一年级语文上册汉语拼音4《dtnl》教案
2024年最新dtnl拼音教学教案(5篇
2024年最新dtnl拼音教学教案(5篇一、教学内容1. dtnl四个声母的发音要领及书写方法。
2. 与dtnl相拼的韵母及其组成的音节。
3. dtnl音节在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握dtnl四个声母的发音要领，并能正确书写。
2. 使学生能够熟练拼读与dtnl相拼的韵母，并组成音节。
3. 培养学生运用dtnl音节进行词语表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：d、t、n、l四个声母的发音区别，以及与韵母的拼读。
2. 教学重点：dtnl音节的正确书写和词语应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，引导学生观察图片中的动物，如：大象、老虎、鸟儿、鹿等。
让学生模仿动物的叫声，自然引入dtnl音节。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师讲解dtnl四个声母的发音要领，并示范正确书写。
（2）学生跟随教师练习发音，并在练习本上书写dtnl声母。
（3）教师展示与dtnl相拼的韵母，并带领学生拼读。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一些包含dtnl音节的词语，如“大、天、南、来”等，让学生模仿拼读，并进行讲解。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习本上的dtnl音节练习，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. dtnl四个声母的大写字母和小写字母，以及与韵母相拼的音节。
2. 一些包含dtnl音节的词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写dtnl四个声母及其小写字母，各5遍。
（2）用dtnl音节组成词语，至少10个。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：大、天、南、来、多、特、难、老、了、亮。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多含有dtnl音节的词语，提高词汇量。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第一课时教学设计
部编人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第一课时教学设计一、教学目标1.能正确书写和识读汉语拼音“d t n l”。
2.能正确发音并辨认这几个音。
3.能结合生活实际运用这几个音，并能在词语中辨认出来。
二、教学准备1.课件：准备涉及“d t n l”这几个音的图片词语，并在课件上注音。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、拼音卡片。
三、教学过程1.热身活动（5分钟）进行口语练习，让学生快速说出包含“d t n l”音的单词。
2.引入新知（10分钟）教师出示课件上的图片词语，让学生观看并口头描述图片中的事物，重点引导学生关注包含“d t n l”音的单词。
3.学习新知（20分钟）–教师通过拼音卡片的方式，教授“d t n l”每个音的发音和书写方法。
–让学生模仿教师的读音，对这几个音进行跟读练习。
–带领学生一起阅读涉及这几个音的词语，加深学生对这几个音的理解和记忆。
4.练习与巩固（15分钟）–让学生自行书写“d t n l”这几个音，并进行相互检查。
–完成“d t n l”音的填空练习，巩固所学内容。
5.拓展应用（10分钟）分组进行游戏，要求学生根据提示快速说出包含“d t n l”音的单词，加强学生对拼音的学以致用能力。
6.总结回顾（5分钟）回顾本节课所学内容，让学生总结和归纳“d t n l”这几个音的特点和用法。
四、课堂小结通过本节课的教学，学生对“d t n l”这几个音的发音、书写以及在词语中的应用有了更深入的了解。
在随后的学习中，希望学生能够不断巩固这些知识，提高汉语拼音的准确性和流利度。
汉语拼音dtnl教案6篇
汉语拼音dtnl教案6篇汉语拼音dtnl教案1教学重点：1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点：1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
2、“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。
第一课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1、出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读“d”。
（4）学生随读“d”。
（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（6）学生再发音体会。
2、学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。
（二）学习“t”的音形1、出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。
发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。
教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。
2024年一年级上册语文拼音dtnl教案(精选
2024年一年级上册语文拼音dtnl教案(精选一、教学内容1. 拼音dtnl的发音方法及书写规则；2. 拼音dtnl在词语中的应用；3. 拼音dtnl的词语练习。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音dtnl的正确发音方法，并能准确书写；2. 培养学生运用拼音dtnl拼读词语的能力；3. 提高学生对拼音学习的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：拼音dtnl的发音方法，尤其是d与t、n与l的区分；2. 教学重点：拼音dtnl的正确书写和词语拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察图片，说出与图片相关的词语，如“弟弟”、“糖果”等，引导学生发现这些词语中都含有拼音dtnl；2. 讲解：详细讲解拼音dtnl的发音方法，通过示范、模仿等方式，让学生掌握正确的发音；3. 练习：发放拼音卡片，让学生两人一组进行拼读练习，教师巡回指导；4. 例题讲解：挑选几个典型例题，如“大地”、“蓝天”等，讲解拼音dtnl在词语中的应用；5. 随堂练习：让学生在拼音练习本上完成相关练习，教师及时批改并反馈；六、板书设计1. 板书2024年一年级上册语文《拼音dtnl》；2. 板书内容：拼音dtnl的发音方法、书写规则、典型词语。
七、作业设计1. 作业题目：答案：（1）大地、蓝天、牛奶、绿色；（2）大、听、奶、绿。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生课后关注生活中的拼音dtnl，如电视、电脑、牛奶、绿色等，激发学生学习拼音的兴趣。
同时，鼓励学生进行自主阅读，提高拼音水平。
重点和难点解析1. 拼音dtnl的发音方法及区分；2. 拼音dtnl的正确书写规则；3. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习；4. 作业设计中的题目和答案。
一、拼音dtnl的发音方法及区分1. 发音方法：（1）d的发音：双唇闭合，气流从鼻腔出来，声带振动；（2）t的发音：舌尖轻触上齿，气流从舌尖两侧出来，声带振动；（3）n的发音：舌尖轻触上齿，气流从鼻腔出来，声带振动；（4）l的发音：舌尖轻触上齿，气流从舌尖两侧出来，声带振动。
一年级上册语文拼音dtnl教案（精选9篇）
一年级上册语文拼音dtnl教案（精选9篇）一年级上册语文拼音dtnl教案篇1教学目标1、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3、培养学生看图和读书的能力。
重点：学会dtn1的音、形。
难点：练习dtn1与aeiu相拼的音节。
教学过程第一课时一、复习1、指读6个单韵母。
2、齐读4个声母b p m f3、认读音节：b4 b！ p2 m^ f$二、指导学习声母1、学习d（1）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2、学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t3、学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音4、学习I（1）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发1音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒1一1一15、指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习1、认读声母d t n l2、说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1、指读声母d t n l2、区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3、拼读音节：指名读、齐读（板书）ba bo be bi pa po pe pima mo me mi fa fo fe fi二、学习拼读1、看图练说，图上画了什么？2、出示音节d。
小学一年级语文上册《dtnl》教案、教学设计
3.采用分组合作的形式，让学生互相纠正、互相学习，提高拼音准确性。
4.设计富有创意的书写练习，如连线、填空等，让学生在练习中巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，教师应关注学生的情感态度与价值观培养，使学生：
c.教师讲解"dtnl"四个声母的书写方法，并示范书写过程，让学生跟随练习。
d.学生在练习本上独立书写"dtnl"声母，教师对书写不规范的地方进行指导。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生分组讨论，共同完成拼音练习。
2.教学过程：
a.教师将学生分成若干小组，每个小组分配一个拼音练习任务。
b.学生在小组内进行讨论，共同完成练习，如找出含有"dtnl"声母的词语、编写拼音句子等。
5.针对学生的学习习惯和性格特点，关注个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：让学生熟练掌握"dtnl"四个声母的发音、书写及其与韵母的拼读。
2.教学难点：
a.学生对"dtnl"发音要领的掌握，尤其是区分相似声母的发音。
五、作业布置
为了巩固学生对《dtnl》章节知识的掌握，培养他们自主学习的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课后练习册中与"dtnl"相关的练习题，包括声母填空、音节拼读等，旨在巩固学生对发音和书写规则的理解。
b.自制一张包含"dtnl"声母的拼音卡片，卡片上需有生动的图片和对应的拼音，以此激发学生的学习兴趣，并强化记忆。
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 4 dtnl 》教案
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 4 dtnl 》教案一、教学目标•了解拼音中的字母d、t、n、l的发音规律。
•能够准确地识别和区分含有字母d、t、n、l的拼音。
•能够准确地书写和念出含有字母d、t、n、l的拼音。
二、教学重点和难点重点•掌握含有字母d、t、n、l的拼音的发音规律。
•能够正确识别和书写含有字母d、t、n、l的拼音。
难点•区分发音相近的拼音，如d和t的发音。
三、教学准备•课本《人教版部编版一年级语文上册》•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔•教学挂图•儿歌CD四、教学过程第一课时1.导入儿歌：“上学去”。
2.介绍本节课的学习目标和学习重点，引导学生主动参与。
3.引导学生观察、比较含有字母d、t、n、l的拼音，帮助学生建立对这些拼音的印象。
4.教师通过示范和练习，让学生熟悉含有字母d、t、n、l的拼音，并引导他们准确发音。
5.设计互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
第二课时1.复习上节课所学内容。
2.教师讲解含有字母d、t、n、l的拼音的读音规律。
3.分组练习，让学生通过拼音读音练习提高记忆和理解。
4.布置作业：让学生用字母d、t、n、l的拼音写几个简单的词语。
五、板书设计含有d的拼音：da, de, di, dou含有t的拼音：ta, te, ti, tou含有n的拼音：na, ni, nu含有l的拼音：la, le, li, luo六、教学反思这节课主要围绕着字母d、t、n、l的拼音展开，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学的过程中，发现学生对字母d和t的区分较为困难，需要加强相关训练。
在以后的教学中，可以增加更多互动游戏，让学生在玩中学，提高学习的效果。
七、课后作业1.完成教师布置的写拼音作业。
2.复习本节课所学内容，准备下节课的学习。
通过这节课的学习，相信学生们对含有字母d、t、n、l的拼音有了更深入的理解和掌握，能够准确地书写和念出这些拼音，为日后学习打下扎实的基础。
新统编版一上语文汉语拼音4 d t n l优课教案
4 d t n l【教材解析】本课包括五部分内容。
本课的重点一是声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节，二是认识汉字。
关注发音：声母d、t、n、l都是舌尖中音。
教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。
教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
教学n、l时，老师要拉长发音过程，放慢发音速度，可让学生，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。
关注拼读：1.借助汉字拼读带调音节。
教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，可以调动学生已有的生活经验进行拼读。
如，d、t、n、l与ɑ相拼的音节：dǎ，“打仗”的“打”；tā，“他们”的“他”；ná，“拿走”的“拿”；lā，“拉车”的“拉”。
然后，引导学生自己熟练拼读。
2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。
教师要注意采用对比的方法，分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。
可以联系口语帮助学生记忆。
3.小组互助练读带调音节。
关注识字：教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行，可以让学生说说在哪里见过，然后给它们组词，加深理解。
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。
正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“大、马、路、土”4个生字。
声母d、t、n、l和单韵母组成的音节的正确拼读。
朗读法联系生活比较学习多媒体课件、拼音卡片。
2课时1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
板块一游戏导入，拼读音节师：我们先来玩个游戏——“碰碰头，找朋友”。
一年级上册语文《dtnl》教案【三篇】
d t n l教案一预设目标：1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。
因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。
课时安排：2课时第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
教学流程：一、复习引入1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、区别b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；二、图画记忆，学习d1、读音（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；（3）请学生上黑板画3、书写（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
2024版一年级上册语文《dtnl》教案
“泥土”、“礼物”等，学生需要掌
握这些词语的读音和意思。
句子结构和语法特点分析
01
课文中的句子简短明了，结构清晰， 符合一年级学生的语言认知特点。
02
通过课文中的例句，引导学生观察 并总结声母d、t、n、l在拼音中的 发音规律和书写规则，提高学生的 拼音应用能力。
课文文化内涵及教育意义
《dtnl》这篇课文不仅传授了汉语拼音知识，还蕴含了丰富的文化内涵 和教育意义。
注重基础训练
针对一年级学生的特点，作业题目应注重基础训练，如拼音拼写、 生字书写等。
适当增加难度
在基础训练的基础上，可适当增加一些难度，如组词、造句等，以提 高学生的语言运用能力。
分层次作业要求满足不同需求
基础题
针对基础较薄弱的学生，可布置一些简单的拼音拼写、生字书写 等基础题，以巩固基础知识。
提高题
引导深入讨论
针对学生的回答，引导他们进行深入讨论，拓展思维空间。
小组合作，共同完成任务或活动
明确小组任务
根据教学目标，为各小组分配明确的任务，如朗 读课文、拼写生字等。
促进组内合作
鼓励小组成员互相协作，共同完成任务，培养团 队精神。
关注小组表现
密切关注各小组的表现，及时给予指导和帮助。
分享展示，鼓励学生表达自我观点
创设生活情境
将课文内容与生活实际相 结合，创设贴近学生生活 的情境，帮助他们更好地 理解课文。
角色扮演朗读
让学生分角色朗读课文， 体会不同角色的情感和语 气，加深对课文的理解。
情境模拟表演
引导学生根据课文内容进 行情境模拟表演，培养他 们的语言表达和合作能力。
多媒体辅助教学资源整合
课件制作
制作精美的课件，将课文内容以 图文并茂的形式呈现出来，增强
部编版一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教案三篇
【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学情分析 ⼤部分学⽣⼊学前接触过汉语拼⾳，对字母的读⾳和⾳节的拼读有⼀定的基础，只是受“先⼊为主”的影响个别字母和⾳节的发⾳不准确。
难点：n、l的发⾳及n、l与韵母的拼读。
教师思考： 如按常规教学仅凭教师讲解声母⾳、形、义，⼤部分学⽣定会兴趣索然。
因此，教者应该关注学⽣个体差异和不同的学习需求，激发学⽣主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学⽅法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特⾊： 以游戏和活动为主线，⾃主探究，在创新中求发展。
信息资料： 1、d、t、n、l的字母卡⽚及与单韵母相拼的翻动式卡⽚。
2、拼⾳乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学⽣⽤的橡⽪泥、⼩棒和⽑线绳。
教学要求： 1、学会d、t、n、l4个声母，读准⾳，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读⾳节及带调拼读⾳节。
教学流程： ⼀、复习导⼊ 1、复习声母：b、p、m、f并让学⽣回忆记忆的⽅法。
2、复习⾳节：ba、fo、ma、po （设计意图：采取指读对读齐读和开⽕车读等多种形式，⼀⽅⾯检查学⽣以前的学习情况，另⼀⽅⾯进⾏字母形状记忆⽅法的迁移。
） ⼆、声母⾳的教学 1、拼⾳乐园⾥可热闹了!今天⽼师还要带⼩朋友到这⾥认识⼀些拼⾳娃娃。
你们看谁来了？⼤屏幕演⽰字母d、t、n、l及直观图。
2、⼩朋友，你认识他们吗？指名试着读⼀读。
教师追问：你为什么读得这么好？让学⽣交流⾃⼰的学习经验和学习⽅法。
3、学⽣模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发⾳。
（设计意图：教师能够根据学⽣的学习实际和不同发展需求，充分相信学⽣，尊重学⽣，注重他们主体作⽤的发挥，引导学⽣积极参与教学实践。
） 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样⼦，请⼩朋友仔细看图，想⼀想有什么新的发现，同座交流交流。
2024年部编教材汉语拼音4dtnl教案
部编教材汉语拼音4dtnl教案教案名称：汉语拼音4dtnl教学年级：一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1.让学生掌握汉语拼音中的d、t、n、l四个声母的发音方法。
2.使学生能够正确书写d、t、n、l四个声母。
3.培养学生准确认读和运用d、t、n、l四个声母的能力。
教学重点：1.d、t、n、l四个声母的发音方法。
2.d、t、n、l四个声母的正确书写。
教学难点：1.d、t、n、l四个声母的发音区别。
2.学生在实际运用中能够准确无误地使用d、t、n、l四个声母。
教学准备：1.课件或黑板、粉笔等教学工具。
2.汉语拼音卡片。
3.练习题。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1.复习之前学过的汉语拼音知识，如a、o、e、i、u、ü等韵母。
2.引导学生关注本节课要学习的d、t、n、l四个声母。
二、新课导入（10分钟）1.讲解d、t、n、l四个声母的发音方法，并示范发音。
2.引导学生跟读，注意发音要准确。
3.教学d、t、n、l四个声母的正确书写方法，并示范书写。
三、课堂练习（10分钟）1.让学生练习发音，教师个别指导。
四、游戏环节（10分钟）1.设计一个游戏，让学生在游戏中练习d、t、n、l四个声母的发音和书写。
2.游戏过程中，教师关注学生的发音和书写是否准确，及时给予纠正和指导。
五、课堂小结（5分钟）1.教师总结本节课的学习内容，强调d、t、n、l四个声母的发音和书写要点。
2.鼓励学生在课后加强练习，熟练掌握d、t、n、l四个声母。
第二课时一、复习导入（5分钟）1.复习上节课学习的d、t、n、l四个声母的发音和书写。
2.检查学生的掌握情况，对发音和书写不准确的地方进行纠正。
二、课堂练习（10分钟）1.让学生进行d、t、n、l四个声母的认读练习。
三、拓展环节（10分钟）1.引导学生发现生活中含有d、t、n、l四个声母的词语，并进行分享。
2.教师挑选一些词语进行讲解，帮助学生更好地理解和运用d、t、n、l四个声母。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第4课《d t n l》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第4课《d t n l》教
案部编人教版
一、教学内容
1. 教学目标
本课时通过学习字母d、t、n、l的拼音及汉字，让学生能准确读写这些拼音和相应的汉字；启发学生找出新字母拼音和字母；培养学生对单词汉字的兴趣。
2. 教学重难点
•重点：字母d、t、n、l的认读和书写。
•难点：初步认读新字母和新字音。
二、教学准备
•课文教材：《d t n l》教材。
•教学工具：黑板、彩色粉笔、拼音扇、汉字书写练习册。
三、教学过程
1. 导入
教师出示字母d、t、n、l的卡片，让学生认读这几个字母。
2. 学习新知
1）呈现新课《d t n l》，让学生先跟读。
2）辅导学生正确书写字母d、t、n、l，并讲解正确发音。
3. 合作探究
学生分小组，在拼音扇上找到组合有字母d、t、n、l的拼音，通过练习巩固新学的拼音。
4. 拓展延伸
出示一些包含字母d、t、n、l的简单词语，让学生试着读出来，并引导学生体会拼音的作用。
5. 巩固提高
要求学生课后练习新学的拼音，同时要求在家里边写边读，加深记忆。
四、课堂小结
本节课学习了字母d、t、n、l的拼音和相应的汉字，并进行了相关练习。
希望同学们能够继续努力，熟练掌握新学的内容。
五、作业布置
1.课后练习书写字母d、t、n、l，每个字母写3遍。
2.在家中练习朗读相关拼音和汉字，加深记忆。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中获得收获。
一年级上册语文拼音dtnl教案(优秀4篇)
一年级上册语文拼音dtnl教案（优秀4篇）一年级上册语文拼音dtnl教案篇一１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
３、认识５个生字。
会读儿歌，体验童趣。
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。
n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。
１、配合学习 d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
２、本课生字生词卡片。
３课时。
第一课时一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母二、教学声母 d１、看图，出示声母 d 及直观图。
２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
以说话助发音，借助“得”发准 d 的音。
2024秋一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版
③通过实践活动和小组讨论，加强学生对d、t、n、l的理解和应用。
2.重点词：
① d、t、n、l
②拼音词
③拼读
④书写
3.重点句：
① "d、t、n、l是汉语拼音中的辅音声母，分别代表了不同的发音方式。"
② "学会拼读和书写含有d、t、n、l的拼音词，能帮助我们更准确地发音和识字。"
3.授课时间：第4课时
4.教学时数：45分钟
教学内容：
1.学习声母d、t、n、l的正确发音及书写。
2.能够正确拼读和书写含有d、t、n、l的拼音词。
3.通过拼音练习，加强学生对汉语拼音的掌握。
教学步骤：
1.导入（5分钟）
利用图片、故事等方式引导学生复习已学的声母，为新课学习做好铺垫。
2.声母学习（15分钟）
2）鼓励学生用含有d、t、n、l的拼音词进行组词、造句。
5.总结与布置作业（5分钟）
1）对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2）布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性及书写规范性。
2.课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生对知识的掌握程度。
学习者分析
1.学生已经掌握了汉语拼音中的声母b、p、m、f，以及韵母a、o、e、i、u、ü的发音和书写，能够进行简单的拼音组合，为学习新的声母d、t、n、l打下了基础。
2.学生在这个年龄阶段，对新知识充满好奇心，学习兴趣浓厚。他们具备了一定的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏、竞赛等形式进行学习。此外，学生在学习风格上存在差异，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则需要通过动手操作来加强记忆。
dtnl的教学设计优秀7篇
dtnl的教学设计优秀7篇一年级上册语文《dtnl》教案篇一一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标正确认读dt两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
三、教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
汉语拼音4 d t n l (教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音4 d t n l 教案一、教学目标1. 知识与技能：学会 d、t、n、l 四个声母，能够正确拼读音节，并会正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，掌握 d、t、n、l 的发音要领，培养正确的发音习惯。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉语拼音的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重点、难点重点：掌握 d、t、n、l 的发音方法，正确拼读音节。
难点：区分形近字母，如 d 与 b、p，t 与 f，n 与 m，l 与 t。
三、教学过程1. 导入新课利用生动有趣的故事或图片，引导学生进入学习状态，激发学生对汉语拼音的学习兴趣。
2. 学习新课（1）学习 d、t、n、l 四个声母的发音方法。
引导学生观察教师演示，注意口型、舌位，模仿发音。
可通过手势、图片等辅助教学，帮助学生理解发音要领。
（2）学习 d、t、n、l 的书写方法。
教师示范书写，学生跟随练习。
强调字母在四线格中的占格位置，确保书写规范。
（3）拼读音节。
教师出示音节卡片，引导学生拼读。
注意声母、韵母、声调的拼合规则，培养正确的拼读习惯。
3. 巩固练习（1）游戏：分组进行“拼音接力赛”，每组学生依次拼读教师出示的音节卡片，最快完成的小组获胜。
（2）练习册：完成《汉语拼音4》的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 d、t、n、l 的发音和书写要领。
强调正确发音、规范书写的重要性。
5. 课后作业（1）家长监督孩子正确拼读 d、t、n、l 的音节。
（2）抄写本节课所学的音节，每个音节写一行。
四、教学反思教师应在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高汉语拼音教学质量。
五、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。
以下为板书设计示例：汉语拼音4d：马蹄声t：敲门声n：蚊子叫l：拉链声注意：d、t、n、l 的发音和书写要领，正确拼读音节。
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案（优秀9篇）部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
三、教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。
四、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：一、复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。
(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。
(2)书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音4 dtnl 》教案
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音4 dtnl 》教案一、教学目标1.能正确书写和认读拼音4 dtnl 的字母组合。
2.运用拼音4 dtnl 的字母组合拼读简单的汉字。
3.能够在听音辨音中准确辨认拼音4 dtnl 的音。
4.能够在拼音游戏中积极参与，巩固拼音4 dtnl 的学习成果。
二、教学重点1.辨认和书写拼音4 dtnl 的字母组合。
2.运用拼音4 dtnl 的字母组合拼读简单的汉字。
三、教学准备1.课件软件2.黑板、白板和彩色粉笔3.汉语拼音教材4.单词卡片和图片卡片四、教学过程1. 导入新知识•通过播放带有拼音4 dtnl 音的语音，让学生感受拼音的发音。
•让学生观察拼音4 dtnl 的字母组合，帮助他们掌握拼音的书写形式。
2. 拼音教学•让学生跟读拼音，重复几次，让他们熟悉拼音的发音。
•通过拼音和图片卡片的搭配，让学生拼读相应的汉字。
3. 听音辨音•播放包含拼音4 dtnl 音的听力材料，让学生做出正确的选择，巩固拼音的辨认能力。
4. 拼音游戏•设计一些有趣的拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学的拼音知识。
•鼓励学生互相合作，增强团队意识。
五、课堂练习1.写出以下汉字的拼音：(1) 大 (2) 土 (3) 你 (4) 来2.拼读以下拼音组合对应的字母：(1) da (2) tu (3) lai (4) ni3.听音辨音：听音辨音，看谁能最快速准确地填写正确的拼音。
六、作业1.完成课堂练习。
2.完成拼音练习册上的相关练习。
3.写一篇关于拼音4 dtnl 的小作文，用所学拼音和汉字书写。
七、教学评价1.通过课堂练习和作业，检查学生对拼音4 dtnl 的掌握情况。
2.观察学生在拼音游戏中的表现，评价其参与度和学习态度。
八、拓展延伸1.鼓励学生自学其他拼音音节，扩大拼音知识面。
2.组织学生进行拼音竞赛，激发学生学习拼音的兴趣。
以上是本次课程《汉语拼音4 dtnl 》的教案，希朋能带给学生有效的学习体验。
dtnl(教案)部编版一年级语文上册
DTNL（教案）- 部编版一年级语文上册一、教学目标1.通过学习本课，让学生能够认识“哭”字，掌握“哭”的正确读音和书写方法。
2.通过学习本课，让学生能够理解“哭”的含义，引导学生积极面对情感，懂得正确处理自己的情绪。
二、教学重点1.认识“哭”字，掌握正确读音和书写方法；2.理解“哭”的含义，懂得正确处理情感。
三、教学难点1.唤起学生对情感的共鸣，引导其正面面对自己的情绪；2.培养学生良好的情感品质。
四、教学准备1.课文：《哭》；2.课件：PPT、图片等；3.教具：黑板、彩色粉笔、笔记本电脑等。
五、教学过程1. 导入通过播放《可爱的猫咪哭了》的视频，在课堂上引入“哭”的主题，激发学生的情感共鸣。
2. 新课呈现1.展示“哭”字，并请学生讲述自己是否见过这个字、什么时候见过等，营造轻松愉悦的学习氛围。
2.教师通过PPT或黑板向学生展示“哭”字正确的读音和书写方法，并让学生模仿跟读、书写。
3. 课文阅读1.朗读课文《哭》并引导学生自由阅读，理解词汇和句子的意义；2.教师重点讲解文章所表达的情绪，并引导学生谈论自己的情绪，是否有过哭的经历、哭的原因等。
4. 情感教育1.通过课文《哭》及学生自由谈论的内容，引导学生积极面对情感，懂得正确处理自己的情绪；2.利用课文《哭》中的故事情节，教育学生理解和尊重他人的情感，并与他人建立良好的人际关系。
5. 课堂小结1.教师对本节课的教学内容进行概括和总结，引导学生反思，回顾学习过程；2.让学生自主完成本节课的课后练习。
六、教学评价1.通过反复模仿跟读、个人练习等环节，提高学生的学习兴趣和动力，深化对“哭”字的认识；2.通过课文《哭》的讲解以及学生自由谈论，促进学生对情感的敏感，懂得开心、感恩、激励自己等情感品质，培养学生积极面对情感的态度和能力；3.评价方式：教师班级考察、学生自评互评等多维度评价方法。
七、拓展延伸1.教师可以通过唱歌、故事讲解等方式，继续巩固和拓展学生的情感认知；2.教师可以借助网络资讯、名人名言等形式，让学生了解更多的情感教育知识，拓宽情感认知的视野。
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d t n l教学过程第一课时【课时目标】1.学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。
2.学习 d t 与单韵母的拼音。
3.能够看图说一句完整的话。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、创设情景，复习导入1.摘苹果。
出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
教学目标1．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3．认识“马、土、不”3个生字。
会读儿歌，体验童趣。
重点难点重点：声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。
难点：ｎ、ｌ的发音及ｎ、ｌ与韵母的拼读。
教学课时两课时【设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，预设：因为ɑ、o、E.i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，B.p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短)5.指名读声母。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的两个声母 D.t。
二、图文结合，学习音、形（一）教学声母d。
1.（课件出示3）引出d：图上画了什么？（小鼓）它会发出什么声音？“咚咚咚”的声音。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
编顺口溜，帮助记忆新学的字母，如，“鼓棒敲鼓，咚咚咚”。
2.教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
发d时，气流很微弱，感觉不到气流冲出。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）识记：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。
记顺口溜：马蹄声响 d d d ，像个反 6 d d d ，左下半圆 d d d。
3.教学d的书写。
（1）范写：d两笔写成，占中格和上格。
书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
4.教学d与单韵母组成的音节。
（1）d能与 a e i u相拼。
读一读：ǎéīú，看谁读的准，读得快。
（2）板书d，声母是→d。
板书ǎ，韵母是→ǎ。
声音不中断，紧【设计意图：巧妙地运用了“情境图”和“顺口溜”。
当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。
】接着带出ǎ，拼音→dǎ“打”。
板书：dǎ。
（3）读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”—“打水”“打鼓”预设：小弟弟正在打鼓。
妈妈去打水洗衣服。
（4）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母 e i u组成哪些音节。
(5)指名汇报。
(6)出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。
教师巡视，个别指导。
(7)指名领读四个音节。
（二）教学声母t。
1.出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2.教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 D.t的区别。
（发t时，嘴里有一股气流送出。
）（2）读、记：领读、轮读、正音。
顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3.指导t的书写。
（1）师范写：t两笔写成，占中格和上格。
书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。
（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
4.拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t—í一tí谁会读？t一ú一tú？（2）拼读tā tè tī tú及四声连读。
三、当堂检测，巩固复习。
1.卡片读 D.t。
2.对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。
）3.看实物猜字母。
【设计意图：辨析形近字母，利用编顺口溜和猜字谜的形式，把形象、具体的事物代替抽象的字母，非常容易辨析清楚。
】拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
【课堂作业新设计】1.拼一拼，连一连。
lù lí lǘ tǎ2.猜一猜，写一写。
b像后转身f倒立向上u戴上墨镜3.写出相应的声母或韵母。
d一（）一 dá t一ú一（） d一（）一dǔ参考答案：1.lù lí lǘ tǎ2.d f ü3.á túǔ第二课时【课时目标】：1.学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2.学会n、l与单韵母的拼音。
3.能看图说一句完整的话。
【教具准备】课件、图片。
【教学过程】一、复习检查,导入新课1.复习字母： b p d t m f2.拼读音节：dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tī、tú今天我们又要认识两位新朋友n、l，出示课题。
看谁学得又好又正确。
二、图文结合，学习音、形（一）教学声母n。
1.猜谜引入：一个门洞是什么字母？齐复习，一个门洞n n n。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2.教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，n像个什么？（n就像舞台背景拱门的样子）自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。
）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3.学习n的拼读。
(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。
(2)学生领读、小组赛读音节nü。
(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生个别读、开火车读nǚ。
(5)读这个音节时，你想到了什么？预设：我是一个女孩儿。
妈妈是女人。
【设计意图：通过生动有趣的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来。
】姥姥有两个女儿。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n 还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
(8)出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。
教师巡视，个别指导。
(9)指名领读四个音节。
4.指导书写。
（1）师范写：n两笔写成，占中格。
书写时要注意占满格。
（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
（二）教学声母l。
1.（课文情境图）看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小男孩正在敲打棒槌。
）男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。
板书：l2.读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和ì的拼音。
板书：l---lì---lì（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。
）（4）出示lā、lè、lì、lù、lǜ五个音节，同桌对读，读错的多读几遍。
教师巡视，个别指导。
（5）指名领读五个音节。
（6）指导书写：一笔写成，占上格和中格。
书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。
三、拓展提高，游戏巩固。
1.猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2.找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。
（全体学生有节奏地拍手）【设计意图：在教学汉字时，根据拼音是识字的手段，将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。
】学生：我来找个好朋友。
（边说边上台）教师：声母d ，d d d 。
一学生：d 是我的好朋友。
（取出d 的卡片）众学生：对对对！d 是我们的好朋友。
（如错，错错错！请你仔细找朋友。
）四、学习生字，朗读儿歌1.出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
出示儿歌《轻轻跳》。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.朗读指导。
（1）请学生自己拼读，你读懂了什么？（2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（3）教师带读儿歌。
（范读、指名读、开小火车、齐读）（4）读好停顿。
小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草，我就不跟你们好。
（5）重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。
【课堂作业新设计】1.小兔选帽子。
m ù tā mǎ tǔ dì nǐ马土目他你地2. 把下面的词语组成一句话。
（1）bá dìdi luó bo（2）dǎbǎ bàba3.看图标音调。
da gu ni tu ma lu参考答案：1. mù tā mǎ tǔ dì nǐ马土目他你地.2.（1）dìdi bá luó bo （2）bàba dǎbǎ 3. dǎ gǔ ní tǔ mǎ lù【板书设计】d t n l【课后反思】成功之处：在教学 D.t、n、l时，教师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。
游戏是孩子们快乐求知的源泉。
本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。
不足之处：但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中。
在做游戏的时候，学生有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然教师使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。
备课素材【教材分析】本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，配有一幅主题图。
图的主要内容是艺术节演出，学生有的敲架子鼓，有的表演舞蹈。
架子鼓的形状提示了“d”的字形，声音提示了读音；雨伞的把提示了“t”的字形，艺术节的舞台上的彩虹门提示ｎ的形。
敲架子鼓的小男孩手拿一根小木棍提示ｌ的形。
第二部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼音练习。
第三部分是带调拼读音节，认识三个生字。
配有一幅情境图：宽宽的马路。
路的两边是土地。
第四部分是一首儿歌。
第五部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的书写格式及笔顺。
【与文章相关的资料介绍】ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音方法。