信号与系统说课PPT课件

离 散
任意信号的响应
时 间
信号的分解
系 统
基本信号及其相应
物理概念清楚，但求解复杂 变换域分析
变换域
连续系统
频域分析
以角频率ω为自变量；
物理概念清楚，但有些 信号不存在傅里叶变换 ，无法用频域分析方法 分析。 基本信号1，响应H（jω ）；任意信号的响应F（ jω）× H（jω）；求反变 换求出时域表达式。
02 独学
如何记忆这几个性质？ 自己，自己尝试绘制幅度 相位谱。（5分钟）
添加标题
04 对话
存在哪些问题？给予 的习题是否有解答思路？
03 讨论
是否记住了这些性质 ，大家都是如何记忆的， 对这些概念有何认识。（ 10分钟）
学习评价方法
PART 05
课程考核
闭卷考试 60%
10%
实验
总成绩
平时考勤
合计
总学时
理论课时
实验（上机）课时
8
6
2
12
10
2
14
12
2
10
8
2
4
4
6
6
10
10
64
56
8
教学资源建设
PART 03
课程资源建设
经过十年的教学积累，针对我校 进行了多次教材的改选。目前准 备研发自主教材和课件。
教材、 课件
课程 团队
目前致力于慕课的开发
网络 资源
实践 平台
通信电子教研室多位老师
《电路》 《模拟电子技术》
前导 课程
课程 后续
名称
课程
《数字电子技术》
《通信原理》
《数字信号处理 》
《自动控制原理 》
《移动通信》
教学目标
知识目标
（1）牢固掌握信号与系统的时域、变换域分析的基本原理和基本 方法； （2）理解傅里叶变换、拉普拉斯变换、Z变换的数学概念、物理概 念与工程概念 （3）为进一步学习后续课程打下坚 实的基础。
实践平台包括信号与系统实验箱 、 电子大赛、创新大赛和物联网大 赛。
教学方法改革
PART 04
教学方法改革
实例
以生动的生活实例引入， 细致地讲解分析，将课程内容 一一道来。
对分课堂
讨论法和讲授法两大范 式的整合 。激发学生内省， 提升学生自主学习的能力。
FLASH动画
大量精彩的动画讲解枯 燥的数学原理，和技术应用。
20%
闭卷考试
侧重基本概念的理解，傅里叶变换、拉氏变换的基本 运算，通信电子系统的分析方法。
实验
重点考核实验操作的规范性、实验报告完成的效果。
考勤、作业
重点考核学习态度。
10% 作业完成情况
课程考核：考核亮点
亮考帮
亮闪闪 考考你 帮帮我
谢谢聆听！
敬请批评指正
s=jω
复频域分析
以复频率s为自变量； 大部分信号存在拉氏变 换，且求解方便，但物 理概念不清楚。 分析方法同频域。
Z域分析（离散系统）
1 Z变换
2
Y(z)=F(z)H(z)
3
求时域表达式 y(k)
1、课时安排
序号
教学内容
一 信号与系统导论 二 连续系统的时域分析 三 信号与系统的频域分析 四 连续系统的复频域分析 五 系统函数与零、极点分析 六 离散系统的时域分析 七 离散系统的z域分析
说课设计
信号与系统
目录
CATALOG
01
02
03
04
05
教学目标 教学内容 资源建设 教学方法改革 评价方法
PART 01
教学目标
1
授课对象：
电子信息工程专业、通信工程专业
数学应用多，基本概念多，变化形式多。
2
课程特点：
很多高校信息类的考研课程。
教学目标 地位、作用
《高等数学》
· 专业二年级 · 专业基础课
教学内容
教学内容
1. 信号与系统概述 本2课. 程系的统主的要内时容域分析方法 3. 系统的变换域分析方法 4. 信号与系统的应用
信号与系统概述
如何描述信号 信号分类 任意信号
概述
如何描述系统 系统的分类 任意系统
为全书奠定基础
任意信号的响应
连 续
信号的分解
时 间
基本信号及其响应
系 统
时域 分析
能力目标
（1）具备对简单信号进行处理的能力； （2）具备对通信小系统进行分析的能力； （3）具备优化系统的能力。
素质目标
（1）沟通能力与良好的团队协作精神； （2）养成独立思考的学习习惯，具有创新精神； （3）养成正确的仪器设备使用习惯； （4）培养科学态度、严谨工作作风、良好职业道德。
PART 02
内化
个性化学习
讨论
分组讨论 教师答疑
对分课堂
01 讲授
教师先讲，充 分而不过分的引 导
04 对话
教师答疑，解 决高层次问题。
添加标题
02 独学
独立思考，各 人理解，形成成 果。
03 讨论
小组化，解决 低层次问题，凝 练高层次问题。
对分课堂 ：
傅里叶变换的性质：线性、尺度、平移
01 讲授
线性性质：信号叠加， 多个方波叠加以后的效果 及运算，尺度性质：时域 频域的对照关系。平移性 质：幅度谱和相位谱的对 比图。（25分钟）
手段&资源
百度文库
学生大赛
大赛中的很多技术需 要用本课程知识来完成，通 过鼓励学生大赛来提升学生 学习热情。
微课
结合学院要求设计微课 ，作为课程教学的辅助。
思维导图
每个人的思维模式是 不同的，绘制自身的思维导 图有效提升自我的思维能力 。理解课程内容。
实例
对分课堂
引入内化，融合讲授与讨论
讲授
讲解框架 重点和难点