高中生物生长素的生理作用

高中生物生长素的生理作用2019年3月20日

（考试总分：120 分考试时长： 120 分钟）

一、填空题（本题共计 5 小题，共计 20 分）

1、（4分）植物生命活动调节的基本形式是激素调节，请据图回答下列有关植物激素的问题。

（1）农业生产中，用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。甲图中，可表示单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线________，可选用图中_______ ______点所对应浓度的生长素类似物作为除草剂。

（2）将大小相近的同种植物分为①②③三组，分别进行不同的处理，实验结果如乙图所示。根据①③组结果可得出的结论是顶芽的存在会抑制侧芽的生长；继而将②组结果与①③进行比较，可得出的结论是______________________________________________。

（3）某小组的同学进行了“植物生长调节剂2，4—D对扦插枝条生根的作用”的有关实验。

①图为由10mL10－8mol/L的2，4—D溶液配制系列浓度溶液的操作示意图（由10mL10－8mol/L的2，4-D 溶液的烧杯中取1mL至2号烧杯中，再向其中注入9mL水，摇匀后取1mL至3号中，以此类推），对5号烧杯中的2，4—D溶液的操作还应有________________，该操作体现对照实验的________原则。

②若该实验是探究促进插条生根最适浓度的预实验，则做该预实验的目的是_______________________ _______；该实验可以用_____________________作为观察指标。

2、（4分）下图所示为五大类植物激素的部分生理效应，请回答下列问题。

（1）在早春低温时为了让水稻种子早发芽，稻农常将种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间。这种做法与_____________（激素）相关性最大。

（2）在果实生长的调节中起协同作用的激素有_________、__________和__________。在种子发芽的调节中，细胞分裂素和脱落酸之间的作用表现为相互_____，在器官脱落的调节中，生长素作用的特性是具有_________。

（3）若解除植物的顶端优势可采用的措施有：①_____________，②_____________。

（4）研究发现，乙烯的产生具有“自促作用”，即乙烯的积累可以刺激更多的乙烯产生，因此，这种乙烯合成的调节机制属于_________调节。

（5）图中结果说明植物的正常生长发育过程是________________________的结果。

3、（4分）图1为科研小组探究a、b、c三种不同浓度的生长素溶液对葡萄茎段侧芽生长影响的实验结果。图 2为该小组探究某种南瓜矮生突变体属于激素合成缺陷型突变体还是激素不敏感型突变体的实验结果，请回答下列问题：

（1）为得到某浓度生长素处理后的实验数据，需要测量每个葡萄茎段________长度，并计算出生长量；而且需要取每组多个葡萄茎段生长量的________作为该组的实验结果。

（2）若选用带顶芽的葡萄茎段作实验材料，要对其进行________________处理，目的是____________ ____________________________________。

（3）图1中的a、b、c三种浓度中，浓度最高的是________，判断依据是___________________________ _____________。

（4）由图2可知，生长素对正常南瓜茎生长的作用具有________的特点；喷施生长素________（能、不能）使矮生南瓜的茎恢复至正常，由此可推测：该矮生南瓜属于________突变体。

4、（4分）为研究生长素（IAA）对植物生命活动调节的影响，将去掉尖端的番茄幼苗做如图甲所示处理，一段时间后观察幼苗的生长情况；图乙表示生长素浓度对番茄根、芽生长的影响。据图回答下列问题：

（1）在番茄幼苗中，生长素可由____________经过一系列反应转变而来；在成熟组织中的韧皮部，生长素的运输方向是__________（填“极性”或“非极性”）运输。

（2）甲图中，幼苗将____________（填“向光弯曲”“直立”或“不”）生长，乙图中B点对应浓度对根生长的效应是____________（填“促进”“抑制”或“不影响”），对芽生长的效应是__________（填“促进”“抑制”或“不影响”）。

（3）油菜素内酯是植物体内的一种重要激素。兴趣小组探究了油菜素内酯水溶液对番茄幼苗生长的影

响，结果如下表（表中①为清水，②～⑥为浓度由低到高的5种油菜素内酯水溶液）。请分析：

能”或“不能”）说明油菜素内酯对番茄幼苗生长具有两重性。

5、（4分）（1）顶芽优先生长而侧芽生长受抑制的现象叫做______。实验证明，植物激素的调节是其产生的主要原因。

（2）生长素通过________运输，自茎尖向下传递，在茎中形成生长素浓度梯度，上部侧芽附近的生长素比下部侧芽的____（高／低），侧芽对生长素浓度比较________，因而侧芽生长受到抑制，离顶芽愈近 ，抑制作用愈明显。

（3）某生物小组的学生设计了一组实验对上述机理进行了验证：将生长状况相同的某植物幼苗随机分为A 、B 、C 、D 四组。其中A 组不作任何处理，B 、C 、D 三组除去顶芽，C 组再在去顶芽处放置含生长素的琼脂块，D 组________________________。将四组幼苗放在相同且适宜的环境中培养一段时间后，预期________组侧芽生长受抑制。

（4）上述生物小组的少数学生在实验中发现，C 组侧芽生长受影响表现的最明显，分析其最可能的原因是________________________。

（5）如果用细胞分裂素处理侧芽后，再用生长素处理去顶幼苗的顶端，则生长素不能起抑制侧芽生长的作用。这个实验证明细胞分裂素可_______________。两种激素协调作用，维持着植物正常的生长和分枝，据此可推测，植物体内存在着自下而上的细胞分裂素浓度梯度：植株上部的细胞分裂素比下部的____（高／低）。

（6）赤霉素也有促进植物生长和加强顶端优势的作用。研究表明，赤霉素可促进生长素的前体——色氨酸进一步合成吲哚乙酸，同时赤霉素又可抑制吲哚乙酸氧化酶的活性。由此可见，赤霉素主要是通过提高植物体内______含量，来间接发挥其促进作用的。综上也说明，在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素___________________________。 二、 单选题 （本题共计 20 小题，共计 100 分）

6、（5分）研究人员将生长状况相同的黄化的豌豆幼苗切段均分为8组，置于不同浓度的生长素培养液中，培养一段时间后测量茎段的生长量结果见下表。下列有关分析正确的是

B ．实验所用黄化豌豆幼苗的尖端要保持完整，不能损坏

C ．将第6组的培养液稀释一倍，预测茎段生长量约为0.9〜1.6mm

D ．8个组的茎段均有伸长，故本实验不能证明生长素的作用具有两重性

7、（5分）保护生物多样性是实现人类社会可持续发展的基础。下列对生物多样性的理解不正确的是

A ．群落演替过程中的生物多样性逐渐升高

B ．遗传多样性较高的种群适应环境能力强

C ．物种多样性比较高的生态系统相对稳定

D ．生物多样性的丰富程度与自然选择有关 8、（5分）下列关于植物激素调节的说法，正确的是

A ．植物激素是在植物体内某部位产生并在该部位发挥作用的微量有机物

B ．幼嫩的芽能合成生长素，扦插时保留芽容易生根存活

C ．生长素通过直接参与细胞代谢从而促进细胞的伸长

D ．激素调节存在于植物的整个生长发育过程中，植物只存在激素调节过程 9、（5分）下列关于人体内环境的描述中，正确的是 A ．人体体液主要分布在内环境中

B ．血浆的主要成分包括水、葡萄糖、血红蛋白、激素等

C ．免疫对内环境稳态具有重要作用

D ．淋巴细胞生活的液体环境是淋巴

10、（5分）图为探究2，4-D （生长素类似物）浓度对洋葱生根影响的实验及结果，以下叙述正确的是

A ．适宜浓度生长素类似物主要促进细胞分裂从而促进根伸长

B ．调节洋葱生根的激素全部来自施加的2，4-D 溶液

C ．培养6天的实验结果未体现生长素类似物作用的两重性

D ．促进洋葱芽生长的最适2，4-D 溶液浓度也是10-8mol/L 11、（5分）下列关于植物激素的叙述，正确的是 A ．植物激素的化学本质是蛋白质 B ．植物激素的生理作用均具有两重性

C ．用一定浓度的赤霉素溶液处理生长期的芦苇能增加其纤维长度

D ．培育无子番茄的过程中生长素诱发了可遗传变异 12、（5分）下列关于植物生命活动调节的叙述，错误的是 A ．不同的植物激素间具有协同或拮抗的作用关系 B ．燕麦胚芽鞘的向光性体现了生长素的两重性

C ．光、重力和温度等因素对植物生长发育也具有调节作用

D ．植物正常生命活动是多种激素相互协调共同调节的结果

13、（5分）下图是人体内某些生命活动的调节过程示意图（a~e 表示信息分子），下列相关分析错误的是