农村中小学现代远程教育项目
国家农村中小学现代远程教育工程情况介绍(精)
国家农村中小学现代远程教育工程情况介绍(精)国家农村中小学现代远程教育工程情况介绍一、实施农村中小学现代远程教育工程的背景2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。
《决定》明确提出"实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。
在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘"。
经国务院同意，按照"总体规划、先行试点、重点突破、分步实施"的原则，2003－2004年，教育部、国家发展和改革委员会、财政部共同实施了现代远程教育试点示范项目和农村中小学现代远程教育工程试点工作，两个项目取得了良好的效果，在不少方面创造了经验，培养了典型，形成了各级党政重视，全社会关注和支持的加快建设农村中小学现代远程教育工程的良好氛围。
近日，国务院已经批准三部委全面实施农村中小学现代远程教育工程的总体方案。
目前正在部署2004-2007年的工程实施工作。
二、农村中小学现代远程教育工程采用三种模式模式一是教学光盘播放点：配备34寸彩色电视机、DVD播放机和成套教学光盘。
通过播放教学光盘对学生授课和辅导。
配备对象主要是农村学校布局调整确需保留的教学点，平均每点投资概算3000元。
模式二是卫星教学收视点：配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和1－6年级所需的教学光盘。
通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点的功能。
配备对象为乡中心小学和村完小。
每点投资概算1.6万元。
模式三是计算机教室：配备卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备。
其特点是除具备模式二全部功能外，还能够为学生提供网络条件下的学习环境。
配备对象为农村初中。
构建农村中小学现代远程教育项目的持续发展机制
以典型带动全面的资源应用推广机制
农村中小学现代远程教育工程的核心是应用， 省教 育厅应集中力量指导一批县 （ 提高应用水平， 市） 各市 （ 、县都要选择 不同类型、不同条件的 多 （ ） 州） 镇 或学
校有针对性地进行指导 ， 树立一批典型， 发挥示范带头
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பைடு நூலகம்
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绎 髓。
组织市 （ 进行技术服务交换检查， 州） 发现问题及时纠
正，市 （ ） 照方案 每年组 织县 （ ） 行交换 检查 。 州 按 市 进 ３ 构建 省、 市 ｆ ） ． 州 ，县 ，学校 与设 备供应 商共 同 参 与的技 术服 务体 系。省 电教馆 ．资源 中心是省 级技术 服 务单 位 ． 要偾责 省级技 术骨干 队伍 的培 训工作 ，采 主 取 集中培 训 （ 每年 ３ 天 ） 门指 导、网上 答疑 、电 ～５ ，上 话咨询等 方式 ，为备 市 （ ） 州 、县培训 ２ 名技 术骨干 ， ～３ 同时 以利 用Ｉ Ｐ数据包 发送技 术培训 视频 教程 、 写技术 编 指导 手册 等形 式为学 校技术 人 员提 供培 训。 在搞好 技术 服 务的 同时 ． 立售后 服务 投诉制 度 ， 设备供应 商的 建 对
农村中小学现代远程教育工程
从2003年起开展的以信息技术为手段，采取教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室等三种模式将优质教育资源传输到农村的教学方法试点工程。
争取用四年左右的时间，使全国约11万个农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘，在全国38.4万所农村小学初步建成卫星教学收视点，在全国3.75万所农村初中基本建成计算机教室。
工程投入由省级政府统筹安排，国家根据不同区域经济社会发展情况予以适当补助。
农村中小学现代远程教育工程是我国在新时期开展的一项旨在提高农村教育信息化的一项伟大工程。
国家为广大的农村小学提供了免费的设备和资源，然而，广大的农村中小学教师在利用这些设备和资源时，存在一些问题和困惑，为了系统总结农远工程中的教学模式，总结可供推广应用案例，全国社会科学规划基金教育学十一五重点课题《农村中小学现代远程教育环境下的教学模式和案例研究》就开展了这方面的研究。
“国家农村中小学现代远程教育工程项目”验收汇报材料
首阳初中“国家农村中小学现代远程教育工程项目”验收汇报材料我校是2006年国家农村中小学现代远程教育工程模式三项目实施学校。
经过上级部门领导和学校的努力，具体做了以下工作：一、高度重视农村中小学现代远程教育工程项目。
学校成立项目建设和应用工作小组，由段校长担任组长，确定计算机教师段惟敏专门负责项目实施及资源应用推广工作。
二、学校根据工程需要，已经建成了合格的设备安装用房和配套设施；并协助厂商完成安装调试，做好了机房的防火、防盗、防水和防尘等问题，保证机房使用安全。
另外学校根据实际情况，建立机房管理和使用规章制度，在机房显著位置装框悬挂。
三、今年，学校按照要求推荐段惟敏参加项目省级培训，专门从事项目设备管理和资源接收工作。
按照“模式三”要求填写《设备登记表》建立设备安装、使用、维护档案。
并在《设备使用记录表》上对运行情况做出详细记录。
四、在模式三具体使用过程中，段惟敏每天收集项目实施过程中的文字、图片、录像等资料，建立了工程实施档案。
加强资源接收和设备使用管理，建立设备使用和资源接收、应用登记制度，出现问题及时反映并设法解决。
五、把模式三的应用作为学校教育改革和发展的突破口。
学校把模式三的相关内容纳入教师培训、校本教研和课程教学改革等活动中。
深入研究模式三的教育教学方法，指导教师提高应用模式三进行教学的能力。
学校依托经过培训的骨干教师段惟敏，以及远程教育设备资源，积极开展了校本培训，这学期以来已经进行了3次专项培训活动。
使每位教师基本掌握了相关设备的技术规范要求，同时也了解了安全规定和使用规则。
保证各学科教师都能使用远程教育设备、资源进行课堂教学和开展教学研究。
六、学校加强项目设备管理，保证设备正常运行。
防止设备丢失、损坏，严禁挪作他用。
管理不善或使用不当所造成的财产损失必须追究责任，责任人照价赔偿，损坏设备必须尽快恢复工作功能。
项目验收后，学校要完成固定资产专帐登记，建立健全设备安装、维护、使用等档案。
农村中小学现代远程教育工程实施的研究
网络探究 中国校外教育下旬刊6 农村中小学现代远程教育工程实施的研究◆张锋国家实施“现代远程教育工程”的主要内容之一是支持贫困地区中小学利用各种方式与CE RNET 联网,建立现代化教育环境,然而在具体实施过程中还存在一些问题。
本文就如何解决在推广应用中遇到的问题提出了一些具体措施。
农村中小学 远程教育 现代远程教育工程 远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式,它经历了19世纪中期兴起的由教师和学生通过信件进行的函授教育,到20世纪初兴起的使用录音录像的广播电视教育,直至今天的利用双向交互网络教育(即现代远程教育)的发展。
随着现代信息技术的发展,现代远程教育已经成为了一种新型教育形式,一种构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
一、农村中小学现代远程教育工程实施的深远意义国家实施农村中小学现代远程教育工程的根本目的,就是要运用信息化的手段和方式,把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法、先进的文化输送到边远的农村、山区和贫困地区,有效地解决广大农村地区教育教学资源匮乏、师资短缺等问题,加快农村教育的发展,实现城乡优质教育资源共享。
该工程的实施,让农村师生扩大了视野,不仅能收看中国教育卫星宽带网播出的优质课程节目,还能接收中央电教馆免费播放的基础教育信息资源,并且可以聆听全国优秀教师的优质课堂教学。
二、我区农村中小学现代远程教育工程实施现状教育部在《全国教育事业第十个五年计划》中指出:“要把教育信息化工程列入国家重点建设工程,以信息化带动教育现代化。
重点支持并加快以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络建设,建成一批网络学校。
”2004年教育部又提出,要用5到10年的时间,努力实现全国中小学现代远程教育普及,使中小学的师生能够共享卫星接收的教育资源。
在实现现代远程教育的过程中,可因地制宜,根据当地的具体情况,采用不同的模式来实施。
农村中小学现代远程教育资源
农村中小学现代远程教育资源
农村中小学现代远程教育资源主要包括以下几个方面：
1. 在线教育平台：农村中小学可以通过接入互联网平台来使用在线教育资源，如腾讯课堂、爱奇艺课程、网易云课堂等，这些平台提供了丰富的教学资源，包括课程视频、教学、作业和测验等。
2. 远程教育系统：一些教育机构或教育部门会开发自己的远程教育系统，提供在线教学资源和学习工具，农村中小学可以通过这些系统进行远程教学。
这些系统通常包括在线课程、学习管理系统、作业提交和批改等功能。
3. 教育视频资源库：一些教育机构和教育平台会建立教育视频资源库，提供各个学科的视频教学资源，包括课程讲解、实验演示、学科知识点讲解等。
农村中小学可以通过访问这些资源库来获取教学视频。
4. 手机APP：随着手机的普及，一些远程教育平台和教育机构也推出了手机APP，农村中小学可以通过手机APP来接受远程教育。
这些手机APP提供了各种教学资源和学习工具，可以随时随地进行学习。
5. 在线教育直播：一些教育机构和教师会通过直播方式进行远程教学，农村中小学可以通过观看在线教学直播来获取教学内容。
这种方式可以实时互动，学生可以在直播中提问和交流。
总的来说，农村中小学现代远程教育资源主要依赖于互联网和各种在线教育平台、系统和应用程序，通过这些资源可以实现远程教学和学习。
全国农村中小学现代远程教育工程三种模式
全国农村中小学现代远程教育工程三种模式模式一：教学光盘播放点装备：电视机、DVD机和成套教学光盘。
配备对象：农村小学教学点。
应用方式：以教师讲授为主，播放光盘为辅；以播放教学光盘为主，教师辅导为辅；帮助教师备课；开展面向农民的教育活动。
主要优势：设备操作简单，教学方式易掌握，一次性投入少。
运行要求：不断补充、更新教学光盘；保证设备完好；稳定的供电。
模式二：卫星教学收视点装备：接收天线、数字卫星接收机、接收卡、接收软件、计算机、电视机、DVD播放机、打印机、UPS电源、VGA转换器、避雷设施等。
配备对象：农村小学。
应用方式：收看空中课堂节目，进行同步教学；计算机辅助教学；教师备课、教研活动和教师培训等；农村党员干部现代远程教育；实现模式一的所有应用。
主要优势：获取多种媒体资源，快速更新，大量存储，覆盖面广，成本低，提供最基本的数字化环境。
运行要求：通过卫星传送能够满足教学需要的、不断更新的资源，并及时使学校了解资源传送信息；学校要有一名经过培训的教师，及时下载和整理资源，方便师生使用，并具有基本的设备维护能力；稳定的供电条件。
模式三：计算机教室装备：模式一和模式二的设备加上30台学生计算机的PC或NC网络教室设备，和多媒体教室设备如多媒体计算机、投影机、银幕等。
配备对象：农村初中。
应用方式：开设信息技术必修课；开展网络环境下的教学；利用网络环境备课，开展教研活动和教师培训；为农村党员干部和农民提供培训服务，为农民获取和发布信息提供服务；实现模式一、二的全部功能。
主要优势：天网、地网两条信息渠道，资源丰富；提供网络环境，交互性强，提供师生学习计算机和网络技术的条件，提供个别化学习、合作学习的条件。
运行要求：具有一名以上有一定网络运行和维护能力的技术骨干；教师能够基本掌握系统运行要求；具有一定的资源和工具软件；具有稳定的供电条件和一定的通信条件。
农村中小学现代远程教育工程项目专题培训(教程)
农村中小学现代远程教育工程项目专题培训用户使用手册一、操作流程招生二、用户登录1.登录网站首页2.用户登陆平台地址为：注册第一次登录网站首页，需要使用已经分配到的帐号进行注册，注册成功后，当前帐号无需再次注册即可重复登录使用。
第一步：点击“注册新用户”第二步：输入已经分配的用户ID，系统自动将用户信息读取显示出来，输入用户信息，同时也可以对自己的信息进行修改，输入完成后点击“提交并填写详细信息”按钮，填写个人详细信息，也可以点击“提交”按钮直接保存，保存成功后提示用户注册完成。
对于需要审核的用户等待审核通过后即可登录平台，对于不需要审核的用户注册成功后可以通过首页直接登录平台参加培训。
3.输入用户名及用户密码进行登录1)在平台登录界面输入自己的帐号、密码和验证码，点击“登录”按钮登录平台（只有注册成功的用户才能登录）。
2)登录成功后，进入我的工作室，显示当前用户的姓名、管理中心、已报名参加的培训班等信息。
进入工作室中的培训班最多只显示四个最新已经报名成功的培训班，查看其它培训班点击“更多”按钮。
3)点击相应的培训班标题，即可进入当前培训班对应的工作室，参加培训。
三、我的工作室1.学习活动1)课程学习点击“课程学习”，进入课程学习页面，显示当前培训班所有课程列表，点击“开始学习”即可开始学习当前模块。
2.班级活动1)班级成员点击“班级成员”，可以查看到在当前用户所在培训班内当前虚拟组下所有成员信息，点击用户名可以查看成员详情等。
同时可以按用户名、虚拟组进行检索查询。
3.评价活动1)查看培训成绩点击“查看培训成绩”，能够查看当前培训班所有学员的详细成绩和总成绩。
点击用户名，查看用户详细学习成绩2)我的工作总结：点击“我的工作总结”，可以查看、修改、删除当前用户已经提交的工作总结列表，同时也可以点击“新增”按钮提交新的工作总结，点击标题查看详情。
新增：点击“新增”按钮，输入标题和内容，点击“保存完成”即可提交工作总结。
农村中小学现代远程教育培训课件x
农村中小学现代远程教育的技术发展
技术创新与应用
鼓励技术创新，推动现代远程教育技术在农村中小学的广泛应用 。
数字化教育资源建设
加强数字化教育资源建设，丰富农村中小学学生的学习内容和学习 方式。
教师信息技术培训
开展教师信息技术培训，提高教师的远程教育技术应用能力。
农村中小学现代远程教育的国际合作与交流
历史
远程教育起源于19世纪中期的函授 教育，随着信息技术的发展，逐渐演 变为现代远程教育。
发展
随着互联网、多媒体和通讯技术的不 断进步，远程教育的形式和手段也在 不断丰富和发展，未来远程教育将更 加智能化、个性化和普及化。
02 农村中小学远程教育现状
农村中小学远程教育现状分析
农村中小学远程教育发展迅速，覆盖 面广，已成为农村教育的重要组成部 分。
定义：远程教育是一种通过信息技术和 通讯手段，跨越时空限制，实现教育资 源共享和知识传递的教育方式。
互动性：学习者可以通过在线交流、讨 论等方式与教师和学习者进行互动。
资源共享：优秀教育资源可以覆盖更广 泛的学习者，提高教育公平性。
特点
灵活性：学习者可以根据自己的时间和 地点安排学习，不受地理位置限制。
04 农村中小学教师远程教育 培训
教师远程教育培训的意义
1 2
提升教师专业素养
通过远程教育培训，教师可以获取最新的教育理 念和教学方法，提高自身专业素养。
促进教育公平
远程教育培训打破了地域限制，让农村教师也能 享受到优质的教育资源，促进教育公平。
3
推动教师队伍建设
远程教育培训是教师队伍建设的重要途径，可以 提高教师的教育教学能力，为农村中小学的发展 提供有力支持。
国际合作项目
农村中小学现代远程教育工程实施方案
闽侯竹岐中学农村中小学现代远程教育工程实施方案（2007年12月修订）一、课题研究背景2003年9月，国务院在《关于进一步加强农村教育工作的决定》中提出：“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。
”的战略部署，从2003年开始到2007年，我国农村全面实施了意义重大而又影响深远的中小学现代远程教育工程。
2007年4月我校被定为闽侯县农村中小学现代远程教育工程应用研究实验学校。
我校自实施基础教育课程改革四年多以来，教育内容、教学形态、和学生的学习方式等都发生着重大变化。
素质教育的质量也有了进一步的提高。
然而，由于我国农村中小学校教育体制、结构和内容的不开放性，没有形成一个容纳新知识，鼓励创新精神的机制，虽然我校已在2004年就建成了第一间多媒体教室，但由于相当一部分教师教育观念和教学方式的落后，从而致使信息技术在我校教育教学中使用率低，开机率低，功能效益低。
因此，用好“农远工程”，实现现代教育信息技术与学科课程整合，并探索出适合我校校情的农村中小学现代远程教育工程应用的新模式，并形我校的成特色，努力提高我校教育教学质量，已摆到了我们的面前。
我们认为：“农远”工程在我校的实施能否取得实效或者达到预期效果，关键在于教学应用和应用的效果。
因此，我校根据闽侯县“农远”应用研究实施计划，选择《农村中小学现代远程教育环境下的教学应用模式和案例研究》作为研究课题。
二、课题可行性分析1、有丰富的资源支撑。
国家农村中小学现代远程教育项目工程有非常丰富的教育资源，其内容大都是围绕着现行教材，利用多媒体技术，以实现教师与学生跨越空间进行适时的或非适时的交互式交流。
有很多的好素材、好资料非常适合农村中小学的师生运用。
我校以教研组为单位，分学科注册了一些网站，以购买点数的形式，使用其它网站的资源。
这些资源与“农远”资源形成强势的互补。
2、有相对完善的设施平台。
我校现已建成两间多媒体教室，一间网络教室，一间电子备课室。
农村中小学现代远程教育工程
农村中小学现代远程教育工程远程教育是指通过信息技术手段，以学生与教师物理上不在同一地点的方式进行教学活动。
在城市地区，远程教育的应用已经相对较广泛，但在农村地区，由于教育资源的匮乏和交通条件的限制，远程教育的普及程度较低。
为了弥补农村中小学教育资源的不足，农村中小学现代远程教育工程应运而生。
农村中小学现代远程教育工程的目标是通过利用现代通信技术，将城市中高质量的教育资源引进农村地区，为农村中小学生提供优质的教育服务。
这一工程的实施需要政府、学校、教师和家长的共同努力，下面将从几个方面探讨农村中小学现代远程教育工程的意义、实施方案和预期效果。
一、意义1. 解决教育资源不足的问题：由于资源的集中分配，农村地区的教育资源相对匮乏。
通过远程教育，农村中小学生可以接触到更多的教育资源，拓宽知识面，提高学业水平。
2. 增加学校师资力量：农村地区的学校师资力量有限，很多学校缺乏经验丰富的教师。
而远程教育可以通过网络平台，引进城市中优秀的教师资源，提高教学质量。
3. 解决交通条件差的问题：农村地区的学生由于交通不便，无法到城市学习，远程教育为他们提供了便利。
学生可以在家中通过电子设备，与城市教师进行互动学习，避免了长途奔波的辛苦。
二、实施方案1. 建设网络基础设施：农村地区的网络基础设施相对滞后，需要加强建设。
政府应当投入资金，提供网络设备，改善网络环境，确保远程教育的顺利进行。
2. 建立远程教育平台：建立一个统一的远程教育平台，用于农村中小学与城市教师的互动。
该平台可以提供在线课程、教学资源共享、学生作业提交等功能，方便学生和教师之间的交流。
3. 培养优秀教师队伍：通过提供培训课程和资金支持，吸引优秀的教师参与远程教育工作。
同时，鼓励农村教师参与专业学习和教学研讨，提升教师的教学水平。
4. 营造良好学习氛围：学校和家庭应共同营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与远程教育活动。
家长应与学校保持密切联系，了解学生的学习情况，给予学习上的支持和鼓励。
河北省农村中小学现代远程教育工程项目设备管理制度
河北省农村中小学现代远程教育工程项目设备管理制度一、概述河北省农村中小学现代远程教育工程项目是针对农村中小学生的教育需求而建立的，该项目通过现代远程教育技术手段，实现教育资源共享，提高农村中小学教学水平和师生素质。
项目设备管理制度是保证教育教学质量和设备安全的重要管理措施。
为此，制定本设备管理制度，确保设备的正常使用、维护和管理。
二、设备管理人员1.设备管理员：根据项目设备管理规定，负责维护项目设备的管理员。
2.值班人员：负责每日设备开关机，检查设备是否正常。
3.维修人员：负责设备的日常保养和维修。
三、设备采购管理1.设备采购程序（1）项目需求确定：项目管理部门将根据实际需求进行设备申请，明确设备名称、设备数量、型号规格、功率要求、用途等。
（2）公开招标：根据国家招标规定，进行设备公开招标，招标结果需报批上级部门。
（3）设备验收：设备采购后，项目管理部门负责开展设备验收，所有设备均需验收合格并符合相应的技术规范和质量标准。
2.设备台帐管理（1）设备管理部门需建立设备台帐，包括设备名称、编号、型号、购买日期、使用情况、保修情况、责任人等信息。
（2）设备管理部门需对设备定期进行清点核对，并及时更新设备台帐，确保设备信息准确无误。
四、设备维护管理1.日常维护（1）设备管理部门需指定维护人员，定期检查、维护设备，确保设备运行状态良好。
（2）设备管理部门需对设备进行定期清洁卫生，保持设备清洁、卫生。
（3）每天值班人员需检查设备运行状态，对设备进行开关机操作。
2.设备保养（1）设备管理部门需制定设备保养计划，根据设备需求制定保养周期和保养内容。
（2）设备管理部门需提前通知值班人员或维修人员，安排维修保养工作，及时处理设备问题。
3.设备报废处理（1）设备管理部门需定期检查设备状态，确定设备是否存在质量问题或故障情况，若设备严重老化，存在安全隐患，需要及时报废。
（2）严禁将报废设备乱堆乱放，需按照规定处理，不能自行处理或私自处置。
农村中小学现代远程教育工程实施方案中小学远程教育平台
农村中小学现代远程教育工程实施方案中小学远程教育平台清晨的阳光透过窗户洒在案头，一杯热咖啡的香气弥漫在空气中，我开始构思这个方案。
农村中小学现代远程教育，这是一个充满挑战与机遇的项目，我深吸一口气，让思绪随着键盘的敲击声流转。
一、项目背景与目标1.背景分析随着科技的发展，互联网已经深入到我们生活的每一个角落，教育信息化成为推动教育公平的重要途径。
然而，农村中小学由于地理位置、经济条件等因素的限制，教育资源相对匮乏，远程教育成为了弥补这一不足的有效手段。
2.目标设定本项目旨在利用现代远程教育技术，搭建一个适用于农村中小学的远程教育平台，实现优质教育资源的共享，提高农村中小学的教育教学质量，促进城乡教育均衡发展。
二、平台架构与功能1.平台架构平台采用云计算技术，搭建一个稳定、高效、安全的远程教育系统。
系统分为前端展示、后端管理、数据存储三个部分，前端展示主要包括课程学习、在线问答、教学资源等模块；后端管理主要包括教师管理、学生管理、课程管理等模块；数据存储则负责存储各类教育资源。
2.平台功能（1）课程学习：提供丰富的课程资源，学生可以根据自己的需求选择课程进行学习。
（2）在线问答：教师和学生可以实时互动，解答学习中的疑问。
（3）教学资源：整合各类教学资源，包括课件、视频、题库等。
（4）作业与考试：教师可以在线布置作业，学生可以在线提交作业，平台提供自动批改功能。
（5）数据分析：对学生的学习情况进行数据分析，为教师提供教学参考。
三、实施步骤与策略1.实施步骤（1）需求调研：深入了解农村中小学的教育现状，明确平台建设的具体需求。
（2）技术选型：根据需求调研结果，选择合适的技术方案。
（3）平台开发：按照技术选型，进行平台开发。
（4）平台部署：将平台部署到学校服务器，确保平台稳定运行。
（5）培训与推广：对教师和学生进行平台使用培训，推广平台应用。
2.实施策略（1）政策支持：积极争取政府及相关部门的政策支持，为项目实施提供保障。
大石桥市沟沿中心小学农村中心小学现代远程教育实施方案
大石桥市沟沿中心小学农村中小学现代远程教育实施方案实施农村中小学现代远程教育工程是国务院解决“三农”问题，推进农村基础教育信息化，实施“校校通”工程的重要内容，是缩小城乡教育差距，促进基础教育均衡发展，提高农村基础教育质量，加快农村教育改革和发展，服务农村经济和社会发展采取的一项重大举措。
我们沟沿镇中心小学2008年1月农村中小学现代远程教育开始启动，至今已全部安装完毕。
目前有一间占地54㎡的计算机网络教室和一个地面卫星接收点，工程总投资5万元，按大石桥市教育局《关于实施农村中小学现代远程教育工程文件的通知》制订本实施方案。
一、实施原则及目标：1、上下统筹，合理安排，实现24个教学班农村中小学现代远程教育全覆盖。
2、要立足从基础抓起，围绕信息技术快速发展的需要，以“强化”“速成”的方式确定1、2、4、8教师信息技术培训方式和目标，即：“1”花大气力培训出一批技术全面，业务精通的电教员；“2”由电教员分两个层面，即全体教师和青年教师层面，有针对性的进行技术培训；“4”确定出对教师培训的四项目标。
①会文字处理。
②会熟练应用网络技术。
③会使用cal课件辅助教学。
④会制作cal课件。
“8”教师要形成8项信息技术能力。
①具有较强的打字基本功能力。
②能建立自己的文档。
③能熟练地浏览使用课碟。
④能在网上查阅下载资料。
⑤能熟练地操作多媒体。
⑥会使用课件上课。
⑦能利用“农远”设施播放光盘。
⑧能利用信息技术整合自己的课堂教学。
前三项要求全体教师掌握，全八项要求中青年教师掌握。
二、组织机构：组建农村中小学现代远程教育工程项目实施领导小组。
组长：田宏（中心小学校长兼党支部书记）。
副组长：史洪富李绪来张永涛组员：徐泽波安哲娟李艳宋玉林玉民王秋红张丹荣丽馥冯静李荣薄金颖刘文静1、培训小组组长：徐泽波副组长：安哲娟李艳宋玉组员：王秋红张丹徐艳梅安秀玲张欣颖荣丽馥谢群张帅张永涛2、教研小组组长：史洪富副组长：安哲娟李艳宋玉组员：王秋红张丹徐艳梅安秀玲张欣颖林玉民荣丽馥冯静李荣薄金颖刘文静张岩3、技术服务组组长：李绪来组员：张永涛谢群张帅各组要加强领导，明确职责，一是密切配合，建立齐抓共管原则，二是抓紧人员培训，技术服务和日程管理，三是搞好教育、教学研究。
农村中小学现代远程教育工程的实施
农村中小学现代远程教育工程的实施农村中小学现代远程教育工程的实施，为农村教师和孩子打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户，提供了共享优质教育资源的条件。
作为此项工程的首批受益地区，我们本着“规范管理、强化应用、提高效益、促进发展”的原则，在工程实施两年来，摸索出一条应用远程教育资源，促进教师专业化发展的新路。
在远程教育资源应用的初始阶段，广大校长和教师由于对远程资源认识不足，在资源的使用上还存在着一定的障碍，主要表现是：一是认为远程资源的应用烦琐；二是由于教师对远教资源不熟悉，认为加重了教学负担；三是教师信息技术知识的缺乏所带来的种种困惑；四是教师实际操作演练少，个别教师干脆从不和远程教育打交道。
这样既浪费了国家的财力和物力，教师也没有从远程教育中获得新的教学方法和知识。
为了解决以上的误区，我们做了以下一些工作：规范管理，优化教师的应用平台；行政干预，驱动教师的应用动力；强化培训，树立教师的应用信心；课堂实践，让教师掌握应用的方法。
一、规范管理，优化教师的应用平台1、强化设备管理。
为了最大程度地发挥远程教育设备的作用，要求各乡镇中心校和各项目学校确定专人负责设备管理，建立了一支责任心强、业务素质高的专业技术人员队伍。
教育局先后下发了《阿城区农村中小学现代远程教育工程设备管理实施方案》、《远程教育设备管理初步意见》、《阿城区农村中小学现代远程教育管理办法》、《阿城区教育局关于进一步加强信息技术教育工作的意见》，对设备的日常管理、维护和保养工作做出了具体的规定，明确了各单位的责任。
根据文件要求，各项目学校制定了设备运行、维护和资源应用、管理等规章制度，建立了设备安装、使用、维护档案，使远程教育设备的使用和管理真正的落到实处。
2、加强制度建设。
在工程实施过程中，创造性地形成了教育局、乡镇中心校、项目学校三级管理制度，明确了相互的责任。
根据实际工作需要，建立并完善了远程教育资源管理、下载、使用及考核制度。
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--农村中小学现代远程教育项目培训教程授课人：李杰第一课时教学内容：农村现代远程教育的概念，特点作用及模式教学目标：了解现代教育技术的概念、特点和作用；了解现代远程教育的概念、特点和作用；了解农村中小学远程教育的三种模式；教学重点：农村中小学远程教育的三种模式的配备；教学过程：一、现代教育技术（一）、现代教育技术的概念：现代教育技术是人类在信息时代教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总称。
是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设、开发、利用和评价，以实现教学优化的理论和实践。
现代教育技术强调了教育思想和教育观念的转变，强调了信息技术的应用，强调了教师的主导作用及学生的主体作用。
（二）、现代教育技术的特点：1、媒体的电子化和形声化；2、扩大教育、教学功能；3、教学方法的先进性；4、适应知识的交叉融合性；（三）、现代教育技术的作用：1、提高教学质量；2、提高教学效率；3、扩大教学规模；4、促进教学改革；二、现代远程教育：（一）、现代远程教育的概念远程教育（distance education）也称之为远距离教育。
它是教育与信息技术结合的产物，是伴随着现代信技术的发展而产生的一种新型的教育方式。
现代远程教育的核心是通过技术来实现教师与学生之间的指令交流。
其特点是，借助教育机构的影响力，通过已有的通信和教育媒体（即通过音频、视频及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育），来连接在地理上相互隔离的教师和学生。
（二）、现代远程教育的基本特点远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育。
这一方式为我国培养了很多人才；第二代是80年兴起的广播电视教育。
我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名；90年代，随着信息和网络技术的发展，我国产生了以信息和网络技术为基础的现代远程教育。
在20世纪早期和中期，远程教育技术（如打印机、收音机和电视的特征是单向传输。
这一时期远程教育技术主要用于从老师到学生的信息传递，这种传递模式没能起到学生之间勾通的作用，仅实现了市升之间有限的交流。
地势代传输技术还受到时间的限制（例如学生们收听收音机和收看电视节目的时间是预先安排好的）80年代中期，远程教育开始使用个人计算机技术，不久，又出现了双向视频会议系统。
第三代远程教育技术同以前相比，教员可以传送大量更加复杂的信息给学生，使学生之间、师生之间可以通过电子邮件、聊天室和电子公告牌进行交流。
计算机辅助教学。
计算机模拟以及其他通过计算机磁盘、光盘和因特网等途径的电子资源进一步表现出这一代远程教育的特征。
第四代远程教育技术更加先进。
学生之间、师生之间的交流得到了加强。
进行交换的信息的数量和种类显著增加，作需要时间变得更短。
这减少了远程教育对时间和空间的依赖性，实现真正意义上的虚拟大学成为可能。
现代远程教育即融合了第二、三、四代技术。
它具备的基本特点是：1、打破了教育在地域和时空上限制，使学习资源的普遍共享成为可能。
2、远程教育使受教育者自主学习，终身学习成为现实。
三、农村中小学现代远程教育工程概述1、国家农村中小学现代远程教育工程概况：为贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》精神，积极稳妥地推动农村中小学现代远程教育工程（以下简称工程），按照国家科教领导小组会议提出的“统一规划、先行试点、总结经验、重点突破”的要求，教育部、国家发展和改革委员会、财政部率先在中西部农村地区进一步加强工程试点工作。
2、经费配置：西部试点地区中央投入为主，地方投入为辅；中央专项资金占试点地区总经费的三分之二；中部地区以地方投入为主，中央补助为辅；中央专项资金占试点地区总经费的三分之一；东部地区原则上由地方政府负责，中央对农村党员干部远程教育试点地区适当给予补助。
3、三种模式基本配置标准模式一：教学光盘播放点配备电视机、DVD播放机和教学点各年级的教学光盘。
通过播放教学光盘对学生授课和辅导。
配备对象主要是农村学校布局调整确需保留的教学点。
平均每点投资概算3000元（视教学点人数情况，配备29吋或34吋电视机）。
模式二：卫星教学收视点配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和1-6年级所需的教学光盘。
通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接受优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点的功能。
配备对象为乡中心小学和村完小，根据学生规模，配置1-2个多媒体教室。
平均每点投资概算1.6万元。
模式三：计算机教室配备卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备及教学光盘。
其特点是除具备模式二全部功能外，还能够为学生提供初步的网络条件下的学习环境。
配备对象为农村初中，每所学校装备一间30台终端的计算机教室，一间多媒体教室。
平均每点概算15万元。
第二课时教学内容：农村中小学现代远程教育工程资源接收及应用的主要形式；教学目的：了解农村中小学现代远程教育工程资源接收及应用的主要形式教学过程：一、农村中小学现代远程教育工程资源介绍：实施农村中小学现代远程教育工程的最终目的是让广大农村地区的中小学生能够享受到优质的教育教学资源。
农村中小学现代远程教育资源的主要内容有：教学光盘资源---专题教育优秀影片优秀课例教学光盘资源库教育电视资源---教育电视节目3套卫星IP资源(中学版)时事动态----国内国际教育科技文娱体育课程资源----语文数学英语音乐美术科学品德与生活学习指导----语文数学英语作文专题教育----爱国主义教育学校健康教育艺术熏陶文学修养品德教育教师发展----专题报告培训教程教学案例少年文化----文史大观人物星空科普之窗军事迷彩网上读书趣味游戏影视欣赏为农服务----技术培训致富指南品种介绍使用指南----学生、教师、其他人员网络导航----卫星IP资源界面情况二、农村中小学现代远程教育工程资源接收西部远程教育的资源是通过鑫诺一号卫星的KU波段A6、A7转发器播出数字信号，其内容通过两条渠道播出：一路通过数字卫星接收机接收广播电视信号，有中央一台、中国教育一台、二台，山东教育台（普教）等内容；另一条通过计算机IP接收卡接收数据信息，IP信号是加密的数据信号，必须经授权开通后方能能接收。
资源以网页的形式呈现，内容分为教育信息、教育资源和农村实用技术三大块，每块又包含众多的栏目。
教育信息包括教育动态、教育研究、教育改革、行政管理、招考咨询、教育政策与法规等栏目；教育资源包括同步课、示范课、学科教学、信息技术培训、课改培训等栏目；农村实用技术包括动物养殖、植物养殖、生产资料、市场行情、信息动态、供求信息等栏目，其中有的栏目又分成若干二级栏目，比如学科教学就按中小学分成小学语文、小学数学、中学物理等十几个学科。
三、农村中小学现代远程教育工程资源应用范围：1、为教师提供可以直接借用的备课授课素材和多媒体课件，以用课程案例、教学方案、教学建议、典型例题示例等2、为教师提供可以直接使用的教学范例、课堂实况和同步课堂。
3、为教师培训提供最新的进修提高和培训资源，包括课程改革、新课程标准、信息技术知识和计算机技能培训。
4、为学生提供实用的与教学同步的学习环境和辅导材料，以学科为主线，与教学同步的辅导课程，如专题讲座、模拟试题以及拓展学生视野的课外辅助资源。
5、为教育管理者提供最新的教育信息。
6、为农民提供科学种田、技术致富的知识和信息渠道。
四、农村中小学现代远程教育工程资源应用形式：1、直接应用2、间接应用3、整合应用五、应用方式：1、教育资源服务于学校教育教学：建立校内各年级各学科教学资源使用制度；开展送教送课下乡活动；安排村小教师到中心校上课或观摩；2、农业信息服务“三农”：建立家长学校，推广农技知识；支持实验基地，扩大农村适用技术应用范围；利用赶场天，宣传讲座、散发传单，让更多农民受益；3、开展农村党员远程教育六、应用的基本要求：1、建立健全远程教育设备的管理、应用和维护规章制度，建立鼓励资源应用的激励机制。
2、支持一线教师加强自身能力的培养与提高，鼓励一线教师在远程教育资源运用研究方面取得成果。
3、各项目学校之间开展交流学习活动，每学期要拟出交流学习计划，一边研究一边实践一边学习。
4、充分运用远程教育资源，服务学校教育教学。
开展多种形式的教研活动，促进远程教育资源的应用和开发，积极创造条件让资源卫星教育资源接收学校计算机教室或校园网，让更多的师生使用资源，真正实现教育资源共享。
5、注意发挥远程教育资源的辐射作用，为当地经济发展服务，为农村党员教育服务。
6、采取切实可行的措施，做好阶段性总结，各项目学校以学期为期限，要制定切实可行的、多种形式的、有针对性的资源应用与研究活动计划，如：组织教师反思自己的教学过程，评判别人的教学经验与教训，努力形成自己特有的教学风格等活动，产生一批有价值的研究成果。
同时要建立畅通的跟踪指导渠道，建立教师资源与研究信息库，使资源的应用科学化、规范化，使现代远程教育资源能在广大的农村中小学得到广泛有效的使用，从而发挥应有的作用。
第三课时教学内容：远教资源的接收和使用教学目的1、了解卫星各种参数2、了解卫星接收系统的特点及其使用方法。
3、掌握资源的收集、管理及应用。
学习内容1、卫星接收系统设备及其使用。
2、资源的接收、整理。
3、资源内容、管理及其使用。
教学过程：一、、正确设置卫星数据接收卡硬件设置程序中的各项参数，确保信号锁定。
卫星接收参数：波段：KU波段12—18GHz(C波段4—8GHz)转发器：6A、7A、6B、7B用于远程教育极化方向：垂直极化控制方式：电压驱动水平本振频率：11,250Khz或者11,300Khz下行频率：12,620Khz符号率：32,553Khz2、参照《卫星数据接收技术培训教程》第一章第三节第三小点《中国教育卫星宽带传输网节目表》，正确添加各类节目的PID值。
3、合理存放通视DVB、远教IP、以泰智和各频道节目接收的文件，对重要的资源要及时刻盘存储，分类编号入库，以备调用。
4、由于远教IP数据资源采用滚动播出形式，管理教师要注意各种资源的播出时段，以便下载并及时填写下载记录，注明下载资源科别、资源名称、存放路径、下载时间、下载负责人等。
对有用的教育教学资源，要及时刻盘，分类编号入库。
二、卫星接收系统设备及其使用：1、卫星接收设备：由卫星天线、数字接收机、电视、计算机组成。
2、节目收视方式：电视实时观看和用计算机接收数据，这些资源在实际应用中可作为素材使用。
开机顺序：接通电源——打开卫星数字接收机——打开电视机。
（用电视机进行实时时播放观看。
同时电视还可以与计算机连接，作为多媒体用。
）启动计算机。
3、启动应用软件接收数据。
卫星接收软件由清华永新设置程序、以泰文件接收系统 1.4、远教IP数据接收系统、通视DVB文件接收系统组成。