第六单元 陈涉世家一导学案及答案
陈涉世家导学案配答案
《陈涉世家》师生共用导学案课型：讲读课备课：徐春红备课时间：2015、10、16学习时间：班级：姓名：【学习目标】1.积累文言词汇。
2.了解陈涉起义的原因、经过及其历史必然性。
3.通过对话分析人物的形象，学习本文成功地塑造人物形象的写法。
【知识链接】1、作者简介司马迁(前145—前90)，字子长，西汉夏阳人，史学家、文学家。
从小受父亲司马谈的影响，10岁诵读古文经书，20岁开始游历大江南北，访问了许多遗老，考察了历史遗迹，了解了许多历史人物的遗事、轶闻以及地方风俗和经济生活。
司马谈逝世后他继承父职做了太史令，这是他写作《史记》的起点和重要条件。
后因替投降匈奴的李陵辩解，触怒了武帝，被捕入狱，受腐刑。
但他忍辱含垢，发愤著书，出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，在五十三岁时终于完成《史记》这一部巨著。
《史记》被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚。
”2、文体链接《史记》，我国第一部纪传体史书，全书一百三十篇，包括十二本纪(记历代帝王政迹)、八书(记各种典章制度)、十表(记大事年月)、三十世家(记世袭封国的诸侯和辅汉功臣事迹的传记)、七十列传(记重要历史人物的言行事功)五个部分，共五十二万字。
记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。
《史记》具有强烈的批判精神和鲜明的人民性。
它对封建统治阶级的黑暗腐朽方面，作了大胆、深刻的揭露。
鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。
3、背景链接秦始皇统一六国之后建立了专制主义的中央集权国家。
他对农民进行残酷的剥削和压迫，实行严酷的刑罚；同时还大量征发农民修长城，造阿房宫，建骊山墓。
沉重的徭役、繁重的赋税、残酷的刑罚使农民苦不堪言。
秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾，到公元前209年，终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义。
陈胜、吴广在大泽乡(今安徽宿县境内)，率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚。
陈涉世家-导学案--含答案
陈涉世家司马迁（西汉）【学习目标】1.积累文中重要的文言词句。
2.了解司马迁和《史记》。
3.了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干。
4.分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。
5.学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想的决心和意志。
【学习重难点】1.积累文中重要的文言词句；2.了解起义的原因、舆论准备及经过。
3.学习本文塑造人物形象的方法。
【关于作者与《史记》】1.司马迁（约前145—前90年），西汉著名 ______________ 家、文学家和思想家。
字子长，夏阳人。
其父司马谈是汉朝太史令。
司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。
汉武帝元封八年继父职，任太史令，太初元年对历法进行改革。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，公元前91年完成《史记》创作。
2._____________________ 《史记》是我国史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。
全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表（大事年表）10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。
3.鲁迅称《史记》为“ ____________ ”。
今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。
按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为世家”，司马迁将陈涉列入世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。
【课文】带点注释，不带点注音。
陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏（）人也，字叔。
陈涉少时，尝（）与人佣耕，辍（）耕之（）垄上，怅（）恨（）久之（），曰：“苟（）富贵，无相忘。
”佣者笑而（）应曰：“若（）为佣耕，何富贵也？”陈涉太息（）曰：“嗟乎！燕雀安（…-）知鸿鹄…（.............. ）...（.......... ）之.志哉I”二世元年七月，发（）闾（）左適（）戍（）渔阳，九百人屯（）大泽乡。
中考九年级语文下册第22课《陈涉世家》(导学案)同步备课(部编版)解析版
22《陈涉世家》导学案【学习目标】1.结合注释，疏通文意。
了解陈胜、吴广起义的原因、经过。
2.熟读课文，体会人物个性化的语言特点，学习本文注重选材取舍的写法。
3.了解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政中的作用，体会司马迁对人物的评价。
【重难点】1.结合注释，疏通文意。
了解陈胜、吴广起义的原因、经过。
2.熟读课文，体会人物个性化的语言特点，学习本文注重选材取舍的写法。
【课前预习】司马迁（约前145—前90年），西汉著名。
字，夏阳人。
司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说。
38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。
后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒圣上，获罪下狱，被处宫刑。
司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《》。
2.作品简介《史记》是我国最早的一部通史。
叙述了从到长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。
被鲁迅誉为“”。
《史记》中的“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
3.借助课下注释和工具书，疏通文意，翻译课文。
【译文】4.解释下列文言词语的意思。
【一词多义】（1）少：陈涉少时（）吾闻二世少子也（）（2）然：吴广以为然（）然足下卜之鬼乎（）（3）等：公等遇雨（）等死（）（4）次：陈胜、吴广皆次当行（）又间令吴广之次所旁丛祠中（）（5）数：扶苏以数谏故（）卒数万人（）（6）书：乃丹书帛曰“陈胜王”（）得鱼腹中书（）【通假字】（1）发闾左適．戍渔阳九百人。
（）（2）为天下唱．（）（3）固以．怪之矣（）（4）将军身被．坚执锐（）【词类活用】（1）陈胜王．（）（2）乃丹．书帛曰“陈胜王．”（）（）（3）狐．鸣呼曰（）（4）忿恚．．尉（）（5）将军身披坚．执锐．（）（）【古今异义】（1）尝．与人佣耕（古义：；今义：）（2）苟．富贵，无相忘（古义：；今义：）（3）楚人怜．之（古义：；今义：）（4）今诚．以吾众诈自称公子扶苏（古义：；今义：）（5）固．以怪之矣（古义：；今义：）（6）卒中往往．．语（古义：；今义：）（7）吴广素．爱人（古义：；今义：）（8）并．杀两尉（古义：；今义：）（9）借第．令毋斩（古义：；今义：）（10）与皆来会计．．事（古义：；今义：）【重要虚词】（1）之①燕雀安知鸿鹄之志哉（）②陈胜佐之（）③然足下卜之鬼乎（）④辍耕之垄上（）（2）于①祭以尉首（）②以激怒其众（）③乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东（）④扶苏以数谏故（）⑤今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（）⑥固以怪之矣（）⑦或以为死，或以为亡（）（3）为①若为佣耕/项燕为楚将/吴广以为然（）②为屯长/自立为将军/功宜为王/乃立为王（）③为坛而盟（）④号为张楚（）⑤为天下唱（）⑥士卒多为用者（）【特殊句式】（1）省略句①守丞死，乃入据陈（）②广以为然（）③上使外将兵（）④吴广素爱人，士卒多为用者（）（2）判断句①陈胜者，阳城人也（）②吾闻二世少子也（）③当立者乃公子扶苏（）（3）被动句吴广素爱人，士卒多为用者。
《陈涉世家》优质课导学案(部编版九年级下册)
《陈涉世家》优质课导学案(部编版九年级下册)一、默一默：1．注音：闾左( ) 阳夏( ) 辍( )怅( ) 嗟( )鹄( ) 戍( ) 適( ) 陈胜王( ) 罾( )烹( ) 恚( ) 笞( ) 蕲( ) 徇( )铚( ) 酂( ) 柘( )谯( ) 稷( )被坚执锐( ) 祠( ) 度( ) 宁有种乎( ) 当行( )2．疏通文意。
(借助所学知识、课文注释和工具书，直译全文。
)等死，死国可乎今亡亦死固以怪之矣大楚兴，陈胜王广故数言欲亡，忿恚尉皆刑其长史苟富贵，无相忘辍耕之垄上楚人怜之尉果笞广適戍渔阳九百人固以怪之矣将军身被坚执锐为天下唱天下苦秦久矣卒中往往语，皆指目陈胜忿恚尉大楚兴，陈胜王夜篝火狐鸣呼曰置人所罾鱼腹中将军身被坚执锐3．重点句子的翻译：①若为佣耕，何富贵也？②嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！③天下苦秦久矣。
④吴广素爱人，士卒多为用者。
⑤王侯将相宁有种乎！⑥为坛而盟，祭以尉首。
⑦将军身被坚执锐。
二、读一读：1．理清文章的结构，按事件发展过程，文章可分为几个部分？并概括层意。
2．陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？(用原文语句回答)3．陈胜、吴广为起义作了哪些舆论准备？起义的具体步骤是怎样的？4．起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立政权？5．陈胜能从一个雇农蜕变成一位杰出的英雄必定有其过人之处，结合文章谈谈你发现的陈胜的闪光点。
三、想一想：1.这篇文章叙事可谓详略分明，略写陈胜少时情况而详述起义的发动过程和发展情况，你认为司马迁这样裁剪材料的用意是什么？2.《史记》中的人物传记按传主地位和影响划分为本纪、世家和列传三类。
“本纪”是记述古代帝王的事迹，“世家”是记述王侯的事迹，“列传”则是为人臣和各方面的代表人物立传。
陈涉出身低微，起义后虽自立为王，但为时仅六个月，司马迁却将其事迹归在世家，后来班固撰写《汉书》时就将陈涉与项籍合为一传，归入列传。
司马迁为何要把他列入世家而不是列传？这样的划分是不是不合理呢？小组讨论，将你的见解和其他同学进行交流。
九年级语文上册第六单元20《陈涉世家》导学案新人教版(new)
21 陈涉世家一．解释下列加点词语。
（40分）1、尝．与人佣耕（）2、辍耕之．垄上（）3、怅．恨久之（）4、苟．富贵(）5、若．为佣耕（）6、太息．．曰（ )7、燕雀．．之志（） (）．．安知鸿鹄8、適戍渔阳（） 9、屯．大泽乡（）10、皆次．当行（） 11、会．天大雨( )12、皆已失期．．(） 13、亡．亦死:（）14、举．大计(） 15、等．死（ )16、苦．秦久矣（ ) 17、以数谏．．故(）18、楚人怜．之（） 19、为天下唱．（）20、知其指意．．( ） 21、念．鬼（ )22、丹书．帛曰（） 23、固以．怪之（）24、间．令（） 25、旦日．．（）26、往往语．．陈胜(）．．．（） 27、指目28、忿恚．尉（） 29、并．杀两尉（ )30、藉第令．．．（ ) 31、十六七．．．（）32、宁．有种乎( ） 33、比．至陈（）34、被．坚执．锐．( ) （）35、社稷．．（） 36、刑．其长吏（）二．把下列句子翻译成现代汉语。
(33分）1、苟富贵，无相忘。
翻译：____________________________________________________________________________。
2、燕雀安知鸿鹄之志哉！翻译:____________________________________________________________________________。
3、失期，法皆斩。
翻译：____________________________________________________________________________。
4、天下苦秦久矣.翻译:____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________. 5、扶苏以数谏故,上使外将兵.翻译：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. 6、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
陈涉世家 导学案
陈涉世家导学案陈涉是中国历史上著名的农民起义领袖，他在楚汉战争时期挑起了大规模的暴动，成为了楚汉两大势力之间的一颗冲击性的“反震棒”，为后来的刘邦取代楚汉王朝奠定了基础。
通过对陈涉世家的学习，我们能更深入地了解这位农民领袖的家庭背景、个人经历、影响等方面的信息。
本导学案将围绕陈涉世家这一主题展开，帮助学生们系统地学习相关知识，加深对于陈涉这一历史人物的认识。
一、陈涉家族出身陈涉出生于陈乡，父亲名陈忠，是个小地主。
陈家虽然家境清贫，但陈涉却为人正直善良，勇敢果敢，有着不同凡响的气质。
他在日常的农活中锻炼了坚韧不拔的品质，培养了他日后领导起义的胆识和能力。
二、陈涉的成长经历陈涉少年时代曾在郑开考试的时候，因家贫无力支付高额的考试费用而未能成为士子。
但他自幼酷爱读书，勤于自学，广泛涉猎经史子集，积累了丰富的知识。
他也通过与乡邻交流，了解到当时社会的矛盾和不公，萌发了改变社会的愿望。
三、陈涉的起义行动陈涉在受到秦王朝统治下的残酷压迫后，决定站出来发动起义，希望为苍生谋福利。
他以徐市（后改为项梁）为首的众多义军首领之一，率领农民起义军在乌江一带发动起义，声势浩大。
陈涉发动的反秦起义彻底动摇了秦王朝的统治基础，使得楚汉之间的斗争逐渐白热化。
四、陈涉的影响陈涉虽然最终被项梁所杀，但他的影响却是深远的。
陈涉的起义行动激励了后人，推动了全国各地的农民起义，奠定了汉朝的基础。
陈涉以其不屈的意志和牺牲精神，成为了中国历史上的一个传奇人物，留下了不可磨灭的印记。
结语通过本导学案的学习，我们更深入地了解了陈涉这位农民领袖的家庭背景、成长经历、起义行动以及影响等方面的信息。
陈涉虽身世卑微，却以顽强的意志和不畏强权的勇气，为中国历史增添了一段辉煌的篇章。
让我们铭记陈涉的英勇事迹，汲取其为国为民的精神，勇往直前，为实现中国梦继续努力奋斗。
陈涉世家导学案答案
陈涉世家导学案答案一、选择题1. 陈涉是哪一个时期的人物？A. 春秋时期B. 战国时期C. 秦朝时期D. 唐朝时期答案：B. 战国时期2. 陈涉被誉为什么称号？A. 义民B. 楚霸王C. 秦始皇D. 汉高祖答案：A. 义民3. 陈涉发动起义的主要原因是？A. 推翻封建统治B. 为百姓谋福祉C. 抗击外敌D. 实行民主制度答案：B. 为百姓谋福祉4. 陈涉的起义发生在哪个地区？A. 荆州B. 河南C. 山东D. 蜀地答案：A. 荆州5. 陈涉起义的结果是？A. 成功推翻秦朝B. 未有重大影响C. 被秦朝击败D. 达到了和平解决答案：C. 被秦朝击败二、简答题1. 陈涉为何被誉为义民？答案：陈涉发动起义的初衷是为了为百姓谋福祉，推翻封建统治，因此被后人称为“义民”。
2. 陈涉的起义主要目的是什么？答案：陈涉的起义主要目的是为了推翻秦朝的残暴统治，为草民谋取生计，实现民族的团结。
3. 陈涉的起义失败的原因是什么？答案：陈涉的起义虽然号召众多百姓响应，但因为战力不足，战略计划不周，最终被秦军击败。
4. 陈涉的起义对后世有何影响？答案：陈涉虽然失败，但他作为早期农民起义的典范，对后来的农民起义有启发作用，激励了无数为百姓谋福祉的人。
三、问答题1. 陈涉的家庭背景如何？答：陈涉家境贫寒，但家风良好，崇尚正直，这也是他后来能够得到众多百姓支持的原因之一。
2. 陈涉对待下属和百姓的态度如何？答：陈涉对待下属和百姓都非常宽容和尊重，主张平等相待，因此得到了广泛的支持和认可。
3. 陈涉的起义失败后，他有何反思和总结？答：陈涉虽然失败，但他并没有放弃对真理和正义的追求，他反思起义失败的原因，继续启发和影响后人。
四、综合分析题请根据对陈涉世家的学习和理解，谈谈陈涉对后人的启示和影响。
陈涉作为一个农民起义领袖，虽然终究失败，但他无疑为后人树立了一个追求真理、为民除害的楷模。
陈涉的家风正直、慷慨仁厚，对待下属和百姓宽容礼让，这种人格魅力深深感染着后来的年青一代。
语文人教版九年级上-第六单元-第21课-陈涉世家-学案-参考答案
07二、(1)侍候(2)不屑置辩(3)狡黠(4)斑驳(5)出其不意中。
我知道,那是青春来了,所以我不计较为哪些优美的篇章流下泪;三、1.施耐庵北宋末年宋江起义我知道那是青春来了,所以我开始羡慕着十里洋场中的人们:张爱玲的2.本贯中湖海散人章回爱情,林徽因的才情,关紫兰的闲情。
3.吴敬梓长篇讽刺青春来了,风乍起,吹皱一池春水,留给心中一片小小的悸动。
4.贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧青春来了,我成功地挣脱了稚气,换上了成熟的花衣,我成功地换四、1.(1)不省人事(2)恃才放旷下了腻人的娃娃音,歌声低沉而安稳。
青春来了,自以为孤独的我开始2.(1)正确。
关注几米的漫画,那些或成熟或沉稳的色彩总能引起我的共鸣,似乎是(2)正确。
一夜之间,我就从梵高笔下的向日葵落魄到几米笔下的小孩子。
青春(3)正确。
来了,青春带给我们无数种可能,我抓住“拼搏”这条绳子,努力向上攀(4)不正确。
“乐此不疲”意思是“因对某事酷爱而不觉疲倦”,用在此爬。
青春来了,我也打开心门,收纳春暖花开,等待四季轮回。
处不当,可改为“乐不可支”。
没有徘徊,没有拼搏的青春,是来的不完整的。
五、1.,。
,,,,。
你是否在惆怅?是否眼神坚定地眺望着远方?同样的时间,同样解析指导:属于句号用法错误,当断不断,一逗到底。
(“淳朴生活”和如花般的梦,不要拒绝它,那是青春来了。
“走俏”后面的逗号应改作句号)第六单元2.,,,,。
解析指导:不当断却断了,割裂了句子。
(“能耗高”后面的句号应改第21课陈涉世家作逗号)[预习案]3.CⅠ.四、3.第一部分(第1段):叙述陈涉年轻时的佣耕生活,表现了他胸六、1.(1)解析指导:这个句子不合逻辑,“凡”和“不少”矛盾,应去掉怀大志,有反抗精神。
“凡”。
第二部分(第2段):写起义的筹划过程,表现了陈胜、吴广的斗争决(2)解析指导:这个句子不合逻辑,应把“更可贵”改为“要好得多”。
心和政治远见。
因为只有和可贵的事相比才能说更可贵,本句等于说“对生活失掉信第三部分(第3段):写陈胜、吴广发动起义、胜利进军及建立政权的心”是可贵的。
九年级语文上册 第六单元文言文导学案 人教新课标版
第21课《陈涉世家》导学案一、导入学习内容中华江山分外娇，英雄豪杰竞折腰。
西汉史学家、文学家司马迁写的具有“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》为我们描写了众多这样的风流人物。
中国历史上第一次农民起义的领袖陈涉少时就怀有“王侯将相宁有种乎”的“鸿鹄之志”。
那么他是在什么情况下率领农民起义的呢？起义的发展又是怎样的呢？让我们走进《陈涉世家》，与人物零距离交流吧。
二、自主学习目标1、多读，读出语气语调和节奏，积累文言词汇。
2、基本能附属情节和翻译课文，理解课文的基本内容。
3、了解陈涉起义的原因、经过及其历史的必然性。
4、抓住人物的对话分析人物形象；学习本文成功塑造人的写法。
三、自主学习指导（课前阅读准备）第一遍阅读：读通顺，读上口，读连贯，读出语气语调和节奏。
注意下面加点字的读音和书写。
阳夏．辍．耕怅．恨少．时苟．富贵鸿鹄闾．．左適戍度．已失期数谏．．令数．言．．卜．者陈胜王．所罾间忿恚藉．．千余谯．门社稷．．．七百乘骑．．．第令诈．称徇蕲第二遍阅读：结合注释和已有的文言词语知识，读懂句意和文意，积累一定的文言词汇。
辍耕之．垄上苟．富贵若．为佣耕发闾左適．戍渔阳皆次当行．．．会．天大雨举大计．．．亦死等．死当立者乃．公子扶苏上使外将．兵楚人怜．之今诚．以吾众为天下唱．吴广以为然．卜者知其指意．．念．鬼陈胜王．所罾．鱼腹间令吴广之次．所旁卒中往往语．．．皆指目．．．．．．七．从．民欲．也．．陈胜忿恚．．．而戍死者固十六．．尉藉第令徇．蕲以东比至．．坚执锐．．陈车六七百乘．骑．千余将军身被第三遍阅读：基本能翻译课文，能复述故事情节，把握文章线索，梳理文章结构。
四、合作探究学习（以组为单位）1、两两结对：①互相检查阅读：读音、语气、语调、节奏。
②互相提问对词语的理解。
③全文口头翻译及纠误。
④抓住线索，扣起义的发生、发展分析结构。
2、组内交流：①课文写了一件什么事？这件事的起因经过和结果怎样？这件事展现了怎样的内涵？主要人物具有怎样的特点？②交流课前搜集的有关本文背景资料和作者以及《史记》这部书情况。
6.1陈涉世家导学案(新人教版九年级上)
1．明确展现任务。
2．分步呈现解决任务的小问题，
3．提示解决问题的途径。
4.巡视并适时释疑。
5.将关键词语板书，能引领背诵文章内容。
6．教师点拔，发现描述者对词句理解不正确的地方予以指正，对有创造性的予以肯定。
7、分析文章并学习的叙述详略得当的写作手法
课前出示图片和诗句创设情境，引起学生对课文的兴趣。
教师：板书课题
屏幕出示检测学案；点拨纠错。
学生倾听、回忆所学的知识。
独立思考；组内互助；组间交流。
详见“备习”对应栏。
朗读课文
疏通文义
初步感知
1.对子互读：读准字音。
2.听读课文：注意节奏（语速、句子停顿）。
3.选段朗读：个人或小组朗读选择喜欢的段落朗读。
5、明确：
1、陈胜、吴广发动第一次农民起义。
2、“天下苦秦久矣”，这是起义爆发的根本原因。“失期，法皆斩”，这是起义发生的直接原因。
1.学生搜集的文学常识介绍纷繁复杂，教师指导信息筛选，检测明确必须掌握的知识。
2.学生评价朗读不规范，引导围绕方法评。
3.教师指导学生积累文言实词和文言现象。
整体感知
理清顺序
4.督促学生做积累笔记，巡视翻译情况，师生交流。
5.倾听报告。明确答案，释疑，解难，讲解翻译方法。
6.通过翻译文章，整体感知文章的主要内容。
1.明确学习目标。
2.有层次的反复诵读课文，注意字音、节奏和情味。
3.依托课文注释、工具书落实字、词、句翻译,分三步完成。
4.与老师同学交流共同解决疑难，并积累。
1、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书；了解文章的内容，说出起义的原因。
21《陈涉世家》导学案含答案
21《陈涉世家》导学案含答案21.《陈涉世家》导学案设计：龙的故乡【学习目标】1、读懂课文内容，说出起义的原因和经过。
2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格，形象和文中的思想内涵，学习写作技巧。
3、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。
【学习重点】1、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格，形象和文中的思想内涵，学习写作技巧。
2、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。
【学习难点】了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。
【自主预习案】1、文学常识①作者简介：司马迁（约前145—前90年）西汉著名___ ，___ 和思想家。
字子长，夏阳人。
其父司马谈是汉朝太史令。
司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
②《史记》简介：《史记》记载了上自传说中的黄帝下至汉武帝长达_ 的历史。
全书包括12本纪、10表、8书、30世家、70列传，共130篇。
本纪记述了历代帝王的事迹；世家主要记述诸侯王国的事迹；列传则是人臣之传。
《史记》是我国第一部_ 史书。
鲁迅称它是“______ 。
”2、给下列加点字注音。
①度已失期（）②扶苏以数谏故（）③忿恚尉（）④尉果笞广（）⑤辍（）耕⑥怅（）恨⑦闾（）左⑧適戍（）⑨乃行卜（）⑩烹（）食3、解释下列加点字。
①尝与人佣耕：_____________②辍耕之垄上：_____________③苟富贵，无相忘：_____________④会天大雨：_____________⑤或以为亡：_____________⑥旦日：_____________⑦尉果笞广：_________⑧比至陈：_____________⑨间令：_____________⑩等死：_____________4、指出下列句中通假字。
第22课 陈涉世家(导学案)(教师版) 2024-2025学年九年级语文下册同步学与练(统编版)
第22课 陈涉世家（导学案）活动一：正音正字阳夏（ji ǎ） 鸿鹄（hú） 闾（l ǘ）左 適（zhé）戍 当行（háng ） 度（duó）已失期 以数（shuò）谏故 上使外将（jiàng ）兵 陈胜王（wàng ） 罾（z ēng ） 间（jiàn ）令 篝（g ōu ）火 多为（wéi ）用者 忿恚（huì） 笞（ch ī） 藉（jiè）第令 宁（nìng ）有种乎 为（wéi ）坛而盟 蕲（qí） 徇（xùn ） 铚（zhì） 酂（cuó） 苦（hù）柘（zhè） 谯（qiáo ） 被（p ī）坚执锐 社稷（jì）活动二 ：文言字词梳理归类。
（一）重点字词解释1.尝与人佣耕 佣:受雇佣。
2.辍耕之垄上 之：去、往。
3.怅恨久之 怅恨：惆怅，极端不满。
4.苟富贵苟：如果。
5.燕雀：泛指小鸟，比喻庸人。
鸿鹄：天鹅，比喻志向远大的人。
6.发闾左谪戍渔阳闾：居民聚居处。
闾左，指代贫苦人民。
古时贫者居住闾左，富者居住闾右。
7.屯大泽乡屯：停驻。
8.皆次当行次：编次。
当行，在征发之列。
9.会天大雨会：适逢，恰巧遇到。
10.度已失期度：推测，估计。
失期：误期。
11.今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？亡：逃跑。
举大计：发动大事，指起义。
等：同样。
死国：为国事而死。
12.苦秦：苦于秦（的统治）。
13.以数谏故：数:屡次。
14.今或闻无罪或：有人。
15.楚人怜之怜：哀怜，怜悯。
16.诚以吾众诚：如果。
17.卜者知其指意指意：意图。
指，同“旨”。
18.足下：古代下对上或同辈相称的敬辞。
19.念鬼念:考虑、思索。
20.乃丹书帛曰“陈胜王” 丹:朱砂。
这里是“用朱砂”的意思。
书:写。
王:称王。
21.置人所罾鱼腹中罾：鱼网。
2022年部编版语文《陈涉世家》(导学案)
22 陈涉世家课题陈涉世家课型新授课课时安排2课时课时分配第一课时进行自主学习反应及整体感知、结构梳理. 第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测. 可适当调节.教学目标1.提醒学生了解司马迁和《史记》的相关知识, 积累文言词语. 〔重点〕2.让学生体会本文运用细节来表现人物的写法. 〔难点〕3.引导学生树立远大志向, 培养爱国思想. 〔重点〕课前预习作者简介司马迁〔约前145—？〕, 字子长, 西汉夏阳〔现在陕西韩城南〕人, 史学家、文学家. 他从小受父亲司马谈〔汉朝太史令〕的影响, 10岁诵读古文经书, 20岁开始游历大江南北, 访问了许多遗老, 考察了许多历史遗迹, 了解了许多历史人物的遗事、轶闻以及地方风俗和经济生活. 父亲逝世后司马迁继承父职做了太史令, 这是他写作《史记》的起点和重要条件. 后因替投降匈奴的李陵辩白, 触怒了汉武帝, 被捕入狱,受宫刑. 但他忍辱含垢, 发愤著书, 出狱后任中书令〔掌控皇家机要文件〕, 在五十三岁时终于完成《史记》这一部巨著. 《史记》是我国第一部纪传体通史, 被鲁迅先生誉为“史家之绝唱, 无韵之《离骚》〞.写作背景本文节选自《史记·陈涉世家》〔中华书局1982年版〕. 秦始皇统一中国后, 为了强化专制主义的中央集权统治, 推行严刑酷法, 对农民实行残酷剥削, 大大加重了赋税和劳役的征发, 这些暴政酷刑, 导致了阶级矛盾的日益激化, 农民起义一触即发. 公元前209年〔秦二世元年〕, 陈胜、吴广在大泽乡〔现在安徽宿州东南〕率戍卒九百人揭竿而起, 发动了中国历史上第一次大规模的农民起义, 建立了我国历史上第一个农民政权——张楚. 陈胜领导的这场农民起义虽然只有半年, 但是严重地动摇了秦王朝的封建统治.文体知识纪传体是史书的一种形式, 从体裁的形式上看, 纪传体是本纪、世家、列传、书志、史表等的综合. 本纪, 表达帝王本人事迹. 世家, 主要记载诸侯和贵族的历史. 列传是陈胜者, 阳城人也〔“……者, ……也〞, 表判断〕吾闻二世少子也〔“……也〞, 表判断〕当立者乃公子扶苏〔“乃……〞, 表判断〕倒装句：祭以尉首〔介词结构后置, 应为“以尉首祭〞〕新课导入在中国几千年漫长的封建统治中, 曾涌现出无数的仁人志士、英雄豪杰. 他们为对抗封建统治, 斩木为兵, 揭竿而起, 留下了许多豪言壮语. 距今两千二百多年前, 农民起义领袖陈胜的质问之声石破天惊：“王侯将相宁有种乎! 〞这是多么朴素的觉醒, 又是多么可贵的认识. 陈胜正是怀着这种“鸿鹄之志〞带着农民起义, 揭开了对抗秦王朝暴政的序幕, 在历史的长河中留下光照千古的一页!新课展开【朗读课文, 翻译重点句子】1.燕雀安知鸿鹄之志哉!2.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕, 为天下唱, 宜多应者.3.又间令吴广之次所旁丛祠中.4.旦日, 卒中往往语, 皆指目陈胜.5.藉第令毋斩, 而戍死者固十六七.参考译文：1.燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!2.现在如果把我们的人冒充公子扶苏和项燕的队伍, 向全国发出号召, 应当〔有〕很多响应的人.3.〔陈胜〕又暗地里派吴广往驻地旁边的丛林里的神庙中.4.第二天, 大家到处谈论这件事, 都指指点点的, 互相示意地看着陈胜.5.即使不被斩, 而守卫边塞死亡的人本来就有十分之六七.【通读课文, 整体感知】1.本文的中心事件是什么？围绕着这一中心事件, 本文是按什么顺序记叙的？中心事件是陈胜吴广农民起义. 它是按照事件开展的先后顺序表达的.2.陈胜与一般的农民有何不同？〔1〕“与人佣耕〞, 说明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；〔2〕“怅恨久之〞, 说明他对所处的贫困地位的不满；〔3〕“苟富贵, 无相忘〞, 表达出他有福同享的思想意识；〔4〕“燕雀安知鸿鹄之志哉〞, 用形象的比喻说明了他的远大志向.一个大概的划分, 对于某些历史人物, 作者有他特殊的考虑. 陈胜就是一个特例. 他出身卑微, 起义后虽自立为王, 但为时仅六个月. 之所以列入世家, 是因为在秦王朝的严密统治下首先发难, 确实是非常之功. 司马迁在这篇传记的最后写道：“陈胜虽已死, 其所置遣侯王相竟亡秦, 由涉首事也. 〞可见司马迁看重的是功业, 而不以成败论英雄. 类似的例子还有项羽, 他并未统一称帝, 但作者高度评价了他在反秦斗争中的领导作用, 把他列入“本记〞.【把握文章主旨】如何理解本文的主旨？本文生动地记叙了陈胜起义的过程, 刻画了陈胜、吴广的英雄形象, 赞扬了他们对抗暴秦专制的历史功绩.写作方法运用【深入研读, 探究方法】1.围绕中心来选材组材, 详略得当.文章围绕着秦末农民起义这一中心事件, 详略得当地记叙了起义的发生和开展过程. 作者首先简略地交代了主人公陈胜的身世和抱负, 继而详写起义的原因、谋划情况、起义的经过及取得的胜利. 条理清楚, 主次清楚.2.通过对话描写来刻画人物.全文共写了三次对话. 第1段陈胜与同伴们的对话, 表现了他远大的志向和对抗意识；第2段陈胜同吴广的对话, 反映了他们善于斗争的智慧和才能；第3段陈胜同戍卒的对话, 表现出陈胜勇于对抗秦王朝压迫的英雄气概. 作者还善于根据人物不同的身份和处境, 写出对话的语气. 如“假设为佣耕, 何富贵也〞与“等死, 死国可乎〞两句, 皆为疑问句, 但语气表达方式同中有异, 前句“也〞相当于“啊〞, 表达的语气肯定意味强些, 表现了“佣者〞对陈胜的话根本不相信；后句“乎〞表达的语气委婉些, 含有征询的意味. 从而生动地刻画出人物性格, 使人物形象栩栩如生.2.内容完整, 结构严谨, 前后照应.本文篇幅较长, 但内容相对完整. 开头写陈胜年轻时期的抱负, 以“鸿鹄之志〞引出下文, 为“举大计〞设伏；中间写“举大计〞的过程, 从“死国〞“死即举大名〞的意念、起义策略口号的提出、“大楚兴, 陈胜王〞这一谶语的制作, 都可以看出他的胸有大志；结尾写起义军入陈, 陈胜被立为王, 正是“鸿鹄之志〞的实现. 如此前后照应, 使全篇结构显得极其严谨.【方法活用, 片段作文】请用详略得当的手法来表达一件令你记忆深刻的事, 250字左右.教学板书布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习, 并预习下一课时内容.教教学反思 这一课, 我觉得重在调动学生的内心情感, 体会出陈胜少有大志, 机智勇敢,对抗暴秦的思想感情, 从而鼓励同学们要树立远大的志向, 并为之不懈地努力奋斗. 课堂中学生的学习劲头很足, 气氛很好. 在整个教学过程中我抓住了适当的时机对学生进行恰当的鼓励, 给了学生自信和勇气. 方法指导： 筛选整合文中信息 筛选整合文中信息大多以客观选择题或简答题的形式进行考查, 因此, 解题时应该遵循一些根本的原那么：〔1〕根据语言标志获得相关信息, 如标题、序词、注释、对照的词语等等, 抓住这些, 有助于我们找到相关信息. 〔2〕根据照应反复确认重要信息. 〔3〕采用抽出关键词句的方法获得信息. 〔4〕根据命题要求或者题目暗示来筛选或获得信息. 〔5〕抓住能反映概念本质特征的词语来获取信息. 〔6〕找准与试题或选项对应的原句, 将原文有关语句与选项对照, 从中找到正确的信息.素材积累： 陈胜吴广的结局陈胜派出周文率领的起义军向西进攻, 很快攻进关中〔指函谷关以西地区〕, 逼近秦朝都城咸阳. 秦二世惊慌失措, 赶快派大将章邯〔h án 〕把在骊山做苦役的囚犯、奴隶放了出来, 编成一支军队, 向起义军反扑. 原来的六国贵族各自占据自己的地盘, 谁也不去支援起义军. 周文的起义军孤军作战, 终于失败. 吴广在荥阳被部下杀死. 起义后的第六个月, 陈胜在撤退的路上被叛徒杀害.14 应有格物致知精神【学习目标】1、了解“格物致知〞的真正含义及其对于学习科学知识的重要性, 从整体上把握文章内容.2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法.3、结合自身学习实际, 积极争取做一名注重实践、勇于创新的人.【学习重点】1、理解作者观点, 整体把握课文内容.2、学习“摆事实、讲道理〞的论证方法.【学习难点】1、掌握本文的论证方法2、正确理解“格物致知〞的真正含义.【自主预习案】1、给加点字注音肇()埋没() 彷徨()嘹望〔〕授予〔〕2理解词义格物：致知：彷徨：修身：清谈：诚意：正心：齐家：袖手旁观：一帆风顺：3本文是一篇〔文体〕, 作者_______是美国华裔______家, ________奖获得者.4、在文章中找出说明论点的句子：__________________________________.5、本文运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简单分析.________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________【课内探究案】一、情景导入, 明确目标.自古以来, 人们都在探求事物, 科学的认识世界, 获得新知, 追求新生活. 无论是大大小小的事例, 还是大大小小的人物, 都在表达着“格物致知〞的精神. 美籍物理学家丁肇中先生, 就是如此表达的典范. 今天, 我们学习的新课文, 就是他对“格物致知精神〞的阐述.二、作者简介.丁肇中〔1936－〕美籍华裔物理学家. 1936年生于密执安州的安阿伯. 1962年获哲学博士学位. 1969年后任马萨诸塞理工学院教授, 主要从事高能物理学研究. 1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J／ψ粒子), 并导致了一系列与之相关的新粒子的发现, 使粒子物理学进入了一个新的发现阶段. 因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖.本节课我们的学习目标是：〔见上文〕三、自主探究, 释疑解惑.〔一〕读一读1首先请同学们听老师朗读课文, 在听的时候圈点勾画生字词.2结合前面的预习, 把你认为重要的生字注好音.〔二〕找一找速读课文, 对课文进行圈点批注, 表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等. ﹙提示：先独立做, 然后同学们在小组交流﹚明确：﹙三﹚想一想1、精读课文, 把握思想内容和篇章结构.(1)《大学》里“格物致知〞的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？明确：(2)传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格〞？传统的中国教育有什么弊端？明确：(3)为什么要提倡“格物致知〞的精神？有何现实意义？明确：(4)判断一个人是否具备“格物致知〞精神的关键是什么？明确：学生前后座四人一组讨论交流．然后各组选一名代表作总结发言. 全班交流. 明确：2、聚焦论证方法提问：本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容作简单分析.学生讨论, 明确：﹙四﹚填一填〔提示：学生小结课文〕引论〔提出问题〕：___________本论〔分析问题〕：___________结论〔解决问题〕：___________﹙五﹚议一议1：联系实际, 延伸拓展讨论：你具备真正的“格物致知〞的精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲.明确：2：质疑问难, 互动交流中国传统教育与西方教育的差异. 〔同学们自愿组成探究学习自小组, 课余时间利用图书馆、阅览室、因特网等信息资源库作探究学习, 并写成研究小论文, 一周后进行成果交流与评比. 〕四：教师总结：真正的格物致知精神就贯穿在我们日常学习、生活的方方面面, 关键是看我们每个人头脑中究竟有无这种意识、观念. 只有有了这种精神, 我们的, 生活才是多彩的, 思维才是开阔的. 我们只要立足于实际, 努力探索, 勇于实践, 大胆创新, 就一定能取得成功.【拓展检测案】一、课内语段阅读.但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知. 这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识, 而是适应一个固定的社会制度. 《大学》本身就说, 格物致知的目的, 是使人能到达诚意、正心、修身、齐家、治国和田地, 从而追求儒家的最高理想——平天下. 因为这样, 格物致知的真正意义被埋没了.大家都知道明朝的大理论家王阳明, 他的思想可以代表传统儒家对实验的态度. 有一天王阳明要依照《大学》的指示, 先从“格物〞做起. 他决定要“格〞院子里的竹子. 于是他搬了一条凳子坐在院子里, 面对着竹子硬想了七天, 结果因为头痛而宣告失败. 这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己.王阳明的观点, 在当时的社会环境里是可以理解的. 因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理, 而真理是“圣人〞从内心领悟的. 圣人知道真理以后, 就传给一般人. 所以经书上的道理是可“推之于四海, 传之于万世〞的. 这种观点, 经验告诉我们, 是不能适用于现在的世界的.1这几段文字的论点是什么？选择正确的一项〔〕A传统的中国教育并不重视真正的格物和致知.B王阳明的思想可以代表传统儒家对实验的态度.C儒家认为天下有不变的真理, 而真理是“圣人〞从内心领悟的.D这种观点, 经验告诉我们, 是不能适用于现在的世界的.2作者主要采用哪些论证方法证明论点?3这三段论述文字是如何紧扣全文中心论点的？4从这几段中可以看出作者对王阳明的态度吗？二、课外语段阅读①多年前, 中日学生夏令营事件闹得沸沸扬扬. 报道说日生出色的独立生活能力和坚韧品质, 中国学生显得有些无知与软弱, 他们似乎不懂得如何在陌生而艰苦的环境下求得生存. 这种状况时刻提醒我们：为担负起建设祖国的重任, 必须学会生存.②生存, 就是生活, 学会生存就是延续生命. 丰衣足食并不是上天的恩赐, 而是通过辛勤劳动获得的. 随着社会的进步, 当今社会性的生存含义已扩展到适应社会的需要, 在竞争剧烈的社会中取得生存开展的时机. 这样一来, 学会生存的重要性就不言而喻了.③学会生存意味着拥有理想, 满怀希望地迎接生命的挑战. 可以说, 生存的理想就是为理想而生存, 为实现理想而奋斗的过程就是人生价值表达的过程. 人们常常用“重于泰山, 轻于鸿毛“来形象比喻生存的意义, 而这实际上都是由理想决定的. 有了崇高的理想, 才会懂得生存的重要, 才能具备学会生存的决心和动力.④学会生存意味着尽力实干. 将求生存变为会生存, 需要的正是实干. 俄国作家克雷洛夫曾说过“现实是此岸, 理想是此岸, 中间有湍急的河流, 行动那么是架在河上的桥梁. 〞“仅仅树立理想而没有行动, 只不过是一位“空想家〞, 终究一事无成；只有通过自己的不断努力, 积极行动, 才能梦想成真.⑤如果说理想是生存的思想根底, 实干是生存的根本途径, 那么, 经受磨难就是生存的必由之路. 众所周知：生存的道路布满荆棘, 坎坷不平, 在重重磨难面前倘假设害怕退缩, 轻言放弃, 便失去了生存的时机；倘假设毫不气馁, 迎难而上, 便能化险为夷, 成为真正意义上学会生存的强者. 古往今来, 一个个生动的事例流传了下来, 纪念勇者, 鼓励后人. 大禹治水, 愚公移山, 为生存不惜历经千难万险, 终成正果；拜伦天生跛脚, 贝多芬中年失聪, 他们都为事业不顾身体残疾, 奋斗终生, 铸造辉煌. 正是这些坚强的人用一曲曲千古传唱的生命之歌告诉我们：学会生存意味着要经受磨难.⑥历史已经步入21世纪, 学会生存就需要学会更多的知识和技能. 处优胜劣汰的社会, 适者才能生存.1．阅读第一段, 作者是怎样提出中心论点“学会生存〞的？2．结合文意, 分条陈述学会生存的重要意义.3．作者引用克雷达洛夫的话有什么作用. 请谈谈你的理解.4．作者认为, 学会生存, 意味着拥有理想, 意味着尽力实干, 意味着经受磨难. 你认为还意味着什么, 请续写两个分论点.【参考答案】：【课内探究案】﹙三﹚想一想1(1)《大学》里“格物致知〞的含义是：从探察物体而得到知识. “格物致知〞的真正意义有两个方面：第一, 寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二, 探索应该有想象力、有方案, 不能消极地袖手旁观.(2)传统的中国教育不重视真正的“格〞, 是因为传统教育的目的并不是寻求新知识, 而是适应一个固定的社会制度. 传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验. 偏向于抽象的思维而不愿动手〞, 缺乏对实践能力和创新精神的培养.(3)为什么要提倡“格物致知〞的精神？原因有以下三点：第一, 这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第二, 这是科学开展的历史和实验过程证明了的：第三, 这是应付今天的世界环境必不可少的.作者提倡真正的“格物致知〞精神, 即培养学生的实验精神, 保存一个疑心求真的态度, 靠实践来发现事物的真相, 这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义.(4)判断一个人是否具备“格物致知〞的精神, 关键看他是否有对事物客观的、有想象力的, 有方案、积极的、主动的探索, 也就是我们平日所说的“努力探索〞的精神、“勇于实践〞“大胆创新〞的精神. 不具备这些就不具备真正的“格物致知〞的精神.2、引用论证：第二段引用《大学》里的一句话举例论证：第四段举王阳明格竹的例子第十一段举中国学生念功课好而做工作却手无足措的例子第十二段举自己在美国学物理时的例子比照论证：第四段的王阳明格竹为反面论证, 第七段写应如何格竹为正面论证做比照道理论证：第七段【拓展检测案】一、1A 2举例论证, 道理论证3作者提倡格物致知精神. 首先论证在中国传统意义上的格物致知并不是作者提倡的“格物致知〞即实验, 这一点必需要讲明白不然会引起人们的误会. 为了把这点论述清楚, 作者除了分析“格物致知〞在中国的起源及论证它的真实目的外, 还举了大学问家王阳明的例子, 这就非常富有代表性, 很有说服力.4作者对王阳明先生的行为并不带有批判性, 而只是以他的行为为例来证明自己的观点, 相反他认为王阳明的观点在当时的社会环境里是可以理解的.二、1．通过比照中日学生在夏令营中的表现, 发现中国学生缺少独立生活能力, 从而提出中心论点：必须学会生存. 〔答出依据、现象、事实提出论点也可〕. 2．①学会生存才能丰衣足食、延续生命；②学会生存才能在竞争剧烈的社会中取得发尽展的时机；③学会生存才能担负起建设祖国的重任. 3．克雷洛夫的话, 运用了比喻的修辞手法. 作者引用这段话可以形象简洁地论证观点“学会生存意味着尽力实干〞. 4．例如1：学会生存意味着不断进取；例如2：学会生存意味着勇于创新。
【语文】九年级语文上册第六单元第21课陈涉世家导学案
【关键字】语文课文题目：《陈涉世家》课堂类型：新授课学生姓名：检查情况：★★★【学习目标】1、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。
2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。
3、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性。
4、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。
★★★【重点难点】1、目标1、2。
2、目标3、4。
▲▲▲积累∙欣赏《卖炭翁》唐·白居易·乐府诗卖炭翁，伐薪烧炭南山中，满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
【翻译】有位卖炭的老翁，在中南山里砍柴烧炭。
他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两鬓头发灰白，十个手指很黑。
卖炭得到的钱做什么用？身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。
可怜他身上穿的衣服很单薄，但是心里担忧炭的价钱便宜，希望天气更寒冷。
夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车轧着冰冻的车辙赶路。
人和牛都疲乏了，也饿了，太阳已经升得很高了，老翁就在集市南门外泥泞中休息。
两位得意洋洋的骑马的人是谁？是皇宫内的太监和太监手下的爪牙。
手里拿着诏书，嘴里说是皇帝的命令，然后拉转车头，大声呵斥着赶牛往北面拉去。
一车炭，一千多斤，宫里的使者们硬是要赶着走，老翁舍不得它，却也没有办法。
宫里的使者们将半匹纱和一丈绫，朝牛头上一挂，当作炭的价格。
★★★【学习路径】☆☆导入课文：“燕雀安知鸿鹄之志哉？”“王侯将相宁有种乎？”这是谁的名言？出自于哪里？▲▲▲基础练习：1、读课文，查字典，给下列加点字注音。
阳夏人辍耕点缀掇啜泣怅恨苟富贵嗟乎鸿鹄之志闾左谪戍戊戌当行度已失期以数谏故罾丛祠篝火陈胜王忿恚教师学生批注栏：【赏析】这是一首讽谕诗。
陈涉世家导学案
《陈涉世家》导学案设计：李益一、文学常识填空《陈涉世家》选自_______，作者是我国（朝代）著名的史学家和__ 家。
_这部书是我国第一部___，全书共130篇。
这部书分、、、、五部分。
诸侯传记称“世家”。
鲁迅先生高度评价这本书是“”。
二、给下列黑体字注音阳夏（）辍耕（）垄上（）怅恨（）苟富贵（）无相忘（）嗟乎（）鸿鹄（）闾左（）谪戍（）当行（）度已失期（）数谏故（）为天下唱( )乃行卜（）陈胜王（）罾（）烹食（）间令（）篝火（）忿恚（）笞（）蕲（）符离（）徇（）柘（）谯（）六七百乘（）被坚执锐（）三、理解课文内容（一）第一段1、交待了陈胜的姓名、籍贯的语句是：2、交待了陈胜的出身的语句是：3、表现陈胜胸怀大志的语句是：4、表现陈胜在痛苦中思考如何改变这种受压迫受奴役的地位的语句：5、表现陈胜不甘心受人奴役，同情跟自己同命运的人的语句：6、表现陈胜有非凡的抱负，有反抗命运的决心的语句7、这一段运用了什么描写方法来塑造人物形象的？8、少年时期的陈胜的人物形象？9、本段叙述了陈胜青年时代的远大抱负，有什么作用？10、第一段是从哪几个方面介绍了青年陈胜？（二）第二段1、交待起义时间的语句是：2、交待起义地点的语句是：3、起义的直接原因：4、揭示起义爆发的根本原因的语句是：5、陈胜对当时的形势进行了怎样的分析？6、打算以什么名义起义？7、起义的导火线：起义的根本原因则是：8、为起义作舆论准备的办法是：①②这样做的作用是：动员群众起义的口号是：9、从陈胜对当时形势的分析和所提策略口号，以及为起义作的舆论准备可以看出他具有怎样的品质？10、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？（三）第三段1、本段开头描述了哪三个场面？反映了什么精神？“““”“”2、“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？3、哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？4、哪一句表明吴广在戍卒中有一定的威望？5、吴广“数言欲亡”的目的是（用原文回答）：吴广的目的果然实现了，标志是：哪三个字表明徒属响应了陈胜的号召：6、陈胜动员徒属起义的话很有鼓动性，他首先讲明两种死的危险：然后指出一条生路，并以功名富贵相激励：7、陈胜、吴广发动起义计划得十分周密，计划分为哪几步（5步）？8、陈胜在起义初期做了哪几件事?这表明他有怎样的远略?四、整体把握（一）本文的主题思想如何概括？（二）概括陈胜的思想性格：（三）“世家”是传记体裁之一，按《史记》体例，_______________________的人物才可以称为“世家”。
第22课《陈涉世家》(导学案)九年级语文下册原卷版
22《陈涉世家》导学案【学习目标】1.结合注释，疏通文意。
了解陈胜、吴广起义的原因、经过。
2.熟读课文，体会人物个性化的语言特点，学习本文注重选材取舍的写法。
3.了解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政中的作用，体会司马迁对人物的评价。
【重难点】1.结合注释，疏通文意。
了解陈胜、吴广起义的原因、经过。
2.熟读课文，体会人物个性化的语言特点，学习本文注重选材取舍的写法。
【课前预习】司马迁（约前145—前90年），西汉著名。
字，夏阳人。
司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说。
38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。
后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒圣上，获罪下狱，被处宫刑。
司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《》。
2.作品简介《史记》是我国最早的一部通史。
叙述了从到长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。
被鲁迅誉为“”。
《史记》中的“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
3.借助课下注释和工具书，疏通文意，翻译课文。
【译文】4.解释下列文言词语的意思。
【一词多义】（1）少：陈涉少时（）吾闻二世少子也（）（2）然：吴广以为然（）然足下卜之鬼乎（）（3）等：公等遇雨（）等死（）（4）次：陈胜、吴广皆次当行（）又间令吴广之次所旁丛祠中（）（5）数：扶苏以数谏故（）卒数万人（）（6）书：乃丹书帛曰“陈胜王”（）得鱼腹中书（）【通假字】（1）发闾左適．戍渔阳九百人。
（）（2）为天下唱．（）（3）固以．怪之矣（）（4）将军身被．坚执锐（）【词类活用】（1）陈胜王．（）（2）乃丹．书帛曰“陈胜王．”（）（）（3）狐．鸣呼曰（）（4）忿恚．．尉（）（5）将军身披坚．执锐．（）（）【古今异义】（1）尝．与人佣耕（古义：；今义：）（2）苟．富贵，无相忘（古义：；今义：）（3）楚人怜．之（古义：；今义：）（4）今诚．以吾众诈自称公子扶苏（古义：；今义：）（5）固．以怪之矣（古义：；今义：）（6）卒中往往．．语（古义：；今义：）（7）吴广素．爱人（古义：；今义：）（8）并．杀两尉（古义：；今义：）（9）借第．令毋斩（古义：；今义：）（10）与皆来会计．．事（古义：；今义：）【重要虚词】（1）之①燕雀安知鸿鹄之志哉（）②陈胜佐之（）③然足下卜之鬼乎（）④辍耕之垄上（）（2）于①祭以尉首（）②以激怒其众（）③乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东（）④扶苏以数谏故（）⑤今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（）⑥固以怪之矣（）⑦或以为死，或以为亡（）（3）为①若为佣耕/项燕为楚将/吴广以为然（）②为屯长/自立为将军/功宜为王/乃立为王（）③为坛而盟（）④号为张楚（）⑤为天下唱（）⑥士卒多为用者（）【特殊句式】（1）省略句①守丞死，乃入据陈（）②广以为然（）③上使外将兵（）④吴广素爱人，士卒多为用者（）（2）判断句①陈胜者，阳城人也（）②吾闻二世少子也（）③当立者乃公子扶苏（）（3）被动句吴广素爱人，士卒多为用者。
陈涉世家导学案
陈涉世家导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (2)四、中心思想 (5)五、读文感知 (6)六、预习检测题答案 (7)一、学习目标深入了解文章的历史背景，掌握陈胜、吴广起义的原因、经过及结果，理解其在中国历史上的重要地位。
学习司马迁如何运用生动的语言和多样的描写手法，塑造出陈涉这一丰满的历史人物形象，并领会其独特的艺术魅力。
二、预习检测一、填空题1.《陈涉世家》节选自______（朝代）著名史学家、文学家______所著的______体通史《史记》。
2.陈胜、吴广起义的直接原因是______，根本原因是______。
3.陈胜认为起义将得到广大人民支持的根本理由是______。
4.“______”是起义的第一步，接着用“______”作为动员群众起义的口号。
二、选择题1.下列对《陈涉世家》中人物及事件描述不正确的一项是（）A.陈胜是一个有远见卓识的农民起义领袖，他懂得借助鬼神的迷信来发动群众。
B.吴广是一个勇敢果断的起义者，他积极配合陈胜的行动，并在关键时刻表现出色。
C.项燕是楚国的将领，他多次立功，深受士卒爱戴，因此陈胜假借他的名义来号召天下百姓。
D.二世元年，陈胜、吴广等人被征发前往渔阳戍守，因失期而按秦法当斩，这是他们起义的直接原因。
2.下列对《陈涉世家》中词语的解释不正确的一项是（）A.会天大雨：适逢，恰巧遇到。
B.度已失期：估计，揣测。
C.楚人怜之：喜爱，爱惜。
D.或以为死，或以为亡：有的人。
三、简答题1.请简述陈胜、吴广起义的经过。
2.《陈涉世家》中，陈胜是如何利用迷信来发动群众的？请举例说明。
三、全文翻译陈胜是阳城人，字涉。
吴广是阳夏人，字叔。
陈涉年轻的时候，曾经同别人一起被雇佣给人耕地，（他）停止耕作走到田埂上（休息），因失望而叹恨了好久，说：“假如有一天谁富贵了，不要忘记大家啊。
”同伴们笑着回答说：“你做耕田的奴隶，怎么会富贵呢？”陈胜长叹一声说：“唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！”秦二世元年七月，（朝廷）征发贫苦人民去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。
《陈涉世家》第一课时导学案教师版
《陈涉世家》导学案【学习目标】1、疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法；2、理解陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格，理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的作用。
3、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。
4、积累文言词汇并背诵课文。
【学习重点】1、疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法；2、理解陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格，理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的作用。
3、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。
【学习难点】1、疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法；2、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。
【学习时间】3 课时第一课时【教学进程】【导入新课】你知道中国历史上第一次农民起义吗？中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。
陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，司马迁写的《史记·陈涉世家》会告诉我们。
让我们走进课文《陈涉世家》。
【有关资料】作者介绍司马迁，是我国伟大的历史学家和文学家。
他从20岁起游历全国各地，考查史迹，采集史料，搜集历史传闻逸事，为后来编写《史记》做了重要的准备工作。
公元前108年他继任父亲太史令的官职。
３年后（24岁）开始编写《史记》。
公元前99年因上书替李陵辩护，得罪了汉武帝，被捕入狱，并处以“腐刑”（阉割）。
出狱后，任中书令，发愤著书。
约在公元前91年，完成了伟大的历史巨著《史记》。
《史记》原名《太史公书》。
共130篇，叙述了从黄帝开始到汉武帝长达3000多年的历史，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书８篇，共526500字。
第22课《陈涉世家》(导学案)九年级语文下册
22《陈涉世家》导学案【学习目标】1.结合注释，疏通文意。
了解陈胜、吴广起义的原因、经过。
2.熟读课文，体会人物个性化的语言特点，学习本文注重选材取舍的写法。
3.了解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政中的作用，体会司马迁对人物的评价。
【重难点】1.结合注释，疏通文意。
了解陈胜、吴广起义的原因、经过。
2.熟读课文，体会人物个性化的语言特点，学习本文注重选材取舍的写法。
【课前预习】司马迁（约前145—前90年），西汉著名。
字，夏阳人。
司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说。
38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。
后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒圣上，获罪下狱，被处宫刑。
司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《》。
2.作品简介《史记》是我国最早的一部通史。
叙述了从到长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。
被鲁迅誉为“”。
《史记》中的“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
3.借助课下注释和工具书，疏通文意，翻译课文。
【译文】4.解释下列文言词语的意思。
【一词多义】（1）少：陈涉少时（）吾闻二世少子也（）（2）然：吴广以为然（）然足下卜之鬼乎（）（3）等：公等遇雨（）等死（）（4）次：陈胜、吴广皆次当行（）又间令吴广之次所旁丛祠中（）（5）数：扶苏以数谏故（）卒数万人（）（6）书：乃丹书帛曰“陈胜王”（）得鱼腹中书（）【通假字】（1）发闾左適．戍渔阳九百人。
（）（2）为天下唱．（）（3）固以．怪之矣（）（4）将军身被．坚执锐（）【词类活用】（1）陈胜王．（）（2）乃丹．书帛曰“陈胜王．”（）（）（3）狐．鸣呼曰（）（4）忿恚．．尉（）（5）将军身披坚．执锐．（）（）【古今异义】（1）尝．与人佣耕（古义：；今义：）（2）苟．富贵，无相忘（古义：；今义：）（3）楚人怜．之（古义：；今义：）（4）今诚．以吾众诈自称公子扶苏（古义：；今义：）（5）固．以怪之矣（古义：；今义：）（6）卒中往往．．语（古义：；今义：）（7）吴广素．爱人（古义：；今义：）（8）并．杀两尉（古义：；今义：）（9）借第．令毋斩（古义：；今义：）（10）与皆来会计．．事（古义：；今义：）【重要虚词】（1）之①燕雀安知鸿鹄之志哉（）②陈胜佐之（）③然足下卜之鬼乎（）④辍耕之垄上（）（2）于①祭以尉首（）②以激怒其众（）③乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东（）④扶苏以数谏故（）⑤今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（）⑥固以怪之矣（）⑦或以为死，或以为亡（）（3）为①若为佣耕/项燕为楚将/吴广以为然（）②为屯长/自立为将军/功宜为王/乃立为王（）③为坛而盟（）④号为张楚（）⑤为天下唱（）⑥士卒多为用者（）【特殊句式】（1）省略句①守丞死，乃入据陈（）②广以为然（）③上使外将兵（）④吴广素爱人，士卒多为用者（）（2）判断句①陈胜者，阳城人也（）②吾闻二世少子也（）③当立者乃公子扶苏（）（3）被动句吴广素爱人，士卒多为用者。
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第六单元 第21课 陈涉世家（一）
【学习目标】
1、诵读全文，读准字音。
2、了解作者及作品《史记》。
3、结合注释，翻译课文一自然段，并积累其中的重点实词、虚词。
【体验学习】
朗读交流
1、反复朗读，熟读成诵，并体会文章情感。
2、给下列加点字注音。
阳夏．（ ） 辍．耕（ ） 嗟．乎（ ） 適．戍渔阳（ ） 当行．
（ ） 数．谏（ ） 篝．火（ ） 袒．右（ ） 收而攻蕲．（ ） 社稷．
（ ） 陈胜王．（ ） 罾．（ ） 间．令（ ） 忿恚．．（ ） 鞭笞．
（ ） 毋．斩（ ） 徇．（ ） 身被．坚执锐（ ）谯．
（ ）
3、初步感知，朗读课文。
（1）大声朗读课文，注意读准字音及停顿。
● 发闾左/適戍/渔阳
● 今/诚以吾众/诈自称公子扶苏、项燕
● 乃/间令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东
（2）大声朗读，注意语气，达到流畅的要求。
（3）小组之间一起朗读，加深对文本的印象。
新知探究
探究一：结合课文注解,翻译课文第1自然段，重点解释下列字词。
陈涉少．时 尝．与人佣耕 辍．耕之．垄上 怅恨．．久之． 苟．
富贵 若．为佣耕 太息．． 安知．．
探究二：再读课文，积累理解。
重点句子翻译。
● 陈胜者，阳城人也。
● 陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上。
● 苟富贵，无相忘。
● 嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！
综合提升
三读文本，感受人物形象。
1、文章第一段从哪几个方面来介绍陈胜的？
2、运用了什么描写方法塑造人物形象？
3、你觉得少年时期的陈胜是怎样的人？
【当堂检测】
（一）解释下列字词。
陈涉少．时（）尝．与人佣耕（）
辍．耕之垄上（）怅恨
．．久之（）
苟．富贵（）
（二）一词多义：
若：若为佣耕（）若听茶声然（）
之：怅恨久之（）鸿鹄之志（）
辍耕之垄上（）燕雀安知鸿鹄之志哉（）
【学后反思】
【知识链接】
《史记》
《史记》是国最早的一部纪传体通史。
共130篇。
分“本
纪、表、书、世家、列传”五部分。
叙述了从黄帝到汉武帝长
达3000多年的历史。
《史记》是一部具有较高文学价值的著作。
被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
“本纪”叙述历代最高
统治者帝王的政迹；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”
是个别事件的始末文献；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“列
传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
司马迁
司马迁,字子长，左冯翊夏阳人。
是我国古代伟大的史学家、思想家和文学家。
他被后人称为“历史之父”。
青少年时期的司马迁是在家乡度过的，10岁开始读古书，学习十分认
真刻苦。
20岁那年，司马迁从长安出发，到各地游历。
后来，回到长安，作了郎中。
他曾几次同汉武帝出外巡游，到过很多地方。
35岁那年，汉武帝派他出使云南、四川地。
【课后精练】
陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
1、解释下列句中加点的词语。
佣者笑而应．（）陈涉太息
．．（）
2、把下列句子翻译成现代汉语
陈涉太息曰：“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”
3、本段先交代陈胜、吴广的，然后重点介绍。
“”，点明他雇农的身分。
“”，表现陈涉年轻时，对压迫剥削的雇佣生活强烈不满，希望摆脱痛苦处境，有远大志向。
陈涉世家答案
第一课时 1、2、略新知探究探究一、探究二、略
综合提升
1、这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。
2、语言、动作、神态
3、重情义、胸怀大志
【当堂检测】
（一）年轻尝经停止怅然叹恨如果（二）一词多义：若：你好像之：语气助词，不译结构助词，的动词，去、到结构助词，的
【课后精练】
1、回答长叹
2、陈涉长叹说，唉，燕省怎么能知道鸿鹄的志向呢。
3、姓名、籍贯陈胜尝与人佣耕辍耕之垄上，怅恨久之。