沪粤版八年级物理上册3.5奇妙的透镜教案
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3.5奇妙的透镜
一、教材分析:
这节课是九年制义务教育课程标准实验教科书粤教沪科版八年级第三章第五节透镜的内容。透镜是照相机、投影机等光学仪器的最重要的组成部分,研究透镜对光的作用是本节课的重点,通过学生实验自主探究,结合信息技术的动态演示,让学生对透镜的认识得到提升。为今后学习“透镜在生活中应用”作好铺垫。
二、学情分析:
1、八年级的学生年龄在14—15岁,好奇心强,具有较强的求知欲望,勇于探究自然现象及日常生活
中的物理学原理。
2、已经有一定的归纳能力,能对较简单的实验现象进行归纳并得出初步结论。
3、具备初步的抽象思维能力,知道如何用光路图呈现简单的光学现象。
4、在日常生活中接触过透镜和一些光学现象,为本次课的学习内容打下了经验基础。
三、教学目标:
1、知识与技能:
(1)知道什么是透镜,知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距;
(2)知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用;
2、过程与方法:
(1)让学生带着问题,通过实验与探究,体验科学探究的过程。
(2)培养学生的观察能力和探究物理规律的能力。
3、情感态度与价值观:
(1)创设情景,鼓励学生提出质疑,养成学生主动思考、善于思考的习惯。
(2)在学生的探究过程中培养学生科学的研究方法。逐步建立物理学习的兴趣。
四、重点、难点分析
重点与难点:凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
五、实验器材:老花镜片、近视镜片、透镜二块、装有浑浊液体的透明杯、平行光源、低压电源、
实物投影仪、激光演示仪、多媒体等。
六、教学方法:观察法、讨论法、探究实验法。
七、教学策略:
在本节课的教学设计上着重从以下几个方面进行了考虑。
1.注意引导学生观察身边的现象,从生活走向物理。由这些现象激发学生学习兴趣,引导学生进入本节课要探究的主要课题,通过讨论、分组探究,寻找物理规律,再将所学的知识应用于生活当中,从物理走向生活。
2.让学生经历深究学习的过程,在注重科学探究的基础环节上,渗透物理学科的基本研究手段,引导学生准确表达自己的观点,加强合作探究,在合作中,相互取长补短,不断改进自己的方案,使学生在各自学习层面上取得进步。
3.落实新的学生评价机制,不仅注重结论的得出,还要兼顾过程的评价,鼓励学生积极参与探究过程,激发起学生活跃的思维。保持学生对学习、对科学的兴趣。
学习过程中,通过信息技术创设的情境充分调动学生各知觉器官,做到“细观察、多动手、勤思考”.通过观察、猜想、探究、推理、模仿、体验等方法完成本节知识的学习。本节课采用“问题导学,引导发现”的教学模式,采用情境探究法等,使学生在自主探究的过程中完成学习的任务。
八、教学过程:
3.焦点和
焦距
根据学生作图情况反馈,利用多媒体演示
平行主光轴的光线通过透镜后的传播,给
出焦点和焦距的概念,并用字母表示出
来.还要说明凸透镜的焦点是实焦点;凹
透镜的焦点是虚焦点.帮助学生领会虚焦
点的含义:除让学生迎着光看外,可以借
助光路图告诉学生刚才观察到的现象.实
验演示每个透镜的焦点有两个.它们关于
透镜的中心对称.再换用焦距不同的透镜
重复实验,得出焦距越小的透镜,会聚或
发散作用越明显.
让学生发表自己实验
得出的结果与演示实
验的结果的异同点。进
一步明确
让学生明确不同
的实验设计都可以得
出相同的结果,但实验
效果不同。
仿真实验二:用平行光找凸透镜的焦点.
老师指出这一点我们叫它焦点.焦点到透
镜中心的距离叫焦距(注意提醒学生:最小
最亮的光斑要通过对比找到).再让学生将
凸透镜换成凹透镜重复上面实验,还能否
在纸上找到亮点平行于主光轴的光会集在
一点,这个点叫焦点。焦点到光心的距离
叫做焦距。
每个同学一个凸透镜,
正对着平行光,透镜另
一侧放一张白纸或用
书本的背面,移动透镜
和纸的距离,在纸上找
到一个最亮最小的光
斑。
强调学生之间的
合作学习,养成团结协
作精神。
三、巩固
练习
1.如何判断一个透镜是凸透镜还是凹透
镜?如何测出凸透镜的焦距?
2.思考:如何测量凹透镜的焦距?
回答并小组讨论
巩固加深学生对
课堂知识的理解
四、归纳总
结课堂小
结
透镜的分类,有关透镜的基本知识,
透镜对光的作用.
学生总结。
五、知识拓
展
结合“信息浏览”,再举生活实例,让学
生知道环境中的光学知识。
学生观察思考回答。
激发学生的学习兴趣,
把掌握的知识与技巧
运用到实际生活中去,
进行与生活相关的探
究中。
六、板书设
计
透镜
一、凸透镜和凹透镜
1、凸透镜:中间厚、边缘薄的透镜。
2、凹透镜:中间薄、边缘厚的透镜。
3、作用:凸透镜对光有会聚作用。
凹透镜对光有发散作用。
二、焦点和焦距
1、焦点:凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点,这个点叫做焦点。
2、焦距:焦点到光心的距离叫做焦距。