2019版七年级语文上册 第三单元 10 再塑生命的人学案1 新人教版
部编版2019年七年级语文上册：第三单元10再塑生命的人学案设计
10 再塑生命的人学习目标1.掌握并落实重点字词的字音和词义。
2.学习使用圈点批注的阅读方法,积累阅读体验。
学习作者运用朴实的语言表现人物精神品质的写作手法。
3.理解课文内容,把握安妮·莎莉文老师和海伦·凯勒的艺术形象。
4.感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式,学习海伦·凯勒自强不息的精神。
学习过程一、基础积累1.读准下列加点字的字音。
搓捻( ) 截．然( )．．感慨．( ) 企．盼( )疲倦不堪．( ) 绽．开( )小心翼．翼( ) 花团锦簇．( )2.理解重点词语的含义。
油然而生花团锦簇美不胜收不求甚解恍然大悟混为一谈3.利用书籍、网络等资,搜索积累有关海伦·凯勒的资料。
二、整体感知1.默读课文,用简练的语言说说莎莉文老师对“我”做了哪些事情。
2.对文章内容进行归纳整合分段,概括各部分内容。
三、局部探究1.海伦·凯勒在什么时间、怎样认识了安妮·莎莉文老师?老师对她有什么影响?2.作者在莎莉文老师出场前写了哪些内容?这样写有什么好处?3.当“我”“杯”“水”不分时,莎莉文老师用什么方法引导“我”认识“水”的?当时“我”的感受如何?4.作者为什么说“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”?这说明了什么?5.“再塑生命”的含义是什么?表达了作者怎样的思想感情?6.“水”在海伦·凯勒的学习中有什么奇妙作用?请结合具体的语句在课文上进行圈点评注。
四、小练笔你是否被这个故事所打动,有怎样的收获,得到了什么启示?请把自主预习所得记录下,课上与大家分享。
自拟题目,不少于300字。
参考答案一、基础积累1.cuōniǎn jiéǎi qǐān hàn yìcù2.油然而生形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收美好的东西太多,一时接受不完。
七年级语文上册第三单元10再塑生命的人学案新人教版
再塑生命的人
1、作者简介
海伦·凯勒，美国女作家、教育家。
幼时患病，两耳失聪，双目失明。
七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。
在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。
大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残。
该书引起了巨大的轰动，后被译成多国文字。
2、《再塑生命的人》选自。
作者双目失明，又聋又哑，自暴自弃之际，她的家庭教师来到了她的身边。
本文主要围绕她的家庭教师如何引领她走向“光明”展开了她的一系列童年故事：她的家庭教师教她写字、识字，使她懂得每一种东西都是有生命的，让她明白生命是什么……从而使身处黑暗的她走向“光明”。
3、给加点的字注音
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰．（）着的脸上。
我的手指搓．（）捻着花叶，抚．（）弄着那些为迎接南方春天而绽．（）开的花朵。
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我经过数个星期的愤怒、苦恼．（），已经疲．（）倦不堪．（）了。
答案：
2、《假如给我三天光明》海伦·凯勒莎莉文
3、yǎng cuō fǔ zhàn nǎo pí kān。
人教部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》教案
2.教学难点
a.课文深层含义的理解：本节课的难点在于如何引导学生深入挖掘课文深层含义，理解作者对生命的独特见解。
-举例：设计具有启发性的问题，如“为什么说生命需要再塑？”等，引导学生进行思考和讨论。
b.批判性思维与创造性思维的培养：培养学生从不同角度审视生命问题，形成自己的见解，并提出创新性的观点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了再塑生命的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对再塑生命的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
c.体会作者对生命的感悟。
5.教学难点：
a.理解课文深层含义，挖掘生命主题。
b.引导学生联系生活实际，发表自己的看法。
6.课文内容：
a.课文朗读。
b.生字词学习。
c.课文主要内容分析。
d.课文主题探讨。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《再塑生命的人》，提高学生对语文知识的理解和运用能力，掌握文章的语言特点和表达方式，增强语感，提升文学鉴赏能力。
-举例：组织课堂辩论赛，让学生针对某一观点展开辩论，锻炼批判性思维和创造性思维。
c.情感态度与价值观的引导：如何让学生在学习过程中，自然地产生对生命的热爱、尊重和珍惜，是教学的难点之一。
-举例：通过讲述生活中的真实案例，引导学生体会生命的可贵，培养积极向上的情感态度和价值观。
四、教学流程
部编版语文七年级上册10再塑生命的人导学案推荐(3)篇
部编版语文七年级上册１０再塑生命的人导学案推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册10再塑生命的人导学案第【1】篇〗◇教学目标◇【知识与能力】1、默读课文，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
2、通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
【过程与方法】强调自主学习，让学生在默读中品味，在品味中质疑，在质疑中探究，最终悟出文章之妙。
【情感态度与价值观】1、领会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的敬爱和感激的情意。
2、体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
◇教学重难点◇重点：①继续学习默读，逐步提高阅读速度。
②结合旁批，整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
③品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
难点：学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，热爱生命的积极态度。
◇教学过程◇一、导入新课同学们，世界是美丽的。
我们能感受阳光的五彩斑斓，目睹树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。
然而，在这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音。
他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而能出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。
今天，我们便走进一个奇迹，去结识一位奇女子。
二、自主学习成果展示1、作者简介。
海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。
在十九个月大时因患急性胃充血、脑充血而失去视力和听力。
1887年与莎莉文老师相遇。
1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。
1968年6月1日逝世，享年88岁。
她生活在无光、无声的世界里，但先后完成了14本著作，其中包括《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》等。
她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，19xx年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“20世纪美国十大偶像”。
2、检测生字词。
（1）读准字音，记准字形。
2019七年级语文上册 第三单元 10再塑生命的人教案 新人教版
10* 再塑生命的人1．知识与技能目标：积累重点字词，把握课文内容。
2．过程与方法目标：通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义。
3．情感态度与价值观目标：学习海伦·凯勒热切求知、热爱生活的精神。
体会作为盲聋哑人的海伦·凯勒对生活的独特感悟。
情境设置法、诵读法、合作探究法。
课件、录音。
一、情景导入生成问题同学们，世界是美丽的。
我们能看见树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。
然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界是没有色彩，没有声音的，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。
今天，我们就去结识一位创造奇迹的奇女子。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介海伦·凯勒(Helen Keller)(1880—1968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家。
她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。
2．背景链接海伦·凯勒一岁半时不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。
17岁时，海伦·凯勒考进哈佛大学，其后又在繁忙的工作学习中先后完成了14部具有世界影响力的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》。
海伦·凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文！”3．生难字词(1)字音廊．(láng)恍．(huǎng)徙．(xǐ)怦．(pēng)簇．(cù) 衍．(yǎn) 捻．(niǎn) 绽．(zhàn)(2)词义【企盼】盼望。
【油然而生】形容思想感情自然而然地产生。
【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。
七年级语文上册 10 再塑生命的人导学案 新人教版
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再塑生命的人【学习目标】1、理清文章思路，概况主要事件。
2、理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。
3、把握“再塑生命”的深刻含义4、体会作者对莎莉文老师敬爱、感激之情，以及热爱生活，对待生命的积极态度。
【学习重点】1、把握“再塑生命”的深刻含义2、体会作者对莎莉文老师敬爱、感激之情，以及热爱生活，对待生命的积极态度。
【使用说明与学法指导】1、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。
2、AB层完成导学案上所有问题，C层掌握基础知识。
3、将预习时有疑问或不能解决的用红色笔标记，并总结到“我的疑惑”中，以备上课交流。
预习案一、作者简介海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、慈善家、社会活动家，是盲聋哑人。
著有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《我的生活》等。
她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。
二、请给下面加横线的字注音：搓捻（）企（）盼繁衍（）迁徙（）遐（）想觅（）食绽（）放截（）然花团锦簇（）疲倦不堪（）三、请解释下列词语的意思花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
新部编人教版初中语文七年级上册10 再塑生命的人 学案
新部编人教版初中语文
七年级
内容精选
学知识要点，背诵课文，基础知识很重要！
人教版初中语文和你一起共同进步学业有成！
你受到了什么启发？请写在下面。
（字数不少于50字）
贝多芬：德国伟大的作曲家26岁时听觉衰退35岁时完全耳聋……——世界不给他欢乐他却
创造了欢乐给与世界。
张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫……
自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家，翻译家。
富兰克林·罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪……是美国历史上唯一蝉
联四届的总统
奥斯特洛夫斯基：苏联作家，25岁全身瘫痪双目失明……以顽强的意志创作了长篇小说《钢
铁是怎样炼成的》。
【布置作业】
1.完成校本作业。
2.熟记下列名言，并试着在写作中运用。
相信自己，就能走向成功的第一步
教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维可以
让他们更理性地看待人生。
人教版七年级语文上册：第三单元第十课《再塑生命的人》教案
-难点解析：教师需设计相关活动，如讨论、写作等，帮助学生将课文中的情感态度与自己的实际生活相结合，提高社会责任感。
（4）针对不同学生的学习能力，采取分层教学，使每个学生都能掌握核心知识。
-难点解析：教师需关注学生的个体差异，为不同程度的学生设计不同难度的学习任务，确保每个学生都能在原有基础上提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过克服困难、展现坚强意志的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中主人公如何用意志力再塑生命的奥秘。
2.教学难点
（1）深入理解课文内容，体会作者对生命的尊重和热爱，以及关爱他人的情感。
-难点解析：学生需要通过分析课文中的具体事例，感受作者对生命的珍视，从而理解关爱他人的重要性。
（2）分析课文结构，了解作者的写作特色，培养学生的文学鉴赏能力。
-难点解析：指导学生从文章的结构、修辞手法等方面分析作者的写作特色，提高学生的文学鉴赏能力。
其次，在新课讲授环节，我发现部分学生在理解课文主题上存在困难。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，增加一些互动环节，如分组讨论、角色扮演等，让学生在参与中深入体会课文所传达的精神。
此外，在实践活动环节，我发现学生的参与度很高，但他们对于将课文中的精神应用到实际生活中的思考还不够深入。为了提高学生的应用能力，我将在今后的教学中，设计更具针对性和实用性的练习，引导他们学会在实际生活中运用所学知识。
人教版七年级语文上册：第三单元第十课《再塑生命的人》教案
2019新人教部编版七年级上册第三单元第10课《再塑生命的人》教案1【精编】.docx
10 再塑生命的人教学目标1．理清文章思路，整体把握全文结构。
2．自由诵读，揣摩语句分析人物形象，掌握主旨。
3．领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重难点1．揣摩文中重要语句，加深阅读体验；梳理再塑生命的历程。
2．深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
学情分析七年级学生语文基础知识不扎实，刚从小学升上来很难一下子过渡到初中的思维，课外阅读知识面窄，没有学生会主动去涉猎名著、文学知识，没有阅读课外书的好习惯，也没有写读书笔记、摘抄的好习惯。
这篇课文教师要重点培养学生自主思维的能力，在学习过程中能引导学生去思考问题，能够体会到课文所蕴含的思想感情，学后能够有所感悟。
课时分配1课时教学过程设计一、导入新课以“瞎子猜字”这个游戏导入，游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次。
同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。
但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。
今天，我们便来共同见证一个奇迹的诞生，让我们一起走进海伦·凯勒的心灵世界。
二、理清“重塑生命”的历程整体感知：朗读课文，注意：朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理，然后试着完成下列任务：1．复述课文：莎莉文老师为“我”再塑生命，做了哪些事？明确：主要写了老师教我认识具体事物和文字。
2．从课文中找出具体表现海伦在莎莉文老师到来之前的状况的语句，摘录下来读一读。
3．研读赏析：理清“再塑生命”的历程：(用自己的话进行概括)①生命的原貌：我的生命________(像大雾中的航船，课文第4自然段)海伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。
(优选)2019七年级语文上册第三单元10再塑生命的人导学案新人教版
10 再塑生命的人布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
方法指导： 环境描写及作用 自然环境的描写充满了温暖的气息，表面上是写莎莉文老师来到时的季节，更深的作用是暗示“我”的命运即将发生美好的转变。
点拨：环境描写的作用有：（1）交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；（2）渲染气氛，烘托人物的心情；（3）寄托人物的思想感情；（4）反映人物的性格或品质；（5）推动情节的发展；（6）深化作品主题。
素材积累： 海伦小故事 在海伦五岁时，家里又添了一个妹妹：密尔特蕾特。
有一次，她推翻了妹妹的摇篮，如果不是妈妈及时赶来，也许她的妹妹就会摔死。
但是对于这一切，看不到也听不到的小海伦却没有丝毫歉疚。
她的脾气越来越暴躁。
直到沙莉文老师的到来。
当沙莉文老师到达海伦家门口时，她看到的海伦像一只掉进水里的小猫:棕色的头发散乱着，上好的衣服弄得很脏。
在海伦的记忆里，坐马车来的人，往往手提箱中都装有糖果和玩具等东西。
于是，她把所有的东西都掏了出来，莎莉文大吃一惊，赶紧收回手提箱，可是海伦很生气地向她冲去，要不是海伦父亲的制止，两人就都滚在了地上了。
第二天上午，又发生了一场早餐战争。
沙莉文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚出生的小猪，也到河边去玩水。
海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业。
据说，在哈佛大学读书的一个博士生听到海伦·凯勒的事迹后，很不服气，决定要和她比试比试。
在严格的时间规定和教员的监督之下，他们进行了3轮比赛，博士生服了。
他摘下博士帽，恭恭敬敬地戴在海伦的头上。
一九三六年，和她朝夕相处五十年的老师离开人间，海伦非常的伤心。
海伦知道，如果没有老师的爱，就没有今天的她，决心要把老师给她的爱发扬光大。
于是，海伦跑遍美国大大小小的城市，周游世界，为残障人士到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。
七年级语文第三单元10再塑生命的人教案 (1)
10 再塑生命的人【教学目标】1。
继续学习默读，逐步提高阅读速度.2.感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意.3。
品味细致入微的心理描写，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
【教学课时】1课时【教学过程】一、想象导入，激发兴趣师：同学们,作为健康人，我们从出生开始,就可以看到这个美丽的世界，春天能看到鲜花遍地,夏天能看到绿树成荫，秋天能看到草木枯黄，冬天能看到雪花飞舞。
我们也能听到这个世界的声音，能听到清脆的鸟叫、美妙的音乐，抑或是父母的唠叨。
那么，大家有没有想过，如果从有意识开始，我们的眼睛就只能看到一片黑暗，耳朵听不到任何声音，我们的世界是黑暗又寂静的，那我们又该通过什么方法去认识这个世界呢?今天,让我们学习《再塑生命的人》，了解作为盲聋哑人的女作家海伦·凯勒的童年生活吧！二、初读课文，感知文意1.借助相关资料，扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）2。
分析题目所指生快速默读课文,思考问题。
师：本文题目是《再塑生命的人》,说一说，谁再塑了谁的生命?预设莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命.3.概括事件师:本文主要写了莎莉文老师的哪些事?请同学们做出概括。
预设主要写了三件事:①老师教“我”认识具体事物。
②老师教“我”认识和理解大自然。
③老师教我理解“水"的含义.4。
梳理脉络师：文章可以分为哪几个部分？请分别概括其内容。
预设第一部分（第1—4段)：概述莎莉文老师到来之前，“我"的心理变化。
第二部分（第5—13段）：写莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
【设计意图】本环节设计，旨在让学生在默读过程中，扫清字词障碍，整体感知课文内容,对人物形象形成初步印象。
三、再读课文，学习旁批阅读法师：默读课文，学习并参考课文旁批,批注出自己的疑问或看法。
1。
理解旁批教师引导学生理解课文中出现的旁批。
人教部编版语文七年级上册第三单元《再塑生命的人》教案
举例解释：
-在讲解修辞手法时，可通过具体句子分析，如“黑暗中的光明”，说明其象征意义，帮助学生理解并学会运用。
-在讲解情感理解时，可通过课堂讨论，让学生分享自己对课文情感的理解，教师引导学生体会作者的情感变化，从而突破难点。
-在分析文章结构时，教师可列出课文的结构框架，通过具体实例讲解各部分的作用，帮助学生理解和掌握。
2.培养学生的思维能力，引导学生分析课文中的修辞手法、句子结构，提高逻辑思维和批判性思维能力；
3.增强学生的文化意识，让学生了解并传承课文所展现的坚韧精神，激发学生对优秀传统文化的尊重和传承；
4.提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论、写作练习等方式，锻炼学生的口头和书面表达能力；
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课外阅读中拓展知识，形成主动学习的良好习惯；
-文章主题：深入理解课文主题，探讨海伦·凯勒如何克服困难，再塑生命，体会其坚韧精神。
-情感表达：感悟作者在课文中的情感变化，如对生活的渴望、对知识的追求等。
举例解释：
-在讲解“坚韧不拔”一词时，可通过课文中的实例，如海伦·凯勒在老师帮助下，克服生理缺陷，坚持不懈地学习，强调其在逆境中的重要作用。
2.教学难点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解海伦·凯勒的人生经历和坚韧精神。她是如何克服视力和听力障碍，成为一名杰出的作家和演说家。这种精神是我们在面对困难时，勇于挑战、不断进取的动力源泉。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《再塑生命的人》中的具体案例。这个案例展示了海伦·凯勒在逆境中如何重塑生命，以及她的经历对我们有何启示。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
七年级语文上册第三单元10再塑生命的人教案新人教版
七、教学反思
本节课通过讲解课文《再塑生命的人》，使学生了解了海伦·凯勒的生活经历和她对生命的看法。通过拓展资源的阅读和讨论，学生进一步感受到了主人公勇敢面对困境、追求梦想的精神。在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以确保教学效果。
观看有关海伦·凯勒的纪录片、传记，了解她的生平事迹，可以让学生更加敬佩这位传奇女性，从而激发他们积极面对生活的勇气。
在阅读其他残疾人如何克服困难、实现自我价值的故事时，可以引导学生关注主人公如何面对困境、如何努力实现自己的梦想。这将有助于学生从中获得启发，培养他们积极向上的心态。
组织学生进行讨论，让他们分享自己在阅读拓展资源时的感悟和启示。通过交流，学生可以互相启发，共同成长。
3. 请简述课文中的主要人物关系。
答案：课文中的主要人物关系是海伦·凯勒和她的老师安妮·沙利文。安妮·沙利文通过耐心地教导和关爱，帮助海伦·凯勒重新获得了生活的希望和勇气。
4. 请分析课文中的文学手法。
答案：课文运用了对比、象征和排比等文学手法。通过对比，突出了海伦·凯勒在安妮·沙利文的帮助下，从黑暗、寂静的世界走向光明、希望的过程；通过象征，表达了生命的意义和人与人之间的关爱；通过排比，展现了海伦·凯勒在安妮·沙利文教导下的成长过程。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
《再塑生命的人》是海伦·凯勒的代表作之一，通过阅读她的其他作品，如《假如给我三天光明》、《我的生活故事》等，可以更深入地了解海伦·凯勒的生活经历和她的信仰。此外，还可以查阅有关海伦·凯勒的纪录片、传记，以更全面地了解这位传奇女性的生平。
精品2019七年级语文上册第三单元10再塑生命的人教案新人教版
10 再塑生命的人情感一、导入新课一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人给人生存的勇气。
这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。
今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1．理一理文章的写作思路。
明确：第一部分(1—5)：写“我”初识莎莉文老师。
第二部分(6—13)：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。
2．课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。
明确：主要写了三件事：(1)老师教“我”认识具体事物。
(2)老师教“我”认识和理解大自然。
(3)老师教“我”理解“爱”的含义。
3．找出文中表示“我”感情变化的词语。
明确：安静地等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。
4．找出文章的纲领句。
明确：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
目标导学二：理解内容，探究主旨1．莎莉文老师是怎样教育海伦认识具体事物的？试举例说明。
明确：(1)莎莉文老师作为一个陌生人第一次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼写“doll”。
这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣，在不断模仿老师的做法后，她也学会了拼字。
(2)莎莉文让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手手心写出“water”这个词，引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，使她马上领悟到“水”这个词指的是流过手上的凉凉的东西。
从此，海伦开始大量认识具体事物。
2．如何理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话。
初中语文七年级上册第三单元 10《再塑生命的人》(第一课时)教案
初中语文七年级上册第三单元10《再塑生命的人》（第一课时）教案再塑生命的人学习目标：1.通过自读课文，学习生字生词，积累重点词汇。
2.有感情地、流利的朗读课文，把握课文内容，领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式，学习海伦·凯勒热切求知、热爱生活的精神。
3.通过品读与揣摩，理解文题的含义；品味课文优美细腻的语言，提高鉴赏能力。
重点难点：重点：自读课文，积累重点词汇，体会课文的思想内容。
难点：体会对生活的独特感悟，培养热爱和尊重生命的感情。
教学课时：2第一课时教学流程：一、课前导入生活是丰富多彩的，世界是五彩斑斓的。
我们睁开眼就能欣赏莺歌燕舞的美丽场景，就能感受鸟语花香的美好氛围。
可有少数个别人却不是这么幸运，由于生理的原因，她生活在没有色彩，没有声音的世界里。
然而，她没有放弃对生活的追求，一个弱女子居然在逆境中创造了震惊世界的奇迹，你不想一鸣惊人吗？海伦·凯勒的《再塑生命的人》就能给你指点迷津。
二、预习课文（一）走进（多媒体显示）海伦·凯勒（1880—1968），出生于米国亚拉巴马州，米国女作家、教育家、慈善家。
她因急性脑炎被夺去视力和听力，后来以惊人的毅力完成哈佛大学的学业，成为首个获得文学学士学位的盲聋人。
最著名的有《假如给我三天光明》《我的生活故事》。
她曾被米国《时代周刊》评选为“二十世纪米国十大偶像”，还被授予“总统自由奖章”。
（二）学习字词1.听读课文，画出生字词。
教师运用多媒体播放课文朗读录音，学生认真对照课文边看文章边听朗读，用红色彩笔画出课文中的生字生词。
2.自读课文，拼读生字词。
⑴学生自由朗读课文，用“①②③……”标出各个自然段的序号。
⑴学生大声再读课文，借助工具书或结合课文下的注音读准生字。
⑴学生继续默读课文，借助工具书或结合课文下的解释理解词义。
3.检查效果，测试生字词。
⑴教师运用多媒体出示生字测试题，指名说出测试结果。
题目：下面加点字的读音有误的一项是（）A.感慨（kǎi）搓捻（cuō）绽开（zhàn）截然不同（jié）B.惭愧（kuì）悔恨（huǐ）争执（zhí）疲倦不堪（kān）C.激荡（dàng）奥秘（ào）海港（gǎng）小心翼翼（yì）D.拼凑（zòu）企盼（qǐ）模仿（mó）不求甚解（shèn）明确：D（“拼凑”的“凑”应该读“còu”。
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2019版七年级语文上册第三单元 10 再塑生命的人学案1 新人教版课
题
再塑生命的人1课型新授设计者
目标导学重点目标了解海伦·凯勒的生平事迹。
难点目标理清文章思路，理解人物形象
赏读入境1.不知道我们班有没有人觉得自己很聪明呢？
今天老师要给大家介绍一个人，这个人的命运非常坎坷，在她1岁零7个月时得了一场重病，从此失去了听觉、视觉以及说话的能力。
可就是这么一个盲聋哑的女子不仅考进了哈佛大学，还精通英、法、德、拉丁文、希腊语等5国语言！你知道她是谁吗？对，她就是海伦·凯勒。
2.你们一定对她非常了解，谁可以来为我们介绍一下这位伟大的女性？
3.海伦·凯勒两岁不到就变成了盲聋哑，在那个没有声音、没有光亮的黑暗世界里，她是如何蜕变成
了一位20世纪的传奇女性，我想今天我们要学的这篇课文里，你可以找到一些答案。
悟读品味首先老师想检查一下大家的预习情况，先看看同学们的字词掌握情况怎么样。
（1）标音：截然（）搓捻( ) 绽开（）惭愧( ) 譬如( ) 企盼（）
花团锦簇( ) 混（）为一谈恍（）然大悟疲倦不堪（）
（2）根据所给意思填出成语：：现多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。
：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
：形容一下子明白过来。
悟：心里明白。
恍然：猛然清醒的样子。
：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。
：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。
：形容两件事物毫无共同之处。
研读展示精读课文，合作探究
1、莎莉文老师来后不久，海伦就发生了翻天覆地的变化，还发出了这样的感慨：“啊！这世界上还有比
我更幸福的孩子吗？”这一切改变看起来似乎都非常简单非常顺利，你觉得呢？
2、对于盲聋哑的海伦来说，艰辛是必然的，但是她并没有因此而痛苦，反而觉得自己是最幸福的孩子！
你感受到她的幸福和快乐了吗？请找出来和大家分享分享。
（结合课后练习二，找找她学习的艰辛和收获的快乐）
3、理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话。
精
读
积
累
海伦的经历给了你怎样的启示？
美读运用
感谢同学们真诚的慰藉和美好的祝福，我相信大家一定会像海伦一样坚强起来，战胜一切困难，乐观地面对今后的生活。
最后老师也想送大家几句话，希望大家能微笑面对挫折，勇于开拓进取。
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
—荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
—巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
—培根
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