领导科学第三章 领导理论
(完整版)自考00320《领导科学》知识点考点总结归纳
00320领导科学第一章绪论1.领导活动是人类社会一起产生的，人来最初的领导活动在原始社会就有了。
1)2)3)4)3.4.亚里士5.科学。
6.现代领导活动及其发展规律是领导科学的研究对象。
7.领导具有自然属性和社会属性。
第二章领导与领导者、被领导者1.【简答】领导认识的特征：1)原则性2)超前性4)5)2.3.4.“5.6.1)拥有职权2)负有责任3)提供服务4)富于创新7.【简答】被领导者的特征：1)服从性2)受动性3)对象性5)8.1)2)3)9.1)2)3)相互支持4)相互转化5)相互监督第三章领导的职能和原则1.领导的一般职能1)引导正确地规划目标是引导的核心。
正确地提出任务是实现领导的中心环节。
3)4)5)6)2.1)2)3)思想政治工作3.领导的总原则：1)党的基本路线原则2)事实就是原则3)民主集中制原则4)群众路线原则4.领导的基本原则1)统一领导原则3)4)5)6)1.1)2)i.党的十六届三中全会正式提出了“以人为本”的概念。
ii.【论述】领导者树立人本观念的基本要求：1.强化为人民服务的理念2.坚持依靠关键人才的原则3.树立人尽其才的观念4.鼓励人才竞争的意识5.倡导人文关怀3)权利观念4)2.法制观念是切实依法行政的必要条件3.法治观念是建设法治政府的必要条件4.法治观念是保障人权的需要5)市场经济观念6)改革创新观念7)政绩观念i.【论述】领导者树立科学的政绩观的基本要求：1.明确什么是政绩1.1)2)3)4)5)确定型决策、不确定型决策和风险型决策i.风险型决策与不确定型决策的区别在于。
是否实现知道每个方案的各种结果出现的概率。
2.赫伯特?西蒙提出了有限理性决策模式。
4.科学决策的程序：1)明确问题，确立目标2)集思广益，拟定方案3)分析评估，选择方案5.1)2)3)4)6.1)2)3)中枢系统7.危机决策要求：1)快速果断2)高效准确3)非程序性第六章领导用人1.人才类型：1)3)2.1)2)3)3.人才选拔制度1)选举制——群众投票表决2)考选制——公开考试，根据成绩选拔3)荐选制——推荐第七章领导的思想政治工作1.【简答】思想政治工作对领导工作的重要意义：1)提高人们的思想觉悟、调动人们建设社会主义积极性的一种重要手段2)是领导过程中各项工作的生命线，即是经济工作的生命线，也是其他一切工1)2)3)3.4.1)2)3)解决思想问题与解决问题相结合的原则4)表扬和批评相结合的原则5)精神鼓励与物质鼓励相结合的原则6)言传与身教相结合的原则8)思想政治教育和加强行政管理、严格组织纪律相结合的原则5.思想政治工作方法：1)说理教育法2)情感交流法4)5)6)1.1)2)3)4)稳定性2.矩阵式领导结构与事业部式领导结构3.领导的层次与幅度：反比关系1)领导层次：指组织系统中自上而下地实施指挥与监督权力级差数量。
领导科学领导理论
领导科学与管理的关系
相互关联
领导科学与管理学相互关联，领导科学侧重于领导者如何影响和激励团队，而 管理学则更关注组织的运营和战略规划。
互补关系
领导科学与管理的理论和实践可以相互补充，共同促进组织的成功和发展。
领导理论的发展历程
传统领导理论
强调领导者的特质和行为对组织绩效的影响。
变革型领导理论
关注领导者如何激发团队成员的内在动机和成长 潜力。
领导特质理论的主要观点
领导特质是影响领导效能的重要因素
领导特质理论认为，领导者所具备的特质是决定其领导效能的关键因素。具有某些特质的 领导者更有可能表现出有效的领导行为，并取得良好的领导效果。
领导特质与领导行为和绩效密切相关
领导特质理论认为，领导者的特质会影响其行为和决策，进而影响团队和组织的绩效。具 有某些特质的领导者更有可能表现出积极的领导行为，并带领团队和组织取得更好的绩效 。
创新和发展。
03
领导行为理论
领导行为的概念与分类
领导行为的概念
领导行为是指领导者在领导过程中表 现出来的行为活动，包括决策、组织、 沟通、协调等多个方面。
领导行为的分类
领导行为可以根据不同的标准进行分 类，如根据领导风格可以分为民主型、 权威型、放任型等；根据领导方式可 以分为变革型领导、交易型领导等。
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领导行为理论的应用与实践
领导力培训
通过培训和开发，帮助领导者提升自己的领导技能和行为，提高 领导效果和组织绩效。
领导力评估
通过评估工具和方法，对领导者的行为进行评估，为组织提供反馈 和改进建议。
领导力发展计划
制定针对性的领导力发展计划，帮助领导者明确自己的发展方向和 目标，促进个人和组织的共同成长。
2020年《行政领导与行政决策》华南理工随堂练习
2020年《行政领导与行政决策》华南理工随堂练习第一章绪论第一节领导科学的产生与发展社会需要是领导科学产生和发展的直接动力。
领导科学产生于20世纪中期。
第二节领导科学的研究对象、性质和任务领导科学的研究对象是研究现代领导活动。
研究和研究领导科学，应把应用性作为出发点和归宿。
第二章领导概论第一节领导的产生与发展领导是领导科学中一个最基本的范畴。
原始社会的领导活动是以部落形式存在的。
奴隶社会和封建社会的主要领导方式是家长式专制领导。
斯隆是“现代组织之父”。
西蒙提出决策工作专门化。
决策与执行的分离是现代领导科学产生的现实基础。
18世纪工业革命以后，专家式的领导应运而生。
领导是根源于人类共同生活和共同劳动的需要，是一种影响力，指的是领导的自然属性。
领导主要适用于统治阶级内部或有共同利益的社会集团内部，指的是领导的社会属性。
在我国，服务是领导的本质。
第二节领导的本质、特征要素为人民服务是一切社会主义领导活动的出发点和归宿。
领导体制是领导系统中以领导权限划分为基础形成的组织机构设置和制度安排。
3.领导活动的标尺是组织目标。
4.“火车跑得快，全靠车头带”强调领导者在领导活动中发挥主导作用。
5.领导者履行领导职责，施行领导的基本条件是权力。
6.指挥权、人事权、奖惩权是组织法定权，人格影响权不是。
7.工人、农民、军人属于被领导者，乡长不属于。
8.省长、市长、县长属于领导者，科研人员不属于。
第二章领导概论·第三节领导的职能和作用1.领导的基本职责是实现领导职能。
2.出主意和用干部是领导者的重要职责。
3.领导是社会组织和社会生活协调有序的保证。
第二章领导概论·第四节领导的基本原则1.民主集中制是社会主义国家政权的基本组织原则和领导制度。
2.集体领导与分工负责制是民主集中制原则对领导活动的基本要求。
第三章领导理论概要·第一节中国古代领导思想精华概要1.韩非子认为以法吏治是确保吏治清正的根本。
领导科学课后题解
领导科学第一章领导科学导论一、简述领导的含义和本质。
含义：领导就是指领导者为了实现某一特定群体的共同目标，在一定客观环境的制约下，通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径，率领和引导被领导者完成预定任务的创造性实践过程。
本质：①领导的自然属性：以统一的意志和一定的权力为标志；权威和服从是领导关系的永恒属性。
②领导的社会属性：人们的政治关系、经济关系等渗透于领导活动之中，并规定着领导活动的社会性质，这就是领导的社会属性。
社会属性占主导地位，决定甚至改变自然属性。
二、简述领导者的权力、责任与义务的统一。
领导者，首先意味着行使权力。
权力是领导者施行其领导的基本条件；领导者履行领导职责，就应当有一定的权力，有其决策、指挥权。
其次，领导者意味着履行责任。
有职有权，就该有责任。
领导者担任多高的职务，具有多大的权力，相应地就要承担多大的责任。
权力是进行领导活动的前提条件，是尽职尽责的手段，而责任才是领导活动的真正动力。
不尽责，便是失职，就没有起到领导者的作用，就应追究其责任。
真正称职的领导者必须做到尽职尽责。
再次，领导者意味着尽义务。
综上所述，权力、责任和服务构成了领导者的完整概念。
其中权力是基本手段和必要条件，责任是核心内容和真正动力，而服务则是本质属性。
每一个领导者，都应力求在实践中实现权、责、仆的统一。
四、领导科学的研究对象是什么?领导科学的研究对象是现代领导活动；具体地说，要研究：领导的含义与本质，领导的要素及其相互关系，领导的职能与作用等；领导者及其素质和现代领导观念；领导方式与领导体制；科学决策的含义与特点，科学决策的原则与程序等；领导者的人才价值观，知人善任的原则与方法等；领导方法的含义与特征，领导思维方法与工作方法等；领导艺术的含义与特征，领导艺术的形式与内容等；领导绩效考评的意义、原则和方法。
五、领导活动的基本矛盾是什么？领导者与被领导者之间的矛盾，领导者的主观指导与客观环境的矛盾，这两对矛盾是领导活动的基本矛盾。
自学考试00320《领导科学》重点笔记资料
高等教育自学考试《领导科学》重难点笔记资料课程代码：00320第一章绪论1、领导活动最早产生于原始社会。
其领导制度是禅让制，奴隶社会与封建社会的领导制度是世袭制。
2、现代领导的发展趋势：①决策工作专门化；②领导主体集团化；③领导方式民主化（权力分享、权责一致是民主体制的根本特征。
事业部制—民主制的发端和主要表现形式）；④领导方法科学化（①遵循严格的程序；②运用科学的理论、技术和方法）3、每一时期的领导活动总是受到物质资料生产方式、社会政治关系、科学文化水平三个因素的制约。
4、《领导科学基础》——第一部领导科学专著，标志着我国这门科学进入初创阶段。
领导工作形成一门独立的科学是在本世纪30年代，我国的领导科学建立于20世纪80年代，发展于90年代，完善于21世纪后。
5、一切领导都存在着共同的特点就是都要受到一般的客观发展规律的制约。
6、领导科学的研究对象：现代领导活动的矛盾、特点及其规律，领导的各个要素相互结合、相互作用的规律。
7、领导科学中最基本的范畴是领导，是领导科学研究的出发点和构成整个知识体系的基石。
8、领导过程四个基本要素：①领导者；②被领导者；③群体目标；④客观环境。
这些要素所形成的基本矛盾是领导者与被领导者的矛盾、领导者的主观指挥与客观环境的矛盾9、领导科学的范围：①本质的理论；②观念的理论；③职能的理论；④体制的理论；⑤素质和修养的理论；⑥方法、艺术、作风的理论；⑦绩效考核的理论综上所述，三个基本组成部分——①主体、②结构、③过程10、领导的行为是受领导观念支配的，领导行为的主体是领导者。
11、领导的体制包括机构设置、权责划分，是实现领导的工具。
12、领导者的素质是发挥领导作用的基础。
13、达到领导目标的手段是领导方法。
14、领导活动的出发点和归宿是领导效能。
15、领导科学的特点是综合性、应用性、社会历史性。
16、领导是一种“全局性、超前性、超脱性”的管理。
领导比管理层次高，管理比领导门类多，管理科学更多的接近软科学，领导科学更接近硬科学。
《领导科学》教学大纲
《领导科学》理论教学大纲（供公共管理类专业使用）Ⅰ前言领导科学是以提高效能为研究目的的一门综合性基础理论学科，它既研究人与人的关系，又研究人与客观对象的关系，是公共事业管理学生的专业基础课之一。
本教材力图从科学和艺术两个层面对领导科学的基本理论、内容、方法和手段进行充分的介绍和论述。
本书共分十二章，第一至第六章主要介绍领导科学的理论发展、主要内容、构成要素及领导体制等方面的内容，第七章围绕领导的主要方法和艺术展开，第十二章展望未来领导变革的趋势。
学习该门课程将为学生提高管理水平打好基础。
总教学参考学时为36学时。
教材：《领导科学基础》，首都经济贸易大学出版社，曹晓丽林枚，2011年第2版。
Ⅱ正文第一章领导与领导科学一教学目的领导现象普遍存在于人类的社会活动中。
通过本章学习，要求掌握领导的概念、特征、性质和作用，了解领导的内容和基本职能，理解领导科学的研究对象和学科规定性，熟悉领导科学的发展及学习领导科学的意义和方法。
二教学要求（一）掌握领导的概念、特征、性质、作用。
（二）熟悉领导的内容、基本职能、领导科学的研究对象。
（三）了解领导科学的发展、意义、方法。
三教学内容（一）领导概述：概念、内涵、特点、本质、要素。
（二）领导职能构成、领导与管理的区别于联系。
（三）领导科学概述：研究对象、研究特点、任务。
（四）领导科学的意义、方法。
第二章领导理论一教学目的领导理论是人类对领导活动进行研究的经验总结和智慧结晶。
通过本章学习，要求了解领导理论的发展历程，认识各具代表性的领导理论学派和观点，理解中国领导科学研究和发展的现状。
二教学要求（一）掌握领导理论的发展历程，代表性学派观点。
（二）熟悉熟悉我国领导科学的发展。
（三）了解领导理论的发展现状。
三教学内容（一）领导理论发展概述：中国领导思想溯源、西方国家领导思想的发展。
（二）现代领导理论：领导特质理论、领导行为理论、领导权变理论、领导理论的新发展。
（三）我国的领导科学发展现状。
领导学
第一章领导工作与领导科学一、领导实践与领导理论㈠领导工作与自觉的实践活动1.人类的实践活动与动物相比，三个根本不同的特点①人类的实践活动是有意识的，有特定的目的性和计划性。
②人类的实践活动是有组织的，有特定的规范性和秩序性。
③人类的实践活动是不断发展的，有特有的累积性、传承性、普遍性和进步性。
2.什么是领导科学？江泽民指：“什么领导科学？我认为领导科学就是指领导工作中合乎规律性的东西。
我们在长期的革命实践中积累的许多经验，要把它上升到理论上来，使之科学化。
我们党的领导人毛泽东、周恩来、刘少奇等著作中关于这方面的论述，就是从革命实践中总结出来的带有规律性的东西。
”3."四化"方针革命化、年轻化、知识化、专业化㈡领导经验、领导理论的历史发展1.近代管理学的形成和发展第一阶段，是19世纪末到20世纪初的古典管理理论阶段，主要代表人物有美国的泰勒、法国的法约尔、德国的韦伯等。
第二阶段，是20世纪20年代的"人际关系"----"行为科学"理论阶段，代表人物有原籍澳大利亚后移居美国的梅奥、美国的洛特里斯伯格，以及后来的马斯洛、赫茨伯格、卢因等。
第三阶段，是在第二次世界大战之后，管理学得到迅速发展、形成各种各样的学派，被称为"现代管理理论丛林。
"二、领导学的研究对象与途径㈠研究对象1.领导活动的三个要素领导活动=f（领导者，追随者，领导环境）2.什么是领导活动？领导活动的二重性？（简述领导活动的二重性及其现实指导意义）⑴领导活动就是领导者通过一定的组织形式，率领和协调追随者，为实现预定目标，共同作用于领导环境的一种行为过程。
⑵自然属性：领导活动产生于人类共同劳动和共同生活的自然需要，因此具有不同社会制度下共同的一般规律和特点。
社会属性：领导活动总是在具体的社会形态中进行的，因而不同社会制度下的领导活动又有其特殊的本质和特殊的发展规律。
领导科学 第三讲 西方领导理论
理论的形成与发展为我们理解领导这一特殊的社会现 象提供了许多富有价值的概念和范式。 •
学习西方领导理论，掌握西方领导理论的基本知识和 发展线索，可以丰富我们的知识结构。 • 西方领导理论为我们今后的学习提供了一种背景
性的知识框架，可以用此来观照中国的领导学研究， 丰富和发展中国的领导学研究。
二、西方领导理论发展的几个阶段
第一，个性。环境和下属对真正的领导者都有共同的要求， 要求他们公正、诚实、开放、有道德且值得信赖，既讲求原则又 不是纯粹的教条主义者。而且，由此可以推导出领导者的其他一 些特质：为人诚恳，待人平等，和蔼可亲，富有幽默感；有自知 之明，善于总结优点、发现缺点，并且力求完善；善于调查，能 够接受别人的建议和新观点；思想开放，在领导活动中尊重竞争 对手，在工作中搞好团结，善于向对手学习，以其之长补己之短； 目标明确，计划周密，不凭个人兴趣行事，有着生命不息、奋斗 不止的态度，直至达到最终目的；真正的领导者不会孤注一掷， 也不会为达目的不择手段。 第二，想像力。领导者必须具备这样的特质：富有想像力和 创造性思维，并且预想的结果必须符合社会的潮流，能够推动社 会的进步；能够把理想转变成切实可行的目标，并能制定出相应 的计划。
00320《领导科学》复习资料
领导科学第一章绪论1、领导活动是产生于人类的共同劳动，并随着分工的发展而发展的。
2、与奴隶社会、小生产社会相适应的领导方式，也主要凭借领导者个人的经验、知识和才干。
3、科学领导的特点：专家式领导，专家集团式领导等应运而生并逐渐普遍化。
4、领导科学就是专门研究现代领导活动的矛盾、特点、及其规律的学问。
5、领导活动的过程包括几个要素：领导者、被领导者、群体目标和客观环境。
6、领导活动的基本矛盾是领导者与被领导者的矛盾，以及领导者的主观指导与客观环境的矛盾。
7、领导科学具有一些明显的特点：①综合性。
②应用性。
③社会历史性。
第二章领导与领导者、被领导者1、领导的属性：自然属性和社会属性。
2、自然属性：领导是社会共同劳动和共同生活的自然需要。
3、社会属性：由社会生产方式决定的属性就是领导的社会属性。
4、领导的社会属性规定者领导的自然属性。
5、领导认识的特征：原则性、超前性、综合性、创造性、系统性。
6、领导实践的特征：依附性、目标性、组织性、协调性、超脱性。
7、领导基础主要表现为一种综合影响力。
8、领导的综合影响力的内容及其构成是权力、品德、知识和才能。
9、权力是领导综合影响力的基础和前提。
10、社会主义的领导的本质就是服务。
11、服务是社会主义领导活动的中心内容，是各项领导活动的根本目的和行为准则。
12、阶级社会中领导的本质是广大劳动群众的统治者、剥削者、压迫者、奴役者。
13、在社会主义社会力，领导者是人民的公仆。
14、领导者的特征：拥有职权、负有责任、提供服务、富于创新、多重角色。
15、社会主义领导的责任的内容：①政治责任②工作责任③法律责任。
16、领导者的责任包括：指导性的服务、管理性的服务、事务性的服务。
17、领导者是领导活动的主体，其在领导活动中就发挥主导作用：①领导者在领导活动中居于中心地位。
②领导者在领导活动中起发动作用。
③领导者在领导活动中起统率作用。
18、被领导者的本质是指被领导者在领导活动中表现出来的内在属性。
自考领导科学复习资料
领导科学【第一章】原始社会解体，人类历史进入奴隶社会并发展到封建社会，这些社会以生产资料私有制为基础，产生出奴隶主和奴隶、地主和农民等根本对立的阶级。
所谓领导，实质上就是剥削阶级的专制统治，领导与剥削阶级的统治权力是紧密结合在一起的。
领导体现剥削阶级专制统治和奴役的实质，并没有改变。
社会注意社会，实现了生产资料公有制，消灭了阶级剥削和压迫，劳动人民成了国家的主人，因而产生了全新的领导关系和领导体制。
领导就是服务，这是对社会主义领导本质的论述。
人类领导活动呈现出否定之否定的螺旋式上升过程：从原始平等、集体领导方式到个人专制、充满阶级剥削和压迫关系的领导方式。
每一时期的领导活动，总是收到当时物质资料生产方式、社会政治关系、科学文化水平等因素制约的。
【简】领导科学产生的历史条件（迅速复杂）：领导科学产生于20世纪30年代，现在社会生产的巨大发展和现代科学技术的突飞猛进，带来了社会活动的一系列变化，要求现代领导由经验领导上升为科学领导。
这种领导方式转变的客观实践，促进了领导科学的产生。
领导科学的研究对象：现代领导活动及其发展规律。
领导是人类群体活动的必然产物，是一种行为，是一个过程，是完整的实践活动。
它是领导者通过一定的组织形式，带领和协调被领导者，为实现预定目标，共同作用于客观对象的一种行为过程。
领导的基本要素：领导者，被领导者，群体目标和客观环境。
领导的基本矛盾：领导者与被领导者的矛盾，以及领导者的主观指导与客观环境的矛盾。
领导科学研究范围的3个基本组成部分：领导活动的A主体（领导者的观点、职能、素质等问题）、B结构（领导体制等问题）、C过程（领导职能的运用、展开，领导方法、艺术、作风的发挥以及领导绩效的考评等问题）。
领导科学的特点：综合性，应用性，社会历史性。
我国社会主义现代化事业的根本，也是建设具有中国特色的领导科学的根本：必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导。
理论与实践相统一，是我党一贯倡导的革命学风，也是学习领导科学的根本方法（比较法）。
《领导科学与艺术》答案
《领导科学与艺术》复习提纲第一章领导概述(P6)1.领导的概念和理解答：领导是指在社会组织中，领导者通过影响其属下行为已达成组织目标的过程。
包含着一些几个方面的内容:1.领导的目的是为了实现组织的目标。
2.领导的本质是领导者与被领导者的一种影响过程。
3.领导必然产生于一定的社会组织中，单个的人不可能形领导。
4.领导是一种人的活动，是人与人之间的一种互动。
5.领导的方法是多样的，既需要定性的理论和经验，也需要定量的专门的技术。
（P12）2.领导科学产生的时间：领导科学产生于20世纪30年代，领导科学不是偶然的，而是有特定的时代背景。
（p7）3.领导的本质：领导的本质就是服务，服务性是领导活动的价值取向和精神归宿。
领导作为人类社会的一种活动，同其他社会活动相比，有自己独特的特征，主要有：权威性、服务性、综合性、超前性和战略性、超脱性与全局性等。
(P3-P10)4.领导的社会属性:领导的属性就是领导和他事物发生联系时表现出来的性质，包括自然属性和社会属性。
领导的社会属性是指采取什么样的领导方式，应由生产方式的性质决定；这种由社会生产方式决定的属性就是领导的社会属性。
5.领导基本职能的含义和内容:领导职能是指管理者通过行使所拥有的权力，引导、影响和激励组织成员为实现既定目标而努力的过程。
领导职能可具体分解为规划、指导、协调和监督等基本职能。
(一)规划，是社会主义国家一项管理国民经济的基本职能，它指国家经济行政机关根据社会经济运动的规律制定国民经济和社会发展战略。
(二)指导，是社会主义国家管理国民经济的一项基本职能，系指国家经济行政部门对国民经济各局部运动施以目标、原则和方针上的指导，使其按照国民经济发展的总目标的要求，根据自己的具体情况灵活运行的一种管理职能。
(三)协调，系指政府行政机构根据国民经济发展的客观需要，调整各地区、部门、企业的发展方向和速度，以求得整个国民经济平衡、协调地向前发展。
(四)监督，系指经济行政机构依照国家确定的经济和社会发展战略，以及为实现该战略而确立的各项方针、政策、计划，对全国各地区、各经济部门、各企业的经济行为进行监督和检查，以预防和消除它们经济行为中的失误和偏差，保证国民经济的各项战略目标的顺利实现。
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3、在适当的条件下，人们不但能接受，而且 能主动承担责任。
4、大多数人具有运用较高的想象力、机智和 创造力，从而解决组织问题，他们的潜能只得 到了部分的发挥。
其领导行为：
1、领导者亲自参与工作，实行参与管理 ，以创造人们发挥其智慧和能力的机会 。
◆郭为（神州数码总裁）：知人善任，审时度势，充满人性。 ◆张继升（三联集团董事长）： 40岁左右，思想敏捷，创新意识
强烈，有激情和号召力，熟悉中西文化，创造财富的欲望强烈但 不以追求财富为目标，极具应变能力和公关能力。 ◆孙振耀（惠普大中国区总裁）：“out of the box”，思维能力 ，能够跳出现有社会的思维模式；不断学习的能力及态度；有效 处理人际关系并且知道如何激励人。 ◆魏家福（中远集团总裁）：懂得经济和企业经营；了解国际情 况，受过国际性教育，有海外学习、培训或工作经历。
第三章 领导理论
领导理论是西方的产物，把领导活动纳入到科 学的研究程式中，试图通过一些实证式的研究 和逻辑化推理，得出一些普遍性的结论，是西 方领导理论的一个重要特色 一、领导理论的发展阶段 （一）领导品质理论 （二）领导行为理论 （三）领导权变理论
一、领导特质理论
时间：20世纪开始到30年代 研究假设：个人领导者的品质是天生的而
2、领导者把员工个人的目标和组织结合 起来。
3、 信息的流向是多向的。
（二）威廉·大内的“Z理论”
1、注重集体价值观，人们之间的整体关系，实行长期或 终生雇佣制度，使员工与企业同甘苦、共命运。
2、对员工实行长期考核和逐步提升制度 3、培养适应各种工作环境的多才多能的人才 4、管理过程既要运用统计报表、数字信息等清晰鲜明的
究领导行为，强调通过领导活动对组织 成员施加影响，激发员工的工作热情来 完成组织的任务。 本质：从研究领导者应具备的素质、特性 ，转向研究领导者的领导方式、领导作 用和领导方法。
研究的特点：
1、维度划分避免了以往趋于极端的方法： 以工作（生产）为中心还是以人职工（ 人）为中心
2、思想上：天赋论转为后天的培养论 3、改过去的定性研究为定量研究
（一）麦格雷戈的“X理论”和“Y理论”：对人性假 设的基础上
X理论建立在“人性恶”的基础上 1、一般人的天性厌恶工作 2、大多数人都必须通过强迫、控制、指挥和惩
罚习惯内的威胁才能作出足够的努力来实现组 织目标，因为他们天生以自我为中心，对组织 的需要不关心。 3、一般人胸无大志，大多数人的行为动机建立 在对生理和安全的需要上，本性上反对变革
控制手段，又要注重对人的经验和潜进行细致而积极 的启发诱导， 5、采取集体研究与个人负责相结合的决策方式，最后由 领导者作出决策并承担责任。
（三）斯托格儿和沙特尔的“二元理论”
“二元理论”也叫“领导四分图理论”，是美国俄亥 俄州立大学斯托格尔和沙特尔在大量调查研究的基础 上，于1945年提出的一种归结为对人关心和对组织关 心。
文科背景； 47%接受继续教育，大部分有MBA学位; 47%拥有硕士学位。
品质真的灵？？？
1、抽烟喝酒 2、抽烟喝酒嫖娼 ห้องสมุดไป่ตู้、不抽烟不喝酒不嫖娼
抽烟喝酒 丘吉尔. 抽烟喝酒嫖娼 罗斯福
不抽烟不喝酒不嫖娼 希特勒
领导人格特质大五模型
大五模型将一个人的特质划分为5个纬度 ，这种划分明确可靠，每个纬度包括多 个特质。
日本企业界要求领导者应有的10品德和10项能力
中国的领导人
◆柳传志（联想集团董事局主席）：年轻（45岁以下最好）；胸 怀大志，有上进心和不屈不挠的精神，有责任感和诚信；具备工 商管理、法律、经济等方面的专业背景和交流能力；有很强的学 习和总结能力，善于从书本上、实践中，从自己和别人身上学习 。
对人关心是以人际关系为中心，包括建立互相信任 的气氛，尊重下级意见，注意下属感情和问题等。
对组织关心是指领导为了以实现工作目标，规定自 己和下属的任务，包括组织设计、制定计划和程序、 明确责任关系，建立信息途径，确立工作目标要求员 工保持一定的绩效标准，并强调工作的最后期限。
其领导行为：
1、领导者专制独裁，用监督或控制的手 段来进行管理；或“松弛的”管理方式 ，自生自灭
2、被领导者表面遵从领导者的命令，但 隐藏着抑制和不信任
3、 信息沟通是由上而下的单向的
Y理论建立在“人性善”的基础上，特点是
1、厌恶工作，认为工作中的体力和脑力的支 出是自然的。
美国管理学家彼特把难以胜任领导者的品质归结为12 点：（领导的有效性与无效性）
具体的研究方法
领导者特质的另一种现代研究方法，是 领导者的特征进行人口统计学分析
例如国外学者于1989年进行的对近800名首席执行官的调查研 究，得出了有关这些领导者的如下人口统计学特征
44%以上是第一个孩子； 大部分出生于中产阶级家庭；他们大部分出生于温暖潮湿地区 平均年龄58岁； 61%身高在1.78——1.85米之间； 80%以上是右撇子； 94%饮酒，60%在白天饮酒； 2%以上是单身； 1%以下没有接受大学教育； 大部分在公立大学就读44%接受商学教育，24%是工程师，12%是
外向性（surgency) 和谐性(agreeableness) 调整性(adjustment) 敬业性(conscientiousness) 开放性(open to experience)
二、领导的行为理论
时间：从20世纪40年代到60年代 内容：从人际关系和情感因素的角度去研
非塑造出来的，即领导者是天生的而非 塑造出来的。在探索成功领导者具备的 共性的特质上，主要目的是企图制定出 一种有效领导者的标准，以此作为选拔 领导人和预测其领导有效性的依据。
研究视角
将领导者与非领导者的特质相比
有效领导者的特质与无效领导者的特质 相比较
研究的特点
从领导者所具有的特质去理解领导，以领 导者为中心，去探讨领导者不同于其他 一般人的特点。 身体特征 品质特征：自信、决断力、正直、合群 智力特征