【最新】人教部编版七年级政治下册第二单元4.1 《青春的情绪》 教学设计(二)(1)共3篇

《青春的情绪》教案

永年区第十一中学王晓霞

教学目标

1．知识目标：了解和认识情绪的丰富多样性，知道情绪的四种基本类型和青春期情绪的特点。

2．能力目标：理解青春期情绪对个人行为和生活的影响和作用，包括正面和消极两个方面。

3．情感、态度、价值观目标：懂得激发正面情绪，积极应对负面情绪对个人行为和生活的影响。

教学重点

情绪的作用。

教学难点

青春期情绪的特点及影响。

教学过程

一、谜语导入【多媒体呈现】

人的身上有一宝，有时哭来有时笑。笑一笑来十年少，胜过灵丹和妙药。

哭一哭来人自扰，烦恼痛苦甩不掉。（情绪）

教师小结：在生活中我们通过表情、声调、动作、语言等表达情绪，那步入青春期的我们了解自己的情绪吗？我们该如何把握自己的情绪？今天就让我们

一起《揭开情绪的面纱》，共同探究《青春的情绪》。

出示学习目标，明确本节课学习内容。

三、学生自学(P34---P38)，完成尝试题

1、人的情绪是___的，除了常见的___、___、___、___等基本情绪，还有___、___、 ___和___等复杂情绪。

2、我们的情绪受多方面因素影响。例如，___、___、___、___等。

3、情绪的作用非常神奇，影响着我们的___和___。它可能激励我们___、___，也可能让我们因为某个小小的___而___。

4、青春期的情绪特点___、___、 ___、 ___ 、___。

5、青春期的情绪特点体现了青春的____，它带给我们不同的感受。善于激

发____情绪感受，可以让我们的生活更加____。

6、青春期的情绪也包括____和____。学习积极面对这些____，同样是我们成长过程中需要经历的。

设计意图：培养学生的自学能力，使学生整体感知本课内容，降低学生学习的难度，照顾大部分学生，帮学生树立学习的自信！

四、师生互动，解决问题

活动一：观看视频《喜怒哀惧》和《表情包》图片

(1)基本情绪：喜、怒、哀、惧。

(2)复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶、内疚等。

教师小结：人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。各种各样的情绪丰富了我们的生活。

设计意图：给学生直观的感受，帮学生理解情绪的类型，认识情绪的复杂多样性。

活动二：情境探究交流分享

【多媒体呈现】

情景一：明天我和家人要去野外郊游。

情景二：下课铃响了，老师还在拖堂。

情景三：过生日收到好朋友的礼物。

情景四：提醒同学别喝生水，遭同学白眼。

情景五：在学校住宿，不能经常回家。

情景六：妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业。

问题：遇到以上情景，你会有怎样的情绪感受？

要求：阅读、思考、小组分享、讨论探究、达成共识、参与全班分享。

教师小结：我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

活动三：指导学生阅读第36—37页“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。

1、结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？

2、在你生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？

教师总结：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。

设计意图：让学生结合生活中的实际事例，具体分析情绪变化带给我们的影响。

活动四：【多媒体呈现】

材料一：

(1)根据我国史书记载，伍子胥过昭关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。

(2)《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”。

(3)《儒林外史》范进，多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。

(4)《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。

材料二：

这是一对患癌夫妻，他们在几年前被查出癌症，但并不谈癌色变，而是乐观应对，一个唱歌跳舞，一个拉二胡，为别人带来欢声笑语。他们说，开心快乐也是一剂抗癌药。

2013年，妻子患癌

———“人终有一死，不如想开点”

2014年，丈夫患癌

———“咱俩谁也别嫌弃谁”

因为一直开心快乐，严芳仙和蒋允海的身体目前没出现大问题，癌症都没复发。严芳仙告诉记者，生老病死是每个人都要经历的，这是一条谁也没有办法躲过的路，“愁眉苦脸是一天，开心快乐是一天，既然如此，不如开心快乐一点”。

讨论：究竟是生活影响了我的情绪，还是情绪影响了我的生活？

设计意图：通过历史故事和现实故事，有力的证明情绪对身心健康的影响，使学生进一步理解情绪的作用，认识到调节情绪的重要性。

活动五：指导学生阅读教材第37页上方“探究与分享”回答：

1、上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？

2、我的情绪大告白。

设计意图：让学生深入认识青春期的情绪特点，反思自己在青春期的情绪表现，分析自己情绪的特点。

活动六：指导学生阅读教材第37页下方“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。

1、请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事。

提示一：我是一个对生活充满热情的人。有一天，

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提示二：我是一个感情细腻的人。有一天，

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2、把你编写的故事与大家分享。

设计意图：此环节不仅可以吸引学生的注意力、调动学生的学习积极性，还可以感染学生、激发学生的积极情绪，从而让他们通过分享自己的故事，努力做一个对生活充满热情和感情细腻的人。

活动七：指导学生阅读教材第38页“探究与分享”，并思考回答教材提出的三个问题？

1、陈玲为什么会有这些情绪变化？

2、陈玲的这些情绪变化体现了怎样的青春期情绪特点？

3、假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？

设计意图：帮学生理解怎样面对负面情绪，树立积极乐观的心态。

活动八：拓展空间：

1、尝试通过用不同的色彩来表达不同的情绪，制作“情绪调色板”

2、同学之间分享“情绪调色板”，相互猜测对方想表达怎样的情绪。

设计意图：让学生通过制作“情绪调色板”，来了解自己的情绪，并关注在哪些方面对自己的情绪作出调整，同时通过分享其他同学的“情绪调色板”，弥补自己的不足。

五、课堂小结：通过学习，我了解了情绪是复杂多样的。喜怒哀惧是基本情绪。知道情绪受多方面因素的影响。懂得了不同情绪有不同的作用，我要做积极健康情绪的主人，以正面的情绪对待生活，对待人生。

六、板书设计