天鹅的故事答案
课文结构
课文先写（我在斯杰潘老人家里做客），在写（老人回忆起在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的故事），最后写（老人被可爱的天鹅感动，从此停止打猎）
1、老人为什么没有开枪，而是把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸？
答：因为老人目睹了天鹅们为了生存，不惜冒着生命危险，用自己的身体英勇破冰的劳动场面，这情形让老人感动了，使他从心底里喜爱上了天鹅，所以没有开枪，悄悄地离开了湖岸。
2、为什么从此以后这支枪就一直挂在墙上再也没有动过？
答：这位猎人之所以放弃了他赖以生存的打猎工作，是因为他并不是铁石心肠，他也被天鹅感动了，它们也有爱，也有生命，尤其是那只老天鹅当时奋不顾身，竭尽全力破冰的情形他或许还历历在目，只要是一个有血有肉的人
3、学习第五自然段，抓住重点词句谈谈你的感受
（1）我认为这只老天鹅特别勇敢，它具有无私奉献的精神。
（2）从“腾空而起”体会到老天鹅飞得越高，向下的冲力就越大，就越容易撞破冰面，自己也就越危险。
（3）“像石头似的重重的扑打”用比喻手法，形象写出老天鹅为了大家生存根本没有考虑自己的身体是血肉之躯，一心只想把冰面撞破，让人强烈感受到老天鹅扑打冰面之举的壮烈。
（4）冰面都颤动了，突出老天鹅撞击力量之大。
（5）“接着第二次，第三次……”还有省略号，说明来天鹅一次两次，无数次的撞击冰面，从中我看出了老天鹅非常勇敢，，它完全没有想到自己，它具有无私奉献的精神。
（6）读着这一段，我仿佛看到了一只老天鹅不断地张开翅膀，腾空而起，然后重重的扑打在冰面上，整个情形是那样的惊心动魄，老天鹅的一举一动牵挂着我的心，让我感到震撼。
4、学习第六自然段，那些让你感动？
（1）寒风刺骨，这只老天鹅却不畏牺牲，不顾一切的用自己的身体撞击冰面，这需要多大的勇气呀，同时它还能忍受剧烈的疼痛，这只老天鹅的举动真让人敬佩呀。
（2）天鹅们团结拼搏的精神令人震撼。这段话用了比喻的手法，把天鹅的叫声比作劳动号子，形象写出了当时那热火朝天的场面。
人心齐泰山移
众人拾柴火焰高
有志者，事竟成
团结就是力量
只要坚持不懈就会成功
天鹅的故事教案设计
《天鹅的故事》教案设计 教案背景： 1、面向学生：小学 2、学科：四年级语文 3、课时：一课时 4、课前准备：图片、资料等。 教学课题：苏教版小学语文四年级下册十六课：《天鹅的故事》 教材分析： 1.内容分析：《天鹅的故事》是国标本苏教版小学语文四年级下册第5单元的一篇课文，主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅不惧困难、团结拼搏的精神，在一旁狩猎的斯捷潘老人看到这一情景，心灵受到震撼，从此封枪，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。反映了天人合一的思想，让学生学习动物知识，树立爱护动物的思想。 这篇课文生动感人，特别适合学生在阅读的过程中感受、体验，进而开展探究性阅读。同时文中蕴含着丰富的人文精神，应注重语文工具性与人文性的统一，让学生的心灵得到震撼。在这理念的指导下，我制定了如下的教学目标： 2.教学目标 （1）.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。 （2）.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的的词语。 （3）.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 3、教学重点、难点 （1）教学重点是了解课文的主要内容，从中受到启示。 （2）教学难点是体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 教学方法： 1、讲授法：讲授抓住课文主要内容的方法。 2、朗读感悟法：通过朗读感悟文章的内容和情感。 3、想象体验法：发挥想象，体会情感的变化过程。创设情境：本课的教学教师用生动形象的语言描述情境，用图画展现情境、用音乐来渲染情境，让学生在具体的情境中学习语文。 4、自读自悟：“阅读使学生个性化的行为。”应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，有所感悟和思考。 教学准备： 1、从百度中搜索关于天鹅的图片，做成课件。（百度搜索https://www.360docs.net/doc/8a12481555.html,/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=inde x&pv=&z=0&word=%CC%EC%B6%EC&s=0） 2、课前让学生查找资料，了解天鹅的生活习性。 3、搜集有关天鹅的资料。（百度搜索https://www.360docs.net/doc/8a12481555.html,/question/25951519.html） 教学过程： 一、听《天鹅湖》舞曲，揭示课题。 1.激趣。听舞曲，出示天鹅图片，伴随着优美的《天鹅湖》舞曲，一起进入天鹅的故事。 https://www.360docs.net/doc/8a12481555.html,/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm =index&pv=&z=0&word=%CC%EC%B6%EC&s=0） 2.揭示课题。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。（板书：天鹅的故事。）
沪教版小学语文三年级(上)12-天鹅的故事-课后、课外练习和作文课课练答案
12 天鹅的故事 【原文】 有一年,春天早早儿来到了群山环抱的天鹅湖，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。 一群天鹅落在湖面上,‘克噜——克哩！地啼叫着,好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？ 突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的,用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次…… 别的天鹅似乎怔住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。只听得“咯吱——”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！” 终于，小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。所有的天鹅同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜——克哩
——克哩！” 12 天鹅的故事[练习] 一、词语练习 1、看拼音写词语。 hán cháo（寒潮）hū xiào（呼啸）tā xiàn（塌陷） téng kōng ér qǐ（腾空而起）jīdòngrénxīn(激动人心) 2．给红的字选择正确读音。（用“——”画出） 湖畔（bàn pàn）胸脯（púpū）颤动（chàn zhàn）沼泽（zhǎo zǎo）结束（shùsù）号子（hào háo ）3、为多音字填上正确读音。 （1）一只老天鹅像石头似（shì）的重重地扑打在冰面上，别的天鹅似（sī）乎被这一举动惊住了。 （2）我好（hào）奇地问：“您喜欢打猎？”老人点点头说：“是的，我曾经是一个好（hǎo）猎手呢。” （3）我很兴（xīng）奋地在湖边转悠了半天，却一无所获，觉得十分扫兴（xìng）。 4、换部首组词。 脯（铺）（床铺）吱（枝）（树枝）陷（陷）（陷害）
最新天鹅的故事汇编
天鹅的故事 教学目标] 1认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。 2正确流利地朗读课文。 3品词品句，体验朗读，训练表达。 4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。 [教学过程] 一、谈话激趣，揭示课题 1播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？ 2今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。 3（板书：天鹅的故事） 4齐读课题 说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。 二、自读课文，初步感知 1学生自读课文 要求：1）读准字音，读通课文。 2）思考： 课文讲述了在（）情况下，（）带领（）去（）结果（）的故事？ 2学生交流，梳理课文
（1） 板书：老天鹅 破冰 众天鹅 说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。 三、朗读体验，品词品句 （一）体会第一次叫声 1师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临（听风声） （1）理解“北风呼啸”，书空“啸” （2）积累描写寒风的词语。 2寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样？ 3出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩！”地啼叫着，） 4指导朗读 说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。 （二）体会第二次叫声 1小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。 “~~~~”划出老天鹅怎么做的词。 “____”划出众天鹅怎么做的词。 2交流： （1）出示第3节课文内容 A齐读
小学四年级语文《天鹅的故事》赏析
《天鹅的故事》赏析 四年级语文教案 ●一、导航台 课文主要内容及全文思路导读 看到"天鹅"，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。 读一读课文《天鹅的故事》，想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？ 《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。 这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？ 课文共有8个自然段，可以分为两大部分： 第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。 第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。 第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层： ●第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。
第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。 ●第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和 翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。 第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。 读了课文第二部分，你觉得哪一部分给你的印象最深刻？ 是不是课文的第五、六、七自然段？这几段是课文的重点段，它的描写让我们仿佛看到了当时那感人的一幕。同学们要认真地读一读。 ●二、精品屋 课文精彩片断欣赏
[野鸭阅读答案] 野鸭阅读题答案四年级
[野鸭阅读答案] 野鸭阅读题答案四年级 这篇《野鸭》里讲了一只野鸭为了保护自己的孩子，同一场暴风雪进行了殊死搏斗后死去了的小故事。我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。下面由小编为你带来关于野鸭阅读答案，希望对你有帮助! 野鸭阅读材料 (1)一天，我在小山上漫步，忽然看见在一束枯草旁边躺着一只野鸭。 (2)起初，我以为这只野鸭是害怕被人发觉，藏在那儿的，我就用手杖拨了她一下，想叫她站起来，可是她却一动也不动。 (3)我觉得很奇怪，便俯下身细看。这时我才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸出去，张着嘴，里面塞满了雪。她的翅膀稍稍张开来，一条腿略微伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋，我便把这死鸭提起来。果然在她身子底下有一个巢，里面盛着十一只蛋，连同外面的两只，一共是十三只。 (4)我将她仔细地审视了一番。没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。从她身上的各种情形看，她是被冻死的。虽然我看到的只是些表面现象，但我还是毫不迟疑地做出了这个结论：她是为了保护自己的孩子，同那场暴风雪进行了一番殊死的斗争以后死去的。 (5)我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这是一种多么深沉，多么感人肺腑的爱啊。 (6)可怕的风雪席卷了这个孤寂而荒凉的小山，凛冽刺骨的寒风令人窒息。而这只可怜的野鸭却不顾这一切。竟然敢向她的敌人挑战，执意保卫着自己的家和孩子，直到精疲力尽，再也无力这样做的时候，毅然献出了自己的生命。 (7)太阳已经落下去了，苍茫的暮色渐渐隐没了远处的山峦。我用一张大纸把她们包起来，在地上挖了一个小小的坟，将她们母子放进去，用泥土把她们埋起来。我把她们留给大地母亲，便继续向前走我的路了。
苏教版四年级下册语文试题-课内阅读专项训练 (含答案)
苏教四下课内阅读专项训练 一、阅读《燕子》片段，回答问题。 一身的羽毛，一对的翅膀，加上似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。 二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。 1.请把课文补充完整。 2.选文第一自然段从小燕子的、、来写小燕子的外形。 3.请用“——”画出文中的比喻句。 4.第二自然段描写了哪些景物？ 5.选文中画“”的句子运用了手法写出了花草的繁多和生机勃勃，突出了作者 之情。 二、阅读古诗，回答问题。 （一）江南春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 1.本诗的作者是。 2.诗的前两句抓住___ ___、____ __、___ ___、傍水的村庄、依山的城郭、酒旗、风等几个江南常见的景物，描绘了一幅江南春天的绮丽画面。 3.后两句则讽刺了______________________ ________。 4.前两句的意思是： （二）小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 1. 本诗的作者是。 2. 理解下面词语的意思。 蓬头：稚子：遥：应： 3.古诗后两句表现出儿童。 A．可爱与机灵 B.不懂礼貌 4. 后两句的意思是： 三、阅读《最佳路径》片段，回答问题。 格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数．（shǔ shù）个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。 汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国著名的葡萄产区，漫山遍野都是当地农民的葡萄园。一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝．（hē hè），但却很少有停下来的。 当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调．
《天鹅的故事》教案
苏教版语文第八册《天鹅的故事》教案作者姓名：刘恝云 学科：语文 职务：年级组组长 职称：一级教师 单位：云南省昆明市盘龙区联盟小学 手机： 地址：昆明市盘龙区小坝路联盟小学 邮编：650000
苏教版语文第八册《天鹅的故事》教案 云南省昆明市盘龙区联盟小学刘恝云 学情分析：学生爱小动物是他们的天性，学习这样的文章也更容易接受和掌握，关键是文章中传递的对生命的尊重、爱护和感恩是他们比较难理解的，但只要认真分析引导，他们的认识还会从感性认识上升到理性的认识。相信这篇文章是对学生人生观、价值观很好的教育范文。 教学目标： 1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。 2、知识目标：学会生字，理解生词；品味自己喜欢的句子 3、情感目标：（1）在理解课文内容的基础上体会天鹅患难与共、相偎相依、勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理。 教学重点： 有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理 教学难点： 有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教学方法： 1、以读为主，读中品味，品味中读。 2、读、思、议、评相结合，在语言文字的实践中，通过想像理解文章给人的启迪。 3、引导自我发现，培养自主学习的精神 教学时间：一课时 教学过程： 一、曲调未成情先行 1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课： 师：还记得《猫的故事》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。师：《猫的故事》让我认识了一只不顾生命危险，冲破一切困难照顾自己孩子的猫妈妈，犹如我们可亲可敬的妈妈一样，让人感动。今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。（板书课题）2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐） 俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……
小学语文四下练习与测试答案
小学语文《练习与测试》参考答案（苏教版四下） 1走，我们去植树 【基础练习】 一、沟渠栽树版图乖巧欢声笑语 二、轻快美丽金色参天青翠绿色温暖清新 三、一座绿色工厂快乐的音符清新的空气健康幸福 绿色的希望参天的大树乖乖低头翩翩起舞 【发展练习】 一、1．种树的决心和愉悦的心情。 2．示例：草地上，新的草芽，钻出了泥土，抖了抖泥土，挺了挺身子。蚂蚁也已经开始“翻草越芽”，寻找食物。小河面上的冰已经化了，小鱼儿又重新浮出水面，水中又出现了小蝌蚪的身影。水中渐渐热闹起来了。大树下，开出了几朵不知名的花儿。枝头上，几只鸟儿你叫一声我唱一句，真有点合唱的意思。二、示例： 树木名称：梧桐树 外形特征：花有淡淡芳香，叶子扇形，果实成熟时分裂。 作用：木材适合制造乐器，树皮可用于造纸和绳索，种子可以食用或榨油。 其他：由于其树干光滑，叶大优美，是一种着名的观赏树种。 2第一朵杏花 【基础练习】 一、估计掌精确皱纹推断大概仰望广泛曾经 二、示例：黄燕子绿了小草 三、1．“ ，” 。“ ，。” ，，，“ ” 2．一丝不苟，常年精确观察 3．小男孩不明白竺爷爷为什么要问第一朵杏花是哪天开的。我明白竺爷爷是为了掌握气候变化规律，必须精确观察。 【发展练习】 一、示例：竺爷爷俯下身子，奇怪地问小孩仰起头，高兴地说竺爷爷摸摸孩子的头，激动地问小孩歪着头，自豪地说竺爷爷眯着眼睛，半信半疑地问小孩拍拍胸脯，肯定地说 二、因为牛顿非常注意观察自然现象，非常勤奋，从来没有骄傲自满过。我认识到细心观察、专心钻研、勤奋工作、谦虚谨慎是成功者所必需的。 3燕子 【基础练习】 一、翼尖微风稻田音符轻快痕迹掠过烂漫圆晕 二、对首痕片 三、1．一身乌黑光亮一对俊俏轻快剪刀活泼机灵 示例：我喜欢蝌蚪。它长得黑油油的，椭圆形的身子，拖着长而扁的尾巴，在水里游泳时，尾巴左右摆动，敏捷灵活，潇潇洒洒，要抓住它可不容易呢。你
《安徒生童话》练习题
中考名著复习《安徒生童话》练习题(1) 《拇指姑娘》 1.拇指姑娘出生时是坐在中间。(花蕊) 2.拇指姑娘的摇篮是用做的。（胡桃壳） 3. 抢走了拇指姑娘，准备给自己的儿子做新娘，后来又抢走了拇指姑娘，也想让她做自己的新娘，遭到同伴的嘲笑衙又把它放走了。（金龟子) 4.老田鼠收留了拇指姑娘，羡慕想让她嫁给自己的朋友.(鼹鼠) 5.拇指姑娘在里用草编了条毯子救醒了燕子。春天来到后，在燕子的帮助下来到了一个到处是花的国家。拇指姑娘在玫瑰花上遇到了，并爱上他后来又成了亲。(地道、花神王子) 《卖火柴的小女孩》 6.《卖火柴的小女孩》故事发生在（时间）。（圣诞之夜） 7.> 8.卖火柴的小女孩四次点燃火柴，分别看到了、、 、。（火炉、烤鹅、圣诞树、老祖母。） 9.小姑娘死在，死时手中捏着一把燃过的火柴。（旧年的除夕之夜） 《豌豆上的公主》 10.老皇后之所以认定小姑娘是公主，是因为小姑娘能感觉出二十床垫子二十床鸭绒被下面有东西，该东西是。（一粒豌豆） 《皇帝的新装》 11.《皇帝的新装》里的皇帝最喜欢，因此人们常说“陛下在里。”（穿新衣服、更衣室） 12.两个骗子称他们织出的布匹的特别之处在于。（任何不称职或愚蠢的人都看不见这种布。) 13.皇帝次派大臣去看骗子织布。(两) 14.举行游行大典时说出了实话，说皇帝什么也没穿。(一个小孩) | 《海的女儿》 15.小公主共姐妹个。(7)
16.海巫婆让小公主变成人的报酬是，后果是：如果王子不爱小公主，小公主将变成。(割下小公主的舌头、泡沫) 17.小公主要恢复鱼尾巴，就要把刀子插进的心窝，结果小公主把刀子扔进了大海，自己却变成了。（王子、泡沫） 《独腿的锡兵》 18.独腿的锡兵经历了一场旅行：先在主人家的上，被移到上并跌到了楼下，过路的小孩把他放进里沿水沟顺流而下，接着它又掉进了，后来又漂进了，最后被吞进了里，最终他又回到了主人家。（桌子、窗台、小纸船、下水道、运河、鱼肚） 《踩着面包走的女孩》 19.《踩着面包走的女孩》的主人公叫。在回家看望自己的父母的路上，她把送给父母的扔进了泥水，想从上面走过去，结果她沉到了那里。（英格儿、面包、沼泽女人） 20.魔鬼的祖母把英格儿带进了地狱，将它变成了。（一座石像） 21.英格儿的故事传开后，她先后被人称作“”、“”、“”。（有罪过的孩子、坏孩子、邪恶的英格儿） 22.] 23.地狱中英格儿石像被感动后，变成了，它决心收集来弥补自己的错误，当她收集的东西足以抵得上当初被踩的长条面包时，她变成了漂亮的。（一只小鸟、面包、屑海燕） 《丑小鸭》 24.鸭妈妈检验丑小鸭是不是自己孩子方法是。（让他到水里，看他会不会游泳。） 25.丑小鸭先在受到嘲笑歧视后，逃到了，结果碰到了打猎的；在一家里，他又受到猫和鸡的嘲笑；在里遇到了两只天鹅；在里受到女主人的追打，最后在的水里变成了白天鹅。（养鸭场、沼泽地、农舍、池塘、农夫家、花园） 《笨汉汉斯》 26.汉斯是骑着拿着一只死乌鸦、一只旧木鞋去向公主求婚的。（公山羊） 《打火匣》 27.兵士的打火匣是从那里得到的。（老巫婆） 28.擦一下打火匣来了，擦两下来了，擦三下来
16《天鹅的故事》教学设计
《天鹅的故事》教学设计 教学目标： 1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，有感情地朗读课文。 2、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 3、在朗读的基础上指导复述，并且学习课文的写法完成片段的仿写。 教学重难点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教学准备：文字投影，图片投影，录音带。 教学时间：三课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课： 1、谁能说说在你的印象中天鹅是一种怎么样的鸟？ 2、揭示课题：天鹅的故事读题目 二、初读课文： 1、课文讲了有关天鹅的什么故事呢？带着问题自读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，读同课文，用自己的话说说课文讲了有关天鹅的什么故事？ 2、四人小组交流学习所得，特别是联系上下文理解有关词语的意思。 3、检查学习： A、读词语 好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束 俄罗斯寒潮降临一无所获转悠清脆窟窿激动人心 B、分自然段个别读课文，涉机纠正读音。 C、用简短的话说说课文的大意： 课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。 三、再读课文 1、帮助学生理清楚课文的层次： 课文哪些部分是写老天鹅带领天鹅群用身体破冰的？其它部分写的是什么？ 一（1）写俄罗斯老人请我到他家做客。 二（2-7）写俄罗斯老人给我讲一群天鹅在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的场面。 三（8）写老人再也没用过猎枪的原因。 2、让学生根据课文质疑 四、学习生字 1、提醒注意点 2、学生仿影描红 五、布置作业： 1、习字册 2、熟练朗读课文
安徒生童话习题
8、名著阅读（4分） 《安徒生童话》中有很多值得我们读的故事，给我印象最深的是《》，故事的主要内容，从中我明白了。 我最喜欢的一篇是《小人鱼》（又名《海的女儿》）。美人鱼的形象广为世界世代读者所熟知和喜爱，说明了它确实具有超越国界、超越时间、打动人心的不朽艺术魅力。 善良纯真美丽，她的执著、牺牲与奉献，是对爱情的追求，也是对不朽灵魂的追求。不甘于没有灵魂的享乐生活，哪怕有漫长的３００年。 8.走进《安徒生童话》。（4分）(2013北京市顺义二模试卷改编题) “小人鱼向上帝的太阳举起了她光亮的手臂，她第一次感到要流出眼泪。在那条船上，人声和活动又开始了。她看到王子和他美丽的新娘在寻找她。他们悲悼地望着那翻腾的泡沫，好像他们知道她已经跳到浪涛里去了似的。在冥冥中她吻着这位新嫁娘的前额，她对王子微笑。于是她就跟其他的空气中的孩子们一道，骑上玫瑰色的云块，升入天空里去了。” (1)上面语段出自（国家）作家安徒生的童话名篇《》。其中的主人公小人鱼，为了能和王子在一起，她用自己的声音（舌头）交换巫婆的药物，让巫婆帮她变成了人，但最终她还是没能得到王子的爱情，只能变成了泡沫。（2分） 8.（1）丹麦《海的女儿》 8、下面一段文字节选自安徒生童话《海的女儿》，读后完成下面的题目。（4分） ①这个时候，所有的仆人和着优美的音乐，轻盈地跳起舞来。 ②于是，A伸出那双白皙、细嫩的手，脚尖踮着地，轻柔地、优雅地在地板上跳起了舞...... ③人们都在为她鼓掌；为她喝彩，不停地赞叹她的舞姿。 ④她跳得比以前任何一次都要优美，虽然她的脚尖在触到地板时就如踩在锐利的刀尖上一样，她却感觉不到痛。 （1）故事中的A是谁？结局如何？（2分） （2）结合全文，你认为主人公是个什么样的人？（2分） 8.（1）小美人鱼小美人鱼自己甘愿变成泡沫，而让王子获得了幸福。（答对一问，各得1分，共2分。） （2）纯洁、善良（答对一个方面各得1分。） 王安石待客 王安石在相位，子妇之亲①萧氏子至京师②，因谒公，公约之饭。翌日，萧氏子盛服而往，意为公必盛馔③。日过午，觉饥甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬④皆不具，其人已心怪之。酒三行⑤，初供胡饼两枚，次供猪脔⑥数四，顷即供饭，傍置菜羹而已。萧氏子颇
三年级课文《天鹅的故事》教案
三年级课文《天鹅的故事》教案 导读：[教学目标] 1认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。 2正确流利地朗读课文。 3品词品句，体验朗读，训练表达。 4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。 [教学过程] 一、谈话激趣，揭示课题 1播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样? 2今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。 3(板书：天鹅的故事) 4齐读课题 说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。 二、自读课文，初步感知 1学生自读课文 要求：1)读准字音，读通课文。
2)思考： 课文讲述了在()情况下，()带领()去()结果()的故事? 2学生交流，梳理课文 (1) 板书：老天鹅 破冰 众天鹅 说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。 三、朗读体验，品词品句 (一)体会第一次叫声 1师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临(听风声) (1)理解“北风呼啸”，书空“啸” (2)积累描写寒风的词语。 2寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样? 3出示：(一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩!”地啼叫着，) 4指导朗读 说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。 (二)体会第二次叫声 1小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。
天鹅的故事
天鹅的故事 第一课时 课前预习： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抄写本课生字词，理解生字词。 3、了解故事情节，熟悉文中主要人物。 4、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，受到爱 鸟护鸟、保护生态的教育。 相关课程标准： “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。从中获得对自然，社会，人生的有益启示。” “对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。” “对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。” 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。 2、概括故事，复述课文，把握文章主题。 3、培养学生珍惜、敬重、关爱动物生命的感情。 评价任务： 1、引导学生用找关键词、句的方法来理解课文内容。 2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。 3、体会老人形象。 教学流程： 一、导入新课： 天地万物，如此之多。天的无边无际，地的无边无界，如此广阔，孕育着成千上万的生命，上帝赋予万物以生命，虽然它们不尽相同，但它们有着共同的目的：以各自生命的独有姿态对待自己，展现生命的意义。大自然中有些生命转瞬即逝，有些千年不亡。但它们都在努力地使自己的生命发光发亮，尽显其颜色和风采。今天，我们就来认识大自然的一员——天鹅。 （板书课题：天鹅的故事） 二、自学质疑： 1、提出自学要求： （1）通读课文，读准字音，读通读顺。 （2）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。 三、再读课文，从整体上感知。 思考以下问题， 1、文章写了那两个有关天鹅的故事，用自己的话概括。 2、这两个故事各表现了怎样的主题？ 学生以小组为单位讨论。然后班级交流。教师点评。
天鹅的故事教案
天鹅的故事教案 导读：学科语文课题16、《天鹅的故事》 授课人学校 年级四年级(下)教学时间 教学内容苏教版小学语文四年级(下册)第16课《天鹅的故事》教材简析课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。文章文质兼美，情节感人，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料。学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到爱鸟护鸟，保护生态的重要性。 学情分析这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，还需长文短教。 教学目标知识技能目标能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程方法目标1、通过课文具体的语言材料，以自主探究的学习方式为主对课文进行感悟、理解; 2、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。 情感态度价值观目标借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。 教学重难点通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。 教学准备1、搜集一些关于天鹅的资料;2、教学光盘;3、多媒体
课件。 教学课时第二课时 教学程序教学内容教学活动学习方式教学策略 一、播放音效，激趣导入：1、听鸟叫，猜测鸟; 2、揭示课题。1、播放鸟叫的音效; 2、板书课题。猜测鸟的声音。通过创设情境及多媒体教学的辅助手段，激发学生的学习兴趣与求知欲望。 二、直奔重点，以情施教：1、找出课文中三次天鹅的叫声; 2、学习天鹅的第一次啼叫; 3、感受老天鹅破冰; 4、感受众天鹅破冰(学习天鹅的第二次啼叫); 5、自主学习天鹅的第三次啼叫。1、指导朗读; 2、创设语境，激情朗读; 3、借助多媒体辅助手段，指导重点词句的理解、感悟; 4、播放众天鹅破冰的动画; 5、带读天鹅的啼叫。1、画一画句子; 2、读中悟情; 3、快速默读; 4、读句子谈体会; 5、融情入境，读出体会; 6、自读感悟。1、以天鹅三次啼叫为主线，在读中理解，读中感悟，读中怡情;
16、天鹅的故事
16、《天鹅的故事》 一、教材简析 《天鹅的故事》这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。 从“单元教材”看，本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的，描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤，表现手法上突出了场面描写。从学情看，因为熟悉童话故事《丑小鸭》，学生对天鹅很有感情，易产生学习兴趣；此外，中年级的学生已具备了一定的品词析句能力，易于感悟故事内容，但对文本的进一步理解以及学法、写法的提炼，还需要教师的帮助与引导。 二、教学目标 1．学习生字，理解生词，积累描写天鹅的词句。 2．了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。 3．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。 4．抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。 5．学生积极主动地探索新知，并从中获得学习语文的乐趣。 6．初步学习场面描写的方法。 三、教学重难点 1．在语境中品词析句，读悟、读写结合。 2．关注场面描写的表达方法，了解故事类课文的学习方法。 四、教学具准备 多媒体课件，写话卡。 五、教学时间：两课时 六．教学设计
第一课时 教学目标： 1.学习生字，理解生词，积累描写天鹅的词句。 2.正确、流利地朗读课文。 3了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。 4.抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 5.初步学习场面描写的方法。 教学过程： （一）初识“天鹅的形象”（情境导入） 1．观看天鹅视频。 要求：用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。 2．板书课题，齐读课题。 （二）梳理“天鹅的故事”（整体感知） 1．初读课文，扫清字词障碍。 （1）出示阅读要求： 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读、读不好的地方多读几遍。 （2）学生自读课文，教师巡视，关注学生读书的姿势和方法。 （3）检查初读情况，指名认读生词。 ①出示课后生词：好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束 指名认读。 ②出示从课文中归类梳理出的三组词组：
千金一诺,阅读答案
[标签:标题] 篇一：一诺千金阅读答案 一诺千金阅读答案 ①去陕西出差，先到一个很偏远的小镇，接着坐汽车去村里。路凹凸不平特难走。沿着盘山公路转悠，没我就开始晕车，吐得一塌糊涂。后来翻过了两座高山，过了一条湍急的河，走了一个多小时才好不容易捱到了村 ②于是我开始忙着拍照，一群小孩子好奇地围着我，该换胶卷了，我随手把空胶卷盒给旁边的一个小孩子高兴极了，其他的孩子羡慕地围着看。看着小孩儿喜欢，我又拆了个胶卷盒给另一个小孩儿，他兴奋得脸都红了又翻翻书包再找出两支圆珠笔分给孩子们，惹得更多的孩子渴望地看着我的书包，我真后悔没多带几支笔。我拉个穿红碎花小褂的女孩儿问:“叫什么呀？”“小翠。”“有连环画没有？”“没有。”旁边男孩儿说:“学校只长才有本字典。”“姐姐回北京给你们寄连环画来，上面有猫和老鼠打架，小鸭子变成天鹅的故事。”听得他们都直了。 ③我拿出笔记本:“记个地址吧。”“陕西×县李庄小学??”“谁收呢？”“俺姐识字，她收。”过来一一点的女孩儿，“姐姐，写李大翠收。”“好吧。” ④从陕西又转道去四川、青海。回北京忙着写报告，译成英文，开汇报会，一晃就是两个月。一天，偶尔笔记本上的“李大翠”，猛然想起小村子的孩子们。我犹豫了一下:“孩子们早忘了吧？就是寄过去，也许路上也许被人拿走了，根本到不了孩子们手里。” ⑤第二天，我还是拜托有孩子的同事带些旧书来。大家特热情，没几天，我桌上就堆了好几十本，五花八么都有:《黑猫警长》、《邋遢大王》、《鼹鼠的故事》、《十万个为什么》、《如何预防近视眼》，居然还有《我长大了，我不尿床》，呵呵，是有婴儿的妈妈给的。从家里找了本《新华字典》，又跑书店买了本《课外游300例》，一同寄走了。 ⑥快忘了的时候，接到李庄的信:“北京姐姐你好，从你走以后，村里的娃娃天天都说这事儿。我们经常去的邮局看看，嘱咐那儿的叔叔、婶婶，‘有北京来的信一定要收好啊，那是我们的。’等了两个月没有，村里的笑我们，‘北京的姐姐随口说的，城里人，嘿嘿，说话不作数的。’我们不信，姐姐清清楚楚地在本子上记下了的地址啊。后来发大水了，妈妈不让我们去镇上。我拉着小翠偷偷去，其实不远，半天就到了。万一书寄来呢？我们不在被别人拿走了呢？那天我们终于收到了。姐姐，你知道我们有多高兴吗？用化肥袋子包了好几层，几十路却是跑着回来的！晚上全村的娃娃都到我家来了，小翠是搂着书睡的，任谁也拿不走。第二天拿到学校，老师一个‘图书角’，让我当管理员。看的人必须洗干净手，不能弄坏了。书真好看，故事我们都背下来了，还给俺哩。” ⑦后来我又陆续寄了一些书和文具。秋天来了，收到一个沉甸甸的大包，李庄的。里面是大枣，红亮红亮着喜庆，夹着字条:“姐姐，队长说今年最好的枣不许卖，寄给北京。”我把枣分给捐书的同事，大家说从来没这么甜的枣。 ⑧从那以后，我明白了什么叫“一诺千金”。（选自《读者》2005年17期） 1、通读全文，用自己的话回答下列问题。 （1）用简明的语言概括本文的故事情节：北京的姐姐为山村的孩子们承诺并寄书籍。（2）解释“一诺千金”的意思，应该是：一句小小的诺言会有千金的价值。 2、本文第①段能否删去？为什么？ 答：不能。这段文字之所以交代“我”行路的困难，是为下文写山村的闭塞贫穷、孩子们渴望知识及孩子山路上背书籍的艰难等作铺垫的。
[天鹅的故事教案设计(八)] 天鹅的故事教案
[天鹅的故事教案设计（八）] 天鹅的故事教案 第二课时 教学目标： 1.以天鹅的三次叫声为主线，了解故事内容。 2.凭借课文中的语言材料，感受老天鹅与天鹅群破冰时的情景，并体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 3.初步感受生命的可爱与壮美，领悟人与动物(自然)应和谐相处的道理。 教学过程：
一、情境感知，复习导入 1.一群小小的天鹅，在斯杰潘老人的眼里，它们的身体里蕴藏着巨大的能量，令老人为之震撼。(出示画面：一面墙，一杆枪挂在墙上)从此，他的这支猎枪在墙上一挂就是30年。30年不再打猎，这对于一位猎人来说，是难以想象的。知道老人为什么这样做吗?(回顾全文)。 【设计意图：导入语为学生学习这一课奠定了良好的情感基调，在复习上节课学习内容的同时让学生学会概括故事主要内容。】 2.这节课，我们继续来学习《天鹅的故事》板书 同学们知道故事是什么吗?(事情)故事要有起因、经过和结果，故事有一定的情节，故事还能让人从中受到一定的感触(板书感触) 【设计意图：这篇课文是故事套故事的形式，让学生明白故事的结构，从儿童的立场出发，
激发孩子阅读的兴趣。】 3.(播放视频，师述故事的起因)天鹅的故事发生在30年前的一个初春，一群天鹅从南方飞到了贝加尔湖。这儿原本是它们的乐园，气候温暖、湖水清澈、鱼虾充足。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办呢? 4.(1)面对着茫茫的贝加尔湖，天鹅呀，此时你在想着什么?心情怎样? (2)如果我们就是这群天鹅，此时该怎么办，又会讨论些什么? (出示：克噜克哩!)指导朗读好天鹅的叫声。 【设计意图：借助于多媒体画面，用简洁而富有激情的话语，将学生带入冰封湖面的意境之中，这就是故事发生的起因。从而一个该怎么办引出震撼人心的故事，调动了学生的情感参与，引导学生想象说话，从而读好天鹅的第一次叫声。】
天鹅的故事
天鹅的故事 一、复习导入 1、昨天我们一起学习了课文一起来读（生齐读课题）在上新课之前，老师想检查一下看同学们上节课学的怎么样？请同学们拿出默写本，听写几个词语。（冰封湖面颤动裂开一条小缝塌陷很大的水面） 2、好了吗？（出示幻灯2）对照屏幕检查一下自己有没有写对。有没有写对？一起来读一读。 3、告诉老师读着这些这些词语，你的脑海里出现了一幅怎样的画面？（生答：一群天鹅来到了贝加尔湖，面对着冰封的湖面，一只老天鹅用自己的身体，拍打冰面，起先冰面裂开了一条小缝，后来冰面终于塌陷了，露出了很大的水面。）说得好不好？给他一点掌声！ 4、看来通过昨天的学习，同学们有了不少收获！不简单！但是还不够，文章字里行间所渗透的情感，我们还没有真正的领悟，老师想请同学们自读课文二——七小节，想一想（出示幻灯3）这个故事中最让你感动的是哪些小节？哪些词句？把最打动自己的句子找出来，用心地读一读，注意抓住关键词语仔细体会。 二、新授： 1、好了吗？首先告诉老师这个故事中最让你感动的是哪些小节？（生答第五小节）（出示幻灯4）这小节主要讲了什么？（生答：老天鹅破冰）谁来读一读这一段？其他同学一边听一边想象当时的情景，（生读幻灯4） 2、看得出来，同学们都听得很投入，那你能不能把老天鹅的动作演示出来，这样，先同桌互相练习，一位同学读一位同学做动作，然后交换，等一下我请同学
上台表演，好吗？ 2、准备好了吗？（出示幻灯5出示第一句）好！谁来和老师配合一下，我来读这一段的第一句话，你上台来做手势。 3、老师读第一句，学生做动作。评价一下，觉得他的动作做得怎么样？（生评价：我觉得他腾空而起这个动作……）（幻灯点红字：腾空而起） 4、我也觉得他的动作缺乏力度，同学们都做过立定跳远吧！在起跳时，你是直立着不动的，还是稍稍往下蹲一点，重心下压呢？因为这样可以让我们起跳的力量更大，跳得就能怎么样？（生答更远更高）同样的，我想老天鹅在腾空而起时，一定也会把身体怎么样？——往下压一压，以便让自己的动作更有力度。怎么样一起来试试？来站到走廊里，老师读你们做动作。 5、老天鹅下落的冲力真大啊！地板都颤动了。课文中哪些词语可以看出它的冲力大？（生答：点红字：像石头似的重重地扑打） 6、把天鹅说成石头，此刻他们有什么相似之处？（生答都很硬、下落很快、很重）我们继续来做动作？好！就把你们面前的桌面当作冰面，用你们的手臂翅膀像石头似的重重扑打！做这个动作需要勇气，给你三秒钟，你可以选择放弃，我们班级同学都是勇敢者。老师读旁白，你们做动作。要不要再来一次？ 7、说说你的切身体会。（生答：我觉得手很痛……）老天鹅像石头似的，重重地扑打冰面，他的身体痛不痛？每一次下落一定都是钻心的痛！那它为什么还要这样重重扑打呢？（生答）是啊！老天鹅下定决心要和冰层作殊死的搏斗，此时此刻他有没有想到自己的安危？没有他已经完全不顾自己的安危。面对这样一只天鹅，我们没有理由不读好这句话，一起来读。
天鹅的故事完整教案
16、天鹅的故事 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述5-7自然段。 2、理解课文内容，体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神。 3、通过理解课文，培养学生爱动物的思想感情。 教学重点：理解课文内容，体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神。教学难点：通过理解课文，培养学生爱动物的思想感情。 教学方法： 课时计划：两课时 教学过程: 一、再识天鹅，导入课文. 出示天鹅图片，谁来用一个词说说天鹅给你留下了怎样的印象？ 是的，天鹅是美丽的、可爱的。它的美不仅表现在外表上，还表现在精神上。有这样的一群天鹅特别是一只老天鹅它的行动让我们很感动，就连打猎多年的斯杰潘老从此不再打猎，这是为什么？这节课我们将跟随斯杰潘老人的讲述，继续学习课文。 板书：天鹅的故事（齐读课题） 二、讲授新课，品析天鹅“破冰的场面” 自由朗读课文（找一找哪几段写了天鹅破冰的场面的段落？）（一）、学习课文第5自然段。
1、默读课文第5自然段。说说这段话主要写了什么？（板书：老天鹅） 2、描写老天鹅破冰场面的词语有哪些？ 3、从这句话中哪些词语体会到老天鹅重重地扑打？（石头似的）这句话运用了什么的修辞手法？ 4、这段中还有哪句话也是比喻的修辞手法？ 5、老天鹅那么的用力去撞击，冰面也只是震得颤动一下，可老天鹅有没有放弃？从哪句话中知道？ 6、可老天鹅毕竟是血肉之躯，经过一次又一次的扑打此时老天鹅的身体上、精神上会发生怎样的变化？从它的行动中可看出这是一只什么的天鹅？（板书：勇敢） 7、带着我们的感动齐读课文第5自然段。 过渡：是啊，这真是一位勇敢的天鹅啊！所以斯杰潘老人给它起了一个称呼‘破冰勇士’我们被这位‘破冰勇士’举动所感动了，那其它的天鹅呢？它是怎么做的呢？ （二）、学习课文第6自然段。 1、自由朗读课文第6自然段，说说其它的天鹅看到这样的情景它们的整个神态是怎样的？ 2、结合课文找出老天鹅破冰时冰块变化的句子。用“——”画出来。 3、裂开的小缝这时发出了怎样的声音？ 4、看到老天鹅破冰的情景，其它天鹅是怎样做的？（板书：众天鹅）（齐读群天鹅一起行动的课文片段）找找众天鹅破冰的句子。