燃烧的条件说课

实验活动3
《燃烧的条件》 说课稿
玲珑塔寄宿制初级中学
张红霞
教材分析
实验教学反思
学情分析
实验过程
实验内容方法
实验目标
一、教材分析
本节课属于学生八个基础实验中的第 三个实验，前面已经完成了两个实验 活动，因此课标对本实验的要求是： 1、学生能在教师指导下根据实验需要 选择药品和仪器。 2、体验科学探究是人们获取知识，认 识客观世界的重要途径。
引导学生分析
①为什么锥形瓶中白磷燃烧红磷不燃烧？ ②为什么红磷燃烧，小石子不燃烧？ ③为什么水上锥形瓶中白磷燃烧，水下白磷不燃 烧？ 得出燃烧的三个条件
板书
实验改进后的优点：
①锥形瓶中白磷燃烧后及时塞上套气球的单孔橡胶 塞，燃烧产生的有害物质就不能逸散到空气中，减 少对环境的污染。还用石灰水反应掉污染物。 ②通过加热红磷和小石子验证了燃烧需要可燃物， 这一个实验就能验证燃烧所需的三个条件。 ③直接将一支空的大试管垂直插入水下，试管口对 准白磷所在位置，水下白磷燃烧。不用再另外制取 氧气，使实验操作变得简单，同时大试管将白磷燃 烧产生的污染物都收集起来，减少了对环境的污染。
各 小 组 展 示 汇 报
一组 燃烧需 要可燃 物
二组 燃烧要 达到着 火点 三组 燃烧需 要氧气
该实验的创新点：
把教材上的固定实验改成学生开放实验。给每 个小组提供充足的仪器和 药品，让学生自主选 择。使学生逐步 养成选择和创新的能力。由于 选择的多样性，每组学生能探究出多种实验方 法。
环节三：教师演示创新实验
谢谢大家！
六、实验教学反思
本节课最大的亮点就是实验的改进 改进点一：在探究物质燃烧条件时将教材中给的固定实验改成学 生开放实验，选用的学生实验用品来自学生身边，学生做起来得 心应手。给学生提供足够的仪器药品，能够使学生逐步养成创新 能力。 改进点二：将红磷、白磷燃烧实验改进后整个实验都是密闭的环 境下进行的，减少白磷、红磷燃烧造成的环境污染，并能将燃烧 产生的污染物用澄清石灰水吸收掉；同时这一个实验就能验证燃 烧的三个条件。 改进点三：将导管通入氧气改为大试管直接倒扣在热水中的白磷上， 这样不用再另外制取氧气操作起来方便了很多。 本实验唯一的缺点是：锥形瓶中的红磷不能再利用。
五、实验过程

环节一：创设情境，引入新课 展示火的图片，引导学生回忆什么是燃烧？燃 烧的条件有哪些？
煎炒
烧烤
圣火不灭
Fra Baidu bibliotek
历经五洲四海，光明薪火相传
环节二：学生自主探究实验
一组探究燃烧需要有可燃物 二组探究燃烧需要达到可燃物的着火点 三组探究燃烧需要氧气（或空气）
每组实验台上的仪器、药品
烧杯、镊子、酒精灯、木条、石条、煤条、滤纸 碎片、乒乓球碎片、矿泉水瓶碎片、 燃烧匙、薄铜片、蜡烛、玻璃片、集气瓶、 酒精、热水、棉花团、
实验创新改进
2、将红磷和小石子放在燃烧匙内，用酒精灯同 时给燃烧匙内红磷和小石子加热，观察到红磷 燃烧，小石子不能燃烧，并及时将盛有红磷的 燃烧匙伸入装有石灰水的集气瓶中。（该实验 能验证燃烧需要可燃物，同时红磷燃烧产生的 污染物又能被石灰水反应掉）
实验创新改进
3、直接将一支空的大试管垂直 插入水下，试管口对准白磷所 在位置，罩住水下白磷和橡胶 塞，水下白磷燃烧。（燃烧产 物直接被收集在试管内，冷却 后倒入石灰水反应掉污染物； 同时该实验不用再另外收集氧 气，操作简单）
二、学情分析
本节课的主要内容是通过实验验证燃烧的条 件。对于九年级的学生来说，好奇心较强，对 探究实验比较感兴趣，喜欢自己动手操作。但 是学生通常只是按照课本要求盲目地做实验， 缺乏选择性和创新能力，因此对于本节课的设 计我注重学生的选择性和创新能力的培养，给 每组提供多种药品、仪器，让他们有选择的权 利，有创新的余地。而且选用的实验用品来自 学生身边，学生做起来得心应手。
教材上的实验
缺点：①铜片上的白磷直接在空气中燃烧对环境 产生了污染。②为了使水下白磷燃烧，还需要再 另外制取氧气，实验复杂 。 ③这一实验只能验证燃烧所需要的两个条件。
实验创新改进
1、向大烧杯中放入一个倒立的橡胶
塞，再加入80度左右的热水，橡胶塞 上放入适量白磷，热水表面再放入一 个锥形瓶，瓶中依次放入小石子、红 磷、白磷， 过一会锥形瓶中的白磷 燃烧，产生大量的白烟，及时塞上套 气球的单孔橡胶塞。（这样白磷在锥 形瓶中燃烧，减少了对环境的污染， 冷却后向锥形瓶中倒入适量的石灰水 反应掉锥形瓶中的有毒物质）
三、实验目标

１.加深对燃烧条件的认识 2.体验实验探究的过程 ３.学生逐步养成实验创新的能力
四、实验内容及方法


1.学生自主探究燃烧需要可燃物、需要达到可 燃物的着火点、需要氧气（或空气） 2. 教师演示改进后的燃烧条件的实验，学生 观察实验现象，并分析产生现象的原因。（由 于白磷有毒，所以该实验由教师演示）