①提出问题 ②猜想和假设 ③制定计划和设计实验④进行实验和收集证
科学探究题的类型与评析含答案
科学探究题的类型与评析近年来，中考科学中考查学生探究能力的试题逐年增加，占有较大的比重。
这类试题涉及面大、能力要求高、综合性强、难度大，能够对学生各方面能力进行全面考查。
试题可以根据科学探究所具有的“提出问题——猜想和假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作”七个环节进行设计。
根据考查所侧重的探究环节来分类，主要有如下六种类型。
1.提出问题例题：（05广东汕头）图1是杂技演员演出时的简图。
根据图中的情境，从力学角度出发提出两个问题，并选其中一个问题进行解答。
示例：男演员跳下弹起女演员时跳板会发生什么形变？问题1：问题2：解答问题（ ）。
分析：在解答这类题型时，首先要通过读图，结合文字说明，理解这是一个演员的弹跳过程，其涉及的主要知识为力学知识，有力的相互作用、力的作用效果，也可延伸至惯性知识、势能和动能、杠杆知识等都可以，解答问题部分只要与所提的问题相对应即可，答案是不固定的。
因此也可称之为开放式的探究题。
问题可为：女孩的重力势能怎样变化？杠杆的平衡条件是什么？该类探究题侧重于考查学生发现问题、提出问题、语言表达等方面的能力。
解题时需要注意的方面有：回答“问题”时，应该用一个问句来表达而不能用一个陈述句；所提的问题应该与题目设置的情境有关。
2．建立猜想和假设图1例题：为了了解火星上是否有生命存在，科学家设计了一个实验方案：假如宇宙飞船能将火星土壤带回地球，我们可将火星土壤放入一个密闭的箱子内，然后向箱内通入混合气体（彻底除去微生物）并添加无机盐和有机营养物质。
接着我们可以通过测定气体的成分比例是否发生变化来得出判断。
这一实验是基于什么假设进行的（）A. 具有生命的物体都能进行繁殖B. 具有生命的物体都能进行新陈代谢C. 火星上的生命一定是植物D. 火星上的生命一定是单细胞的生物分析：这是一道综合了宇宙科学和生命科学的探究题，探究的问题是：火星上是否有生命存在，判断依据是：密闭箱子内气体的成分比例是否发生变化。
科学探究七要素
科学探究常见要素的归纳
内容摘要
科学探究是一个充满乐趣和挑战的过程，它不仅涉及到各种形式的探索和研究，还包括了七个要 素的相互配合和不断迭代。这七个要素是科学探究的基石，它们分别是提出问题、猜想与假设、 设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、表达与交流。首先，提出问题 是最重要的一个环节，它指引着整个探究的方向和目标。一个好的问题能够激发人们的兴趣和好 奇心，引导人们去探索未知的领域。接着，人们会根据自己的经验和直觉进行猜想和假设，提出 一些可能的解决方案或解释。然后，人们会设计实验并制定计划，通过实验来验证自己的猜想和 假设。这个过程中，需要进行周密的计划和细致的实验，确保实验结果的准确性和可靠性。接下 来，进行实验和收集证据是至关重要的一个环节。在这个环节中，人们需要耐心地观察和记录实 验数据，确保实验结果的准确性和可靠性。这个环节需要严谨的态度和科学的方法，因为实验结 果将直接影响到后续的探究和分析。分析和论证是进一步深入探究的过程。通过对实验数据的分 析和解释，人们可以得出一些结论和答案，进而推导出新的猜想和假设。
内容摘要
这个环节需要人们具备逻辑思考和科学分析的能力。评估是科学探究的一个重要环节。在这个环 节中，人们需要评估自己的探究过程和结果，检查是否存在任何潜在的错误或漏洞。这个环节需 要人们具备批判性思维和自我反省的能力。最后，表达与交流是科学探究的最后一个环节。在这 个环节中，人们需要将自己的探究结果和结论进行表达和分享，与其他人进行交流和讨论。这个 环节需要人们具备清晰明确的表达能力，以及开放包容的合作精神。总之，科学探究是一个充满 挑战和乐趣的过程，它不仅需要人们具备各种技能和知识，还需要人们具备开放、合作、创新、 批判性思维等科学素养。通过不断地探究和探索，我们可以更好地理解世界，更好地解决各种问 题，更好地推动人类社会的进步和发展。
平面镜成像物理教案通用5篇
平面镜成像物理教案通用5篇平面镜成像物理教案通用5篇教案对教学内容进行了系统整合和组织，将物理知识点有机地结合起来。
通过教案，教师可以将各个知识点衔接起来，形成有机的教学链条，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
下面给大家分享平面镜成像物理教案，欢迎阅读！平面镜成像物理教案【篇1】学习目标：1、如何用实验探究得出平面镜成像的特点2、平面镜成像的原理。
3、平面镜成像的应用。
用平面镜成像的原理做成像图及光路传播。
学习重点：平面镜成像的特点学习难点：平面镜成像的原理。
一、自主学习⑴平面镜：成像特点：等大、等距、垂直、对称、虚像①平面镜所成像的大小与物体的大小相等②像和物体到平面镜的距离相等。
③像和物体的连线与镜面垂直④ 平面镜所成的像与物体关于镜面对称⑤物体在平面镜里所成的像是虚像。
成像原理：光的反射定律作用：成像、改变光路实像和虚像：实像：实际光线会聚点所成的像虚像：反射光线反向延长线的会聚点所成的像⑵球面镜：定义：用球面的内表面作反射面。
性质：凹面镜能把射向它的平行光线会聚在一点;从焦点射向凹面镜的反射光是平行光应用：太阳灶、手电筒、汽车头灯定义：用球面的. 外表面做反射面。
性质：凸面镜对光线起发散作用。
凸面镜所成的象是缩小的虚像应用：汽车后视镜☆ 汽车司机前的玻璃不是竖直的，而是上方向内倾斜，除了可以减小前进时受到的阻力外，从光学角度考虑这样做的好处是：使车内的物体的像成在司机视线上方，不影响司机看路面。
汽车头灯安装在车头下部：可以使车前障碍物在路面形成较长的影子，便于司机及早发现。
二、合作交流探究平面镜成像的特点1、猜想与假设：2、设计并进行实验 (1)、需要哪些实验器材(2)、为什么选择这些器材各有什么作用平面镜成像物理教案【篇2】教学目标：1、知识和技能了解光平面镜成像的特点。
了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
理解日常生活中平面镜成像的现象。
初步了解图面镜和凹面镜及其应用。
2、过程和方法经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。
八年级物理全册第一章打开物理世界的大门单元练习题(含解析)(新版)沪科版
第一章打开物理世界的大门一、选择题1.科学探究一般包括“提出问题”、“猜想假设”、“设计实验”、“进行实验”、“分析论证”、“评估交流”等几个环节．在进行积木搭建的活动中，一位同学发现积木的体积越大，质量越大，于是他认为：积木的质量与体积成正比．并利用天平和刻度尺进行相关测量．对于“他认为：积木的质量与体积成正比．”这一过程，属于科学探究中哪一个环节（）A. 猜想假设B. 设计实验C. 进行实验D. 分析论证2.生活中小明发现同样的一杯热水，冬天室温低时冷却得快，夏天室温高时冷却得慢．好动脑筋的小明同学针对这一现象，提出以下几个问题．其中属于可探究的科学问题是（）A. 为什么热水在室温低时比室温高时冷却得快？B. 热水冷却的快慢与质量有关吗？C. 热水冷却的快慢与它的环境的温差有关吗？D. 热水冷却的快慢与它的质量、温度有关吗？3.火车在平直的轨道上以20m/s的速度做匀速运动，通过的路程是200m,则通过这段路所用的时间是（）A. 1hB. 5minC. 50sD. 10s4.如图在玻璃瓶装满水，然后用带有细玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口，用力挤压玻璃瓶壁，发现细玻璃管内水面上升了，对此现象产生的原因，小明提出了两种猜想，猜想1：力使玻璃瓶发生了形变；猜想2：手挤压玻璃瓶壁时，使瓶内水的温度升高．于是小明进行如下探究：先用较大的力挤压玻璃瓶壁，可以看到细玻璃管内水面上升，松手后水面迅速回到原位置；再用较小的力挤压玻璃瓶，细玻璃管内水面上升高度变小，重复多次，现象均相同，对于此探究（）A. 只能验证猜想1B. 只能验证猜想2C. 既能验证猜想1，也能验证猜想2D. 既不能验证猜想1，也不能验证猜想25.某同学在“研究动滑轮特点”的实验时，进行了正确操作，并记录数据如下表, 分析数据后发现，实验结果与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符。
面对这一事实，下列做法中最不可取的是（）A. 与同学分析可能原因B. 实验失败，停止实验C. 改进实验条件，重新实验D. 查阅资料，了解结论的适用条件6.我们在学习物理过程中会采用很多研究方法．在探究“空气能传声”时，逐渐将真空罩内的空气抽出，根据听到罩内的闹钟的声音逐渐变弱，通过实验加推理的方法得到“真空不能传声”的探究结论．研究以下物理问题所采用的研究方法与探究“真空不能传声”相同的是A. 用磁感线描述磁场B. 探究串联电路总电阻和分电阻之间的关系C. 探究动能跟哪些因素有关D. 通过实验与事实，进一步得出牛顿第一定律7.下列实验中，采用多次测量，其目的相同的是哪几组（）①研究串联电路的电流特点②伏安法测定值电阻的阻值③研究杠杆平衡条件④探究使用定滑轮的特点A. ①②B. ②④C. ③④D. ①③④8.初中物理学习中会用到很多研究方法，下列属于同种方法的是（）（1）研究电流时与水流对比；（2）将开瓶器抽象成杠杆研究；（3）测量物理课本的长度时采取多次测量；（4）卢瑟福建立原子的结构；（5）测100张纸的厚度进而得到一张纸的厚度．A. （1）（2）B. （3）（5）C. （2）（4）D. （1）（4）二、填空题9. 每一次物理学上的重大发现都会影响人类社会的进步和发展，________发现了万有引力定律，才有了今天的人造卫星．（填物理学家的名字）10.科学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的科学量，常用一些直观的现象去认识或用易测量的科学量间接测量．这种研究问题的方法叫转换法，如图所示的事例中没有运用这种方法的是________11.大自然神奇无限，探索之路充满艰辛，科学探究其乐无穷．同学们在学习科学知识的同时，还应学习科学家的________和实事求是，勇于质疑，孜孜不倦，严谨认真以及善于________的科学精神．三、解答题12.小华总结两年来所做的物理探究实验发现：（1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来．如：甲实验是让木块在水平面上做________ 运动，通过读取弹簧测力计上的示数间接知道摩擦力的大小；乙实验中小球动能的大小是通过比较________ 反映出来的．（2）当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用法________ ．如：甲实验研究摩擦力的大小与压力大小关系，就要多次改变________ 大小，同时保持接触面的粗糙程度不变；乙实验研究小球动能的大小与速度的关系就要多次改变小球到达水平面速度的大小，同时控制小球的 ________ 不变．13.小明了解到用刻度尺测物体长度时会有一些因素引起测量误差，其中刻度尺的温度变化也是引起误差的原因之一．他想通过实验研究刻度尺长度随温度变化的情况．（1）小明找来两把完全相同，长为20cm的钢尺，一把放在冰箱充分冷冻，一把放在阳光下长时间曝晒，再将两把钢尺互相测量，结果发现两把钢尺的长度几乎没有差异，请写出造成这种结果的原因（写出一条即可）：（2）他重新设计了如图所示的装置研究物体长度随温度变化的情况．装置中AB是粗细均匀的铜棒，COD 是可绕O点转动的指针。
初三生物环境对生物的影响试题答案及解析
初三生物环境对生物的影响试题答案及解析1.为探究环境因素对蚯蚓生活的影响,生物兴趣小组同学设计了多组对照实验。
下列对照实验变量设计不正确的是A．有空气和无空气B．温度和湿度C．20℃和40℃D．有光和无光【答案】B【解析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验．其中A、有空气和无空气，只有一个变量，符合题意．B、有两个变量，不符合题意．C、只有一个变量，符合题意．D、只有一个变量，符合题意．故选：B．【考点】此题考查的是探究影响蚯蚓分布的环境因素．2.人们在种植油菜花一般要在室外，不宣在室内种植，影响其生活的主要因素是( )A．温度B．光C．水分D．空气【答案】B【解析】植物生长的非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等，人们在种植油菜花一般要在室外，不宣在室内种植，最大的不同是室外有光照，因此影响其生活的主要因素是阳光，故选B.【考点】本题考查的是环境对生物的影响.3.海葵附着在蟹壳上生活，借助蟹得以快速转移并得到氧气和食物，而蟹借附着在身上的海葵掩护自己。
它们之间这种互惠互利的关系属于A．寄生B．捕食C．共生D．竞争【答案】C【解析】生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等，海葵和寄居蟹，海葵可以保护寄居蟹免受天敌的侵害，寄居蟹带着海葵移动有利于海葵觅食，海葵和寄居蟹生活在一起对彼此都有利，因此海葵和寄居蟹之间的关系属于共生关系，故选C。
【考点】本题考查的是生物之间的关系，解答此类题目的关键理解生物之间的相互关系。
4.“草盛豆苗稀”体现的草与豆苗之间的关系是（）A．合作B．竞争C．捕食D．共生【答案】B【解析】生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等．豆苗与草，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间等，属于竞争关系；草盛，即草多了，草吸收的水、无机盐就多；草还挤占豆苗的生存空间，遮挡阳光影响豆苗的光合作用，导致豆苗生长缓慢，因此才有了“草盛豆苗稀”景象．【考点】生物和生物之间有密切的联系5.“种豆南山下，草盛豆苗稀”，豆田里杂草丛生影响豆的产量。
鲁科五四版(2024)八年级上册《第三节怎样进行科学探究》2024年同步练习卷+答案解析
鲁科五四版（2024）八年级上册《第三节怎样进行科学探究》2024年同步练习卷一、单选题：本大题共5小题，共10分。
1.1元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它是铁制的。
在讨论时，有同学提出：“我们可以先拿磁铁来吸一下”。
就“一些同学认为它可能是铁制成的”这一环节而言，属于科学探究中的()A.猜想与假设B.进行实验、收集证据C.分析与论证D.评估2.科学探究的基本过程是①交流②设计实验方案③建立猜测和假设④提出问题⑤检验假设⑥收集事实证据。
正确排列顺序是()A.①②③④⑤⑥B.④⑥⑤③②①C.④③②⑥⑤①D.③④⑥①②⑤3.在学习物理进行科学探究的过程中，下列说法中不正确的是()A.要实事求是，尊重客观规律B.要善于合作与交流，敢于提出自己的见解C.要坚持不懈，锲而不舍D.发现实验数据差距较大时，应进行修改4.两位同学各购买了同类的一个弹力球，他俩想比较哪一个球的弹力好，应该()A.让两个球从离地不同的高处自由落下，比较反弹的高度B.把两个球向墙掷去，比较反弹后离墙的距离C.把两个球向地面掷去，比较反弹的高度D.让两个球从同一高处自由落下，比较反弹的高度5.小华发现在电梯中手机收不到信号，小明认为电梯四周是不锈钢包裹构成的，可能是由金属做成的密闭容器对手机信号有隔离作用。
于是他们把手机放入一个密闭的铝合金月饼盒中，然后用另一个手机拨打月饼盒中的手机听它能否发出信号铃声。
对此下列说法不正确的是()A.对于“可能是由金属做成的密闭容器对手机信号有隔离作用”是猜想与假设B.对于“手机放入一个密闭的铝合金月饼盒中，然后用另一个手机拨打月饼盒中的手机听它能否发出信号铃声”这是实验与验证过程C.“小华发现在电梯中手机收不到信号”，这是观察与发现问题的过程D.整个过程中小华与小明并没有对问题进行探究二、实验探究题：本大题共1小题，共6分。
6.一天晚上，小明在房间里看书，突然，悬挂在天花板上的电灯熄灭了，电灯为什么会熄灭呢？根据自己已有的一些知识和经验，小明提出了许多引起电灯熄灭的原因：可能是整个小区停电了；可能是自己家的保险丝烧断了；可能是灯丝断了…究竟是那一种原因引起电灯熄灭的呢？需要寻找有关的证据，小明首先打开自己的窗户观察外面的情况，发现邻居家里的仍然亮着，路灯也亮着，于是他判断小区没有停电，问题出在自己家里．他走到另一个房间，打开开关，电灯亮了，于是断定家里的保险丝没有熔断，问题可能就出在灯泡上．他拿了一只手电筒，爬上椅子取下灯泡，发现灯丝已经断了，原因终于找到了．他给电灯换了一只新的灯泡，再打开开关时，电灯亮了．事后，小明还在思考，这个灯头原来好好的，也没有人动过它，为什么灯丝会断呢？问题：刚开始小明提出了什么问题？小明提出了哪几种假设？小明收集了哪些检验假设的证据？小明最后作出了怎样的解释？三、简答题：本大题共1小题，共5分。
14科学探究的基本环节
14科学探究的基本环节【知识点的认识】科学探究的基本环节一般分为以下八个连续环节：提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移。
各环节具体如下：1.提出问题：通过创设情景引导学生提出供探究的问题，或者直接给出所要探究的问题让学生进行探究。
2.猜想与假设：学生依据已有的知识和经验对提出的问题的可能出现的答案，作出猜想与假设，并经过讨论、思考作出初步的论证。
3.制定计划（或设计方案）：根据科学探究的要求，设计实验方案，同时包括选择仪器、试剂等等。
4.进行实验：按实验正确的步骤，细心规范地进行具体的实验操作。
5.收集证据：收集并整理通过实验得出实验现象、实验数据，以及其它与猜想假设有关所有资料、信息等等，为了验证猜想与假设做好充分的准备。
6.解释与结论：将收集到的资料进行分析、讨论，得出事实证据与猜想假设之间的关系，通过比较、分类、归纳、概括等方法，得到最后的结论。
7.反思与评价：主要是要有对探究结果的可靠性进行评价的意识。
用口头或书面等方式表达探究过程的结果，与他人进行交流讨论时，敢于发表自己的观点，倾听并尊重他人的意见。
在实验方案、现象、解释等方面与他人存在不同之处时，能与他人进行讨论，不断反思，并提出改进的具体建议，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。
8.拓展与迁移：将自己经过辛辛苦苦、快快乐乐地科学探究出的实验结论，不断地发扬光大，拓展开来，进而将其迁移应用于解决相关的实际问题。
当然，它也有可能是就刚才探究中的某些问题，或者是衍生出来的问题，进行继续科学的探究过程。
【命题方向】近年来科学探究型题目在中考中越来越成为试题的亮点，成为检验中考命题是否较好地体现新课程标准的重要参数，且选题角度不断创新。
不过，这类试题往往以实验探究题的身影出现。
并且，中考命题时常常在第3、4、5、6四个环节上大做文章。
以便重点考查学生的设计实验、观察现象、归纳总结等等的能力；当然，并不是其它的环节不考，而是涉及的考题少一些，频率小一些罢了。
新课标2024八年级物理沪粤版1.4尝试科学探究
设计表格
1.提出问题
2.猜想与假设
3.制定计划与 设计实验
4.进行实验与 收集证据
摆的快慢与哪些因素有关？
严格操作，准确记录
(1)控制摆长相同，摆球质量不同
(2)控制摆球质量相同，摆长不同
1.提出问题
2.猜想与假设
3.制定计划与 设计实验
4.进行实验与 收集证据
5.分析论证
结论： ① 悬线长度相等时，摆球摆动的快慢与摆球的轻重(材
第一章
走进物理世界 1.4 尝试科学探究
1.1 神奇的物理学 1.2 测量长度和时间 1.3 长度和时间测量的应用 1.4 尝试科学探究
1.提出问题
摆的快慢与哪些因素有关？
基于观察和实验提出物理问题是进行科学探究的第一步。
1.提出问题 2.猜想与假设
摆的快慢与哪些因素有关？
猜想不是胡猜乱想，是以自己的经验和知识为基 础作出的一种试探性解释。
本课小结
猜想与 假设
设计实验 与制订方案
提出
交流与
进行实 验与收
问题
合作
集证据
评估
分析与 论证
猜想1
摆锤的轻重
猜想2
摆偏离的角度
猜想3
摆的长短
猜想4
Байду номын сангаас
……
摆的快慢与哪些因素有关？
1.提出问题
针对实验目的选择器材，对实际问题合理简化，再设计实验。
2.猜想与假设
控制变量法
3.设计实验与 制定方案
摆的快慢
摆长 摆的轻重
摆动角度 始终控制不变
(1)控制摆长相同，摆球质量不同 (2)控制摆球质量相同，摆长不同
料)____________； ② 摆球摆动一次的时间只与悬线的___________有关；
小学科学面试面试题目(3篇)
第1篇一、基础知识部分1. 请简述科学探究的基本步骤。
解析：科学探究的基本步骤包括：提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、分析解释、得出结论、反思与评价。
2. 请解释什么是科学事实？解析：科学事实是指经过科学实验和观察得到的，可以重复验证的，具有普遍性和确定性的陈述。
3. 请列举三种常见的科学方法。
解析：常见的科学方法包括观察法、实验法、调查法等。
4. 请解释什么是科学理论？解析：科学理论是科学家通过对大量事实和实验数据的分析、归纳和推理，形成的对自然界某一现象或规律的解释。
5. 请简述科学知识的特点。
解析：科学知识具有客观性、普遍性、可验证性、可证伪性等特点。
二、教学设计部分1. 请设计一节关于“水”的科学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程和教学评价。
教学目标：（1）让学生了解水的性质、用途和存在形式；（2）培养学生观察、实验、分析问题的能力；（3）提高学生对科学知识的兴趣。
教学重难点：（1）重点：水的性质、用途和存在形式；（2）难点：如何通过实验验证水的性质。
教学过程：（1）导入：通过提问“你们生活中有哪些与水有关的事情？”引导学生思考水的用途。
（2）新课讲授：讲解水的性质、用途和存在形式。
（3）实验探究：引导学生进行“水的溶解性”实验，观察水的性质。
（4）讨论与交流：让学生分享实验结果，分析实验现象。
（5）总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，并提出进一步探究的方向。
教学评价：（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性；（2）实验操作：评价学生在实验过程中的操作规范性、实验结果是否准确；（3）课后作业：检查学生对本节课内容的掌握程度。
2. 请设计一节关于“植物生长”的科学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程和教学评价。
教学目标：（1）让学生了解植物生长的基本条件和过程；（2）培养学生观察、实验、分析问题的能力；（3）提高学生对科学知识的兴趣。
教学重难点：（1）重点：植物生长的基本条件和过程；（2）难点：如何通过实验验证植物生长的条件。
鲁教版化学八年级《体验化学探究》中考真题 (2)
第二节体验化学探究一、选择题1.（东平县模拟）进行化学探究是学好化学的一个重要手段.下列因素与化学探究有关的是（）①提出合理假设或猜想②设计探究实验步骤③详实记录实验现象和相关数据④合作进行化学实验⑤形成总结性报告.A.①③⑤B.①②③C.①②③⑤D.①②③④⑤2.（安溪县模拟）实验室里有一瓶标签脱落的无色溶液，要确定它是否为稀硫酸.你认为应该用下列的那一种方法最能获得满意结果（）A.调查取证B.上网查资料C.做实验D.组织讨论3.（长春模拟）下列实验方案的设计中，没有正确体现对比这种科学思想的是（）A.比较二氧化碳含量B.研究MnO2的催化作用C.区分硬水和软水D.配制氯化钠溶液4.（2015•阳朔县三模）在开展呼吸作用的实验研究之前，小雨根据生物学知识指出：“人体呼吸作用时，呼出的气体中可能比吸入的气体含较多的水蒸气”.这在科学研究中属于（）A.猜想或假设B.提出问题C.制定计划D.结论5.（安丘市模拟）研究和学习化学，有许多方法.下列方法中所举例错误的是（）选项方法示例A 实验法用磷做“测定空气中氧气含量”的实验B 分类法根据组成物质的元素种类，将纯净物分为单质和化合物C 归纳法根据稀盐酸、稀硫酸等物质的化学性质，归纳出酸的通性D 类推法根据金属铝能与稀盐酸反应，推测金属铜也能与稀盐酸反应6.（遵义模拟）蜡烛（足量）在如图1密闭的集气瓶内燃烧至熄灭，用仪器测出瓶内氧气含量的变化如图2所示.下列判断正确的是（）A.蜡烛燃烧前瓶内只有氧气B.氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧C.过程中瓶内物质总质量不断减少D.蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体7.（内江模拟）在“对蜡烛及其燃烧的探究实验”现象或结论的叙述中，下列说法错误的是（）A.罩在烛火上方的干冷烧杯内壁出现少量白雾，说明蜡烛燃烧有水生成B.罩在烛火上方的涂有澄清石灰水的烧杯内壁变浑浊，说明蜡烛燃烧有二氧化碳生成C.点燃蜡烛熄灭时的白烟，蜡烛能够被点燃，说明白烟是可燃气体COD.燃烧的蜡烛有“流泪”的现象，因为石蜡的熔点低二、填空题8.（威海）用科学方法认识物质获取知识、形成认识需要借助一定的科学方法.“观察”“抽象”“演绎”“归纳”“比较”“推理”等是常用的科学方法，下列描述分别运用了以上哪种科学方法？（1）打开盛放浓盐酸的试剂瓶，“瓶口有白雾出现”，运用的是_____________法；“白雾是浓盐酸挥发出来的氯化氢挥发出来的氯化氢气体与空气里的水蒸气接触，形成的盐酸小液滴”，运用的是_____________法。
实验探究一得
实验探究一得【摘要】初中物理教材上的探究实验主要是以能力取向为主，在训练各种能力的内容安排上，都要注意前后知识的联系性，特别是注意加强基本知识的训练。
对于实验探究的各个环节都有不同的要求。
因此，在实验探究教学中包括以下步骤：①提出问题；②猜想与假设；③制定计划与设计实验；④进行实验与收集证据；⑤分析与论证、评估、交流与合作。
【关键词】初中物理物理实验实验探究教学经验自课改以来，长海县与大连市所用的物理教材是相同的，前四年用的是上海科技版新教材，近五年用的是人教版新教材，两个版本的新教材与老教材相比较最大的变化就是增加了大量实验探究性的内容，几乎每一个概念、规律、公式的得出都是通过实验探究来完成的。
而实验探究主要包括以下步骤：提出问题、假设猜想、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据，分析与论证、评估、交流与合作。
多年的物理教学工作使我在实验探究教学方面有了点滴的心得体会。
初中物理教材上的探究实验主要是以能力取向为主，在训练各种能力的内容安排上，都要注意前后知识的联系性，特别是注意加强基本知识的训练。
对于实验探究的各个环节都有不同的要求。
因此在实验探究教学中要着重于以下几个方面。
1．提出问题探究实验的教学首先要提出所要探究的问题，老师要注意问题的提出要新，要有一定的趣味性，能充分调动学生的积极性。
如在学习《摩擦力》时提出：我们都会走路，走路靠的是摩擦力吗？但是我们发现有时我们走得很稳，可是下雨天走路容易摔跤，想知道是什么原因吗？那我们就一起来探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”。
2．猜想与假设要引导学生根据已学过的物理知识和生活经验，对问题进行科学猜想，鼓励大胆提出假设，开展讨论，分组设计检验猜想的实验方案，包括选用哪些实验器材、先后测量哪些物理量、具体如何操作等。
例如：在《重力》一节的教学中，“探究重力的大小与哪些因素有关”，要引导学生猜测重力的大小可能与形状，体积，质量等因素是否有关，并设计选用相关材料进行探究；在《摩擦力》教学中，“探究影响摩擦力大小因素”的实验中，让学生以实验组为单位，猜测“可能与接触面的大小、接触面的粗糙程度有关、压力大小有关”。
怎样做好科学探究题
怎样做好科学探究题科学探究的基本要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
考试试卷中的探究性试题可能考查一个完整的探究过程，也可能考查探究过程中的部分环节。
以下分类说明解答各环节问题时需要注意的问题。
一、提出问题发现问题和提出问题是进行科学探究的前提。
同学们要学会从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现与物理学相关的问题。
解答此类问题的关键词是：为什么？怎么样？是什么？有什么规律？等等。
二、猜想与假设猜想与假设一定要有相关性，要有依据，但无需考虑猜想的结论是否正确。
同学们要尝试根据经验和已有的知识对问题的成因提出猜想；对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。
三、制定计划与设计实验1. 明确实验目的：要与猜想紧密相连，并且能够验证自己提出的猜想。
2. 选择合适的研究方法：一般常用的方法有控制变量法、对比法、转化法、现象或数据归纳法等。
3. 根据需要列出实验器材，设计实验步骤和记录表格等。
四、进行实验与收集证据这一环节中要注意以下几点：1. 通过观察和实验收集数据；2. 通过背景资料、公共资源收集信息；3. 尝试评估有关信息的科学性；4. 会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明正确操作；5. 会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据；6. 具有安全操作的意识。
五、分析与论证在这个环节中，同学们要认真观察实验现象或记录的数据，找出数据所反映出的共同规律（求同），或者发现事物间存在的差别（求异）；分析数据时，同学们可以利用数学知识进行推算或描出图象来分析，使结论更加直观地显现出来。
六、评估评估是对探究反思的过程。
考试中对评估的考查要点是同学们的科学态度，需要考虑的问题主要有：1. 探究过程是否恰当；2. 探究得到的结论是否合理；3. 探究过程中是否出现新问题。
七、交流与合作在这个环节中，要求同学们1. 能写出简单的探究报告；2. 有准确表达自己观点的意识；3. 在合作中既坚持原则又尊重他人；4. 能思考别人的意见，改进自己的探究方案；5. 有团队精神；6. 认识在科学探究中必须有合作精神。
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1.5 科学探究学习目录目录模块一知识网络 (2)模块二知识掌握 (2)知识点一、生活中的探究 (2)知识点二、科学家的探究 (2)步骤1．发现和提出问题 (2)步骤2．建立猜想或假设 (2)步骤3．制订计划与设计实验 (3)步骤4．获得事实与证据 (3)步骤5．检验与评价 (4)步骤6．合作与交流 (4)模块三巩固提高 (8)知识重点模块一知识网络模块二知识掌握知识点一、生活中的探究在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因，再对每一种原因可能产生的结果进一步探究，直到找到真正的原因，采取相应的措施。
知识点二、科学家的探究提出问题→建立猜想和假设→制定计划→获取事实和证据→检测与评价→合作与交流步骤1．发现和提出问题爱因斯坦说：“发现问题有时比解决问题更重要。
”发现和提出问题是科学探究的第一步。
从日常生活或科学学习中发现有价值的问题，并能清楚地表述所发现的问题。
对于一个生活现象随便提出一个问题是很容易的，但要提出一个有价值的科学问题，却非易事。
首先要有问题意识，对生活中的科学现象要问为什么，并且能够分析出生活现象中所隐含的科学概念和规律，最后还要用科学语言把问题表述出来。
步骤2．建立猜想或假设建立猜想或假设是对探究结果出现的可能性的一种设想，即对背景材料的实验目的的肯定或否定的回答，要以陈述句的形式进行表述。
步骤3．制订计划与设计实验在老师指导下或通过小组讨论提出验证假设的活动方案。
制订计划是科学探究的中心环节，本环节计划得科学、周密与否，直接影响着探究活动的成败。
（1）关于实验材料的数量探究实验中实验材料的数量不能过少，原因是如果数量过少，结果会具有很大的偶然性，不足以说明问题。
当然，采用更多的实验材料更好，但会增加实验的难度。
因此，应根据具体实验选择合适数量的实验材料。
（2）实验变量与控制变量科学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物的影响；分别对多个因素加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。
2024年人教五四新版九年级科学下册月考试卷含答案
2024年人教五四新版九年级科学下册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______ 姓名：______ 班级：______ 考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、单选题(共9题，共18分)1、下列各组省区中；均为我国主要泥石流分布区的是( )①四川②甘肃③山东④云南⑤西藏⑥浙江A. ①②③⑥B. ①③④⑤C. ②③④⑤D. ①②④⑤2、（2013·宁波）下列图像能正确表示对应变化关系的是（）A. 图甲表示水通电分解产生的气体质量m与反应时间t的关系B. 图乙表示两份完全相同的双氧水在有无MnO2的情况下，产生的O2质量m与反应时间t的关系C. 图丙表示往锌中加入足量的稀H2SO4，产生的H2质量m与反应时间t的关系D. 图丁表示往稀盐酸和CuCl2混合液中滴人NaOH溶液，产生的沉淀质量m2与NaOH溶液质量m1的关系3、下列实验操作正确的是（）A. 稀释浓硫酸时，在量筒中先倒入适量的水，然后缓缓倒入浓硫酸并不断搅拌B. 洒在桌面上的酒精燃烧起来，立即用湿抹布或沙子盖灭C. 测定溶液的pH，先用水润湿pH试纸，然后将试纸伸入待测液中D. 将氢氧化钠固体直接放在托盘天平左盘的纸上称量4、下列属于可再生能源的是（）A. 煤B. 石油C. 天然气D. 酒精5、下列实验方案中，不能证明氢氧化钠溶液与稀盐酸发生了反应的是（）A. 向一定量的氢氧化钠溶液中通入二氧化碳后再滴加稀盐酸，有气体生成B. 向装有一定量氢氧化钠溶液的烧杯中滴几滴酚酞溶液，再不断滴入稀盐酸C. 用pH试纸测氢氧化钠溶液pH，再滴加稀盐酸，pH逐渐降低，最终小于7D. 向装有少量稀盐酸的试管中滴加足量氢氧化钠溶液，再向其中滴加碳酸钠溶液6、肾小球两端的血管（）。
A. 一端静脉，一端动脉B. 一端动脉，一端毛细血管C. 均是动脉D. 均是静脉7、衢州是椪柑之乡；桔子是我们常见的一种被子植物，它的结构层次由小到大依次为（）A. 细胞、组织、器官、系统、植物体B. 细胞、器官、组织、植物体C. 细胞、组织、器官、植物体D. 细胞、系统、组织、器官、植物体8、关注安全和健康是人类永恒的主题，下列叙述错误的是（）A. 人体胃液正常的pH范围在0.9﹣﹣1.5之间，若胃酸过多，则应尽量少食用橘子等水果B. 用氯化钠配制生理盐水的浓度是0.9%，用石灰石作补钙剂C. 不慎把浓硫酸沾到皮肤上，应立即用大量的水冲洗，然后涂上3%﹣﹣5%的碳酸氢钠溶液D. 成人每天约需3﹣﹣5g食盐，长期食用过多的食盐会影响人体健9、地球是个球体，太阳光热在地球表面的分布是不均匀的，这就是纬度位置对气候的影响。
中考化学 实验与探究试题
中考化学专题复习六：初中化学实验专题（2）——实验与探究1科学探究科学探究原指的是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。
这里的科学探究指的是同学们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。
科学探究的一般步骤包括：①发现问题；②猜想与假设；③制定计划；④收集证据；⑤解释与结论。
2实验方案的设计实验设计考查的发展方向是以化学实验勾基础，联系科学研究、生产、生活、环境保护的实际去发现并提出问题、设计实验去探讨和解决实际问题并得出科学的发现和结论。
它包括物质的制备、物质的鉴别、物质的分离、物质的组成分析、气体的净化与转化等的实验方案的设计。
设计实验方案的试题大多思考性、综合性较强，解答时必须联系自己掌握的基础知识和技能，在进行适当的类比、迁移、重组后从已知条件出发，找到解决问题的突破口，设计出合理的实验步骤。
3实验方案的评价实验方案的评价包括实验原理及方案的评价、实验装置的评价、实验操作的评价、实验现象的描述与结论分析的评价等。
进行评价时一般从这几个方面入手：理论上是否正确、操作上是否简便、会不会造成环境的污染、所需药品或原料的来源是否丰富、实验方案是否安全等等。
实验评价的考查范围包括对课本中重要的化学实验方案的评价，对为解决科学研究、生产、生活、环境保护中所出现的实际问题所设计出的实验方案的评价。
一、考点剖析：考点1下列操作正确的是( )※考点点评※此类题目主要考查在实验中的一些基本操作。
对于药品的取用、物质的加热、称量等基本操作中的注意事项一定要了然于胸。
考点2用下列序号填空：①烧杯；②试管；③胶头滴管；④燃烧匙；⑤蒸发；⑥过滤；⑦搅拌；⑧量取，能直接加热的玻璃仪器；吸取和滴加少量液体的仪器；由食盐制得食盐晶体的操作；取用6.8毫升某溶液的操作。
※考点点评※解答此类问题的关键是熟知常用仪器的用途及使用中的注意事项。
考点3实验是学习化学的一个重要途径。
科学探究专题
科学探究专题科学探究包括七个要素：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
近年来的中考题在科学探究方面做的文章不少. 探究性试题可能考查一个完整的探究过程，也可能考查探究过程中的部分环节,考查探究能力的一个或两个方面。
探究题一般通过三种形式给予信息:1.实验现象;2.实验数据;3.图表与图像.解决这类问题需要积极参与课外实践活动,增强动手实验能力,不断提高自己分析处理数据的能力.1、提出问题爱因斯坦有句名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要．因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步．”从某种意义上说，科学始于问题，科学的本质上是一种解题活动，问题是学习的载体。
发现和提出问题是进行科学探究的前提,也是各个探究环节的核心。
根据题目中提供的日常现象、物理实验或文字资料等等，发散思维，提出一些有研究意义的问题。
提出问题的关键词一般为：为什么﹑怎么样﹑是什么﹑有什么规律等等．提出问题的方法通常有如下几种：1、根据具体的知识内容提出问题。
如对于常见的物理现象，一般可从如下几个方面进行提问：①这个现象发生的条件是什么?②这个现象中有什么规律?③这种现象分为几种情况?④这种现象在生活、生产中有哪些应用?2、通过比较不同现象、概念、器材的异同点提出问题。
3、 运用“逆反原理”进行提问。
所谓逆反原理就是引导学生从问题的反面去进行研究与提问的方法。
4、运用“美国陆军提问法——5W2H 法”进行提问。
5W2H 法是针对凡事都有人物、时间、地点、事件、原因和发展的基本特征，提出七个方面的问题。
5W2H 法的七个问题如下：为什么 ；做什么；谁；什么时候；什么地点 ；怎样；多少 。
例1.如图1所示，一名滑雪运动员正在滑雪比赛，根据图中展现的情景，提出两个与物理知识有关的问题．例如：问题：滑雪板底部是光滑的吗?解析：就滑板来说，可以提出如下的问题： (1)滑板为什么做得薄而长? (2)滑板为什么要做成条形的?(3)滑板的质量很轻吗?就运动员手中的撑杆可以提出下列问题： (1)撑杆的作用是什么?(2)为什么撑杆下端很尖而中间又安装一挡板? 对滑雪运动员身上的装束也可以提出一些问题： （1）运动员为什么要戴头盔? （2）为什么要戴墨镜?（3）为什么要穿紧身的衣服? （4）为什么身体尽量收缩前倾?【针对性训练】1。
九年级物理全册 探究保温瓶的保温与那些因素有关素材 沪科版
探究保温瓶的保温与那些因素有关(1)提出问题当保温瓶里装满开水时，保温瓶塞有时会跳出来，你们知道这是为什么吗?(2)猜想与假设下面请同学们先互相讨论一下，然后请代表说出讨论的结果。
①可能是瓶塞没盖紧而被水蒸气冲出来了。
②可能与瓶里的水是否装满有关。
(3)制定计划与设计实验下面我们用实验探讨一下在哪一种情况下瓶塞会跳出来。
请一位同学上前来做：用刚烧开的水灌满两只保温瓶，且将一个瓶塞轻轻盖上去，另一个瓶塞塞紧瓶口。
发现：两个瓶塞都没跳出来。
这说明①的说法肯定不正确。
下面用实验探讨一下②说的两种情况下哪种情况会使瓶塞跳出来。
(4)进行实验与收集证据让两个同学上来协作：把刚才灌满开水的两只保温瓶中的一只里的水倒出一部分，使它只有八、九成满后塞上瓶塞。
不一会儿，倒出了一部分开水的那只保温瓶的瓶塞“噗”的一声跳了出来，而先前灌满开水的那只保温瓶的瓶塞始终不动。
这一实验说明瓶塞跳出来可能与开水是否灌满有关。
下面我们换用两只同样的玻璃瓶，一只灌满开水，另一只不灌满，灌好后，立即在两个瓶口上用橡皮圈箍上一层橡胶膜。
不一会儿就会发现，灌满开水的瓶口薄膜不动，未灌满开水的瓶口的薄膜向上凸了起来。
(5)分析与论证下面哪位同学能分析一下瓶塞跳出来的原因?学生分析：未灌满开水的瓶中留有空气，空气受热膨胀，使瓶内气压增大，增大的气压使薄膜鼓起来，同样也能把保温瓶塞顶起来。
而灌满开水的瓶里空气很少，受热膨胀后体积也较小，不会产生很大的压力。
因此，薄膜不会凸起来，瓶塞也不会跳出来。
(6)交流与合作请其他同学对以上分析加以评论并相互讨论、交流，最后由老师加以肯定。
通过以上的实验探究过程，请同学们总结、归纳：一个完整的探究过程需要哪些环节?由同学说，老师用多媒体模拟打出这些环节的图像，并板书在黑板上：①提出问题。
②猜想与假设。
③制定计划与设计实验。
④进行实验与收集证据。
⑤分析与论证。
⑥评估。
⑦交流与合作。
最后总结：因为物理这门科学是研究物体运动最一般规律的科学，因而离不开自然，离不开生活，更需要有实验作为这门科学的事实基础。
小学探究实验教学活动过程的设计包括的六个要素
小学探究实验教学活动过程的设计包括的六个要素科学探究过程中的6个主要要素：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作。
1、提出问题：也就是探究什么，针对什么现象设问。
如在探究物质密度的实验中，首先针对自然界中存在的各种物质，有些物质体积相同，质量却不同；而有些物质，体积大小不同，质量却相同，提出设问。
2、猜想与假设：实质上就是引导学生根据生活经验对提出的问题进行猜想。
根据新的课程理念，学生的生活经验也是重要的课程资源，所以应让学生大胆猜想。
对第一要素中提出的现象，学生可能猜想是不是与物质本身的某种特性有关呢？如果能找出表示这种特性的方法，可能会找出问题的答案。
另外，既然涉及到体积和质量，进一步猜想：1.同一种物质单位体积的质量是否相同？2.不同物质单位体积的质量是否相同？3、制定计划与设计实验：这一环节是教学的核心。
教师启发学生讨论、思考，让学生理解实验研究方案，积极投入探索学习。
根据前面的猜想，学生讨论后设计如下的探究方案：选体积、质量不同的水、铜、铁三种物质作为探究对象；选用天平、量筒、刻度尺等作为探究工具；分别测量三种物质的体积和质量；求出质量与体积的比值，进行比较。
4、进行实验与收集数据：在实验中加强实验规范操作、安全操作的指导，实验数据及时填入记录表中。
5、分析与论证：实质就是对探究的数据进行描述，对探究现象归纳总结的过程。
学生通过对记录表中数据的计算、分析、比较后很容易得到这样的结论：对水这种物质，质量与体积的比值总相同；对铜这种物质，质量与体积的比值也总相同；对铁这种物质，质量与体积的比值还总相同；但是，对水、铜、铁这三种不同的物质，单位体积的质量却不相同。
因此，恰好是单位体积的质量反映了物质本身的一种特性。
在学生已获得上述结论的基础上告诉学生：在物理学中，正是用某种物质单位体积的质量来反映物质的这种特性，叫做这种物质的密度。
6、评估：评估的实质是对探究的反思过程，讨论科学探究中所存在的问题、获得的发现和改进建议等。
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探控制变量 法
请在图3中作出电流随温度变化的图像。
次数 A 温度/℃ 电流/A 1 25 0.10 2 30 0.13 3 40 0.17 4 50 0.21 5 65 0.24
Ⅰ/A
0.25 0.20 0.15 0.10 0.05
20 30 40 50 60 70 t/℃
图2
图3
分析论证得出的结论是其他条件不变，水的温度越高，地质温水的导电性越好 。
小球 橡皮筋
（1）小球在桌面作圆周运动时， 其运动状态 改变 。（选填“ 改变”或“ 不变”） （2）小明用橡皮筋替代绳子进行实验的 目的是 通过橡皮筋的伸长来显示（或判断、 。 体现、比较、观察等）拉1
（3）从表格的数据可以看出：小球的运动 速度越大，那么橡皮筋的伸长就越 长 。
电流表示数大的，地质温水的导电性好。
考查解决问题的思路方法， 简单过程。根据观察的现 象、结合探究课题，分析 归纳。
3.同学们在学习“阿基米德原理”这节课上，仔细观察了老师所做的演示实
验（图4）。物理兴趣小组的同学，经过反复的思考、讨论，提出了对该实验 的改进意见，并动手制作出了如图5所示的实验装置，其中A、B为两个规格 相同的测力计，C为重物，D为薄塑料袋（质量不计），E是用废弃的大号饮 料瓶、带孔橡皮塞以及弯曲玻璃管自制的溢水杯，杯中加入红色的水，F是升 降平台，G为铁架台。
根据图表或图象信息、结合 探究课题，分析总结得结论 注意：①结论要回归探究 目的；②因果关系要正确！
请你再提出一个还可以用该实验装置验证的猜想：地质温水的导电性还 与
两电极板之间的距离 （或两电极板的横截面积）
有关。
方法迁移
验证方案：
其他条件相同（水温、电极板的横截面积相同），
只改变两电极板之间的距离，通过观察电流表示数来对比。
2:同学们在实践活动中，对当地使用的地质温水发生了兴趣，决定进行实验
探究.地质温水的导电性与什么因素有关？小明猜想：地质温水的导电性与 水的温度有关．以下是他们的探究方案和过程，请你按要求填写所缺的内容。 设计实验：用电源、开关、电流表、电极、导线、烧杯、地质温水等组成的 实验电路如图2。要完成实验，还需要的器材有加热器和 温度计 。 进行实验： (1)按图2组装实验装置。 根据猜想，补器 (2)测出水的温度并记录。 材 观察电流表的示数 (3)闭合开关， 并记录。 (4)其他条件不变，改变水的 温度 ，重复步骤(2)、(3)。 收集整理数据：实验记录如下表所示，
观察两图 的相同和 不同之处， 再分析问 题。
图4 图5
（1）实验中，同学们逐渐调高平台F，使重物C浸入水中的体积越来越大，
观察到弹簧测力计A的示数
减小 ；弹簧测力计B的示数
增大
。
（选填“增大”、“减小”或“不变”）比较弹簧测力计A的示数变化量 △FA = 和弹簧测力计B的示数变化量△ FB，它们的大小关系是△FA △ B FB （填“>”、“<”或“=”）。 重物C受到的浮力等于弹簧测力计 的示
（4）小玲查阅资料后知道作圆周运动的小球受到的拉力与小球的运动速度、 小球的质量以及圆周的半径有关。据此，小玲认为用橡皮筋代替绳子存在着 明显的错误，请说出理由。 实验中存在两个不同变量（或橡皮筋 对实验方案进行评价 伸长造成圆周半径也发生改变；速度和圆 周半径都在发生改变）。
处理信息、分析得结 论
●科学探究七要素
①提出问题 ②猜想与假设 ③制定计划与设计实验 ④进行实验与收集证据 ⑤分析与论证 ⑥评估 ⑦交流与合作
新情景探究专题复习
三十二中 胡伟平 指导老师 林 诗
●新情景探究题的特点：
已知实验
未知问题
拓展和延伸
已知方法
●新情景探究题考查功能：
1. 科学探究能力 2. 方法迁移 3. 发散思维和创新能力
（4）同学们收集并记录如下表格所示， 请在图6中作出重物C受到的浮力F浮随浸 入水中的深度h变化的图像。
浸入水中的 深度h/cm 弹簧测力计B 的示数FB/N
。
F浮/N
2 0.4
4 0.8
6
8
10 2
12 2
14 2 图6 h/cm
1.2 1.6
（5）请你根据实验过程或表格、图像能得出 的结论（写一条） 。
（2）通过分析，你认为应提醒兴趣小组的同学在操作时要注意什么问题？ 对实验 单个仪器怎样正确使用，仪器间怎样合理 （请写出一条） 改进能； 装配、操作的先后顺序、如何减小误差等。 力有较 （3）对比图4、图5的两组实验，改进后的实验与原实验比较有哪些优点？ 高要求。 （请写出一条） 有利于老师操作、有利于学生观察等,对这些 方面进行对比
4. 科学思想方法
1:小明在玩绳子拉小球转圈圈的游戏中，突然想：绳子拉着小球在光滑的水平桌面
做圆周运动，绳子拉力大小与什么因素有关？小明认为与小球的运动速度有关。
于是他用一根橡皮筋连接小球，让小球在光滑水平桌面上以一定速度作圆周 运动（如图1所示） 。改变小球的运动速度，做几次实验，记录现象如下表。
注意：①结论要回归探究 目的；②因果关系要正确！
收获
能力： 观察能力、信息收集处理能力、评估能力 分析归纳能力、语言表达能力
视野：学习方法比学习知识更重要，所以要重视 方法的总结与提炼。