深化教育教学改革 推进素质教育创新

深化教育教学改革推动素质教育创新

育溪镇中心小学素质教育回顾

随着党的十六大的胜利召开，全面贯彻“三个代表”重要思想，给我校教育教学增添了强大动力。始终把全面实施素质教育当作是本校教改的根本任务。坚持“德育为先，育人为本，科研兴教，教研兴校”办学方针，以“全面提升学生素质，发展学生个性特长”为宗旨，致力于教育教学素质化，教研教改经常化，教学管理规范化。办学特色多样化的“四化”措施，构建“学校、社会、家庭三结合的全员育人”德育教育网络，形成了优化德育工作，优化教师队伍，优化教学活动，促动学生学会做人，学会学习，学会生活的“三优化促三学会”素质教育模式。

兴业安帮人为本，育人之道德为先。这充分说明德育在学校教育工作中所处的重要位置和作用。以德为先，不但是增强德育工作的需要，也是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生培养德智体全面发展人才的需要，在德育方面我校有下列做法。

1、人育环境，环境育人良好的校园环境能塑造学生，更能激发学生的创造力。

“普九”验收带来学校硬件设施一应俱全，营造了一个绿化，美化校园环境。为了使学生的言行举止，道德品行与整洁优雅的校园环境相匹配，于是，我校迅速由学校校容校貌硬件建设转到培养学生素质软件建设上来。学校展开了以“创建文明校园”为主题的活动，结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的具体内容制订出“十要十不”，要求学生争做“十要十不”文明生。展开了“我身边的美德少年”的演讲比赛，展开了讲故事比赛等各种形式教育学生，并利用大队部积分管理的杠杆作用，随时监督，矫正学生言行，把积分与评选文明班挂钩，有效地促动了学生文明习惯的养成。现在步入校园，不但有扑鼻而来沁人心脾的芳草气息，更有悦耳动听、尽收眼底的文明举止，一种宽松、和谐文明的校园环境已经形成。我们营造的这种校园环境愉悦了学生身心，陶冶了学生情操，给学生素质发展提供了良好的空间。

2、形成“三结合”教育网络

经济浪潮的冲击加独生子女的时代，带来了部分学生厌学，比吃比穿，娇生惯养，意志薄弱，针对学生的这些弊端，我们在展开对学生思想品德针对性和时效性研究的同时，还形成了“三结合”的教育网络，我们的具体做法如下。A、展开“开门评校”活动。为了使这项活动落实到位，学校成立专班，制定方案，分管负责。确定每周五为“家长接待日”，每学期设定一次家长、社会人士“开放周”，每月一次走出去请进来

的活动。促动学校文明习惯的养成。

B、每学期一次学生校外言行调查。通过“开门评校”，我们了解到有很多学生在校是优秀学生，在家却不是优秀孩子，在校是遵守纪律的好学生，在社会却不是遵守公德的好公民。所以，我们针对学生在家庭、社会可能出现的毛病，实行广泛的社会调查，并搜集信息，即时针对性的教育。

C、改革评价机制。一是改革评价的内容，改革单一的学校日常行为规范的内容为学生在家庭，社会可能出现的内容。使评价的内容趋于全面；二是改革评价方法，即改以往的学生自评、互评、老师评为学生互评，学生家长评，社会人士评。使评价趋于公正、如实、合理。三是把评价的结果与评选优秀干部、优秀少先队员以及学习标兵挂钩，对学生优秀品质的形成起到了激励作用。

（二）优化教师队伍

建设高素质的教师是全面实施素质教育的前提。我们对高素质的教师提出以下四个要求：①有过硬的教学基本功；②有较高的艺术修养；③能掌握现代教育技术；④有较高的教育教学水平和较强的教研教改水平。为了达到这四个要求，我们采取了以下“三结合”的措施。即定时学习（每周星期三晚上）和业余自修相结合；短期培养和外出进修结合；特长培训和学历培训结合。

1.长期组织教师练习“三字一话”（钢笔字、毛笔字、粉笔字普通话）。“三字一话”的基本功训练并不因上级师训部门的验收考试结束而终止，而是组织广大教师充分利用业余时间长期坚持训练。当前，有6名教师达到普通话一级乙等水平，教师基本上都拿到了相对应的普通话合格等级证。

2.学习掌握现代技术。随着现代教育技术在教育领域的广泛应用，是否掌握现代教育技术，已成为评价教师素质的一个重要标准。我校充分利用教育资源，培养教师使用现代教育技术水平。学校先后派4 名教师到三峡大学进修计算机，还利用晚上或寒暑假组织教师分批分期在校培训。当前，有相当一批教师能使用多媒体实行辅助教学，部分教师还能通过网络寻找教学资源，实现资源共享。

3.提升教师的教育教学水平，增强教师教研教改水平。

这也是推动素质教育，提升教育质量的需要。为此，我校提出“科研兴教，教研兴教”的办学方针。采取各种途径来提升教师的教研教改水平和水平。逐步实现教师的教育教学“经验型”向“科研型”转变，建立科学的教研教改管理机制。

我校提升教师的教研教改的水平与水平，主要从以下几个方面着手。一是扎实展开常规教学活动，力求融教研于教学全过程。二是举行各种形式的汇报课、优质课、示范课、展示课以及研究课等。对刚调进的教师，要求必须上好一堂汇报课。

青年教师必须积极参加上级部门的优质课竞赛。三是积极配合实验专题，开展教改实验。目前我校承担了宜昌市的《构建小学数学开放式教学体系》当阳市教研室的《学生主体型教学》以及《小学思想品德针对性和实效性》课题实验。使得教师的教研教改水平和能力迅速得到提高。由原来一名宜昌市学科带头人的基础上，又评选出2名当阳市学科带头人。

一年来，有10多人次的优质课在当阳市获奖，有60多篇论文、教案、案例、实录等在当阳市级以上获奖，其中有10多篇获宜昌市级奖。

（三）优化教学活动

1.优化课堂教学。课堂教学是提高学生素质，培养学生能力的主阵地，近几年来，我校围绕着优化课堂开展了“学生主体型教学研究实验”，学校开展了“自主性学习”，“探究性学习”等教学方法的研究，形成“开放式教学”“讨论式教学”的模式，让学生在乐学中体验成功，在趣学中感受喜悦。这样一来，学生学习的积极性、主动性、调动起来了，学生由原来的厌学变为乐学；由“要我学”变为“我要学”。学生自主学习的能力，探究学习的能力，合作学习的能力逐步得到提高。同时学生口头表达能力、思维能力以及口语交际能力等也同时得到发展。

2.优化课外活动

为了发展学生的综合素质，我校狠抓了课外活动的优化。办学中我们不强求学生门门功课都得优，但求学生人人有个性，个个有特长，以求得办学特色向多样化发展，适当发展学生个性。我们主要是通班会、队会，让学生经常性开展活动，组织学生投入自然，走向社会开展一些课外实践活动。如：与山区学校开展“手拉手”活动，开展“新世纪我能行”的体验活动，这些活动的开展培养了学生的组织能力，调查研究能力，自我控制和自我调节的能力，克服困难和解决困难的能力等，增强了学生自我服务意识，既激发了学生的各种兴趣、培养了学生的情感，还锻炼了学生的意志，使学生的个性得到充分发展。

训练学生特长。我校成立了体育、书画、音乐、舞蹈四大类、８小项的兴趣组，让每个学生的特长都能在合适的场合展示、发挥。兴趣组的辅导老师分人负责，加强辅导，学生在各种展示和比赛中获得成绩后与辅导教师奖惩挂钩，调动了教师的积极性，学生的认真训练加教师的精心辅导使得特长学生也相继取得了一系列好的成绩。一年来，我校的田径、球类比赛在当阳市榜上有名，有三人获得当阳市才艺展示“十佳”少年，学生的书画、制作、征文有20多人次在宜昌市、省级获奖。

回顾过去，我们育溪镇小学的素质教育工作只是素质教