快乐畅读国学经典
快乐读书吧 中国古代寓言 3分钟
快乐读书吧中国古代寓言一、导言寓言是一种讲述生活哲理和道德故事的文学形式，它通过动物、虫子、植物等非人物形象，以及他们之间的互动和冲突，以寓意和象征手法反映人类在社会生活中的行为和思维。
中国古代也有许多优秀的寓言作品，它们不仅富有教育意义，而且既生动有趣，又深入浅出。
本文将为大家介绍几个中国古代寓言故事，希望大家在阅读这些故事时能够获得快乐与启迪。
二、寓言故事1.《车辙马迹》古代的《车辙马迹》这个寓言故事讲述了一个国王和他的大臣之间的故事。
国王对大臣说：“你走在前面，我紧随其后，以显示我的身份和威严。
”大臣不服气地回答：“道路本身是没有等级的，何必要在你的身后。
”国王狠狠地鞭打了大臣一顿。
大臣在行进的过程中提醒了国王一句话：“车辙马迹并不能证明德行，它们只是时间和空间的痕迹，不应该成为人们评判价值的标准。
”这个寓言故事告诉我们，一个人的价值不应该仅仅通过外在的形式来评判，而应该注重内在的品质和素质。
2.《人人争才艺》《人人争才艺》是一个讲述了羊、猴子和狮子之间竞争的寓言故事。
某天，狮子向羊和猴子提出了一个问题：“你们能用最聪明的办法跳过我的尾巴吗？”羊和猴子尝试了很多种办法，但都失败了。
最后，狮子和它们解释道：“你们要想跳过我的尾巴，首先需要获得我的许可。
”这个故事告诉我们，不要贪图一时的聪明和技巧，而是要理智地思考问题，并遵守规则与自己的能力范围。
3.《螳螂捕蝉》《螳螂捕蝉》是一个脍炙人口的寓言故事。
故事中，螳螂看到蝉在树上歌唱，决定伺机捕捉它。
正当螳螂准备出击时，一只麻雀飞来抓住了螳螂。
麻雀即将吞掉螳螂的时候，一只大黄蜂飞过来咬住了麻雀，最终逃脱了螳螂的困境。
这个故事告诉我们，有时候我们可能为了眼前的利益不择手段，但是如果我们不思考行动带来的后果，最终可能会自食其果。
因此，我们应该懂得权衡利弊，并谨慎行事。
三、结语中国古代寓言故事通过生动的情节、形象的动物角色和深刻的寓意来启示人们应该如何行事与思考。
适合初中生诵读的国学经典
适合初中生诵读的国学经典中华文化博大精深，源远流长，以经、史、子、集诸类传世典籍为载体，由孔盂、老庄等诸子百家传承下来，这是华夏儿女成长所必需的营养，也是中华民族生生不息的根本。
我们唯有阅读、传诵国学经典，才能更好地秉承炎黄子孙的血脉，同时也可以让我们在喧置与浮躁的现代社会中坚守住自己的心灵家园。
适合初中生诵读的国学经典国学经典1.《龙文鞭影》《龙文鞭影》原名《蒙养故事》，龙文是古代一种千里马的名称，它只要看见鞭子的影子就会奔跑驰骋。
作者的寓意是，看了这本《龙文鞭影》，青少年就有可能成为“千里马”。
《龙文鞭影》主要是介绍中国历史上的人物典故和逸事传说，四字一句，两句押韵，读起来抑扬顿挫，琅琅上口。
它问世后，影响极大，成为最受欢迎的童蒙读物之一。
该书内容主要来自二十四史中的人物典故，同时又从《庄子》和古代神话、小说、笔记如《搜神记》、《列仙传》、《世说新语》等书中广泛收集故事。
辑录了历史上许多著名人物如孔子、诸葛亮、司马迁、李白、杜甫、朱熹等人的轶闻趣事。
全书共收辑了包括孟母断机、毛遂自荐、荆轲刺秦、鹬蚌相争、董永卖身、红叶题诗等两千多个典故，文字简练扼要，而能阐明故事梗概，可称之为一本典故大全。
国学经典2.《声律启蒙》《声律启蒙》为清朝康熙年间车万育所作。
是训练儿童应对，掌握诗词和对联声韵格律的启蒙读物。
按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。
较之其它全用三言、四言句式更见韵味。
这类读物，在启蒙读物中独具一格，经久不衰。
国学经典3.《菜根潭》《菜根谭》是明朝还初道人洪应明收集编著的一部论述修养、人生、处世、出世的语录集，为旷古稀世的奇珍宝训。
对于人的正心修身、养性育德，有不可思议的潜移默化的力量。
其文字简炼明隽，兼采雅俗。
似语录，似随笔，似训诫，又似有雨余山色，夜静钟声，点染其间，其所言清霏有味，风月无边。
国学经典书籍读后感10篇
国学经典书籍读后感10篇国学经典书籍读后感1论语，是记录圣人孔子的言行的书。
读了之后，你可以感受到孔子的政治思想和抱负，他的很多高尚品德是当今很少人有的。
他不仅教会人们应该如何接物待事，而且十分严谨的规范自己，以行动来做出表率。
他之所以被后人成为圣人，就是因为他在平常生活中的一点一滴，累积成了我们宝贵的精神财富，给我们的思想带来了无穷的宝藏。
读了论语通译，虽然不能看了古文就知道如何翻译成现代文，但是在注释的帮助下也能明白孔子所想告诉我们的。
觉得十分感慨，孔子在那时就能明白的这些道理，为什么那么多的人到现在都还不明白。
我印象最深的就是《学而篇第一》了。
“子曰：不患人之不己知，患不知人也。
”这句话翻译过来就是：不担心别人不了解自己，只忧虑自己不理解别人。
是啊，现实生活中，人人都需要理解，个个都渴望理解。
人们视理解为沟通感情的纽带和联系心灵的桥梁。
大家都希望人与人的相处应该多一点宽容和尊重，多一点容忍和谅解。
但是，世界何其大，人生何其复杂。
若时时都想得到别人的理解，恐怕是不可能吧。
因为，人生没有相同的路，每个人都不一样，两个思想志趣不同的人对待同一件事，两种价值取向相异的人看待同一个问题，要彼此理解不是强人所难吗？人不是从一个模子里造就出来的，你有另人头痛的事，我也有。
我们彼此都渴望理解，可又用自己的要求去看别人，去苛求别人，于是我们之间有了“墙”，于是你苦恼，我也苦恼。
可是，人们有没有想过，许许多多的小事，为什么一定要他人明白，一定要他人理解？其实，面对种种的不理解，只要我们给他一个微笑，用宽阔的胸怀去面对，不被理解又何妨？商鞅是行变法，落得“五马分尸”的结局；达尔文在说物种进化的时候被人们骂成疯子；助人为乐的雷峰经常被人嘲笑，他们这些举动，又有谁能理解？如果他们一味的追求理解，又怎么扞卫真理？他们最初不被接受，是因为他们的追求走在了时代的前列；他们最终名垂青史，是因为他们敢于在不理解的目光中昂首向前。
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个猴精。他就帅众拿我，是我特来告请菩萨。不知他会使筋斗 云，预先到此处，又不知他将甚巧语花言，影瞒菩萨也。”菩 萨道：“悟净，不要赖人，悟空到此今已四日，我更不曾放他 回去，他那里有另请唐僧、自去取经之意？”沙僧道：“见如 今水帘洞有一个孙行者，怎敢欺诳（欺骗迷惑）？”
菩萨道：“既如此，你休发急，教悟空与你同去花果山看 看。是真难灭，是假易除，到那里自见分晓。”这大圣闻言， 即与沙僧辞了菩萨。这一去，到那：
选自“课中导学单”活动一
我印象最深的是白虎岭这一关——三打白骨精。 孙悟空明明是对的，却没有一个人相信他，读到这 里我特别生气。
还有没有同学也想交流这个故事？
读到这里我也很气愤，孙悟空明明有火眼金睛， 可师父他们宁愿相信一个不认识的人，都不愿相信 帮助过他们无数次的孙悟空。后面孙悟空还是愿意 回来救他们，我觉得孙悟空很重情义。
和尚带的宠物猪，看起来没有起什么作用，只是充当旅途 的解闷工具罢了。这个宠物猪很能吃，一口气吃了四个西瓜， 把和尚、仆人、猴子的几份都吃了。这个宠物猪还是个性情之 “猪”，不过在调戏七只蜘蛛时，被蜘蛛们狠咬了一口。那个 仆人也是什么用都没有，整天担着一副破行李，听任和尚的摆 布。
和尚花了十四年才到了印度，取了一些印度的佛经，像得 了宝贝一样回国了……
一致，为什么？前段时间的阅读中，你遇到了哪些 困难？通过交流，你找到了什么样的解决方法？
选自“课中导学单”活动一
遇到的困难——
1. 我的进度表有些滞后，有几次我有事，就 没读。
2. 我的进度很慢，有时候我读不懂，就没有 耐心了。
解决方法——
1. 我觉得要严格执行每天的阅读计划，每天 该读多少页一定要坚持，遇到困难要克服。
——选自《西游记》
浏览回目，猜读故事
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西游记目录
《西游记》共100回
第一回 灵根育孕源流出 第二回 悟彻菩提真妙理 第三回 四海千山皆拱伏 第四回 官封弼马心何足
心性修持大道生 断魔归本合元神 九幽十类尽除名 名注齐天意未宁
第五回 乱蟠桃大圣偷丹 第六回 观音赴会问原因 第七回 八卦炉中逃大圣 第八回 我佛造经传极乐
反天宫诸神捉怪 小圣施威降大圣 五行山下定心猿 观音奉旨上长安
阅读任务 1.继续按照阅读计划完成阅读。 2.小组合作画一张“西游”路线图。 3.为自己印象深刻的西游人物制作一张独特的“
人物名片”。 4.以小组为单位，选择书中的一个故事进行表演
排练，要求人人参与。 5.自主选择其他感兴趣的方式展示阅读成果。
展示学生的阅读计划、阅读记录、读书笔记、批注 以及和老师同学交流探讨的照片。
读书笔记
读过《西游记》后，使我受益匪浅。它让我懂 得了一个道理，那就是——想要办成一件大事，必 须大家齐心协力，团结一致才能成功。我们知道神 通广大的齐天大圣孙悟空，不仅会七十二般变化， 还有一双火眼金睛，能够分辨人妖，所以，孙悟空 善于降妖捉怪，斩邪除魔，为西天取经立下汗马功 劳。但是，如果没有诚信憨厚，擅长水性的沙和尚
交流： 1.说说书中你读到的印象最深或者感觉最
有意思的一个故事。 2.书中有许多人物，你最感兴趣的是谁?他
有什么特点? 3.你在阅读中用到了哪些读书方法? 4.阅读时遇到什么问题和困难?你是怎样解
决的?
（1）勾画描写生动的句子，做批注。 （2）摘录有新鲜感的词句。 （3）遇到读不懂的地方做好标记，先跳过去， 等读完这一章节再来查阅相关资料帮助理解。 （4）在脑海中想象画面，使感受更深刻。
借助影视作品也可 以帮助读懂古典名著。
阅读计划单
少年儿童国学经典诵读篇目——古诗文100篇
国学经典诵读篇目一一、幼儿园阶段国学经典：注音版的《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》"三百千"及"，要求以普通话注音，"不求甚解、但求熟背"，让孩子从小就把"三百千"完整地记忆，准确地诵读，获得基本的文化熏陶，得到规范的语言训练，对祖国对家乡有基本的感性的认识和爱。
二、小学阶段小学一二年级：（一）国学经典：有计划地诵读完注音版的《弟子规》有计划地复习诵读注音版的《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》（二）古典诗词：《咏鹅》《草》《静夜思》《春晓》《清明》《一去二三里》《悯农》（其一）《江上渔者》《江南》（汉乐府）《江南好》（词）《风》《咏柳》《望庐山瀑布》《登鹳雀楼》《村居》《悯农》（其二）《游子吟》《游园不值》《枫桥夜泊》《春日》《回乡偶书》《敕勒歌》《山行》《梅花》《江雪》《长歌行》（汉乐府）（三）简要说明：有序重复，循序渐进，要巩固幼儿阶段诵读成果和强化其记忆的基础上，完成注音版的《弟子规》的诵读，要求学生读准字音，渐悟词义句义，但不讲解，不分析。
古典诗词的诵读要特别注意"口诵心惟"，要学生能背诵，还能够大概地理解其意思，以"三看三抓三品"的原则指导学生诵读。
"小学三四年级：（一）国学经典：有计划地诵读完注释版的《弟子规》的诵读理解。
有计划地诵读完成校订版的《朱子家训》《学庸论语》《孟子》有计划地诵读完成校订版的《笠翁对韵》（二）古典诗词：《江雪》《忆江南》《绝句-迟日江山丽》《小池》《江南春》《塞下曲--林暗草惊风》《绝句--两个黄鹂鸣翠柳》《早发白帝城》《夏日绝句》《九月九忆山东兄弟》《滁州西涧》《寻隐者不遇》《题西林壁》《望天门山》《晓出净慈寺送林子方》《乐游原》《秋浦歌》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《七步诗》《凉州词--黄河远上白云间》《凉州词--葡萄美酒夜光杯》《送元二使安西》《题临安邸》《出塞--秦时明月汉时关》《芙蓉楼送辛渐》《从军行--青海长云暗雪山》《鹿柴》《赠汪伦》《宿建德江》《古朗月行》卜算子【宋】刘克庄"片片蝶衣轻" 浪淘沙【南唐】李煜"帘外雨" 虞美人·听雨【宋】蒋捷"少年听雨歌楼上" 守奴儿·书博山道中壁【宋】辛弃疾"少年不识愁滋味"（三）简要说明：有序重复，循序渐进，要巩固一二年级诵读成果和强化其记忆的基础上，完成注释版的《弟子规》的诵读，要求学生读准字音，通晓其义，可以适当讲解，适当讨论。
读中华经典,我快乐_优秀作文
读中华经典，我快乐读中华经典，我快乐王嫒儿时的我,在“锄禾日当午,汗滴何下土”的诗歌声长大了,每次端起书,看着那毫无生命的方块字,我总是大喊没意思。
读书是我最头疼的事了。
渐渐长大了,我感到了知识的缺乏,每次作文,我都不知从何说起。
爸爸、妈妈为我不喜欢读书而烦恼,常常买许多书让我阅读。
直到有一天,那天晚上,我们家里开展成语比赛,该我说成语,妈妈说意思,我翻开成语词典,说道:“金蝉脱壳(ké)。
”刚一说完,爸爸、妈妈都哄堂大笑,我感到奇怪,不知道他们笑什么,妈妈看我一脸的惊诧,说:“自己看看拼音,到底读什么。
”“噢!是‘金蝉脱壳(qiào)’!”我恍然大悟。
爸爸严肃的对我说:“以后要注意多读书,那才能积累知识呀!”于是,我便暗暗下决心,一定要多读书,懂得好多好多的知识。
从那以后,我真的喜欢上了读书,因为书给我带来了无穷的乐趣。
当读到安徒生的童话集《卖火柴的小女孩》时,我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷;当我看到《狼牙山五壮士》时,我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪;当我读到《三国演义》时,我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已。
我深深地陶醉在书的海洋中,曾经在一本书上看到这样一段话“读书能医愚,读书能治穷,读书能疗病,读书能砺志,读书能致远,读书能练达,读书能聪慧,读书能知道怎样交友,怎样识人,怎样说话,怎样做事,怎样活着才身心健康,读书能明白什么样地人生称得上完美无憾。
”是啊!读书得好处无穷无尽。
现在,当我捧起《钢铁识怎样炼成的》,深深融入到里面时,我感到自己是多么的幸福,因为我拥有健康的身体,保尔虽然残废,但他那种不向命运低头,坚强的毅志和顽强的精神,深深地把我折服,让我佩服。
我对今后的学习、生活充满了希望。
我更爱读书了。
读《三国演义》、《水浒传》可以让我们对中国名着有所了解;看《十万个为什么》可以使我们的知识更加丰富;读《作文大全》可以提高我们的作文水平;就是看一些漫画、搞笑之类的,也可以让我们更加幽默,更加富有想象力。
中华优秀传统文化国学经典课程的构建与实践
中华优秀传统文化国学经典课程的构建与实践作者：杨修宝来源：《黑龙江教育·教育与教学》2024年第06期摘要：中华优秀传统文化国学经典课程在实践探索中，形成了“一核、双构、五化”的课程构建与实践模式。
由课程理论、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程融合、课程评价等内容构成了比较系统的课程体系。
在实施过程中取得了良好的育人效果和社会效应。
关键词：传统文化；国学经典；课程构建；实践策略中华优秀传统文化国学经典课程的构建与实践，经过多年的应用研究与实践推广，形成了“一核、双构、五化”的课程构建与实践模式（见图1）。
“一核”指以中华优秀传统文化国学经典中最适合少年儿童的精华部分为核心内容开发课程；“双构”指顶层设计目标系统，架构课程理论，建构课程目标，双线组元，和谐统一，作为国学经典课程构建的逻辑起点与依据；“五化”指依据课程论基础与原理，构建了模块化的课程结构，精粹化的课程内容，策略化的课程实施，多元化的课程融合，科学化的课程评价等组成的课程系统，并细化制定出每个部分的操作系统。
（一）课程理论架构阐释启智养正中华优秀传统文化国学经典课程育人的理论框架，以“学知”为逻辑起点，在学生心灵最纯净、记忆力最好的时期学习中华文化精粹。
以“启智”为理性基础，让学生从经典中体悟中华智慧，用经典智慧的钥匙开启现代各学科知识的宝库。
以“晓理”为根本导向，使中华国学经典的优质内核深入学生脑海，成为民族文化基因。
以“养正”为标志行为，让中华传统美德根植于学生心灵，对其一生产生积极影响。
以“笃行”为价值旨归，促使学生达成学思知行的统一。
（二）课程目标彰显培根铸魂依据《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》《完善中华优秀传统文化指导纲要》《国学经典课程实施指导标准（试行稿）》制定中华优秀传统文化国学经典课程目标：1.了解所学经典产生、流传的时代背景，懂得经典的基本内容，知道经典中涉及的文化常识，体味经典的精神内涵和思想智慧，理解经典中所体现的核心思想理念。
整理小学生国学经典诵读100篇
小学13年级推荐诵读50篇小学（1—3年级）推荐诵读50篇1.江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田,鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2. 敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
3.咏鹅骆宾王（唐）鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
4. 风李峤（唐）解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
5.回乡偶书贺知章（唐）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
6.咏柳贺知章（唐）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
7. 登鹳雀楼王之涣(唐)白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
8. 送别王之涣(唐)杨柳东风树，青青夹御河。
近来攀折苦，应为别离多。
9. 春晓孟浩然(唐)春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
10. 赠王九孟浩然(唐)日暮田家远，山中勿久淹。
归人须早去，稚子望陶潜。
11. 相思王维(唐)红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
12. 九月九日忆山东兄弟王维（唐）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
13. 鹿柴王维（唐）空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
14. 古朗月行李白（唐）小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
15. 静夜思李白（李白）床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
16. 秋浦歌李白(唐)白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
17. 夜宿山寺李白(唐)危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
18. 赠汪伦李白(唐)李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
19. 绝句杜甫(唐)迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
20. 绝句杜甫(唐)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
21. 江南逢李龟年杜甫(唐)岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
有关国学经典的演讲稿5篇
有关国学经典的演讲稿5篇有关国学经典的演讲稿5篇在现在社会,发言稿在我们的视野里出现的频率越来越高,使用正确的写作思路书写发言稿会更加事半功倍。
下面是小编给大家带来的国学经典的演讲稿，希望能够帮到你哟!国学经典的演讲稿精选篇1辅延的国学经典，坚持走到今天，取得了一定的效果，今后应该怎样创新，怎样有所突破。
去年圣诞节我们请全国新经典课题组的专家领导来给我们指点迷津，他们给我们出了很多金点子，让我们豁然开朗。
在他们的指引下，我们学校成立了”时尚经典“开发小组，把国学经典和现代时尚生活结合起来，开辟了国学启蒙的新天地。
我们主要从以下几方面开展研究：一、经典时尚短信研究。
二、经典与儿童剧创作研究，三、经典主题阅读研究，四、经典与学生文言写作研究等。
一、经典时尚短信研究经典时尚短信研究旨在让学生学习经典，品味经典，运用经典，创编并传播文明高雅的短信，以传播文化，丰富生活。
我们已做了以下工作：做调查，了解短信；听讲座，感知方法；选时机，练习创编；后援团，修改发送；家长团，相互转发。
学校大队部成立了经典时尚短信研究院，定期开展活动。
二、经典与儿童剧创作研究是把国学经典的内容创编成喜闻乐见的儿童剧，在舞台上表演，让学生感受经典的魅力。
如去年我们把描写儿童的九首古诗以孩子一天的活动为线索，排成了一个融朗诵、音乐、舞蹈、歌唱为一体的节目，在无锡市中华经典诗文朗诵比赛中表演，获得了特等奖，并在颁奖典礼上再次演出。
再如，我们把孔子周游列国时发生的故事也编成了剧本，以说书的方式开头，融话剧、歌舞、音乐为一体，表现了孔子作为万世师表的高尚而又平实的美好形象，让观看节目和表演节目的学生都受到了思想品德的陶冶。
三、经典主题阅读研究这是我们准备开辟的综合实践可复制课程研究，主要研究方式是每个学期围绕一个国学经典主题，搜集各方面相关的阅读资料，展开阅读活动。
有植物专题研究，如”柳“文化主题阅读，”荷“文化主题阅读等；动物专题研究：如”蝶“文化主题阅读；自然风物专题研究：如”水“主题阅读，”山“主题阅读，”月“主题阅读等；节日文化专题研究，如”清明节“主题阅读、”端午节“主题阅读等；历史人物专题研究：如辛弃疾主题阅读，陶渊明主题阅读等等，让学生在主题阅读中了解祖国的传统文化，了解祖国的历史人物民族精神。
小学生阅读国学经典篇目推荐
小学生阅读国学经典篇目推荐【一、二年级】㈠国学经典注音版的《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》㈡古典诗词【三、四年级】㈠国学经典注音版的《孝经》、注释版的《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《颜氏家训•勉学第八》㈡古典诗词【五、六年级】㈠国学经典㈡古典诗词《逢雪宿芙蓉山主人》、《竹枝词》、《泊船瓜洲》、《望湖楼醉书》、《春江晚景》、《题西林壁》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《赠花卿》、《示儿》、《石灰吟》、《竹石》、《过零丁洋》、《黄鹤楼》、《水调歌头--明月几时有》、《天净沙--秋思》、《渔歌子》、《独坐敬亭山》、《春望》、《别董大》、《竹里馆》、《春夜喜雨》、《乌衣巷》、《望岳》(杜甫)、《观书有感》(朱熹)、《送杜少府之任蜀川》、《满江红》、《如梦令》(李清照)、《念奴娇•赤壁怀古》、《关雎》(诗经)、渔家傲范仲淹“塞下秋来风景异”、江城子•密州出猎【宋】苏轼、念奴娇•赤壁怀古【宋】苏轼、鹧鸪天•西都作【宋】朱敦儒、扬州慢•【宋】姜夔、酹江月•和友驿中言别【宋】文天祥“乾坤能大”、临江仙•夜登小楼记洛中旧游【宋】陈与义“忆昔午桥桥上饮”。
1、玉不琢，不成器;人不学，不知道。
《礼记》【译文】玉石若不经过雕琢，就不会成为玉器;人若不学习，就不会懂得道理。
【译文】只要做人光明磊落，那么到哪里都有公平。
3、驽马十驾，功在不舍。
《荀子》的，只要通过不懈的努力，也能取得很大的成就。
4、知彼知己，百战不殆。
《孙子兵法》【译文】了解自己，了解敌人，百战都不会失败。
即如果对敌我双方的情况都能了解，打起仗来就可以立于不败之地。
5、士别三日，当刮目相待。
《三国志》【译文】指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。
6、人非生而知之者，孰能无惑?选自韩愈《师说》【译文】人不是生来就什么都知道的，谁能没有疑难问题呢?说明向他人求学的重要性。
7、宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
国学启蒙诵读大全书籍
国学启蒙诵读大全书籍
国学启蒙是培养孩子传统文化素养的重要途径之一。
以下是一些国学启蒙诵读的经典书籍，它们涵盖了不同领域的国学知识，可以作为孩子启蒙学习的参考：
1. 《弟子规》，是中国古代教育的经典著作，教导孩子如何做人、做事、待人接物等。
2. 《三字经》，是一本以三字一句的形式介绍中国传统文化、历史、哲学等内容的启蒙读物。
3. 《百家姓》，是一本介绍中国姓氏起源和历史的书籍，可以帮助孩子了解自己的姓氏背后的文化渊源。
4. 《千字文》，是一本通过千个汉字讲述中国历史、文化、地理等知识的启蒙读物。
5. 《论语》，是儒家学派的经典著作，记录了孔子及其弟子的言行，可以培养孩子正确的价值观和道德观念。
6. 《古文观止》，是一本收录了古代优秀文言文作品的选集，可以帮助孩子提高阅读理解和写作能力。
7. 《诗经》，是中国古代最早的诗歌总集，通过诵读可以培养孩子的语感和审美能力。
8. 《孙子兵法》，是一本古代兵法著作，可以启发孩子的思维能力和战略思考能力。
9. 《周易》，是中国古代最早的一部典籍，可以帮助孩子理解自然界和人类社会的变化规律。
10. 《红楼梦》，是中国古代四大名著之一，通过阅读可以培养孩子的想象力和文学素养。
以上是一些常见的国学启蒙诵读书籍，每本书都有其独特的价值和教育意义。
在进行国学启蒙教育时，可以根据孩子的年龄和兴趣选择适合的书籍，通过诵读和解读，引导孩子了解和感受中国传统文化的博大精深。
快乐诵读,享受经典
快乐诵读，享受经典益都师范附属小学李珊国学经典是文学星空的耀眼明星，又是历史长河中的璀璨明珠。
它们不仅给人以深刻的人生启迪，还给人以高品味的艺术享受。
可是一段时间以来，我们渐渐地遗忘了这些古老的文明，取而代之的是快餐式的网络文化：过火的武打、没意义的广告、暴力、凶杀等侵蚀着孩子们健康的身心，看着真叫人心寒！于是我在班里积极开展了经典诵读活动，让一些优秀的古典诗文充塞孩子们纯净空阔的脑海，让古典诗文纯洁鲜活的清流润进他们的心田，让孩子们在民族文化熏陶下健康茁壮成长。
★妙哉——经典诵如何诵读经典，在我国古代早就有一种流行广泛且公认有效的方法，即‚吟诵‛，就是用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品的独特神韵。
‚好书不厌百回读，熟读深思子自知‛、‚读书百遍，其义自见‛、‚读书破万卷，下笔如有神‛，这些古语分别从深度和广度上强调了量积累的重要性：只有熟读，才能自悟其义；只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神。
我觉得诵读经典是一项润物细无声的工程，它应该如春风化雨般的慢慢渗透，而不应该是疾风暴雨式的硬灌。
要想做到这点，必须得巧妙的利用时间。
于是我尝试为学生提供‚一日三餐‛的精神食粮：早晨诵读古诗，让孩子每日与圣贤相约。
我们学校是八点钟的晨读，但孩子们在七点五十的时候就已经到校了，于是我就抓紧这十分钟，让其吟诵，每周只需要记住两首古诗就可以了。
中午我让孩子们诵读《三字经》、《弟子规》、《千字文》，孩子在琅琅的读书中与‚书香‛为伍，与‚文明‛结伴。
中午预备铃响后，由领读员带领大家反复诵读，直到任课教师到来，一天不需要记住太多，只要记住四句就好。
下午放学前布置作业的时候让学生再次走进古诗文，与名人握手。
三分钟五分钟，十分钟八分钟，点点滴滴，日积月累，这样既不加重学生负担，又调节了课堂气氛，不至于使学生感到枯燥单调。
岂不妙哉！★乐哉——经典牌俗话说：兴趣是最好的老师。
诵读经典要想‚恒久远‛，就必须得让学生乐在其中。
于是，我让我们班的孩子自己制作了一副‚经典牌‛，里面的内容全是有关于经典诵读方面的。
快乐阅读文言文作文
快乐阅读文言文作文读经是中华民族对青少年进行启蒙教育尤其是道德教育的有效途径。
边肖收集了快乐阅读文言文作文，欢迎阅读。
第一篇：欢乐诵读国学经典我妈给我买了一本《宋词300首》。
我翻了翻，发现我墙上的字画《水调歌头明月几时有》在这本书里，一下子放不下。
天天读，天天背。
一开始我是慢慢背的。
我妈看到了，就和我一起背。
我妈不愧是大学生，有很好的方法指导我背诵。
她让我按照题词的名字背出来。
我先背《如梦令》，因为她节奏快，短小精悍，非常好背。
比如吴倩的《如梦令江上绿杨芳草》:“河上青杨草，我想看看家乡的好春天。
昨晚一堆海棠被梦打扰了。
惊讶，惊讶，窗外尖叫。
”“惊晓，惊晓的节奏……”我对这首诗很感兴趣。
有“休息一下，休息一下，照顾好英语就好”之类的话。
《留恋，留恋，当我戒酒》等。
李清照、秦观等几十个梦我一下子全背了。
按照这个方法，我在《采桑子》《长相思》等标语牌下背了十几个字。
无聊的时候，妈妈想出了一个独特的方法——“唱词”，就是用恰当的词唱自己喜欢的歌。
我把《山水迢迢》的歌放在《一剪梅红藕香残玉簟秋》:“红藕香，玉失秋，抒情佳作难懂”，一下子变成了含泪的相思情歌。
唱到爱的深处，我忍不住说：“花从落花流水里漂来，一种相思，两种闲愁。
”。
这种感觉无处可去，只有皱眉，但在我心里，“孤独和忧郁都在流泪。
”我激动地吟诵着大诗人千古绝句，体会着他们的爱国情怀，充分领略着宋词的磅礴气势。
我的脑子被一个壮汉饿死了，我笑着喝着匈奴人的血。
从一开始就留下来，清理旧山河，充满激情。
第二篇：欢乐诵读国学经典读经是中华民族进行启蒙教育尤其是道德教育的有效途径，有利于引导青少年塑造人格，塑造品德。
最近，为了进一步加强中小学的思想道德建设，我们在县城的中小学开展了尊老孝活动，即要求学生回家帮父母做一些力所能及的事情，为爷爷奶奶们端上一碗饭，倒一口水。
为了有效、扎实地开展活动，我们通过阅读经典，教育了中小学生的思想，影响了他们的思想。
第一，营造阅读氛围，增强其感染力。
《“我爱经典”主题展示》教学设计
（故事分享：孟母三迁）
学生1：原来这看似简单的三字经，里面还藏着这么多有趣的故事和道理呢！
学生2：所以吖，我们更应该好好地学会、学懂。让我们再次一次自信地背诵。三字经起（拍手读）
二、 畅读《弟子规》
学生1：听说我们班同学多才多艺，除了会背三字经以外，还会玩快板呢！
2、全班畅读（配背景音乐）
3、《孟宗哭竹》故事分享
4、小组对读
5、机智抢答游戏
6、背诵
（三）总结
七、板书设计：我爱经典
《“我爱经典”主题展示》教学设计
附：
我爱经典主题展示主持稿
课前预热：齐背《村居》
一、 畅读《三字经》
学生1：你知道吗？我们的中华民族文化有多少年历史？
学生2：是吗？那就快快请他们上台吧。（快板读弟子规）
学生1：请同学们把热烈的掌声送给他们！
学生2：难道只有这几位同学会读吗？你们会吗？那就请用自己最美妙的声音读给老师们听！（配乐）
学生1：你知不知道弟子规里面的小故事呢？
学生2：我听说过孔融让梨说的是孔融尊重兄长，把大的梨让给哥哥，小的留给自己的故事。
学生1：快乐的时光总是过得那么快，今天的游戏到此结束.
学生2：我们还要利用课余时间进一步深入学习中华经典呢！
合：经典诵读展示活动到此结束，谢谢！
学生2：这我哪知道吖？肯定是很久很久很久因为据我所知，就我们最熟悉的《三字经》已经是七百多年前写出来的了。
学生1：哇！那么悠久、那么博大精深的中华文化，我们只能从国学经典中去体会了。
学生1、学生2：今天我们的活动主题是我爱经典。
学生2：首先，请全班同学一起来齐读《三字经》。人之初起
【初二作文】读经典快乐成长
【初二作文】读经典快乐成长
孙中山说过：“我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书，我一天不读书，就不能够生活。
”像游鱼热爱碧水，像小草依恋大地，我深深地热爱着读书，尤其爱读国学经典。
没有比读书更快乐的了。
当你阅读时，你是一个快乐的自由人。
孤独时，国学经典是知心的好友；烦闷时，国学经典是敞开的窗户；阴暗时，国学经典是灿烂的阳光；灰心时，国学经典能给你无限的热情……
一个接一个地读中国古典文学就像品尝四季的风景。
你可以享受“碧玉妆成树高，万条绿丝带垂下”的春天；你可以感受到“天上一望无际的绿荷叶，太阳下不同的红荷花”的夏天；你可以在秋天享受“你必须记住一年中的好风景，最多的是橙色和绿色”；我们可以高呼“一夜春风千树梨花开”的冬天。
四季不同，风景也不同。
国学经典是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地反珍贵的货物运送给一代又一代。
货物是珍贵的，但我们若是视而不见，或避而远之，岂不可惜！
今天的学生课外阅读生活丰富多彩！城市浪漫、历史、军事、游戏、体育等等，都是人们无法开始的。
学生们缺少自制的约束，常在一些无聊的书上浪费着时间。
我就曾迷上过一套历史军事类小说，那里，我真是没日没夜地想着要抓紧时间把它读完，结果书是读完了，但各类作业的“优”没了，考试名次如过山车般驶入了低谷。
幸好我及时醒悟，奋起直追，但是现在想想，多少有点后怕。
读书就应该读好书，阅读的时间才会有意义。
有人说一本好书可以让你欣赏千山万水；一本好书可以让你穿越古今中外；一本好书可以让你踏上理想的旅程。
是的，多读一些中国经典。
像蜜蜂一样，努力地扇动翅膀，收集知识的芬芳！。
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快乐畅读国学经典
威海圣道文化传播有限公司、中华传统道德文化教育基地，为大家提供了优质的种子——国学经典诵读学习活动！
接下来的就是您和孩子的每天辛勤而快乐地浇水、施肥、除草——读经，然后经典将在每一个人心田里面生根发芽！
有一天，这些经典的种子结出累累智慧的硕果，照亮您与孩子的人生，照亮民族的未来！
中华传统道德文化教育基地由威海圣道文化传播有限公司、北京市希望公益基金会中华国学教育基金、威海市图书馆与清华紫光教育培训机构联合发起成立，诵读经典书籍，包括《论语》、《大学》《中庸》、《论语》、《黄帝内经》、《黄帝四经》、《孝经》、《弟子规》等中国传统儒释道经典文化书籍，开启人生智慧，让生命更美！
由威海圣道文化传播有限公司发起成立的中华传统道德文化教育基地每周六下午公益经典诵读学习活动与周天上午公益书法班（永久免费），喜欢中华传统文化的朋友们，周六、周天可以带上家人或约上好友来基地好好享受久违的充实和愉悦吧！
活动时间：每周六下午14:00-16:00
地点：威海市文化艺术交流中心三楼中华传统道德文化教育基地
咨询电话：0631-5167185。