们常常能感受到一种超脱世俗、恬淡清雅的情怀，领略到古人对自然情感的表达和对人生哲理的思考，感受到古代文人的雅致品味和高尚气质。
竹里馆的名句和诗词，不仅是对古代文学的传承和弘扬，更是对人们心灵的启迪和感悟。
在这些名句和诗词中，人们可以感受到诗意的美好和深邃的情感，体味到古代文人的高尚情操和才情风采，也可以从中得到一种超脱世俗、恬淡清雅的心境，领悟到生命的意义和价值。
赏析竹里馆的名句和诗词，不仅是一种文化体验和心灵享受，更是一种心灵的净化和升华，让人在赏识之中感悟到生命的真谛和美好，领悟到生命的深层意义和内在价值。
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。全诗翻译赏析及作者出处
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
全诗翻译赏析及
作者出处
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
这句话是什幺意思？出自哪首诗？作者是谁？下面小编为同学们整理出这首古诗词的全文全文翻译及全文赏析，提供给同学们。
希望能对同学的古诗词的学习与提高有所帮助。
1半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
出自宋代朱熹的《观书有感二首·其一》
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
(那通：哪)
1半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊赏析这是一首借景喻理的名。
全诗以
方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。
这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。
这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。
诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。
特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水
之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。
因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。
人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。
读者也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。
以书为主题的古代诗歌
以书为主题的古代诗歌1. 诗句“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
”- 题目：- “问渠那得清如许？为有源头活水来”蕴含了怎样的哲理？（3分）- “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”描绘了怎样的画面？（4分）- 解析：- 哲理：这两句诗以池塘因为有源头活水不断注入才清澈见底，比喻知识要不断更新和发展，人只有不断学习新知识，才能保持思想的活跃与进步。
（3分）- 画面：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天空的光彩和浮云的影子一起映入水塘，不停地闪耀晃动，写出了池塘的清澈和平静，以及天光云影映照下的动态美。
（4分）2. 诗句“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”- 题目：- “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这两句诗强调了什么？（3分）- 诗的前两句“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”有何作用？（4分）- 解析：- 强调了从书本上得到的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲自实践。
（3分）- 前两句诗的作用：通过讲述古人做学问竭尽全力，往往要年轻时下功夫，到老年才有所成就，强调了做学问的艰辛和需要长期积累，为后两句强调实践的重要性做铺垫，形成先理论后实践的逻辑关系。
（4分）3. 诗句“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”- 题目：- “三更灯火五更鸡”描绘了怎样的读书情景？（3分）- 诗中是如何表达劝学这一主题的？（4分）- 解析：- 描绘了勤奋刻苦的读书情景：三更半夜还在点灯苦读，五更天公鸡打鸣的时候又开始读书了，突出读书人的勤奋，不分昼夜地学习。
（3分）- 表达劝学主题的方式：首先通过描写男儿读书的勤奋场景，然后从反面指出如果年少时不知道勤奋读书，等到头发变白后悔读书太迟了，以正反对比的方式来劝学，告诫年轻人要珍惜时光，勤奋读书。
（4分）4. 诗句“青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊——浅谈小学古诗教学的有效途径
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊浅谈小学古诗教学的有效途径邓芳玲(广西壮族自治区百色市逸夫小学 广西 百色 533000)ʌ摘要ɔ 古诗是中国灿烂文化遗产的瑰宝,它以其深邃的意境㊁生动的形象㊁凝练的语言㊁丰富的内涵和独特的表现手法,在中国文坛独树一帜㊂古代教育学家孔子说: 不学诗,无以言㊂ 故而,古诗当之无愧成为小学生接触古典文学的最佳启蒙教材㊂‘新课程标准“对古诗的教学提出了明确的要求:在第一学段让儿童诵读儿歌㊁童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美㊂第二学段中诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容㊂而在第三学段中则要注意通过诗文的声调㊁节奏等体味作品的内容和情感㊂笔者认为让小学语文古诗教学有效途径有以下几个:ʌ关键词ɔ 朗读感悟;启发想象;感悟诗魂ʌ中图分类号ɔG 431 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2019)10-0070-01一㊁理解诗句 朗读感悟 读诗之法,须扫荡胸坎净尽,然后吟哦上下,讽咏从容㊂ 古诗教学非诵不能见其美,非读不能见其情㊂朗读时,教师要精心指导学生注意节奏㊁声调㊁停顿㊁强弱㊁长短的错综变化与节拍音乐的美感;要读出字词句与诗人的情怀㊂如‘望庐山瀑布“是一首包含深情的风景诗,通过对瀑布的生动描写,抒发作者对祖国山河无比热爱之情㊂据此,笔者的教学目的之一,就是要让学生通过朗读理解诗句的意思,领略美好景色,激发情感㊂课堂上,引导学生在读中理解,理解中读,理解和读拧在一块,抓住瀑布 急㊁高 的特点来指导,注意诗中停顿处及重音处,通过有感情地朗读,将瀑布毫无无阻挡㊁倾泻而下之势表现得淋漓尽致㊂读,不应该是简单的重复,每一次读都应该有不同的目的和要求,要通过教师的点拔㊁启发达到由读通顺到读懂㊁读出感情的目的㊂二㊁启发想象 体味诗情古诗常常是与 绘画 相统一的, 诗中有画 方算上乘㊂如,笔者在教学王维的‘送元二使安西“时,创设合情合理的探究情境:王维是诗人,也是画家,他为自己的诗配了一幅画,那他可能会画什么以 画 为研究点,启发学生的想象,让这形象的 画 为学生 走 向凝练㊁简约的古诗搭起一座美丽的引桥㊂诗的意境仿佛就在桥的那一头,那么鲜明,那么诱人,那么意蕴深远㊂ 画 是具体的, 画 也仅仅是手段而已,但却把学生领到诗人面前,使学生与诗人完成了一次超越时空的心灵对话㊂随着 画意 的铺展,学生对 诗情 的真实体验也就在不自觉的状态中完成了㊂再如贺知章‘咏柳“中千古佳句: 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀 ,如果教学仅停留在串讲句意上: 这细嫩的柳叶是谁裁剪出来的,原来是二月春风这把剪刀㊂ 这无疑把鲜活的诗句缢死于苍白的解释中㊂在教学中,笔者启发学生想象, 春风看不见,摸不着,作者为什么把它比作剪刀呢? 学生说:春风轻轻地吹过柳条,柳叶悉悉梭梭响,仿佛春风正在修剪柳叶,等等,这样的再造想象,按照作者的描述进行表象组合,能使学生更具体地感受各种物象所构成的和谐的艺术整体形象㊂接着笔者进一步启发学生想象, 是谁在握着这把剪刀呢? 学生的想象进一步被激活了,是 春姑娘 , 春天的使者 , 风姐姐 , 春天的力量 , 大自然 学生思维的灵性和创造的活力,升华了课堂的教学气氛,诗情与学生的情感融为一体㊂教师在引导学生体味诗情的过程中,首先也要让学生透过具体的语言,展开丰富的想象,感受到丰富多彩的形象画面㊂只有这样,才能真正品味到诗中丰富的情感,体会诗的艺术美㊂三㊁斟酌诗眼 感悟诗魂古人作诗注重 炼 字,常常 吟安一个字,捻断数根须㊂唐朝诗人贾岛是有名的 苦吟诗人 ,他的 僧敲月下门 与 僧推月下门 的 敲 与 推 的取舍已传为佳话㊂而今我们读诗,当然也应对这些 诗眼 进行品味,抓住 诗眼 ,提纲契领,牵动激活全诗文字,为通往古诗的意境铺路架桥,只有 语语悟其神 了,朗读时才会 句句出真情㊂如王安石的‘泊船瓜洲“中 春风又绿江南岸 ,诗人反复斟酌,舍弃了 来 ㊁ 过 ㊁ 到 ㊁ 入 ㊁ 满 ,而用 绿 字㊂一个 绿 字牵全文, 绿 字有色,形象地再现了万物争春的景象㊂我们在教学中,不妨引导学生把玩这个字,不难使学生感受到一片绿色锦绣激起他重返政坛的美好愿望,于是发出 明月何时照我还 的强烈感叹㊂这些关键的字词,表面看学生似乎懂了,其实不然,正需要笔者们,在课堂教学和学生一道驻足领悟其中的精到之处,欣赏诗人遣词用字的高超本领,发现文字背后的东西诗魂㊂四㊁资源整合 拓展延伸诗歌不是无情物,字字句句吐衷肠 ㊂古诗距离学生遥远,有很多诗都有当时特定的历史背景,这就要靠学生具有搜集和处理信息的能力㊂在学习诗前要阅读㊁收集大量与本诗有关的资料,以便更好㊁更深地理解㊂在这一次次的积累中,学生的语文功底,领悟理解力才能渐渐地厚重起来㊂另外,在学完一首古诗后,可以以一带多进行相关链接,如学完王安石的‘泊船瓜洲“和孟郊的‘游子吟“,你是否还知道其他思乡㊁思亲的诗;学完‘闻官军收河南河北“你还知道杜甫其他的诗作吗?以便进行拓展阅读,打开课外阅读的新视窗,当学生有了一定数量的积累后,完全可以跳出教材,进行组诗的教学,学生的品味在一步步提高,让他们感受到在古典文学中,自己所知仅是苍海一粟,从而激起他们更强烈的学习欲望㊂为了建设开放而有活力的古诗课堂,当学生已水到渠成之时,启示学生自己去创作诗文㊁开绝句佳词赏析会㊁结诗社㊁写读书笔记㊁点评诗文,进行研究性学习,为自己出诗集㊁办诗文报等,学生从背诗㊁赏诗到作诗,经历了一种生命的快乐㊂半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊㊂古诗是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶,我们语文教师只有不断充实自己,提高自己的文学素养,采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣,才能激起学生热爱古诗,热爱祖国优秀的文化,引导学生去发现它的美,欣赏它的美,享受美感的欢愉,以此丰厚孩子们的人文素养㊂参考文献[1] 魏丽苹.语文核心素养下的小学古诗教学[J ].语文教学通讯,2019(36):56-57.[2] 林园秀.小学语文古诗教学策略探究[J ].新课程研究,2019(24):13-14.07。
半亩方塘一鉴开全诗解释
半亩方塘一鉴开全诗解释
嘿，咱来说说“半亩方塘一鉴开”这首诗哈！“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，你想想啊，那半亩大的方形池塘就像一面打开的镜子一样，清澈得很呐！这天空的光彩和云的影子都在水面上晃悠来晃悠去，多有意思呀！这不就好像我们的生活嘛，有时候风平浪静，有时候又
有点小波动。
“问渠那得清如许？为有源头活水来”，这就好比我们人呀，为啥能
一直保持清醒明白呢？那是因为有不断的新知识、新思想像活水一样
涌进来呀！你看那些不断学习进步的人，不就像那有源头活水的方塘
一样嘛，充满了生机和活力！
咱再举个例子，就像你喜欢画画，如果你只是一直画同样的东西，
那能有多大进步呢？但要是你不断学习新的技巧，接触新的风格，那
你的画技不就蹭蹭往上涨啦！这诗不也是这个道理嘛！
这整首诗其实就是告诉我们，要不断地学习，不断地接受新的东西，才能让自己一直保持鲜活，一直有进步呀！别老是守着那老一套，得
让新鲜的水流进来，才能让自己这半亩方塘一直清澈、一直有魅力呀！我觉得这首诗真的太有道理啦，你们说呢？。
作文开头应用古诗
作文开头应用古诗原文：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
一、衍生注释：“鉴”在这里指镜子，因为古代的镜子是用铜做的，经过打磨后可以像池塘水面一样反光。
“渠”在这里是代词，它，指代方塘。
“清如许”表示如此清澈。
二、赏析：这首诗看似在写池塘的水清澈，实际上是用比喻的手法来讲读书学习的道理。
那半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。
诗人问这池塘里的水为什么会这么清澈呢？原来是因为有永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
这就好比我们人，如果想要思想清晰、见识广博，就得不断地学习新的知识，就像池塘要有源头活水一样。
三、作者介绍：朱熹，南宋时期著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。
他的学说对后世产生了深远的影响，他一生致力于教育和学术研究，著作等身。
四、运用片段：我有个朋友小明，他总是抱怨自己的知识不够用，觉得自己的思维很局限。
我就跟他说：“你知道朱熹的那首诗吗？‘半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
’咱们的脑子就像那个方塘，如果想让它清澈、充满智慧，就得不断学习新知识，这新知识就是那源头的活水啊。
你要是一直不学习新东西，那可不就像一潭死水嘛，怎么能进步呢？”原文：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
一、衍生注释：“金樽”是指华贵的酒杯。
“斗十千”形容酒价昂贵。
“珍羞”同“珍馐”，指珍贵的菜肴。
“直”同“值”。
“箸”就是筷子。
二、赏析：诗的开头描绘了一场豪华的宴会场景，金樽盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。
但诗人却放下酒杯，扔下筷子，吃不下饭，拔出剑来四处张望，心中一片茫然。
接着诗人用“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来形容人生道路的艰难险阻，就像想要渡过黄河却被冰封住河道，想要登上太行山却被大雪堆满山路一样。
半亩方塘一鉴开 天光云影共徘徊的景象
半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊1. 简介半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊，这是我国古代诗词中常见的景象描写，意味着一池清水中天光和云影相映，构成一幅迷人的画面。
这一景象不仅体现了我国诗词中的意境美，也代表了我国人对自然美的追求和欣赏。
本文将对这一景象进行深入的分析和解读，从不同角度探讨其意义和内涵。
2. 对景象的解读半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊这句诗描绘了一处小池塘的景象。
“半亩方塘”表明这是一块不大的水域，清晰地展现出了它的规模。
然后“一鉴开”说明这是一块平静的水面，没有风浪激荡，给人一种宁静的感觉。
接着“天光云影共徘徊”描绘了在这块水面上，天空的光影与云彩在水中共同舞动，构成了一幅美丽的画面。
3. 意境美的体现半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊这一景象凸显了我国古代诗词中常见的意境美。
水面的宁静和清澈、天空的光影与云彩的舞动，都体现出诗人对自然美的赞美与讴歌。
这种意境美通过诗词的艺术表达方式，深深地触动了读者的心灵，使人感受到内心深处的宁静与美好。
4. 自然美的追求与欣赏半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊的景象也代表了我国人对自然美的追求和欣赏。
在我国文化中，自然被视为人类生活的重要组成部分，我国人崇尚自然，注重与自然和谐共处。
这一景象反映了我国人对自然美的敬畏和赞美，体现了我国人对大自然的虔诚与尊重。
5. 结语半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊的景象，是我国古代诗词中常见的描写，体现了意境美的表达，也代表了我国人对自然美的追求和欣赏。
通过对这一景象的解读和分析，我们可以更加深入地了解我国诗词中的意境美和我国人对自然的热爱与敬畏。
让我们一起珍惜自然美，与自然和谐共处。
在诗词中经常出现的“半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊”的景象，不仅仅是对自然美的讴歌，更是对心灵深处美好的感悟。
这种景象所表现出的宁静、祥和和和谐，是我国古代文人士大夫对心灵净化、情感升华的追求和表达。
半亩方塘的水面如镜，平静如玉，没有一丝波澜。
这种清澈明净的景象给人一种淡泊清静的感觉，也正是我国古代士大夫心灵所向往的状态。
四川省成都市语文初二上学期试卷与参考答案(2025年)
2025年四川省成都市语文初二上学期自测试卷(答案在后面)一、积累与运用（本大题有7小题，每小题3分，共21分）1、阅读下面这段话，完成下列题目。
秋天，天高气爽，云淡风轻，树叶渐渐变黄，一片片叶子从树上飘落下来。
在这个美丽的季节，我们可以欣赏到秋天的美景，品尝到秋天的果实，还能感受到秋天的气息。
下列对这段话的赏析，不正确的一项是（）A. 这段话通过描绘秋天的景色，表达了作者对秋天的喜爱之情。
B. 语句“树叶渐渐变黄，一片片叶子从树上飘落下来”运用了拟人修辞手法，生动形象地描绘了秋天的景象。
C. 文段中的“天高气爽，云淡风轻”描绘了秋天的气候特点，使读者感受到秋天的清爽。
D. 这段话通过描绘秋天的美景、果实和气息，表达了作者对秋天丰富的体验。
2、下列各句中，没有语病的一项是（）A. 随着科技的进步，我国已能生产出具有国际先进水平的航空母舰，这充分显示了我国在军事领域取得的伟大成就。
B. 为了保护森林资源，我国政府采取了一系列措施，如禁止乱砍滥伐，大力推广植树造林等。
C. 随着我国经济的快速发展，人民生活水平不断提高，我国居民人均收入已位居世界前列。
D. 为了提高学生的写作水平，学校举办了一系列讲座，邀请著名作家、诗人、学者和教师来校作报告。
3、【题目】下列各句中，加点字的注音全部正确的一项是：A. 沉默（mò）不语，他似乎在思考着什么。
（mò读作mù）B. 她的书法作品在书法比赛中获得了（léi）奖。
（léi读作léi）C. 沧海（cāng）一粟，形容事物非常渺小。
（cāng读作cǎng）D. 桃李（lǐ）满天下，比喻教诲有方，学生遍布各地。
（lǐ读作lí）4、【题目】下列句子中，没有语病的一句是：A. 为了保护环境，我们应该减少使用一次性塑料袋，这不仅可以减少白色污染，还可以节约资源。
B. 我国科学家在研究新型能源方面取得了显著成果，这些成果在国际上产生了重要影响，为全球能源问题的解决提供了有力支持。
诗词心法深度好文
诗词心法深度好文《观书有感·其一》半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
一、衍生注释：1. “鉴”：镜子。
这里把半亩方塘比作镜子，形象地写出了池塘水面的平静、清澈。
2. “渠”：它，这里指方塘。
二、赏析：这首诗看似写的是池塘的水清澈是因为有源头活水不断注入。
实际上是用隐喻的手法，以池塘为喻体，将读书学习比作源头的活水。
池塘如果没有活水注入就会变得浑浊，人如果不读书学习，思想就会僵化。
诗人通过这一简单的景象，深刻地传达了知识不断更新的重要性。
这种从生活常见事物入手阐述深刻哲理的方式，真是妙啊！三、作者介绍：朱熹，南宋时期著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。
他的学说对后世影响深远，被尊称为朱子。
他一生致力于儒学经典的注释和讲学，构建了庞大的理学体系。
在文学创作上，他的诗作富有哲理，语言简洁明快。
四、运用片段：我在和朋友讨论学习方法的时候，我就引用了朱熹的“问渠那得清如许？为有源头活水来。
”我跟朋友说：“你看啊，咱们就像那方塘，要是想让自己的知识像方塘的水一样清澈，不糊涂，就得不断地学习新东西，就像那源头活水一样。
要是不学习，咱们的脑子就像一潭死水，啥都不懂，那多可怕啊！”《行路难·其一》金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
一、衍生注释：1. “金樽”：古代盛酒的器具，以金为饰。
2. “斗十千”：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。
3. “珍羞”：珍贵的菜肴。
羞，同“馐”。
二、赏析：诗的开头描绘了一场盛宴，美酒佳肴，价值不菲。
但是诗人却“停杯投箸”“拔剑四顾”，这强烈的反差，表现出诗人内心的极度苦闷。
接着诗人用“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路的艰难险阻。
后面又引用了姜子牙垂钓碧溪、伊尹梦日边的典故，表达自己虽然身处困境但仍期待有朝一日能得到重用。
半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开诗句
一、概述“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
”这是唐代诗人杨万里的名篇《花犯·荷叶》中的开篇两句。
这两句诗，以简练而饱含意境的语言，描绘了一幅美丽的水墨画。
半亩大的方形池塘如同一面明镜，在天光与云影的映衬下，展现出宁静、美丽的景象。
二、半亩大的方形池塘1. 水面宁静半亩方形池塘因其宽敞的水面而给人一种宁静、开阔的感觉。
在这片宽广的水域上，倒映着天空的蓝色和白云的洁白，清澈的水面如同镜子一般清晰透彻。
2. 池塘四周的景色围绕在半亩方形池塘周围的景色也是别具一格。
翠绿的荷叶、盛开的荷花与池水相辉映，将这片水域装点得如诗如画。
3. 展现自然之美池塘作为一种自然景观，展现出了自然之美的魅力。
它以其宁静、优美的特质，让人们感悟自然的伟大与深远。
4. 池塘的意义半亩方形池塘所展现的美丽景象，不仅仅是对自然景观的赞美，更是对人类文明与自然和谐相处的诗意描绘。
它把人们引向了对生活、对自然的思索，启迪人们内心深处的情感。
三、方形池塘的意义1. 在我国传统文化中的意义我国传统文化中，池塘一直是受人喜爱的自然景观之一。
在古代文人与墨客的笔下，池塘常常被描绘成诗意之地，成为他们诗情画意的寄托。
2. 文学意蕴池塘不仅仅是自然之美，更是文学意蕴的象征。
诸如杨万里的《花犯·荷叶》等名篇，都以池塘为题材，表现出诗人对于生活与自然的感悟与思考。
3. 人文精神池塘的存在也是一种人文精神的体现。
它不仅是一种自然形态，更是一种与人类生活息息相关的文化符号。
关于池塘的诗词歌赋，在我国古代文学中占有重要地位，成为了中华文化的重要组成部分。
四、半亩大的方形池塘的启示1. 自然与人类的和谐共处半亩大的方形池塘，让人们深刻地认识到了自然与人类的和谐共处的重要性。
池塘之美，体现了人类对自然的尊重与敬畏。
2. 环境保护意识池塘的存在，也提醒着人们要保护我们的环境。
只有保护好身边的自然景观，我们才能拥有更美好的生活。
3. 文化传承半亩方形池塘的诗意意蕴，也启示着我们要传承与发扬中华文化的优秀传统，让这份文化瑰宝传于后人。
“半亩方塘”一鉴开，“天光云影”共徘徊——立足课内文本阅读，提高学生的课外阅读能力
经验交流新课程NEW CURRICULUM一、授之以阅读品位1.学生阅读窘境学生一：中高考不是要考名著吗？所以，课外我不得不挤出时间来看这些书，我这不是被逼的吗？唉，能记住人名与重点情节就不错了，哪来阅读的兴致？学生二：我阅读兴致还是挺浓厚的，但我感兴趣的是那些娱乐性强的报刊、动漫故事……可老师说那是快餐读物、另类文学。
学生三：课外时间有限，因此，我尽量看那些有益的作品，但很多作品欣赏不来？学生四：虽说看了那么多的书，可一提笔写起作文，我还是“江郎才尽”了……2.老师教学困惑语文新课标指出：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。
”鲁迅先生也说过，自己的作品大都仰仗于先前读过的百来篇外国作品和一点医学上的知识。
因此，所有的语文老师都很重视学生阅读量，尤其对于课外阅读教学，老师们可谓颇费心思。
中学阶段课外的几十部左右的大部头文学作品，再加上平日报纸杂志的阅读，六年下来，课外阅读的数量是很可观的，我们似乎可以很欣慰，而事实上，不管是老师还是学生，我们都不得不直面惨淡的现实：学生对课外阅读还是兴致不高，阅读兴趣依然低俗化（经典遭遇冷落），鉴赏能力依然较低，写作能力依然如故！3.笔者反思总结对课外阅读如果没有兴致，阅读没有方法，阅读没有品位，那么纵然读得再多，也只是浪费时间。
没有实效的阅读，便少了文化积淀，更不可能给写作提供营养物了，这就如贫瘠的土地上是长不出参天大树的。
二、如何提高学生阅读的有效性经过多方查阅资料，并结合自己多年的教学实践，笔者认为，课内文本教学是那“半亩方塘”，那课外阅读就是那“天光云影”。
只有真正立足课内文本阅读，并通过对课内文本阅读的有效指导，来打开那一面清澈明净的“半亩方塘”（课内文本阅读），那么“天光云影”（课外阅读）才能一起映入水塘，不停地闪耀晃动，充满生机和活力。
否则，课外阅读就只能成为师生心中长久的痛了。
那如何打开这课内文本阅读的“半亩方塘”？1.通过对课内文本阅读的指导，激起学生阅读的兴趣常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。
【古诗文阅读】朱熹《观书有感(半亩方塘一鉴开)》阅读练习及答案
【古诗文阅读】朱熹《观书有感（半亩方塘一鉴开）》阅读练习及答案阅读下面一首宋诗，回答问题。
观书有感朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
1.一、二两句是怎样具体描绘“半亩方塘”的清澈明净的？2.“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句借水的清澈，诗人想说明什么道理？ 3．请你将第一、二句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。
4．你从第三、四句诗中悟出了什么道理？5.上联写景怎样具体描绘方塘的清澈明净？诗人用方塘的感性形象比喻什么？6．选出对朱熹《观书有感》赏析有误的一项（）A.这是一首因读书有感而写下的说理诗。
首句将书比作“方塘”、明“鉴”，新颖巧妙，极便开启后句。
B.次句“徘徊”二字，十分传神，使整个画面形象生动，具有动态美，刻画出天光云影，流连忘返，情态毕见。
C.第三句，作者问注入“方塘”的水“渠”，何来这么多清澈的水流，实叹知识之源无穷。
D．“源头活水”四字比喻治学要有丰富的知识源泉，要博览群书，不断储备，源头充实了，水自然源远流长。
参考答案1.将方塘比喻为明镜，用天光云影在水中的倒影表现塘水的清澈明净。
2.只有不断汲取新的知识，才能提高自身的道德和文化修养。
3．半亩大的方形池塘像一面镜子被打开，天空的光彩和浮云的影子一齐映入水塘，不停地晃动，充满生机和活力。
4．人的要常常读书多读书作为知识的源头活水才能保持思想的清新活力。
5.将方塘喻为明镜，用天光云影在水中的倒影表现塘水的清澈。
诗人以清澈的塘水为喻，生动地描写了读书达到的心领神会的高超境界。
6.C。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
半某方塘一鉴开天光云影共徘徊的意思
半某方塘一鉴开天光云影共徘徊——浅析唐代诗人的意境表达1. 背景介绍在古代文学中，诗歌一直是表达诗人情感、抒发内心感受的重要方式。
唐代是我国古代诗歌鼎盛的时期，许多优秀的诗人在此时期涌现，其作品具有深厚的艺术内涵和丰富的意境表达。
其中，有一句“半某方塘一鉴开天光，云影共徘徊”颇具代表性，其意境深邃，给人留下了深刻的印象。
2. 探索意境“半某方塘一鉴开天光，云影共徘徊”这句诗是唐代诗人焦遂作品中的一句精彩诗句。
在这句诗中，诗人通过独特的意境表达，展现了自然界的变幻和宇宙的奥秘，给人以无限遐想。
“半某方塘”形象地表现出一种模糊的场景，仿佛是在迷雾中朦胧可见的景象，给人留下了一种神秘的感觉。
而“一鉴开天光”则更加强了这种神秘感，让人感觉仿佛是打开了一扇通向宇宙的大门，光芒四射，无比壮阔。
而“云影共徘徊”则表现出了自然界变幻莫测的特点，云影像是幻化的舞者，翩翩起舞，给人以莫名的舒畅感。
3. 意境的含义“半某方塘一鉴开天光，云影共徘徊”这句诗所表现出的意境，既有着浓厚的意境特点，又蕴含着丰富的哲理内涵。
这句诗通过对自然景象的描绘，将自然界的奥秘和变幻无常表现得淋漓尽致。
更重要的是，诗人通过这种意境的表达，使得诗歌具有了更加深邃的内涵和更加丰富的意蕴。
在这句诗中，人们可以看到自然界的美丽壮阔，也可以感受到诗人对宇宙奥秘的探寻和沉思。
这句诗不仅仅是对自然景象的描绘，更是对人生和宇宙的思考，呈现出高度的艺术价值和思想价值。
4. 结语“半某方塘一鉴开天光，云影共徘徊”这句诗，以其深邃的意境和丰富的内涵，成为了唐代诗歌中不可忽视的一部分。
这句诗歌通过独特的意境表达，呈现出了诗人对宇宙奥秘的探寻和沉思，不仅具有独特的艺术价值，更蕴含着丰富的思想内涵。
正如很多文学爱好者所说，这句诗既是自然景象的描绘，更是人生和宇宙的思考，给人以启迪和感悟。
希望可以通过对这句诗的深入探讨，更好地传承和弘扬我国优秀的传统文化，使得这种意境表达的艺术形式得到更广泛的传播和赞赏。
我心中的半亩方塘小学作文
我心中的半亩方塘小学作文第1篇：我心中的半亩方塘小学作文“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
”在我的心中就存在着这样一处方塘，里面有美妙的天光和神秘的云影。
那就是书。
教育家说:"书是智慧的钥匙."史学家说:"书是进步的阶梯."文学家说:"书是人类的营养品."学生们说:"书是不开口的老师."迷惘者说:"书是心中的启明星."探索者说:"书是通向彼岸的船."奋斗者说:"书是人生的向导."我热爱书。
走进去，白云悠悠，诗意盎然；青山叠翠，流金碎玉；大河滚滚，逝者如斯；蜀道之难，挑战无限。
走进书，我结识了太多太多的童话人物，了解了历史变迁，懂得了生命的起源……这方塘里风光无限。
我在花仙子的世界里玩耍，在美人鱼的家乡嬉戏，在海洋深处遨游，在白垩纪探险，在太空中飞翔；我和颜真卿谈话，和白居易对诗；听孔子讲学，看岳飞习武；听诸葛亮*琴，与汉武帝下棋。
书，给与我无穷的智慧，无尽的想象的翅膀。
我陶醉在我的半目方塘，我迷醉在书的海洋未完，继续阅读 >第2篇：半亩方塘的四年级作文夏日的傍晚，天*依旧，一句“东风卷得均匀”吟出了日暮的长空，耀眼的日光透过丝丝残云倾洒下，折在窗棱上，散下点点金光，晃得人睁不开眼。
在这种季节中，和同伴一起跃入泳池中，莫过于首选。
夏季的太阳何时也不改热情的火候，肆意的放着光热，置入游泳馆内，依然觉得热。
跳进水中，*凉的水如一匹光滑的丝绸，将整个人缓缓包裹起来。
混沌一天的大脑瞬间变得清明。
水清冽如玉。
伸展肢体，躺在水中向上仰望，水面闪烁着，轻轻地随着节奏起伏，随着自己没入水中，世界仿佛静了下来，周围只有咕嘟嘟的水泡在悠游，屏息闭上眼睛，繁碌的生活似乎远去，心如止水鉴常明，见尽人间万物清，悠久的诗句透过历史的厚重回响耳边。
待到实在憋气不住时，再一个猛子从水中窜出，大口呼吸着新鲜的空气，夹杂着水汽的氤氲中，突然感觉到，这就是了，夏日的清凉。
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊----浅析《红楼梦》“场景描写”在小说阅读教学中的作用1
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊——浅析《红楼梦》“场景描写”在小说阅读教学中的作用《红楼梦》作为“天下第一部才子奇书”，是我国古典小说史上的辉煌巨作，在我国古代文学史上有着重要地位。
人教版高中教材节选了《红楼梦》《林黛玉进贾府》一节，下面浅谈我教《林黛玉进贾府》时引领学生分析小说中出现的场景描写的作用，我们翻开这一节小说这“半亩方塘”，常常会欣赏到场景环境的“天光云影”，徘徊其间，摇曳生姿。
阅读这一章，必须要欣赏作者给我们展示的各个场景，因为这一章作者第一次为我们展示了全书的典型环境——贾府概貌。
小说通过林黛玉来到贾府的所见所闻，对典型环境做了细致的描写。
引领学生欣赏这个内容时，我给学生提出以下问题：2 贾府地处什么样的地方？黛玉来到门前看到了什么？2 黛玉进入贾府看到了什么？2 黛玉去拜见二舅舅时看到了什么？通过筛选以上问题的信息，我们主要得到以下两个答案：展示贾府的奢侈华贵生活庭院深深，正房、耳房、穿堂、甬道等等一应俱全，处处显示出加贾府的显赫高贵。
又如黛玉初到贾府门外所见：“又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠和丽服之人。
正门却不开，只有东西两角门有人出入。
正门之上有一匾，匾上大书‘敕造宁国府’五个大字。
……又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。
”五个“大”字，寥寥数语，可见豪门气派。
给人气势煊赫、门第森严之感，也揭示了贾府的高贵社会地位。
小说以“荣禧堂”为描写重点，从匾额到题字，从陈设到器物，无不显示出富贵豪华。
揭示贾府的高贵社会地位“敕造宁国府” “书赐荣国公贾源”和“东安郡王穆莳拜手书”等字样，充分显示出贾府在社会上尊贵、显赫的地位，与朝廷、皇亲权贵之间的密切关系。
比如，这样描写贾赦小院：“进入三层仪门，果见正房厢庑游廊，悉皆小巧别致，不似方才那边轩峻壮丽；且院中随处之树木山石皆在。
”而贾政的住处最靠近“荣禧堂”，这样描写贾政住所：“一时黛玉进了荣府，下了车。
散文随笔：化校那半亩方塘
散文随笔：化校那半亩方塘
散文随笔：化校那半亩方塘
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
”一看到朱子的这诗句，化校的那个小池塘立刻浮现在我的眼前。
静静的池水、青青的小草、婆娑的垂柳、池上的.曲桥、池边的凉亭和长廊，让校园多了些丰韵，多了些情怀。
走在池边的曲径小路上，脚步不再匆匆，时间也缓慢起来。
初夏时节，荷叶刚钻出水面，嫩嫩的绿叶还未展开，尖尖的角像个细箭，在水面上飞来飞去的蜻蜓轻盈地立在上面，池塘充满了生机、情趣。
荷花是池塘最美的风景，在远离喧嚣的地方，不与百花斗艳，不同群芳争宠，亭亭玉立于水中，深深扎根于淤泥，静静地在池塘中绽放。
盛夏，“夜热依然午热同”，敞开门窗依然闷热难耐。
人们来到池边，阵阵自然清新的气息扑面而来，“时有微凉不是风”啊。
天上的星星落到了池塘里，眼睛一眨一眨的，多得数也数不清。
倒映在水中的月亮，慢悠悠地在水中伏游着，泛着柔美的金光。
蛙鸣不断地从池塘里传来，那声音一声高过一声，十分赏心悦耳。
多大的池塘养多大的鱼，有多大的台子就唱多大的戏吧。
都知道青蛙是目光短小的，可它自己觉得远方不是它的故乡，高处它不去奢望，这一方池塘才是它的舞台，在星垂四野的时候，可以无忧无虑的酣唱。
在塘边铺上凉席或支起躺椅，躺在上面聊天。
伴着一阵阵蛙鸣声和断断续续的虫鸣声，我渐渐地打起了瞌睡。
这片留下多少美好人生足迹的小池塘，在我心里它是一片海，给我带来了不尽的快乐。
“问渠那得清如许？为有源头活水来。
”化校那半亩方塘不仅是一道亮丽的风景，也是滋养心田的源头活水啊。
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精彩展示
大家完成自己的随笔后，先在组
内交流，然后每组选出写的精彩 的随笔进行展示。
互评互改
认真倾听，对文不对人，本着随笔的态
度，多关注随笔的长处和优点，评价的 过程中要有理有据，修改别人文章的同 时学会修改自己的文章，达到共同进步。
友情提醒：
景物精当，恰到好处； 不宜过多，两到三处； 不宜过长，两行为宜；
一切为突出主旨服务！
生命如花
人生似景
环境描写的作用
两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水 气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起 伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向 船尾跑去了，但我却还以为船慢。 （节选自鲁迅《社戏》） 作用：运用多种感官，烘托人物„„的心情。
环境描写的作用
夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘， 天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样 的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧 紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目 标好像就是天上。 作用：环境描写可以渲染气氛，推动情节发展，为下文写…… 内容作铺垫。
半亩方塘一鉴开 天光云影共徘徊
——学会运用环境描写表现人物
学习目标
1、了解景物描写的特点，学会运用景物 描写的方法和作用。 2、通过环境描写，表现人物突出中心 。
回顾旧知，夯实基础 环境描写，是指对人物与之发生直接关系的 那种外界条件---社会和自然的描写。它是人 物生活的“土壤”，是人物性格形成和发展 的依据。
回顾旧知，夯实基础 注意：环境 描写不能为景而写景，更不可 “情不够，景来凑”，应该学会让景物说话， 这样它才能为我们的文章“锦上添花”。
回味经典，体会妙处
你能试着结合所学过课文中景物描写的例句， 分析并归纳其作用吗？ 试一试哟！
环境描写的作用
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都 种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年， 项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将 身一扭，反从他的胯下逃走了。（节选自鲁迅《故乡》） 作用：烘托了人物……的性格或品质。
写景方法
从多角度进行描写，恰当联想，使 读者身临其境。
写景方法
描写景物要抓住特点，才能给人以深刻 的印象。
写景方法
描写景物要有鲜明的感情色彩，充分 表达作者的感情。
实战演练 ，巩固所学
1、牛刀小试 回想你最开心/伤心/愤怒/难受/难忘/失败的一件事（或者 一个场面），用上恰当的环境描写，书写成一个小片段。 要求：寓情于景，渲染气氛，烘托心情，多角度表现人 物。 字数：不少于200字。
Hale Waihona Puke 环境描写的作用又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、 白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒， 秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹 也懂，我俩在一块儿，要好好儿活…… （节选自史铁生《秋天的怀念》） 作用：情景交融，深化文章的主题。
集聚智慧， 探寻妙法
学生展示自己随笔中环境描写的片段
考场作文之扣题
片段二： 那天，爸爸带我去野外踏青。车开得很快，但我却 觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里， 我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进四野。春天 的田野很迷人。树绿了，花开了，我被陶醉了。蝴 蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。
考场作文之扣题
写景方法
运用多种修辞手法，使读者得到 生动具体的形象。
考场作文之扣题
片段一： 不知不觉来到了公园，我依然很郁闷，并觉得有点 累，便坐在一块石头上休息。举目四望，天上漂浮 几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明 媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。 我苦恼极 了，于是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回 响起来：竞争的年代，英语至关重要，决定着你的 前途和命运，你一定要‥‥‥”可现我这66分的成 绩 怎么有脸见父母呢？