四年级下册古诗词三首

1 古诗词三首
教案目标：
1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

3、背诵这三首古诗词，默写前两首。

4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

教案重点：
体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

教案难点：
体会作者的思想感情。

教案具准备：课件
第一课时
教案目标：
１、学会本课的生字。

２、能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。

３、能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。

教案重点：品味诗句,体会诗人的情感.
教案难点：感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。

教案过程：
一、导入新课，揭示课题
１、同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？（如：《静夜思》等）这节课，我们再来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。

２、解题：谁知道题目是什么意思呢？
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

独坐：单独地坐。

连起来题目意思是什么？
二、自学古诗
１、出示自学提示，布置自学：
⑴读诗、找出不理解的词语。

⑵结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。

⑶自己弄不懂的地方和别人交流。

２、检查自学：
⑴指读全诗。

（正音）
⑵流自己对词和句的理解：（师生评议）
尽：没有了。

孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。

闲：休闲，休息。

厌：满足。

诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？
（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。

这是理解古诗诗句意思的一种方法）
（句意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。

只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足）
３、这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？
（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情）
三、有感情地朗读，背诵全诗
１、体会作者感情，自己练读这首诗。

２、指读全诗，教师范读指导，学生练读。

３、背诵全诗。

四、扩展
１、你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？
２、交流。

３、把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。

五、布置作业
1、熟背、默写《独坐敬亭山》。

2、课外阅读李白其它的诗文。

第二课时
教案目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教案重点：想象古诗所描绘的景色。

教案难点：理解古诗的意思。

教案过程：
一、激趣，导入
１、同学们，你们去过洞庭湖吗？你们了解洞庭湖吗？谁能介绍介绍。

２、今天，我们和唐代著名诗人刘禹锡一同去洞庭湖看看。

3、解题，了解诗人：
板书课题：望洞庭。

你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？（写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看）
二、读通古诗
１、生自由练读古诗。

2、指名读古诗，要求学生读出节奏
三、精读感情（抓住字眼、想象意境）：
⑴“湖光秋月两相和”：感受“和”──和谐、协调。

你读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”）
你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。

“两相和”这“两”谁与谁？（湖光与秋月）
湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！
⑵“潭面无风镜未磨”：感受“镜未磨”──风平浪静。

（未：没有）
这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”）
这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。

为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）
这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！
⑶“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：
感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。

（诗人以奇特的想象，确切的比喻，描绘洞庭湖的山水。

先写从远处看洞庭湖的山光水色）
闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。

诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。

说说感受。

（把洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”，将洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。

银白色的盘子里摆放一只小小的青螺，显得小巧玲珑，十分精致，又和月光笼罩下的湖水、山色相称。

）
④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思（洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。

远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

）
四、积累内化，迁移运用：
⑴朗读、背诵。

（指名有感情读背，重点放在投入情感上）
⑶课后５：想象，先说一说，再写下来。

（课上说课后写）
五、作业
1、抄写第３题词语，并抄古诗；
2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

第三课时
教案目标：
1、初步认识词这种文学样式。

2、有感情朗读，熟读成诵。

3、根据词所描绘的景物，想像画面。

4、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。

教案重点：学习想象词中意境,体验词中情感和有感情朗读的方法。

教案难点：有感情朗读。

在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

教案过程：
一、创设意境，释题入情
1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。

2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。

（1）简介诗人“白居易”。

（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区。

下面就让我们一起去欣赏江南的迷人风光吧！
3、介绍“词”与“词牌名”。

二、探究诗意，以知促情
1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。

2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）
3、齐读。

三、品词赏句，想象悟情
“忆”是什么意思？（回忆、思念）
（一）忆景
1、诗人忆的是江南的什么呢？
（1）“日出江花红胜火”
说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]
（2）“春来江水绿如蓝”
说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]
（3）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东
方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，春光水碧，绿波粼粼，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以江水更显得碧绿，
（4）“风景旧曾谙”
理解“旧”“谙”与“曾”的含义（“旧”：从前，指诗人年轻时游过杭州。

“曾”：曾经。

“谙”：熟悉。

我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉，多么的了解。

）
2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？
3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。

引读：江南好——风景旧曾谙；
江南好——日出江花红胜火；
江南好——春来江水绿如蓝；
江南好——能不忆江南。

（二）忆人
1、赏析反问句“能不忆江南? ”
2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？
出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。

后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。

他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。

忆的还是什么？（江南的人）
带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？
带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？
带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？
带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？
3、你现在知道“能不忆江南”的原因吗？
师引：能不忆江南？因为______________________。

（学生用词来回答）
四、作业：背诵并默写《忆江南》
板书设计：
1 古诗词三首
独坐敬亭山望洞庭忆江南
（唐）李白（唐）刘禹锡（唐）白居易
高飞尽．孤两相和．红．胜火江南
独去闲．独镜．未磨山光绿．如蓝风景美
两不厌．寂山水翠．水色美
只有
．．寞一青螺．
教案反思：。