苏州大学新教师岗前培训管理办法
大学新教师岗前培训实施办法
大学新教师岗前培训实施办法**校发[**]141号（**年九月六日）根据《中华人民共和国教师法》和《高等学校教师培训工作规程》，为全面提高我校新教师的职业道德水平和教育教学技能，使新教师顺利实现角色转化，尽快担当起教书育人的神圣职责，为终身发展奠定坚实的基础，经研究决定，从**年起对新分配或调入我校的教师进行为期一年的岗前培训。
为切实做好此项工作，制定本办法。
一、培训对象新分配或调入我校、具有本科或硕士研究生学历没有高校工作经历的教师。
二、培训目标（一）通过高等教育理论培训，使新教师懂得什么是大学，大学与中学、中国大学与国外大学的区别，熟悉高等教育的特点和规律，明确大学的使命和责任，形成先进的教育理念。
（二）通过教师规范培训，使新教师了解高校教师的基本要求和应具备的基本素质，懂得如何做一个合格的高校教师，尽快实现角色转化。
（三）通过校史校情、校纪校规教育，使新教师了解学校的优势和特色，自觉为学校发展作贡献。
（四）通过教学基本技能培训，使新教师了解教育教学的基本规律，掌握教育教学和科学研究的基本技能，顺利完成教育教学任务。
（五）通过英语强化培训，使新教师达到六级英语水平，为将来出国研修、参与国际竞争打下基础。
（六）通过参加社会实践，深入到油田、厂矿企业（公司）或科研单位第一线，理论联系实际，使新教师了解生产过程，提高动手能力，加强校企联系，为将来发展打下坚实的基础。
三、培训内容及学时（一）高等教育理论、教师规范、校史校情、教育教学方法、教学技能等理论培训380学时，专题讨论80学时，英语培训260学时。
（二）社会实践，半年。
四、培训形式及时间安排（一）理论培训高等教育理论、教师规范、校史校情、校纪校规、教育教学方法、教学技能等理论培训，安排在当年9月1日至次年元月16日，主要采取名家讲课和名师示教的形式。
（二）社会实践1.参加社会实践锻炼是指将新教师派往与我校学科和专业建设有较大关联性的各类企业、科研院所和其它有关单位，参加至少累计半年的生产、科研、管理、咨询服务等社会实践锻炼。
新教师培训管理制度
第一章总则第一条为了提高新教师的教育教学水平，促进教师队伍的专业化发展，根据《中华人民共和国教师法》及相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校所有新入职的教师。
第三条新教师培训工作应遵循以下原则：1. 规范管理，确保质量；2. 突出重点，注重实效；3. 按需施教，分类指导；4. 终身学习，持续发展。
第二章培训内容第四条新教师培训内容主要包括以下方面：1. 教育法律法规和教师职业道德；2. 教育教学理论和教学方法；3. 校本课程开发和教学资源利用；4. 学生心理辅导和班级管理；5. 教学技能和信息技术应用；6. 教师心理健康与职业规划。
第五条培训内容应根据不同学段、学科特点和教师个人需求，进行分类指导。
第三章培训形式第六条新教师培训采取以下形式：1. 专题讲座：邀请专家、学者进行教育教学理论、方法、技能等方面的专题讲座；2. 观摩学习：组织新教师观摩优秀教师课堂教学，进行交流研讨；3. 案例分析：针对教育教学中的实际问题，进行案例分析，提高解决实际问题的能力；4. 实践锻炼：安排新教师参与教育教学实践，提高教学技能；5. 在线学习：利用网络平台，开展在线培训，方便教师随时随地进行学习；6. 读书分享：组织新教师开展读书交流活动，提升教育教学素养。
第四章培训时间与考核第七条新教师培训时间一般为入职后的前三年，具体安排如下：1. 第一年：每月至少参加一次培训；2. 第二年：每季度至少参加一次培训；3. 第三年：每学期至少参加一次培训。
第八条培训考核采取以下方式：1. 出勤考核：参加培训的出勤率达到规定要求；2. 过程考核：参与培训活动，认真完成各项任务；3. 成果考核：撰写培训心得、教学反思、案例分析等，进行成果展示；4. 终结性考核：组织考试或教学技能竞赛，评估培训效果。
第五章奖励与处罚第九条对培训成绩优秀的新教师，给予表彰和奖励；第十条对未按规定参加培训或培训考核不合格的新教师，按照学校相关规定进行处罚。
大学学院新入职教师培训实施办法
XXXX学院新入职教师培训实施办法大学教师职业发展的初始期，对教师今后的的成长具有至关重要的作用。
新入职教师培训是加强教师队伍建设的一项重要措施。
做好新教师的培训工作有利于新教师自身发展和学校师资队伍的持续健康发展。
根据我校师资队伍建设的总体规划，结合我校新入职教师的实际情况，特制定本实施办法。
一、培训目的按照X提出的“四有”好老师标准和要求，通过多渠道、多方位的培训，帮助新入职教师尽快适应岗位要求，提高新入职教师对职业定位的认识，提升新入职教师教学和科研能力，培育优良的师德师风，努力培养和造就一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素质、专业化的教师队伍。
二、培训对象新入职教师和入校两年内未通过新入职教师培训考核的教师。
从非教师岗位转到教师岗位的教师。
三、培训内容培训内容包括：校情校史介绍、师德师风教育、素质拓展训练、教育基础理论学习、教师发展与综合素质培养和教学科研基础能力培训等六个模块。
具体内容如下：1.校情校史介绍由校领导为新教师上入职第一课，介绍校情校史，提出希望和要求。
由学校相关部门，以专题报告或座谈的形式，介绍其工作内容和相关服务与要求，使新入职教师了解学校的人事管理、教学管理、育人管理、科研管理、财务管理等各项现行工作制度，熟悉工作规则和办事程序，便于新教师清晰工作目标和进行自主管理。
由教师发展中心组织新入职教师参观校史馆等校园场馆，增强新教师对学校的“归属感”和“认同感”。
2.师德师风教育着眼于加强新入职教师对当代教师师德规范、教师职业素质的认识，通过对教师师德修养理论和典型事迹的学习，增强新入职教师爱岗敬业、教书育人的责任感和使命感，激发师德建设的自觉性，引导新入职教师积极培育和践行社会主义核心价值观，全面提高教师师德水平。
加强对新教师的纪律教育，组织参观校廉洁文化中心，切实提高新教师的廉洁从教意识。
3.素质拓展训练组织开展素质拓展训练，增加教师之间的了解、信任和友谊，增强新入职教师团队协作意识与能力。
大学新入职教师培训方案
大学新入职教师培训方案大学新入职教师培训方案（精选10篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要预先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。
那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编精心整理的大学新入职教师培训方案，希望对大家有所帮助。
大学新入职教师培训方案篇1一、培训目标通过培训，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，树立正确的教育观念及理解新课程理念;熟悉教育教学环境和教学常规，掌握教室管理的基本方法;能正确评价学生，正确处理好特殊学生的问题，与学生父母建立优良的合作关系;掌握教育科研的一般方法，初步形成教育科研的习惯。
二、培训对象新上岗的全市小学中学教师三、培训主要内容1、教育教学理论学习按照师德修养与法律法规、教育教学常规与教材教法、教育科研与专业成长、心里健康与教室管理等四个板块，下设8个专题：(1)师德规范教育专题：进一步学习《小学中学职业道德规范》和优秀教师先进事迹等。
加强师德建设，使新教师热爱教育工作，立志做一名光荣的合格的人民教师。
(2)政策法规专题：进一步了解《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等政策法则，增强教师的法规认识，遵章守法。
(3)教育教学常规训练专题：结合观摩教室教学，在备课、上课、组织教室教学等常规方面进行有针对性的现场指导，尽快提高新教师的教育教学能力。
(4)新课改教材教法专题：通过学习新课改的有关理论，深刻领会新课改的精神实质，加大课改力度，是新教师成为新课改的一支生力军。
(5)教育科研专题：是新教师树立以科研为先导的认识，在科研理论指导下，开展教育教学工作，努力做科研型的新型教师。
(6)教师心理健康教育专题：要求掌握关于心理卫生和心理健康教育的基本知识，具有科学合理的思维方法，、正确先进的教育观念，主动稳定的情绪与情感，完美的性格特征，较强的人际交往能力和自我调节能力。
(7)教室管理专题：通过聆听学者讲座和优秀教室领导经验介绍，观看教室领导工作专题光盘，阅读教室领导工作书籍等，提高新教师的组织能力、管理能力和协调能力。
2023年新入职教师岗前培训实施方案
2023年新入职教师岗前培训实施方案2023年新入职教师岗前培训实施方案为认真贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，帮助和引导新教师树立正确的教育思想和教学理念，形成良好的职业道德和敬业精神，掌握教育教学基本理论知识和技能，尽快适应高校教学工作岗位需要，根据教育部《高等学校教师岗前培训暂行细则》和吉林省高等学校师资培训中心2023年《关于组织高等学校新任教师岗前培训的通知》等文件精神，现制定我校新入职教师岗前培训实施方案。
一、培训对象2023年上半年新入校及校内尚未取得高校教师资格证的从事教育教学工作的专任教师、辅导员。
已取得高等学校教师资格证书的人员不参加培训。
二、培训内容岗前培训包括理论培训和教学实践培训两部分。
（一）理论培训理论培训120学时，由高师培训中心组织实施。
内容包括：《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高校教师职业道德修养》、《高等教育法规》、《科研专题讲座》、《教学专题讲座》等六门课程和相关专题报告。
（二）教学实践培训教学实践培训30学时，由学校人事处和教务处共同组织实施。
培训内容包括教师本人说课、试讲、观摩教学及微格教学训练等。
具体形式如下：1. 观摩教学，参加2023年青年教师实践技能教学观摩与颁奖。
2.以老带新随堂听课。
各学院安排新上岗教师作为辅导教师跟班听课学习。
不少于10学时，并将听课记录上交教务处。
3.对整个拟授课课程的整体把握（课程定位、教学大纲、电子教案、教学模式与考试考核方案等）、教学方法与教学模式等。
鼓励各学院加强对新上岗教师的试讲环节监控。
试讲不少于4次，每次不少于2学时。
试讲与评议由各学院自行组织，试讲后现场进行公开评议，帮助青年教师改进教学。
4.说课和试讲考核，由人事处、教务处和教学质量监控与评价中心共同对培训教师进行说课和试讲考核。
并将最后考核结果上报省高师培训中心，作为教师申报高校教师资格证书教师实践能力测试的成绩。
三、培训要求1.新聘教职工应准时参加培训并签到。
新教职工培训管理制度范本
第一章总则第一条为提高新教职工的业务水平和综合素质，加强师资队伍建设，促进学校教育教学质量的提升，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校新聘用的教职工，包括教师、辅导员、行政人员等。
第三条新教职工培训工作应遵循以下原则：1. 需求导向：根据学校发展需要和教职工个人发展需求，确定培训内容和形式。
2. 实用性：注重培训内容的实用性和针对性，提高培训效果。
3. 系统性：建立完善的培训体系，确保培训工作的连续性和系统性。
4. 科学性：运用科学的方法和手段，提高培训工作的科学性和有效性。
第二章培训内容第四条新教职工培训内容主要包括以下几个方面：1. 教育教学理论：包括教育学、心理学、课程与教学论等基本理论。
2. 教学技能：包括教学设计、课堂教学、作业批改、教学评价等基本技能。
3. 教师职业道德：包括教师职业规范、教师职业道德修养、教师与学生关系等。
4. 学校规章制度：包括学校组织架构、岗位职责、绩效考核、奖惩制度等。
5. 教育技术：包括信息技术、网络技术、多媒体技术等在教育领域的应用。
第三章培训方式第五条新教职工培训方式主要包括以下几种：1. 集中培训：组织新教职工参加学校统一安排的各类培训班、讲座、研讨会等。
2. 在岗培训：结合工作实际，对新教职工进行岗位培训、导师指导、教学观摩等。
3. 网络培训：利用网络资源，开展在线学习、远程培训等。
4. 自主学习：鼓励新教职工利用业余时间，进行自主学习、阅读专业书籍等。
第四章培训考核第六条新教职工培训考核采取以下方式：1. 考勤考核：参加培训的出勤率、培训期间的纪律等。
2. 过程考核：培训过程中的学习态度、参与程度、互动交流等。
3. 成果考核：培训成果的展示、实际应用等。
4. 终结考核：培训结束后的笔试、面试、实践操作等。
第五章奖励与处罚第七条对培训表现优秀的新教职工，给予表彰和奖励。
第八条对未按规定参加培训或培训考核不合格的新教职工，按照相关规定进行处罚。
第六章附则第九条本制度由学校人力资源部负责解释。
高校新教师入职培训方案
高校新教师入职培训方案高校新教师入职培训方案为有力保证事情或工作开展的水平质量，就需要我们事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的高校新教师入职培训方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高校新教师入职培训方案1一、指导思想在新课程背景下，较快熟悉、适应基础教育阶段教育、教学、教研的各项要求；进一步懂得教育的神圣和教师的崇高；掌握基本的教育教学的规范和方法；为教书育人奠定稳固的基础。
二、培训目标1、提高新教师的政治思想水平，提升师德修养和人文素养。
2、确立先进的教育理念，树立终生学习观，紧跟现代教育的步伐。
3、帮助新教师优化知识结构和拓宽专业知识，初步了解现代教学方法和现代教育技术，提高实践能力、创新能力和自身学养。
三、培训对象培训对象为：全国各类大学分配在我区各中小学工作的本年度应届毕业生，往届毕业新进入福田区各类学校工作的青年教师（35岁以内）。
四、培训形式及课时安排1、采取集中培训和教学实践两阶段进行。
集中培训将从“职业常识、专业知识、职业道德、人文素养、课例评析”五个方面安排课程。
教学实践将在师徒结对帮教的基础上，完成观课议课、评教评学、反思总结等作业。
2、培训课时：以一学年度为期，上学期面授32学时，下学期实践环节计28学时。
学年度共计为60课时。
高校新教师入职培训方案2一、入口管理坚持“选人大于培训人”原则二、重点考核：1、教师的个人形象2、工作态度3、个人语言修养4、教学能力5、培训综合知识三、考核实行“情景模拟面试+笔试”结合四、今后依然要实行过程管理坚持“不间断培训”原则。
处于不同阶段的老师都要做培训1、新入职教师（1）教学流程类第一次课、第一次家长会等（2）专业技能类个性化教学模式培训、沟通技能与技巧等（3）基础类企业文化与行业展望、人事制度等2、教师在岗培训（1）新课程标准学习、实施与研究（2）学生个案研讨与分析（3）中高考备考专题研究（4）公司试题库的筹备与建立3、骨干教师培训确立公司骨干教师团队，带动公司教师团队的良性发展。
大学新教师岗前培训计划
大学新教师岗前培训计划一、前言大学新教师的培训计划对其职业发展和教学质量有着重要的影响。
新教师需要系统的岗前培训，提高其专业知识和教学能力，使其尽快适应大学教学工作。
为了帮助新教师更好地适应大学教学，提高教学水平，我们制定了以下的大学新教师岗前培训计划。
二、培训目标本次培训的目标是帮助新教师了解大学教学的基本要求和方式，掌握基本的教学方法和技能，提高其教学水平和工作效率。
三、培训内容1.大学教学基本要求-了解大学教学的性质、特点和目标-掌握大学教学基本要求和标准2.教学方法和技能-掌握基本的教学方法和技能-提高课堂管理和教学效果3.教学资源的使用-了解教学资源的种类和使用方式-掌握利用教学资源进行教学的方法4.评价和反馈-学习有效的评价和反馈方法-提高学生学习的效果和教学质量5.其他-了解大学教学的管理规定和要求-掌握有效的教师职业素养和自我提升方法四、培训方式1.理论学习-通过讲座、研讨和学习资料的方式进行理论知识的学习2.实践训练-通过教学案例分析、模拟教学等方式进行实践训练3.观摩交流-安排新教师到其他经验丰富的老师班上观摩，提高其教学技能五、培训时间安排本次岗前培训计划为期一个月，具体时间安排如下：第一周：理论学习-了解大学教学的基本要求和标准-学习各种教学方法和技能第二周：实践训练-进行实践训练，提高课堂管理和教学效果第三周：教学资源的使用-了解各种教学资源的种类和使用方式-掌握利用教学资源进行教学的方法第四周：评价和反馈-学习有效的评价和反馈方法-提高学生学习的效果和教学质量六、培训评估为了确保培训效果的可靠性和有效性，我们将对培训内容和方式进行定期的评估。
此外，我们还将通过学员的学习成绩和教学实践来评估培训效果。
七、总结和展望本次大学新教师岗前培训计划的目标是帮助新教师更好的适应大学教学环境，提高其教学水平和工作效率。
通过本次培训，相信新教师将能够更好地适应大学教学环境，提高教学水平，促进自我发展和职业提高。
学校新教师岗前培训管理办法
学校新教师岗前培训管理办法为了建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，进一步规范我校教师岗前培训工作，确保新补充到我校的教师能够尽快地掌握教学理论和教学方法，更好地履行教师岗位职责，根据《高等学校教师岗前培训暂行细则》和江苏省教育厅有关规定，结合我校新教师岗前培训工作实际，特制定本办法。
一、培训对象新补充到我校从事教育教学工作的人员，包括专任教师、实验技术人员、教学辅助人员、学生思想政治工作人员和行政管理人员等。
二、培训内容岗前培训内容分为三部分：江苏省高校教师岗前培训、学校岗前培训、系部或部门岗前培训。
1.江苏省高校教师岗前培训：岗前培训内容包括：教师职业道德规范、教育政策法规、现代教育理论、教育教学基本技能等。
培训采取省统一培训、校本培训和个人自学相结合的方式进行。
培训内容以《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》为依据，包括高等教育政策与法规、高等教育学、高等教育心理学、高校教师职业道德规范等基础知识。
免修《高等教育学》和《高等教育心理学》两门课程的条件按省教育厅的规定执行。
培训时间及地点根据教育厅的有关通知要求而定。
2.学校岗前培训：由人事部门组织集中培训，内容主要包括学校发展概况、教学管理、科研管理、人事管理等有关规章制度的介绍以及教师德师风专题讲座等。
3.系部或部门岗前培训：由各系部负责对新教师进行课堂教学实践的培训，或由相关部门对新进行政管理人员进行处室常规工作实践的培训。
三、考核与管理1.新教师参加岗前培训，必须遵守学校考勤制度。
不迟到、不早退、不缺席、遵守课堂纪律，因故不能上课者，必须事先请假。
因事请假必须持所在系部或部门证明，因病请假必须有医院证明。
缺课超过总学时的三分之一者，取消考试资格。
2.岗前培训结束后，对新教师进行相应的考核：⑴省高校师培训中心集中考试：凡通过江苏省高校教师岗前培训相关课程考试者，由省高校师资培训中心颁发岗前培训合格证书；有课程考试不合格者，必须参加下年度该课程的补考，补考合格后补发岗前合格证书。
大学入职新教师培训方案
大学入职新教师培训方案一、培训目标1.帮助新教师了解我国高等教育政策、法规及学校基本情况。
2.提升新教师的教育教学能力，掌握教学方法和技巧。
3.培养新教师的职业道德和团队协作精神。
4.提高新教师的科研素养，助力学校科研水平提升。
二、培训内容1.校史校情教育培训新教师了解学校的历史沿革、办学特色、文化传承等，增强新教师的归属感和责任感。
2.教育教学政策法规对新教师进行高等教育政策、法规的培训，让他们熟悉教育教学的基本要求。
3.教育教学方法与技巧邀请经验丰富的教师为新教师传授教育教学方法与技巧，如课堂管理、教学设计、教学评价等。
4.职业道德与师德师风5.科研素养提升邀请科研能力较强的教师为新教师讲解科研方法、论文写作、项目申报等，提高新教师的科研素养。
6.团队协作与沟通能力通过团队建设、沟通技巧等培训，提高新教师的团队协作和沟通能力。
三、培训方式1.线上培训：利用网络平台，开展线上课程，让新教师随时随地学习。
2.线下培训：组织实地教学、讲座、研讨等活动，让新教师亲身体验教育教学过程。
3.实践操作：安排新教师参与教学实践，如担任助教、辅导学生等，提高实际操作能力。
4.考核评价：对培训成果进行考核，确保新教师真正掌握培训内容。
四、培训时间为期一个月，分为两个阶段：第一阶段为线上培训，第二阶段为线下培训。
五、培训组织1.学校教务处负责组织协调，制定培训计划，确保培训顺利进行。
2.各学院（部）负责具体实施，组织新教师参加各项培训活动。
3.新教师本人要积极参与培训，主动学习，确保培训效果。
六、培训效果评估1.培训结束后，教务处对参训新教师进行考核，评估培训效果。
2.新教师所在学院（部）对培训成果进行跟踪评价，了解新教师在实际工作中的表现。
3.根据评估结果，对培训方案进行调整优化，以提高培训质量。
通过本次新教师培训，我们希望新教师们能够快速融入大学这个大家庭，不断提升教育教学能力，为我国高等教育事业贡献自己的力量。
新教师入职培训管理制度
第一章总则第一条为了加强新教师队伍建设，提高新教师的教育教学水平，促进新教师尽快适应教育教学工作，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校所有新入职教师。
第三条新教师入职培训工作由学校人事部门负责组织实施。
第二章培训内容第四条新教师入职培训主要包括以下内容：1. 教育教学理念：学习国家教育政策法规、教育改革与发展趋势、素质教育理念等。
2. 教学方法与技能：掌握学科教学的基本方法、教学技巧、教学设计、教学评价等。
3. 教育心理学：了解学生心理发展特点、教育心理规律、心理辅导方法等。
4. 教育教学信息化：掌握现代教育技术、信息技术在教育教学中的应用、教育软件开发与使用等。
5. 教师职业道德：学习教师职业道德规范、教师职业道德修养、教师职业行为准则等。
6. 校本课程与教研活动：了解校本课程建设、教研活动组织与实施、教师专业发展等。
第三章培训方式第五条新教师入职培训采用以下方式：1. 集中培训：组织新教师参加学校统一安排的入职培训活动，包括专题讲座、经验交流、观摩学习等。
2. 在岗实践：安排新教师到优秀教师、骨干教师所在班级跟班学习，进行教学实践。
3. 师徒结对：为新教师配备指导教师，指导教师负责对新教师进行个性化指导，帮助新教师快速成长。
4. 网络培训：利用网络平台，开展在线学习、交流、研讨等活动。
第四章培训考核第六条新教师入职培训考核分为过程考核和结业考核。
1. 过程考核：主要包括出勤、学习态度、学习成果等方面。
2. 结业考核：主要包括教育教学能力、教育教学成果、师德表现等方面。
第七条考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。
考核不合格者，学校将安排重新培训。
第五章奖励与惩罚第八条对在培训中表现优秀、成绩突出的新教师，学校给予表彰和奖励。
第九条对培训考核不合格的新教师，学校将根据具体情况给予相应处理，包括延长培训时间、重新培训、解聘等。
第六章附则第十条本制度自发布之日起施行，由学校人事部门负责解释。
第十一条本制度如有与国家法律法规、上级政策相抵触之处，以国家法律法规、上级政策为准。
大学新老师培训计划
大学新老师培训计划一、培训背景随着社会的不断发展和教育的进步，大学教学工作的要求也越来越高。
而新老师的培训工作则成为了大学教育的重要组成部分。
为了提高新老师的教学水平，提升大学教学质量，我们制定了以下新老师培训计划。
二、培训目标1.帮助新老师更快地适应大学的教学环境和制度；2.提高新老师的教学水平和教学方法；3.增强新老师的教育教学意识和服务意识。
三、培训内容1、教学理念和教学方法通过教学理念的讲解和教学方法的示范，帮助新老师建立正确的教学观念，提高教学能力，提升教学质量。
内容包括：教学理念的重要性、如何制定教学目标、如何设计有效的教学计划、如何进行有效的教学评价等。
2、学科知识和教学技能通过专业老师的讲解和指导，帮助新老师系统地掌握所教学科的基本知识和专业技能，提高教学水平。
内容包括：学科知识体系、教学内容的更新与改进、专业技能的提升等。
3、教学管理和课堂管理通过教学管理和课堂管理的培训，帮助新老师了解教学管理的重要性，学会合理安排教学时间，有效管理课堂秩序。
内容包括：教学资源的合理利用、课堂管理技巧的培训、教学工作的规范化等。
4、教育教学理论和实践通过教育教学理论和实践的结合，帮助新老师掌握教学理论，了解教育教学实践的要求，提高教学实践能力。
内容包括：教育教学理论的学习、教育教学实践的观摩和参与、教学案例的讨论与分享等。
1、专家讲座请相关领域的专家学者来校进行讲座，针对不同的教学内容和方法进行解说和示范，帮助新老师更好地掌握教学知识和技能。
2、实践教学安排实践教学课程，邀请经验丰富的老师带领新老师进行教学实践，通过实际操作提高教学能力。
3、研讨交流定期组织教师座谈会、教研活动等，促进新老师之间的相互交流和学习，相互分享教学经验和教学方法。
4、远程培训开设在线课程，提供远程培训服务，让新老师在不同的时间和地点都能够接受到培训资讯。
五、培训成效评估1、定期组织教师教学能力评估，通过听课评定、教学方案评审等方式对新老师的教学能力进行全面的评估，提供合理的改进建议。
高校岗前培训规章制度范本
高校岗前培训规章制度范本第一章总则第一条为了加强高校岗前培训工作，提高新进教职工的业务素质和工作能力，使其更好地适应工作岗位，依据国家相关法律法规和政策规定，制定本制度。
第二条岗前培训是指对新进教职工在正式上岗前进行的一系列培训活动，包括教育教学、行政管理、后勤服务等各个方面的知识和技能培训。
第三条岗前培训工作应遵循以人为本、注重实效、分类指导、逐步提高的原则，确保新进教职工能够全面了解学校情况，熟悉岗位职责，掌握基本业务技能。
第四条岗前培训对象为我校新进教职工，包括教师、辅导员、行政管理人员、后勤服务等。
第五条岗前培训时间一般为一个月，具体培训时间可根据实际情况调整。
第二章培训内容第六条岗前培训内容主要包括：（一）政策法规：国家有关教育、 employment、社会保障等方面的法律法规和政策；学校规章制度、岗位职责等。
（二）学校概况：学校历史、发展规划、办学理念、组织结构等。
（三）教育教学知识：教育教学理论、教学方法、课程设置、教学评价等。
（四）专业技能：相关专业知识和技能，包括现代教育技术、外语能力、计算机应用等。
（五）职业道德：教师职业道德、员工职业道德等。
第三章培训组织与管理第七条岗前培训由学校人事部门负责组织实施，相关部门协同配合。
第八条人事部门应提前制定岗前培训计划，明确培训目标、内容、方式、时间、地点等，并组织实施。
第九条岗前培训可采取集中授课、分组讨论、实践操作、经验交流等多种形式，确保培训效果。
第十条岗前培训结束后，人事部门应对参训人员进行考核，考核合格者方可正式上岗。
第四章培训效果评估与反馈第十一条人事部门应定期对岗前培训效果进行评估，了解参训人员的满意度和建议，不断改进培训工作。
第十二条参训人员应对岗前培训的内容、方式、效果等进行总结，形成培训报告，以便相互交流和学习。
第五章纪律与待遇第十三条新进教职工应按时参加岗前培训，不得无故缺席。
如有特殊情况，需向人事部门请假。
第十四条岗前培训期间，新进教职工应遵守培训纪律，认真听讲，积极参与各项活动。
教师岗前培训的管理办法
教师岗前培训的管理办法为了建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，进一步加强我校教师培训工作，确保新补充到我校的教师能够尽快地掌握教学理论和教学方法，更好地履行教师岗位职责,建成一支具有良好思想品德和业务素质的青年教师队伍，特制定本管理办法。
一、培训目的通过基础理论知识和教学实践能力的培训，使新补充到我校的教师掌握教育教学基本理论和基础知识，初步树立科学的教育观念；熟悉教育活动中的心理现象和规律，提高教育教学工作的技能和水平；进一步树立为人师表、依法从教的观念，成为懂法、守法、护法的人民教师。
二、培训对象岗前培训的对象为新补充到我校从事教育教学工作的人员。
其中已取得中级及以上职务任职资格的人员，可不参加岗前培训。
三、培训内容培训内容分为基础知识培训和教学实践培训两部分。
基础知识培训包括：从事教育管理工作的有关政策法规教育、职业道德教育、学校的规章制度、教学管理及学生管理方面的规定、教学各环节的要求等方面的内容。
教学实践培训包括：听课、备课（教案）、试讲、实验（助课）等内容。
四、政治思想素质要求1、坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，教书育人，关心学生。
2、积极参加政治学习和社会活动，自觉接受教育，提高思想觉悟，服从组织分配，遵守学校各项规章制度，尊敬老教师，团结青年教师。
3、刻苦钻研业务，努力学习现代教育技术，工作认真，治学严谨，有高度的责任心和献身精神，有理想，守纪律，懂礼貌，讲文明。
五、业务素质要求1、新教师在接受了岗前培训上岗后能胜任专任教师工作，独立完成教学、管理各个环节的工作。
2、青年教师应能熟练运用多媒体技术进行教学。
3、青年教师必须运用普通话进行教学。
六、管理办法1、新教师参加培训，必须遵守考勤等规章制度，不迟到、不缺席，遵守课堂纪律。
2、学校为每一位无教学经历的新教师指派一名具有讲师以上职称的优秀教师担任其指导教师；3、指导教师要根据新教师的专业方向以及即将承担的教学任务等情况，为其设计听课计划；4、新教师在来校后第一学期至少听课15次（30节）以上；5、指导教师在新教师上课的第一学期，要深入其课堂，定期听课。
苏州大学新教师岗前培训管理办法
三、岗前培训教师
１、岗前培训的主讲教师由人事处负责聘请，报省高校师资培训中心备案。
4、课程考试和校本培训评价均合格者方可发给岗前培训合格证书。新教师岗前培训成绩存入个人业务档案，并作为教师职务聘任的重要依据。新教师在未取得岗前培训合格证书前，不安排其他培训任务，包括出国进修等。
五、本办法自发文之日起执行，由人事处负责解释。
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２、主讲教师应具有副高及以上职务，具有丰富的教学经验，能胜任岗前培训教学工作。其中高等教育学和高等教育心理学两门课程的教师应分别具备教育学、心理学专业副教授及以上资格。
３、主讲教师必须根据教学大纲的要求编制教学计划和实施方案，课前认真备课，教学突出重点。课程结束后，主讲教师要进行课程教学总结，提出改进办法和意见。
抄送：各党委、工委，校党委各部门，工会、团委。
苏州大学人事处2006年03月22日印发
校对：于毓蓝
附件：
苏州大学新教师岗前培训管理办法
为进一步规范新教师岗前培训工作，明确教师岗位职责和行为规范，全面提高教师的政治和业务素质，根据省高校师资培训中心《高等学校新教师岗前培训管理规则》，结合学校新教师岗前培训工作实际，特制定本办法。
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苏 州 大 学
苏大人 [2006] 24号
关于印发《苏州大学新教师岗前培训管理办法》的通知
各院（系）、部门、直属单位：
《苏州大学新教师岗前培训管理办法》业经校务会议讨论通过，现印发给你们，请认真贯彻执行。
新教师培训管理规定
新教师培训管理规定
一、培训对象
凡是高等院校应届毕业生到我校任教或由学校内（外）非教师岗位调入我校教师岗位的人员，均按新教师对待，必须接受教师岗位培训。
二、培训内容
1．教育理论及职业教育的基本知识。
2．教育法、职教法、教师法、教师资格条例。
3．教学常规、教学基本功和教学运行机制。
4．专业实践知识及技能。
5．学校的各项规章制度，特别是教学管理制度。
6．学校发展简史，未来展望及独具特色的办学理念。
三、培训办法
学校采取组织学习、老教师指导和新教师自学相结合的办法培训。
新教师在见习期间实行跨系（部）管理，各负其责，做如下具体分工规定：1．新教师在见习期间实行坐班制，由所属的系（部）负责考勤。
教务处组织学习各项培训内容，并安排新教师适当参与系（部）的教学管理工作，以熟悉教学业务。
2．新教师所属的系（部）根据应根据新教师的专业方向，安排其参加实践劳动或实验室工作，以提高新教师的实践动手能力，确定其指导教师的人选，并由指导教师制定出指导计划。
指导计划由系（部）主任审批并负责检查完成情况。
新教师应根据计划完成听课、教案编写、讲课及其它辅助性工作，在教学实践中深入学习。
3．学生工作部根据工作需要，安排新教师参与学生组织管理工作，以提高新教师的学生管理能力。
4．根据工作需要，经系（部）申请和学校批准，也可选送新教师参加社会上组织的对口培训。
所需经费按相关规定解决。
5．教务处和新教师所属的系（部），对新教师的培训均应有明确的目标要求、计划安排和考核总结，并分别归入新教师的业务档案。
考核不合格者，不聘任在教师岗位。
新教师培训规章制度
新教师培训规章制度第一章总则第一条为进一步规范新教师的培训工作，提高新教师的专业素养和教育教学水平，根据国家有关法规、政策和教育部门的相关规定，制定本规章制度。
第二条新教师指的是在本校服务满一年的教师，包括定向培养、师范院校毕业生和其他接收的新教师。
第三条新教师培训的宗旨是使新教师快速适应学校工作，提高教学水平，不断提高专业素养，为学校的发展贡献力量。
第四条学校将根据新教师不同的情况，设计不同形式的培训计划，包括入职培训、专业技能培训、教学能力提升培训等。
第五条学校将每年定期开展新教师培训活动，具体安排由教务处负责制定，培训时间不少于40个课时。
第六条学校将邀请资深教师、校领导、教研组长等具备丰富教学经验的人员担任培训讲师，提供专业指导和辅导。
第二章入职培训第七条新教师入职前需参加学校组织的入职培训，培训内容包括学校的办学理念、规章制度、教师职责、班级管理等。
第八条入职培训使用多种形式，包括讲座、讨论、观摩等，以便新教师了解学校的情况和要求。
第九条入职培训结束后，学校将进行考核，考核合格后方可正式上岗。
第十条入职培训由教务处负责组织，具体安排由教导主任指定相关人员负责。
第三章专业技能培训第十一条学校将根据新教师的实际情况和需要，为其提供专业技能培训，包括课堂教学技能、教学设计、评价工作等。
第十二条专业技能培训分为理论学习和实践操作两部分，由具备相关专业知识的老师担任讲师。
第十三条专业技能培训包括课堂教学模式、教学评价方法、教学设计理念等方面内容，以提高新教师的教学水平。
第十四条专业技能培训由教务处负责组织，具体安排由教导主任指定相关人员负责。
第四章教学能力提升培训第十五条学校将每学期组织新教师进行教学能力提升培训，包括教育理论研讨、教学案例分析、教学反思等。
第十六条教学能力提升培训旨在帮助新教师不断提高教学水平，增强教学自信心，提高学生学习效果。
第十七条教学能力提升培训将邀请知名教育专家、学者等进行讲座，为新教师提供专业指导和支持。
大学教师岗前培训管理暂行规定
大学教师岗前培训管理暂行规定一、参加培训人员的范围高校教师岗前培训是按照有关文件要求对高校教师进行的上岗培训，是高校教师资格认定和专业技术职务评聘的依据之一。
新进入高校任教的职工、其他准备在高等院校任教的人员以及学校正式聘任的拟申请认定高校教师资格且需参加教育学、心理学培训的人员均应参加高校教师岗前培训学习。
二、学籍管理参加高校教师岗前培训的学籍管理按培训内容分为两部分，一是校内岗前培训，二是拟申请认定高校教师资格需参加省统安排的教育学、心理学培训。
具体要求如下：1、参加培训班的学员，必须按规定的时间报到。
2、学员在面授期间应统筹安排工作和学习，一般不准请事假。
特殊情况请公假须由有关部门开据假条，加盖公章。
3、学员要自觉参加考勤，按时上课、下课，不无故迟到、早退和旷课。
4、学员在面授期间，总缺课达三分之一（含）以上者，取消本次培训资格，必须重修。
5、拟申请认定高校教师资格需参加教育学、心理学培训的学员应自觉遵守考试纪律。
考试作弊者，取消其考试成绩。
6、学员学完全部课程，考试成绩合格者可到岗工作。
考试成绩不合格者，可以参加下一年度的考试，须重新报名参加培训。
三、教育学、心理学课程免修条件及手续1、高等师范学校“教育学”学科门类本科以上毕业生，可持毕业证书及其复印件（留底）申请办理免修手续。
2、非师范院校或非师范专业毕业的学员，如正式修读过高等教育学或高等教育心理学课程，可持有效成绩单申办免修手续。
3、岗前培训报名的同时办理高等教育学及高等教育心理学的免修手续。
凡符合免修条件的学员请及时办理免修手续，报名后将不再办理。
四、学员在培训期间，应自觉遵守学校的安全规定，提高自身的安全意识，加强安全防护。
应爱护公物，遵守有关设备使用的管理规定，因使用不当造成设备损坏者，应予赔偿。
高校新入职教师岗前培训实施方案
高校新入职教师岗前培训实施方案一、引言在高校中，新入职教师的培训是非常重要的一项工作。
通过岗前培训，可以帮助新教师更好地适应教学工作，提高教学质量，增强教师的专业素养。
本文将就高校新入职教师岗前培训的实施方案进行探讨。
二、培训目标1.帮助新教师了解高校教学工作的基本要求和规范；2.提升新教师的教学能力和教育教学理念；3.培养新教师的团队合作和沟通能力；4.增强新教师的自我发展和学习能力。
三、培训内容1. 高校教学工作基本要求和规范•高校教学工作的特点和任务•教学工作中的法律法规和政策要求•教学工作的基本原则和规范2. 教学能力培养•教学方法和教学设计•课堂管理和教学评价•教学技巧和教学策略•创新教育教学模式3. 教育教学理念培养•教育教学理念的演变和发展•培养学生的创新能力和实践能力•个性化教育和因材施教•学科交叉和跨学科教学4. 团队合作与沟通能力培养•教师团队建设和协作精神•教师之间的沟通与合作•教师与学生、家长之间的沟通与合作•解决教学工作中的矛盾和问题的能力四、培训方法1.理论授课：通过讲座、研讨会等形式，向新教师介绍教学理论和实践经验。
2.实践教学：组织新教师参与实际教学活动，培养其教学能力和教育教学理念。
3.个案分析：通过分析真实案例，引导新教师思考和解决教学中的问题。
4.导师指导：为新教师配备导师，提供个别指导和支持，帮助其适应教学工作。
五、培训评估1.培训前评估：通过问卷调查等方式，了解新教师在教学方面的知识和能力水平。
2.培训中评估：定期组织测验和讨论，评估新教师的学习情况和教学效果。
3.培训后评估：对新教师进行综合评估，了解培训效果，为今后的培训提供参考。
六、培训资源1.专业教师：邀请有丰富教学经验的教师进行培训。
2.教学设施：提供先进的教学设备和教室，为新教师的教学实践提供支持。
3.教学资料：编写教材和教学手册，为新教师提供学习和参考资料。
4.学习平台：建立在线学习平台，为新教师提供学习资源和交流平台。
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苏大人 [2006] 24号
关于印发《苏州大学新教师岗前培训管理办法》的通知
各院（系）、部门、直属单位：
《苏州大学新教师岗前培训管理办法》业经校务会议讨论通过，现印发给你们，请认真贯彻执行。
特此通知。
附件：苏州大学新教师岗前培训管理办法
苏 州 大 学
二○○六年三月二十二日
主题词:新教师 岗前培训 管理办法通知
抄送：各党委、工委，校党委各部门，工会、团委。
苏州大学人事处2006年03月22日印发
校对：于毓蓝
附件：
苏州大学新教师岗前培训管理办法
为进一步规范新教师岗前培训工作，明确教师岗位职责和行为规范，全面提高教师的政治和业务素质，根据省高校师资培训中心《高等学校新教师岗前培训管理规则》，结合学校新教师岗前培训工作实际，特制定本办法。
4、课程考试和校本培训评价均合格者方可发给岗前培训合格证书。新教师岗前培训成绩存入个人业务档案，并作为教师职务聘任的重要依据。新教师在未取得岗前培训合格证书前，不安排其他培训任务，包括出国进修等。
五、本办法自发文之日起执行，由人事处负责解释。
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四、岗前培训考勤与考核
1、新教师参加培训，必须遵守考勤、考试等规章制度，不迟到、不缺席，遵守课堂纪律、考场纪律。因故不能上课者，必须事先请假。因事请假必须持所在院（系）、部门的证明，因病请假必须有医院证明。病事假超过30课时或未经批准擅自旷课10课时以上者，不得参加考试，须在第二年重新参加学习后方可考试。学员因特殊情况需延期或停止学习，应持相关证明材料至人事处办理延期手续，延期期限为一年。
2、学员学习结束，必须参加规定课程的考试，考试形式为闭卷，考务及阅卷工作由省高校师资培训中心统一负责。凡考试作弊者，成绩一律作零分计算，并给予通报批评，延迟两年聘任相应教师职务，第二年经学校和省高校师资培训中心同意，重新学习后，方可补考。
3、各院（系）、部门应于岗前培训课程讲授结束后的两周内，对参加岗前培训的新教师进行校本培训考核，并将校本培训计划、实施情况小结以及每位新教师受训的评价意见报人事处。
பைடு நூலகம்一、岗前培训对象
新补充到高校从事教育教学工作的专任教师（含专职学生工作干部）、教学辅助人员。
二、岗前培训形式与内容
１、岗前培训以《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》为依据，集中讲授和个人自学相结合，课程讲授与校本培训相结合。
２、课程讲授内容包括高等教育学、高等教育心理学、教师职业道德、教育法通论。高等师范院校师范专业本科毕业的新教师，可免修高等教育学和高等教育心理学课程。
３、校本培训内容包括专题讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学实践或讲评、现代教育技术培训等，让新教师了解学校和院（系）的历史、现实与发展规划、学校的规章制度、教育教学业务要求、科学研究与科技开发的常识与规范等。校本培训由院（系）自行组织。
三、岗前培训教师
１、岗前培训的主讲教师由人事处负责聘请，报省高校师资培训中心备案。
２、主讲教师应具有副高及以上职务，具有丰富的教学经验，能胜任岗前培训教学工作。其中高等教育学和高等教育心理学两门课程的教师应分别具备教育学、心理学专业副教授及以上资格。
３、主讲教师必须根据教学大纲的要求编制教学计划和实施方案，课前认真备课，教学突出重点。课程结束后，主讲教师要进行课程教学总结，提出改进办法和意见。
４、主讲教师的上课时间和学时必须严格按教学计划规定执行，不得随意缺课、调课和停课。任课期间生病、因公出差和特殊情况需停（调）课的，必须提前向人事处请假。临时请人代课须经人事处批准。
５、对于教学效果较差、学生反映较大的主讲教师，学校可暂停或取消其授课资格。
６、各院（系）应为新教师选派一名业务指导教师，指导新教师做好教学、科研工作，帮助其提高教学、科研业务能力和水平。业务指导教师应具有教授或副教授职务。