风是一位画家
风是一位画家教学反思
风是一位画家教学反思《风是一位画家》教学反思在教授《风是一位画家》这一课时，我仿佛经历了一场充满惊喜与挑战的奇妙旅程。
这篇课文以清新活泼的语言，描绘了风这位神奇的画家在四季中留下的美丽画卷。
回想起课堂的开端，我通过展示一些四季的风景图片，引导孩子们观察并描述不同季节的特点，孩子们叽叽喳喳地说着，那一张张充满好奇与期待的小脸，让我深感责任重大。
在教学过程中，我注重让孩子们通过朗读来感受课文的韵味。
当读到“风，最爱画画，一年四季画个不停”时，我引导孩子们想象风拿着画笔肆意挥洒的样子，有的孩子说风一定是个调皮的小画家，还有的说风是个充满创意的艺术家。
看着他们投入的神情，我知道他们已经走进了风的世界。
然而，在讲解课文中关于四季景色的描写时，我发现部分孩子对于一些抽象的词汇理解起来有些困难。
比如“金黄的稻穗”“红红的苹果”，对于生活在城市中的他们来说，这些景象只存在于书本和图片中。
于是，我灵机一动，让孩子们闭上眼睛，我用生动的语言描述着秋天丰收的田野，金黄的稻穗在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们诉说着丰收的喜悦；红红的苹果挂满枝头，像一个个小灯笼照亮了果园。
当孩子们睁开眼睛时，我看到他们的眼神中多了一份理解和感悟。
为了加深孩子们对课文的理解，我还组织了小组讨论。
让他们互相交流自己眼中四季的风是什么样子的。
有的小组说春天的风是温柔的，像妈妈的手轻轻抚摸着脸庞；有的说夏天的风是热烈的，像个热情的小伙伴，总是带来无尽的活力；还有的说冬天的风是冷酷的，像个严厉的老师，让人不敢轻易出门。
孩子们的想象力和表达力让我感到无比惊喜。
在课堂的结尾，我布置了一个小作业，让孩子们画一幅自己心目中风的画作，并配上简单的文字描述。
第二天，当我看到孩子们交上来的作品时，真的被他们的创造力所震撼。
有的孩子画了春天的风把花朵吹开，有的画了夏天的风让人们在树下乘凉，还有的画了秋天的风把树叶吹落，冬天的风把雪花带来。
每一幅画都充满了童真和对风的独特理解。
风是一位画家仿写第三自然段的作文
风是一位画家仿写第三自然段的作文《风是一位画家仿写第三自然段》作文一风是一位神奇的画家！春天，风轻轻一挥画笔，大地就变得五彩缤纷。
它给桃花染上了粉嫩的颜色，桃花笑红了脸。
它给柳树描上了翠绿的枝条，柳树在河边欢快地跳舞。
它给油菜花涂上了金黄的色彩，那一大片一大片的金黄，就像金色的海洋。
夏天，风画家又开始创作啦！它把荷花画得粉嘟嘟的，荷花在池塘里亭亭玉立。
它给荷叶涂上了碧绿碧绿的颜色，荷叶像一把把大伞，为小鱼小虾们遮挡阳光。
风还把西瓜画得又大又圆，切开一看，红红的瓜瓤，让人直流口水。
秋天，风画家更加忙碌了。
它给枫叶画上了火红的颜色，枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
它给稻谷涂上了金黄的颜色，稻谷弯着腰，好像在向人们鞠躬。
它给苹果画得红彤彤的，像小朋友们红扑扑的脸蛋。
冬天，风画家也没闲着。
它把雪花画得洁白洁白的，雪花纷纷扬扬地飘落下来，给大地铺上了一层厚厚的棉被。
它给梅花点上了粉色的花瓣，梅花在寒风中绽放，散发出阵阵清香。
风画家真厉害呀！《风是一位画家仿写第三自然段》作文二风是一位了不起的画家！你瞧，春天的时候，风拿起它的画笔，轻轻一挥，草地就绿了，像是铺上了一块大大的绿毯子。
它给杏花涂上了淡粉的颜色，杏花你挤我碰，争着要人们去欣赏呢。
到了夏天，风更来劲了。
它把池塘里的荷花画得粉粉嫩嫩的，美丽的荷花就像一个个穿着粉色裙子的小姑娘在跳舞。
它给大树画了茂密的叶子，人们在大树下乘凉，可舒服啦。
秋天一到，风可忙坏了。
它给梨子画得黄澄澄的，挂满了枝头，就像一个个小葫芦。
它把柿子画得红彤彤的，像一个个小灯笼，照亮了整个果园。
冬天来了，风也不休息。
它给房子画了白白的屋顶，给大地画了厚厚的雪被子。
小朋友们在雪地里堆雪人、打雪仗，开心极了！风这位画家可真厉害，画出了这么多美丽的画！。
风是一位画家
《风是一位画家》是一片语言活泼，充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段，分别按春天的东风，夏天的南风，秋天的西风，冬天的北风的顺序，描写了四季各不相同的美景。最后一个自然段有总写了风画出了四季美丽的景象。
在本课教学中不足之处有：小学二年级的学生年龄较小，根据他们的生活经验，对诸如“把大山染青、把大地抹绿”一些自然现象还不甚了解，应对Байду номын сангаас加以说明，最好通过媒体的直观效果，将这些内容通过画面展示出来，把抽象的文字转化为直观、形象、具体的画面，这样不仅极大地激发学生学习的兴趣，而且使学生对词语加深了理解。
在教学本课时，我先让孩子们猜谜语，“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。”孩子们很快猜出谜底是“风”。然后通过播放风的声音和风吹过柳条、芦苇的画面，让学生对风有了初步的感知。
通过对本课的教学，我觉得我完成了本课的教学目标，整堂课学生学习的积极性非常高。从教学过程看，几个环节彼此衔接，朗读的环节重点突出，引领作用明显，师生互动自然有效。在教学中，我还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言感悟能力的培养。
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《风是一位画家》知识点原文：风，最爱画画，一年四季画个不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
字词：脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象重点句子：春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
【篇二】小学二年级语文《风是一位画家》教案教学目标1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学过程一、猜谜激趣，导入课题1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
”它是什么？（风）2、今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。
3、读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）二、初读课文，学习生字1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
3.风是一位画家
3.风是一位画家主备人：郭亚美教材分析：《几是一位画家》是义务教育课程标准实验教科书语文西师大版二年级上册第二单元的一篇精读课文，这是一篇儿童散文，课文以拟人的手法，写3.风是一位画家，画出了四季美丽的景象，学习这篇课文，应该让学生充分感受四季的美，同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
教学目标：1、知识与技能：（1）认识“季、停”等12个生字，会写8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文、会背诵课文。
（3）感悟作者通过对风的描述要表达的心愿。
2、过程与方法：（1）在朗读中了解作者的善良心地和美好心愿。
（2）抓住重点句去体会风的作用以及一年四季变化。
3、情感、态度与价值观（1）培养学生丰富的想象力。
（2）体会到作者善良的心地和美好的心愿。
教学重难点、关键：1、认识12个生字、写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
课时划分：两课时教学过程第一课时一、教具准备：生字卡片二、导入新课，揭题质疑1、板书课题：风是一位画家。
学生读课题。
2、读了课题，你想知道什么？过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习《风是一位画家》三、学生自由读课文，认识生字。
1、自由读课语文，不认识的字借助拼音读一读。
2、小黑板出示生词，检查生字读音。
（1）指名教读（2）自由认读（3）出示生字卡片、学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没记住的字，可以在学习课文中继续识记。
4、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。
四、再读课文，了解大意。
1、师读课文，提问“风是一位什么样的画家？”2、你喜欢风画的什么？（学生自由发表意见）。
3、你喜欢风画的什么，就认真地读哪个自然段。
4、指名读书，检查读书情况。
5、喜欢读哪段，一起合作把课文连起来读一读。
五、指导书写“丰、北、那、收”四个生字。
1、出示生字卡片、巩固生字读音。
[自然作文]风是一位画家作文
![[自然作文]风是一位画家作文](https://img.taocdn.com/s3/m/e8bd8f3f5022aaea998f0ff5.png)
[自然作文]风是一位画家作文风是一位画家作文有人认为南风好，有人认为西风好，有人认为北风好或者东风好，而我不管是什么风，我都喜欢。
风就是一位画家，因为它到哪里，哪里的风景就像一幅画。
风娃娃去了正在修建中的长城上，那里人头攒动，人们汗流浃背口干舌燥。
风一吹，人们一下子就凉快了。
风得意洋洋地走了。
风娃娃来到了森林，不但给小动物们带来凉爽，还跟小鸟们在空中嬉戏，为自然描绘了一幅和谐的画面。
它又去了沙漠，也许是觉得好玩，风娃娃就吹了一口气，霎时，四周变暗了，黄沙漫天飞舞而来，侵扰了整个城市，人们都很讨厌它。
风娃娃一点儿也不知道给大家带来了多大的灾难，又一溜烟跑到大海边，把海浪吹得高高的，变成海啸，摧毁了人们的家园，吹翻了海上的船，吹折了岸边的树……人们不敢出门了，这是多么悲伤的画面。
风继续吹，风妈妈阻止了他。
风娃娃不解地问妈妈：“我到了长城，画了一幅乐于助人的画；到了森林，画了一幅和谐的画，人们都称赞我，而后面，人们为什么都讨厌我？”风娃娃伤心地哭了，风妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对人们有用。
”听完妈妈的一番话，风娃娃点了点头，擦干了眼泪。
这时，雨也停了，太阳高照，风娃娃放慢脚步，轻轻地走过田野，穿过树林，它经过的地方，又呈现出了欢乐的画面。
这时，风娃娃是一位人们都喜爱的画家。
当然，他有时还是会调皮的哦……风的一家都爱画画，它们跑遍各个星球，最后来到地球，要和小朋友一比高下。
春天，和风姐姐展开了画卷。
她画了飞来报告春消息的燕子，换上春装的'迎春花，头戴漂亮发夹的小柳树。
和风姐姐把自己也画上了，她正和小柳树玩捉迷藏呢！夏天，熏风哥哥支起个大画板。
他的图画上有火红火红的太阳，有躲在树枝间欢唱的知了。
他还画了一条闪着阳光的小河，河边树荫下，有一个蓬头稚子在钓鱼。
秋天，金风妈妈来到田野。
她的画卷上，梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
她在画卷的一角，添上了许多张兴奋的笑脸。
二年级语文阅读听力：风是一位画家
二年级语文阅读听力练习
风是一位画家
风最爱画画，一年四季画不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅农家丰收图：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
1. 你听到短文中带数字的四字词语是，请你再写出一个这样带数字的四字词语。
2.连一连
春天南风把大山染青
夏天东风画出满天的星星
秋天北风画白了世界
冬天西风画出一幅农家丰收图
1.判断对错。
(1)夏天刮东风。
（）
(2)北风喜欢白色。
（）。
《风是一位画家》PPT课件(自制)
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。
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风是一位画家
jì tíng tú yuán
季
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再见
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于 滚圆的西瓜 滚圆滚圆的 西瓜
晶亮的星星 晶亮晶亮的 星星
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风是一位画家
夏天,南风画出满地 滚圆滚圆的西瓜，画出满 天晶亮晶亮的星星，还画 出满池塘呱呱叫的青蛙和
粉红的荷花。
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秋
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《风是一位画家》PPT
西南师范大学出版社 二年级 | 上册
知识链接
我们欣赏风娃娃的画展，又读了这么美的文章，你最欣赏风 娃娃画的哪个季节的景色呢？让我们一起去感悟一年四季的风吧。 是的，一年四季各有特色，孩子们当然有理由各有所爱，我提议 让我们一起先走进夏天去欣赏感受夏天的美吧！
1、自由读描写夏天这一段课文，边读边想象夏天美丽的画面。 2、你喜欢风娃娃画的夏天吗？为什么？ 3、学生读“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”。你发现这两个词有 什么特征吗？你能用上这种结构类型的词语说说其他的景物吗？ 4、有感情地朗读课文。
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第二单元 · 课文
风是一位画家
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课文导入 今天我们去认识一位新朋友，它就是来自风家族的一位小成
员--风娃娃。风娃娃可了不起了，它是一位画家，能画出许多美 丽的图画。今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你 们想去看看吗？让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！接 下来同学们看下面四幅图，说说分别是什么季节的，有什么特征。
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课后作业
1、掌握字词； 2、风画出了一年四季美丽的景象，风阿姨太忙了，还有很 多的画图，并在下面配上一段优 美的文字； 4、有感情的朗读课文，选择你喜欢的自然段背诵下来。
谢谢观看！
千万人的失败，都有是失败在做事不彻底，往往做到离成功只差一步就终止不做了。 如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 上辈子我欠你的，这辈子我来还，这辈子你欠我的，下辈子来还我。 你身边总有这样一种人：你成功了，他（她）当面恭喜你，暗地里妒嫉你；你失败了，他（她）当面安慰你，背地里笑话你。 友谊是精神的融合，心灵的联姻，道德的纽结。——佩恩 在灾难面前不屈服，而应更加勇敢地去正视它。 唯书籍不朽。——乔特 假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮任性捣乱不听话，之后 就慢慢认为这是理所当然的。——苏霍姆林斯基 人之所以痛苦，在于追求错误的东西。 在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。
风是一位画家
3、风是一位画家
一副 颜料
丰收 屋顶
景象 涂出
一年四季
金灿灿
滚圆滚圆
风是一位画家，画出了
四季美丽的景象。
这是（ ）风画出的（ ）天的景色。
这是（东）风画出的（春）天的景色。）出五颜六 色的脸颊。
东风把大山（染） 青，把大地（抹）绿， 为花儿（涂）出五颜六 色的脸颊。
这是（ ）风画出的（ ）天的景色。
这是（北）风画出的（冬）天的景色。
这是（ ）风画出的（ ）天的景色。
这是（南）风画出的（夏）天的景色。
南风画出满地滚圆的西瓜。 南风画出满地滚圆滚圆的西瓜。
南风画出满天晶亮的星星。 南风画出满天晶亮晶亮的星星。
西瓜 星星 荷花
滚圆的西瓜 晶亮的星星 ——的荷花
滚圆滚圆的西瓜 晶亮晶亮的星星 ————的荷花
南风画出满地（ 滚 圆滚圆）的西瓜，画出 满天（ 晶亮晶亮 ）的星 星，还画出满池塘（呱 呱叫）的青蛙和（粉红） 的荷花。
这是（ ）风画出的（ ）天的景色。
这是（ 西 ）风画出的（ 秋 ）天的景
苹果（红）了， 葡萄（紫）了，柿子 （黄）了，遍地的稻 穗都是（金灿灿的）。
秋天，西风画出的 是一幅丰收景象： 苹果 红了，葡萄紫了，柿子 黄了，遍地的稻穗都是 金灿灿的。秋风还画出 人们幸福的脸庞，那上 面绽放着最美的笑容。
《风是一位画家》一年级语文原文及教案1
《风是一位画家》一年级语文原文及教案教案是实现教学目标的打算性和决策性活动。
教案以打算和布局支配的形式，对怎样才能到达教学目标进展缔造性的决策，以解决怎样教的问题。
下面我给大家带来关于《风是一位画家》一年级语文原文及教案，盼望会对大家的工作与学习有所协助。
小学一年级语文《风是一位画家》原文风，最爱画画，一年四季画个不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五彩缤纷的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们华蜜的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季漂亮的景象。
小学一年级语文《风是一位画家》教案教学目标:运用学过的识字方法，相识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
教学重点:相识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学打算:生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学过程一、猜谜激趣，导入课题。
1、这节课教师给大家带来了一那么谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。
”它是什么?(风)风娃娃可真了不得了，它是一位画家，能画出很多漂亮的图画。
今日，他办了一个画展，邀请我们去参观观赏呢，你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中观赏观赏吧!(课件出示：一年四季的美景图)2、你在风娃娃的画展中观赏到了什么?3、一个小挚友在观赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，不由自主用美丽的语言把风娃娃的画描绘了出来。
孩子们想不想读一下?(想)告知你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。
(板书课题：3、风是一位画家)学生齐读课题。
4、读课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)二、初读课文，学习生字。
3 风是一位画家
3 风是一位画家第一课时【课时目标】1.运用学过的识字方法，认识12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。
【教具准备】课件、课文配乐磁带、录音机、生字卡片、词语卡片、春夏秋冬的景色图画等。
【教学过程】一、创设情境，引入新课1.老师谈话：小朋友们好！今天我们去认识一位新朋友，它就是来自风家族的一位小成员——风娃娃。
风娃娃可了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。
今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！2.教师课件出示一年四季的美景图：你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？3.师：一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。
孩子们想不想读一下？（想）今天这节课，我们就来学习跟“风”有关的一篇课文。
（教师相机板书课题：3风是一位画家）。
4.学生齐读课题。
二、设疑导读，自学生字1.读了题目你们有什么问题？针对学生的问题，师生共评。
2.课件出示要求，学生自读课文，学习生字。
要求：自由读课文，标出课文的段落，借助拼音读通课文，圈画出本课的生字新词。
把生字拼一拼，读一读。
读给同桌的小朋友听，看谁读得好。
交流一下自己是记住这些生字的？3.检查生字的认读情况。
（1）教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。
全部开火车读。
（2）学生自由地说说怎样识记这些生字。
4.检查读文的情况。
(1)教师范读后，学生评议。
(2)让学生学着老师的样子自由大声地读一读课文。
(3)指名反馈读，学生评议。
(4)小组读。
(5)全班齐读。
三、再读课文，感悟四季美1.师问：我们欣赏风娃娃的画展，又读了这么美的文章，你最欣赏风娃娃画的哪个季节的景色呢？过渡：是的，一年四季各有特色，孩子们当然有理由各有所爱，我提议让我们一起先走进春天去欣赏感受夏天的美吧！（一）感悟春天的美。
风是一位画家
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
秋天到,秋天到.田里庄稼长得好.棉花朵朵 白,大豆粒粒饱,高梁涨红了脸,稻子笑弯了腰.
秋天到,秋天到.园里果子长得好.枝头结柿子,架 上挂葡萄.黄澄澄的是梨,红通通的是枣.
秋天到,秋天到,地里蔬菜长得好,冬瓜披白纱,茄子 穿紫袍,白菜一片绿油油,又青又红是辣椒.
西瓜
滚圆的西瓜
滚圆滚圆的西瓜
晶亮晶亮的星星
星星 晶亮的星星
晶亮晶亮的星星
池塘
热闹的池塘
热热闹闹的池塘
你会连吗?
红彤彤的 金灿灿的 紫 色的 柿子 荷花 苹果
黄色的
粉红色的
稻穗
葡萄
以上不足之处请老师予以指正，谢谢！
满 地 滚 圆 滚 圆 的 西 瓜
满 天 晶 亮 晶 亮 的 星 星
池 塘 呱 呱 叫 的 青 蛙
粉 红 的 荷 花
苹 果 红 了
葡 萄 紫 了
柿 子 黄 了
遍 地 的 稻 穗 都 是 金 灿 灿 的山 啊来自树 啊屋 顶 啊
只 有 雪 人 的 长 鼻 子 是 红 红 的
风是一位画家
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风，最爱画画， 一年四季画个不停。
夏 春 冬 美 丽 的 四 季 秋
风是一位画家知识树
东 风 把 大 山 染 青
把 大 地 抹 绿
为 花 儿 涂 出 五 颜 六 色 的 脸 颊
风是一位画家
第二课时教材分析《风是一位画家》是一篇语言活泼，充满童趣的儿童散文。
课文采用拟人的手法，把“风”比作一位画家，准确使用动词“染”、“涂”、“画”来表现风的神奇。
采用不同形式的叠词来生动表现事物的特点，同时易读易记，可丰富学生的语言。
设计理念尊重学生个体差异，引导学生主动参与。
同时倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶——半扶——放”的教学方法，以读代讲，用不同形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地参与课堂。
在感受四季美的同时，开发学生的创造潜能，促进学生可持续发展。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感知四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学准备：多媒体课件风是一位画家课前律动，跟老师一起做我的小手拍一拍，我的脖子扭一扭，我的胳膊伸一伸。
（越说越快）好玩吗？小朋友做的真好！告诉你们一个秘密：听清老师的要求，看清老师的动作，就能做得又快又好！学习也是这样，只要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛认真看，就能学到好多好多本领呢！这节课能不能做到？生：能！(上课！)一、创设情景，激趣导入。
小朋友，老师要告诉你们一个好消息，风娃娃画了好多画，想请你们去看看，想不想去？生：想！那就睁大眼睛认真看。
（屏放四季图,师简单介绍）好看吗？生：好！风娃娃画了这么多好看的画，这节课咱们再夸夸他吧！伸出小手跟老师一起写课题：风是一位画家。
风画家一年四季画个不停，多勤奋呀，竖起大拇指再夸夸他，大声读——风是一位画家。
二、概括内容，提炼语言，训练表达。
风到底画了什么画呢？咱们认真读读课文就知道了。
打开课本，翻到第24页。
读书前，老师要告诉你们一个好方法，请看大屏幕：（师读）屏：我会读课文1、大声自由地朗读课文，争取不添字、不掉字、不读错字。
比一比，看谁读得好。
2、边读边想：风在一年四季中都画了哪些景物？（各读各的，老师要下去一个个听呢！）小朋友读得真好，老师也想跟你们比一比呢！咱们来个男女生开火车读，老师当火车头，读第一段，男生读第二段，女生读第三段，就这样一段一段交替着读，最后一段全班齐读。
小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及练习题
小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及练习题【原文】风，最爱画画，一年四季画个不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
字词：脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象重点句子：春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
【教案】设计理念尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。
倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。
在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
教学目标1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学课时2课时。
教学过程一、猜谜激趣，导入课题1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
风是一位画家教学反思
风是一位画家教学反思风，这位自然界的艺术家，以其无形之手在大地上挥洒着色彩，创作出一幅幅生动的画卷。
在教学中，我尝试将风比作一位画家，引导学生通过观察和体验来理解风的特性，以及它如何影响自然和人类生活。
以下是我对这次教学活动的反思。
首先，我通过引入风的概念，让学生了解风的形成原理和它在自然界中的作用。
我使用了多媒体教学工具，展示风在不同地区和不同季节的形态，让学生感受到风的多样性和力量。
接着，我引导学生观察校园内外的树木、花草在风中摇曳的样子，让他们体会风的温柔和狂野。
在教学过程中，我设计了一系列的活动，让学生亲身体验风的存在。
比如，我让学生在操场上放风筝，感受风的力量和方向；我还组织了一次户外写生活动，让学生在风中作画，捕捉风的动态。
这些活动不仅增强了学生对风的认识，也培养了他们的观察力和创造力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生对于风的认识还停留在表面，他们很难将风与画家的创作联系起来。
为了解决这个问题，我引入了一些著名画家的作品，如梵高的《星夜》中旋转的星空，让学生理解风的抽象表达。
同时，我也鼓励学生在绘画时尝试捕捉风的感觉，比如通过线条的流动和色彩的变化来表达风的动态。
此外，我还注意到学生在表达风的情感时存在困难。
风有时是温柔的，有时是狂野的，有时是宁静的，有时是喧嚣的。
为了帮助学生更好地理解风的情感，我通过诗歌、音乐和故事等多种方式，让学生感受风的不同情感表达。
我还鼓励学生在写作和绘画中尝试表达风的情感，让他们的作品更加丰富和立体。
在教学的最后阶段，我组织了一次展示活动，让学生展示他们的风主题作品。
这些作品包括绘画、诗歌、故事和音乐等多种形式，充分展示了学生对风的理解和感受。
通过这次展示，我看到了学生的成长和进步，也发现了教学中需要改进的地方。
总的来说，这次以风为主题的教学活动是成功的。
它不仅让学生了解了风的科学知识，也培养了他们的艺术感受力和创造力。
当然，我也意识到在教学中需要更多的耐心和创新，以便更好地引导学生理解和表达风这位画家的创作。
3.风是一位画家
春季 收获 颜料 汤圆
停下 涂色 山顶 丰富
停止 涂出 景色 屋顶
风是一位画家
1.风，最爱画画，一年 四季画个不停。
总写
2.春天，东风把大山染 青，把大地抹绿，为花儿 涂上五颜六色的脸颊。
分写
3.夏天,南风画出满地滚 圆滚圆的西瓜，画出满天 晶亮晶亮的星星，还画出 满池塘呱呱叫的青蛙和粉 红的荷花。
分写
3.夏天,南风画出满地 滚圆滚圆的西瓜，画出满 天晶亮晶亮的星星，还画 出满池塘呱呱叫的青蛙和 粉红的荷花。
滚圆的西瓜
滚圆滚圆的西瓜
晶亮晶亮的星星
读词语
西瓜 星星 池塘 荷叶 滚圆的西瓜 晶亮的星星 热闹的池塘 碧绿的荷叶 滚圆滚圆的西瓜 晶亮晶亮的星星 热热闹闹的池塘 碧绿碧绿的荷叶
油菜花 金黄的油菜花 金黄金黄的油菜花
滚圆滚圆的西瓜（肚子，篮球） 晶亮晶亮的星星 （露珠，眼睛） 粉红粉红的荷花（脸蛋，桃花）
雪白雪白的皮肤（棉花，梨花，杏花
碧蓝碧蓝的天空 鲜红鲜红的红领巾
你会连吗?
雪白雪白的 金黄金黄的 火红火红的 粉红粉红的
桃花 太了, 葡萄紫了，柿子黄了,遍地 的稻穗都是金灿灿的。秋风 还画出人们幸福的脸庞,那 上面绽放着最美的笑容。
叠词
秋天,西风画出的是一幅丰收景象:苹果 红 了, 葡萄 紫 了,柿子 黄 了,遍地的稻穗都是
金灿灿
的.
5.冬天,北风爱用白颜 料画画。山啊,树啊,地面
啊,屋顶啊,全都是白色的, 只有雪人的长鼻子是红红 的。 分写
6.风是一位画家，画出 了四季美丽的景象。
总
《风是一位画家》—教学设计【教学参考】
《风是一位画家》—教学设计【教学参考】《风是一位画家》教学设计教学内容：小学语文《西师版》二年级上册第3课《风是一位画家》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
2、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。
3、以“夏天”一段为蓝本，结合ABAB叠词的训练，仿写一段话。
教学重点：1、感知ABAB叠词，并能仿照说类似词语。
2、理解四季不同的特点，培养学生对大自然的热爱之情。
3、通过“夏天”一段的指导学习，举一反三，学会理解其他段落。
教学难点：1、以“夏天”一段为蓝本，结合ABAB叠词的训练，仿写一段话。
教学准备：多媒体课件。
设计理念：《课程标准》总目标中强调学生应该“具有独立阅读能力”，这实际就是“阅读要读”，“阅读自己读”，“阅读是学生读的回归”，目的是引导语文教学要尊重学生的独特体验，让学生直接接触语言文字，面对文本，用他们自己的眼、口、心去诵读、感悟，与文本对话，与文本后面的作者对话。
因此，本次教学尊重学生个体差异，引导学生主动参与，选择自己喜欢的段落，自悟自得。
注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，通过勾画重点词，教会孩子写景要写有代表性的事物。
落实“听说读写”的基本能力的训练，注重在教学中渗透仿写练习，切实增强写话能力，使阅读与写作达到以读促写，以写促读，有机结合，水乳相融，使学生在享受美丽的同时提高了语文素养。
教学过程：一、情境创设，美文欣赏。
1、孩子们，上节课我们知道了风是一位画家，（指课题，生齐读），东风画出了五颜六色的（春天），南风画出了生机勃勃的（夏天），西风画出了硕果累累的（秋天），北风画出了粉妆玉砌的（冬天）。
（板书：春夏秋冬）风儿托老师把他的画带到了咱们班上，想欣赏吗？2、怎样做一个聪明的孩子？（眼、耳、心、口）提出要求：认真倾听老师范读课文，仔细观察画面，想想作者是怎样描写四季美景的？【开课后，伴着柔美、舒缓的音乐，呈现给孩子的是一幅幅不同景致的四季美景图，再加上老师动情的朗诵，使孩子完全沉浸在美的情境中，迫不及待想走进课文，欣赏美景美文，极大地激发了孩子学习兴趣。
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风是一位画家
课时
1Hale Waihona Puke 授课对象2年级教学目标
1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。
2、引导学生朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、练习用自己的语言描述大自然的美。
教学重点
理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。
教学准备
相关课件，挂图，生字卡片
教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤）
四、总结。
媒体再次展示春、夏、秋、冬风所画的图画，同时教师根据画面解说。
五、作业。
识记比赛：风阿姨为我们画了如此美丽的图画，把自己最喜欢的部分背诵给大家听。
附板书设计：
春天——五颜六色
3、风是一位画家夏天——圆、亮、唱、美美丽
秋天——丰收、幸福热爱
冬天——雪白、快乐
教学反思
在本文的教学中，我以贴画为突破口，让学生通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗？”强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性
备注
教学过程
一、导入：
1、激趣引入：小朋友们会画画，你们知道风也会画画，它画了些什么呢？
现在我们进一步学习《风是一位画家》（板书课题）
二、新授：
1、整体感知：自由读文、初知课文大意并思考
2、师适时点拨。
（1）、学习第二自然段。
（2）学习第三自然段。
〈1〉、自由读第三自然段，结合书中画面体会夏天美在哪儿？把自己喜欢的词语做上记号。
〈2〉、师引导学生感受根据文字描写夏天的美。
（3）学习四、五自然段。
(4)小结：风的确是一位了不起的画家。
三、拓展延伸。
1、风画出了一年四季美丽的景象，风阿姨太忙了，还有很多的画没画出来，你认为她还会画什么？（根据季节特点自由画）
2、你画的是哪个季节的风，告诉你的好伙伴，并说说原因。（然后展示、评价）