如何提炼议论文的分论点

巧设分论点 妙手著文章
——如何提炼议论文的分论点
论证某一观点、某一事理，要从不同角度、 论证某一观点、某一事理，要从不同角度、 不同侧面、不同层次去展开，这每一层、 不同侧面、不同层次去展开，这每一层、每一 面就是一个“分论点” 面就是一个“分论点”。 分论点是对中心论点的展开与说明，是中 分论点是对中心论点的展开与说明， 是对中心论点的展开与说明 心论点的具体化，分论点是在中心论点的制约 心论点的具体化， 下提炼出来的，是为中心论点服务的。因此， 下提炼出来的，是为中心论点服务的。因此， 提炼分论点的前提是先确定中心论点， 前提是先确定中心论点 提炼分论点的前提是先确定中心论点，并将中 心论点用一个句子的形式表达出来 的形式表达出来。 心论点用一个句子的形式表达出来。
（总）人有适当的戒备之心是理所当然的，但对于人与人之间的心 人有适当的戒备之心是理所当然的， 我们应该坚决说： 存在的危害） 墙，我们应该坚决说：“不”！ （ 存在的危害） 例二:（ 例二 （分）首先，心墙阻止了人与人之间的亲密合作。 首先，心墙阻止了人与人之间的亲密合作。 其次，心墙的存在间接影响了社会风气。 其次，心墙的存在间接影响了社会风气。 再者，心墙还使人看不到社会光明的一面。 再者，心墙还使人看不到社会光明的一面。
课堂训练 除心墙”这一话题为例， 以“拆除心墙”这一话题为例，设置分论点
1、从“是什么”的角度,设置分论点： 从 是什么”的角度 设置分论点 设置分论点： 示例 ： 家庭成员，师生，朋友之间都会有隔阂， （总）家庭成员，师生，朋友之间都会有隔阂， 有阻挡的心墙，应当设法拆除。 有阻挡的心墙，应当设法拆除。 （分）子女与父母之间的鸿沟是心墙， 子女与父母之间的鸿沟是心墙， 学生与老师之间疏远的距离是心墙， 学生与老师之间疏远的距离是心墙， 朋友与朋友之间深深的误解是心墙…… 朋友与朋友之间深深的误解是心墙
综合式： 综合式： 例一： 例一： 用砖堆砌起来的墙是可以拆除的， （总）用砖堆砌起来的墙是可以拆除的，其实人与人之间的心 墙也一定可以拆除。 墙也一定可以拆除。 心墙阻隔着人与人之间的交往。 反面） （分）心墙阻隔着人与人之间的交往。（反面） 拆除心墙，人与人之间才能和睦友好相处。 正面） 拆除心墙，人与人之间才能和睦友好相处。（正面） 拆除心墙，我们需要爱。 拆除心墙，我们需要爱。 拆除心墙，我们需要沟通。 拆除心墙，我们需要沟通。 例二： 例二： 心墙如果已经建立起来了，请你们拆除心墙。 （总）心墙如果已经建立起来了，请你们拆除心墙。 拆除心墙，是人与人能够和睦相处的前提。 正面） （分）拆除心墙，是人与人能够和睦相处的前提。（正面） 不拆除心墙，你损失的不只是一个朋友， 不拆除心墙，你损失的不只是一个朋友， 更可能危及自 身的利益。 （反面） 身的利益。 反面） 拆除心墙要从自己做起。 拆除心墙要从自己做起。 拆除心墙要有一定的技巧。 拆除心墙要有一定的技巧。
3、从“怎么办”的角度确立,设置分论点 ： 、 怎么办”的角度确立 设置分论点 示例： 示例： 怎样才能拆除心墙呢？ （总）怎样才能拆除心墙呢？ 拆除心墙，我们应该抛开嫉妒，宽容待人。 （分） 拆除心墙，我们应该抛开嫉妒，宽容待人。 拆除心墙，我们应该抛开自私，坦诚待人。 拆除心墙，我们应该抛开自私，坦诚待人。 拆除心墙，我们应该抛开虚伪，真诚待人。 拆除心墙，我们应该抛开虚伪，真诚待人。 （总）怎样才能拆除心墙呢？ 怎样才能拆除心墙呢？ 拆除心墙，需要抛弃自私。 （分） 拆除心墙，需要抛弃自私。 拆除心墙，要懂得换位思考。 拆除心墙，要懂得换位思考。 机智的交谈也是拆除心墙的一个好方法。 机智的交谈也是拆除心墙的一个好方法。
课堂训练 拆除心墙”这一话题为例，设置分论点： 以“拆除心墙”这一话题为例，设置分论点： 1、从“是什么”的角度,设置分论点： 、 设置分论点： 是什么”的角度 设置分论点 家庭成员，师生，朋友之间都会有隔阂， （总）家庭成员，师生，朋友之间都会有隔阂，有 阻挡的心墙，应当设法拆除。 阻挡的心墙，应当设法拆除。 ２、从“为什么”的角度,设置分论点 ： 为什么”的角度 设置分论点 例一:（ 我始终相信，拆除彼此之间的心墙， 例一:（总）我始终相信，拆除彼此之间的心墙，你将会 看到别样的洞天。 带来的效果） 看到别样的洞天。 （带来的效果） 例二:（ 人有适当的戒备之心是理所当然的， 例二 （总）人有适当的戒备之心是理所当然的，但对于 人与人之间的心墙，我们应该坚决说： 人与人之间的心墙，我们应该坚决说：“不”！ （ 存在的 危害） 危害） ３、从“怎么办”的角度,设置分论点 ： 怎么办”的角度 设置分论点 怎样才能拆除心墙呢？ （总）怎样才能拆除心墙呢？
设置、提炼分论点的方法： 设置、提炼分论点的方法： 追问结果法——即问几个“会怎样” 即问几 会怎样” 三、追问结果法 即问 就是把由话题（标题）确定的中心论点作为前提， 就是把由话题（标题）确定的中心论点作为前提，去推 想在这个前提下将会产生的结果（意义、价值、影响）。 想在这个前提下将会产生的结果（意义、价值、影响）。 例1：话题作文“答案是丰富多彩的” ：话题作文“答案是丰富多彩的” 提炼： 答案是丰富多彩的”为前提， 提炼：以“答案是丰富多彩的”为前提，可以去阐发 答案是丰富多彩”的意义（结果）。这样我们可以想到： ）。这样我们可以想到 “答案是丰富多彩”的意义（结果）。这样我们可以想到： 1、在思维领域，正因为答案的丰富多彩，才有那么多发明创 、在思维领域，正因为答案的丰富多彩， 才有“百家争鸣”的局面； 造，才有“百家争鸣”的局面； 2、在文学艺术领域，正因为答案的丰富多彩，才有风格的多 、在文学艺术领域，正因为答案的丰富多彩， 创作方法的多样，才有“百花齐放”的绚丽多彩； 样、创作方法的多样，才有“百花齐放”的绚丽多彩； 3、在经济领域，正因为答案丰富多彩，我们经济才繁荣，社 、在经济领域，正因为答案丰富多彩，我们经济才繁荣， 会生活才丰富多彩。 会生活才丰富多彩。
再如，还是上面的论点：读书是快乐的事， 再如，还是上面的论点：读书是快乐的事，有同学 确立了以下分论点： 确立了以下分论点： 1、读书能使人解脱烦恼，振作精神。 、读书能使人解脱烦恼，振作精神。 2、读书能使人获得丰富的知识 高度的智慧。 高度的智慧。 、读书能使人获得丰富的知识.高度的智慧 3、读书能使人热爱生活，热爱工作。 、读书能使人热爱生活，热爱工作。 4、读书能使人树立远大理想，培养高尚情操。 、读书能使人树立远大理想，培养高尚情操。 上面的观点中第1点和第 点，有交叉，第1和第 和第2 上面的观点中第 点和第3点 有交叉， 点和第 和第 应该先说2后说 后说1， 和 最好是先说第 最好是先说第4，然后再说3 应该先说 后说 ，3和4最好是先说第 ，然后再说 ， 如果1和 合并 比较合理的顺序是： 合并.比较合理的顺序是 如果 和3合并 比较合理的顺序是： 1、 读书能使人获得丰富的知识 高度的智慧。 高度的智慧。 、 读书能使人获得丰富的知识.高度的智慧 2、 读书能使人树立远大理想，培养高尚情操。 、 读书能使人树立远大理想，培养高尚情操。 3、 读书能使人热爱生活，热爱工作。 、 读书能使人热爱生活，热爱工作。
2、从“为什么”的角度确立、设置分论点 ： 、 为什么”的角度确立、
（总）我始终相信，拆除彼此之间的心墙，你将会看到别样的洞天。 我始终相信，拆除彼此之间的心墙，你将会看到别样的洞天。
（带来的效果） 带来的效果）
例一:（ 拆除心墙，我们可以感悟无私的亲情。 例一 （分） 拆除心墙，我们可以感悟无私的亲情。 拆除心墙，我们可我们可以感受忠贞的爱情。 拆除心墙，我们可以感受忠贞的爱情。
提炼分论点的方法： 设置、提炼分论点的方法： 追问办法法——即问几个“怎么办” 即问几 怎么办” 二、追问办法法 即问 就是解决论证中的“怎么办”的问题， 就是解决论证中的“怎么办”的问题，提出解决问题的具 体措施和途径。这些具体措施和途径往往就是文章的分论点。 体措施和途径。这些具体措施和途径往往就是文章的分论点。 采用“追问办法法”提炼分论点，也必须先确立中心论点。 采用“追问办法法”提炼分论点，也必须先确立中心论点。 命题作文《 例如 :命题作文《学会欣赏别人》。 命题作文 学会欣赏别人》 提炼论点 标题就是中心论点，无须扩展成句子。 论点： 提炼论点：标题就是中心论点，无须扩展成句子。围绕 怎样学会欣赏别人”提出解决问题的三个具体做法（ “怎样学会欣赏别人”提出解决问题的三个具体做法（亦即三 个分论点）： 个分论点）： 1、学会欣赏别人，要求自己有坦荡的胸怀、虚怀若谷的作风； 、学会欣赏别人，要求自己有坦荡的胸怀、虚怀若谷的作风； 2、学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点，学习 、学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点， 并借鉴; 并借鉴 3、学会欣赏别人，就是要互帮互学，取长补短，共同提高。 、学会欣赏别人，就是要互帮互学，取长补短，共同提高。
分论点表述的要求： 分论点表述的要求： 1．“扣得住”，所列的几个分论点应该从 ． 扣得住” 不同角度回答同一问题， 不同角度回答同一问题，分论点的设置要围绕 中心论点展开。 中心论点展开。 2．“分得开”，所列的几个分论点之间界 ． 分得开” 限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。 限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。 3．“排得顺”，所列的几个分论点的先后 ． 排得顺” 顺序要合乎逻辑，合乎情理。 顺序要合乎逻辑，合乎情理。
例如， 年全国卷二的材料作文， 例如，2006年全国卷二的材料作文，有同学确立了这 年全国卷二的材料作文 样的观点：读书是快乐的事，然后确立了三个分论点： 样的观点：读书是快乐的事，然后确立了三个分论点： 1、读书可以增长知识，充实头脑，一乐。 、读书可以增长知识，充实头脑，一乐。 2、读书是一种高雅的精神活动，二乐。 、读书是一种高雅的精神活动，二乐。 3、读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。 、读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。 上边三个分论点中的第三条， 提高素养” 上边三个分论点中的第三条，“提高素养”实 际包容了第一条的“增长知识，充实头脑” 际包容了第一条的“增长知识，充实头脑”，而 陶冶情操” 高雅的精神活动”也有交叉， “陶冶情操”与“高雅的精神活动”也有交叉，这 就造成了逻辑混乱，思路不清。 就造成了逻辑混乱，思路不清。