“植物生理学数字课程”作业设计与完成效果分析

“植物生理学数字课程”作业设计与完成效果分析

王周玉，李玲（），彭长连，张盛春，胡博，李娘辉，王小菁

华南师范大学生命科学学院，广州，510631

摘 要：本文针对生物科学专业本科生在数字课程云平台学习“植物生理学数字课程”的情况，研究数字课程与常规课堂相结合的混合式教学模式的适用性。根据教师从网上自测题、思考题和主题讨论的三层次作业题的设计分析了学生完成作业的效果，研究表明，自测题作业学生的成绩在90分以上，较高分数的学生往往是一次性完成自测题作业（58.90%）；思考题作业让学生基于专业知识分析问题，涉及机制多的章节优秀作业率比较低（14.39%）；学生通过完成主题讨论，提高了学习兴趣和分析解决问题的能力。本文为深入分析数字课程引发的教学改革、积极推进“互联网＋”教学应用模式提供了可靠依据。

关键词：数字课程云平台，植物生理学，作业设计，教学模式

The Digital Course Task Design and Teaching Effect Analysis in Plant Physiology

WANG Zhou-yu，LI Ling（），PENG Chang-lian，ZHANG Sheng-chun，HU Bo，LI Niang-hui，WANG Xiao-jing

College of Life Science，South China Normal University，Guangzhou 510631，China

计算机网络技术的高速发展，推动着数字化教学资源的建设，提高了学习者的主动性、积极性，以及生物学课程的教学质量［1，2］。大学生在大学期间需学习很多专业课程（包括植物生理学），教师布置作业较为随意，要求学生完成思考题作业较少，批改也不够规范。本文依托数字课程教学资源，对高等院校生物类专业课程的教学过程中是否要布置作业，如何布置作业才能让学生更好地掌握学科知识，学生在做作业过程中又有何提高等问题进行了探讨，对作业设计与完成效果进行了分析，以期提高学生分析问题的能力。

华南师范大学植物生理学课程在2005年获批国家级精品课程称号，2013年成功转型为第一批国家精品资源共享课。2015年以来，植物生理学教学团队老师利用数字课程云平台（http：///）开展植物生理学课程教学，出版了《植物生理学数字课程》，研究出将常规教学结合课后网络自主学习的混合教学模式，并在“植物生理学”教学中使用。分析2013级本科生对植物生理学数字课程的态度，并对数字课程的教学模式进行探讨［3］，发现大部

高校生物学教学研究（电子版）2018年2月，8（1）：8-12

ISSN 2095-1574 CN 11-9307/R

DOI 10.3868/j.issn 2095-1574.2018.01.003

教改纵横

收稿日期：2017-09-25；修回日期：2018-01-02

基金项目：2013年教育部大学生国家精品资源共享课建设项

目；2016年华南师范大学“在线开放课程”建设项目；2017

年度广东省本科高校高等教育教学改革项目

通讯作者：李玲，E-mail：liling502@

12 王周玉等：“植物生理学数字课程”作业设计与完成效果分析

了教材里的知识，还对教材以外的一些知识，比如对学科发展的一些知识也有所了解。

植物生理学数字课程云平台（图6）已有板块的资源设计，体现了课程的整体结构，突出教学目的，促进学生自主性学习，培养学生的学习能力。数字课程资源有长久保存的功能，如今知识更新速度快，新一届的学生可以登录平台查看资源库和之前的优秀作业，对比掌握最新的学科知识。再者，因为植物生理学知识更新比较快，比如作业题“春化作用的机制”“植物信号传导中的激酶蛋白”等，这些内容研究进展比较快，也不用担心作业题目的重复。学生在数字课程中有很大的提升空间，这个空间离不开教师的作用。

图6 植物生理学数字课程首页（)

信息技术的发展为教字化教学提供了诱人的发展前景，网络时代的教师将在设计、组织学习和促进学习良性发展中接受时代的挑战，需要比在传统

中更积极地发挥引导学习的作用［5］。高校教师跟上时代的步伐，要不断学习，与时俱进，更要有创新意识。在数字课程中，教师及时更新课程资源，反映学科的发展；教师要及时批改学生的作业，评价学生的成绩，给学生学习的信心，鼓励与支持学生用专业知识完成作业，让学生明白提高能力与学习知识同等重要。此外，数字课程云平台上教师和学生可以有更多交流，将数字课程与课堂教学更好地结合。

参考文献

［1］杨志惠. 基于高校数字化教学资源库的资源分类与评价研究［D］.武汉：华中农业大学，2008.

［2］赵鑫. 教师对数字化教学的情感适应机制及其优化策略［J］. 中国电化教育，2016（9）：115-120.

［3］黄淑颜，李玲，王小菁，等. 基于数字课程云平台的高校“植物生理学”教学模式应用探讨［J］. 高校生物学教学

研究（电子版），2016，6（3）：7-11.

［4］吕伟玲，肖晓婷，龙嘉怡，等. 学生对“植物生理学”数字化课程的态度［J］. 华南师范大学学报（自然科学版），教学与管理专刊，2016（7）：95-105.

［5］容超贤，陈美珠，关丽婵，等. 教师在网络教学中的主导作用［J］.中国医疗前沿，2008（19）：45-46.

（责编 赵晓玉）