初一地理听课记录3篇
初一上册地理教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，地理学科在初中教育中的地位日益凸显。
为了提高地理教学质量，我校地理教研组于2023年10月25日开展了初一上册地理教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学研讨和教学反思，提升地理教师的教学水平和学生的学习效果。
二、教研内容1. 教材分析首先，教研组对初一上册地理教材进行了深入分析。
教材以“人与自然”为主题，围绕地球与地图、世界地理和中国地理两个部分展开。
通过分析教材内容，教师们明确了教学目标和重难点。
2. 集体备课针对教材内容，教研组开展了集体备课活动。
各备课组成员就以下问题进行了深入讨论：- 如何将教材知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣？- 如何设计教学活动，让学生在活动中掌握地理知识？- 如何运用多种教学方法，提高学生的地理素养？经过讨论，备课组达成以下共识：- 结合时事热点，引入生活实例，提高学生的地理认知；- 设计互动式教学活动，让学生在活动中体验地理知识；- 运用多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高教学效果。
3. 教学研讨在教学研讨环节，教师们针对以下问题进行了深入探讨：- 如何在课堂教学中体现地理学科的特点？- 如何培养学生的地理思维能力和空间想象力？- 如何在教学中关注学生的个体差异，实现分层教学？通过研讨，教师们提出了以下建议：- 运用地图教学，培养学生的空间想象力和地理思维能力；- 结合案例教学，提高学生的地理素养和实际应用能力；- 采用分层教学，关注学生的个体差异，实现教学目标。
4. 教学反思在教学反思环节，教师们针对近期教学情况进行了总结和反思。
以下是一些主要反思内容：- 部分学生地理基础知识薄弱，需要加强基础知识教学；- 部分教学活动设计不够合理，需要改进；- 部分教学手段运用不当，需要优化。
三、教研成果1. 教学设计优化通过集体备课和教学研讨，教师们对教学设计进行了优化，提高了教学效果。
2. 教学方法创新教师们尝试运用多种教学方法，如地图教学、案例教学、分层教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
初中地理教研组听课记录(3篇)
第1篇一、基本信息1. 课题：《中国地理》——第四课《地理信息系统在生活中的应用》2. 教师姓名：张老师3. 年级：八年级4. 课时：1课时5. 日期：2021年10月25日二、教学目标1. 知识与技能：了解地理信息系统的基本概念、组成及功能；掌握地理信息系统的应用领域。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的地理信息素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注地理信息系统在生活中的应用，激发学生对地理科学的兴趣。
三、教学重难点1. 重点：地理信息系统的基本概念、组成及功能。
2. 难点：地理信息系统的应用领域。
四、教学过程1. 导入新课张老师以“生活中有哪些应用地理信息系统的例子？”为切入点，引导学生思考，激发学生的兴趣。
2. 新课讲授（1）地理信息系统的基本概念张老师介绍了地理信息系统的定义，并解释了地理信息系统与地理信息的关系。
（2）地理信息系统的组成张老师详细讲解了地理信息系统的硬件和软件组成，包括计算机、数据库、软件等。
（3）地理信息系统的功能张老师从数据采集、数据处理、数据管理、数据发布等方面介绍了地理信息系统的功能。
3. 案例分析张老师以“城市规划”为例，引导学生分析地理信息系统在城市规划中的应用，使学生更直观地了解地理信息系统在生活中的应用。
4. 实践活动张老师布置了一项实践活动，要求学生利用地理信息系统制作一张家乡地图，培养学生的实践能力。
5. 总结与反思张老师对本节课进行了总结，强调了地理信息系统在生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注地理信息系统的应用。
五、教学效果评价1. 学生参与度高：在课堂讨论和实践活动环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。
2. 教学目标达成：通过本节课的学习，学生掌握了地理信息系统的基本概念、组成及功能，了解了地理信息系统在生活中的应用。
3. 教学方法合理：张老师采用案例分析法、实践活动法等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和积极性。
六、改进措施1. 在导入新课环节，可以增加一些与学生生活相关的实例，以激发学生的兴趣。
初一地理听课记录(文档10篇)
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第1篇《初一英语听课记录》授课教师:李春梅学生:初一《3》班授课内容:Module 11 Until 1 Body Language授课时间:2015年6月5日上午第三节课前板书Module 11 Until 1 Body LanguageTeaching procedureBefore class11.The teacher divides the class into 2 teams.During class:1. Learn the new words according to picture.2. Read the words after the teacher.3. Look at the pictures and say about the greet ways of different countries.4. Show time: choose the note and act out it.5. Match the picture and write down the number.6. Listen and match the picture with the nationality.7. Finish the chart.8. Listen and answer the questions.9. Translate the words into English.10. Listen and read loudly after the tape.11. Practice in pairs.HomeworkRead and complete the table with the contest form of thewords from the box.听课反思1. 板书工整。
初一地理评课教研记录(3篇)
第1篇时间：2021年10月15日地点：学校地理教研室主持人：张老师参与人员：地理教研组全体教师一、会议主题本次教研活动以“初一地理教学现状及改进策略”为主题，旨在通过评课、研讨，提升地理教学质量，激发学生学习兴趣，提高学生地理素养。
二、会议内容1. 张老师简要介绍本次教研活动的背景和目的。
2. 教研组全体教师对近期所听的地理课进行评课。
3. 针对评课中存在的问题，进行深入研讨，提出改进策略。
4. 分享优秀教学经验，推广先进教学方法。
5. 对下一阶段地理教学工作进行安排和部署。
三、评课环节1. 张老师首先对近期所听的地理课进行简要点评。
张老师认为，教师在课堂教学中能充分调动学生的积极性，注重培养学生的地理思维能力，但在以下几个方面仍有待提高：（1）课堂导入环节：部分教师导入环节不够生动，未能激发学生的兴趣。
（2）教学目标：部分教师教学目标设定不够明确，未能有效引导学生学习。
（3）教学环节：部分教师教学环节设计不够合理，教学效果不明显。
2. 教研组全体教师对评课内容进行补充和讨论。
（1）李老师认为，课堂导入环节应注重结合实际生活，以学生熟悉的事物为切入点，激发学生的学习兴趣。
（2）王老师提出，教学目标应具体、明确，便于学生理解和掌握。
（3）刘老师建议，教师在教学环节中应注重引导学生自主探究，培养学生的地理思维能力。
四、研讨环节1. 针对评课中存在的问题，教研组全体教师提出以下改进策略：（1）加强教师自身素质，提高教学水平。
（2）优化教学设计，提高课堂教学效果。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学。
（4）丰富教学方法，激发学生学习兴趣。
2. 分享优秀教学经验：（1）张老师分享了自己在课堂导入环节的经验，通过设置悬念、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）李老师介绍了自己在教学目标设定方面的做法，将教学目标细化，便于学生掌握。
（3）王老师分享了分层教学的策略，针对不同层次的学生制定不同的教学计划。
初中地理天气与气候听课记录范文
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七年级地理上册听课记录——第四章居民与聚落第二节世界的语言和宗教
新2024秋季七年级人教版地理上册第四章居民与聚落第二节世界的语言和宗教听课记录教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够识别世界上主要的语言种类及其分布区域，了解世界主要宗教的类型、教义及分布特点。
2.过程与方法：通过地图分析、小组讨论等方法，培养学生地理空间思维能力和信息整合能力。
3.情感态度价值观：增进学生对不同文化和宗教的尊重与理解，培养全球视野和多元文化意识。
导入教师行为：•展示一张世界地图，并标出几种不同颜色的区域，每种颜色代表一种主要语言或宗教的分布范围。
•提问：“同学们，你们知道这张地图上不同颜色的区域代表什么吗？它们是如何影响世界各地人们的生活和文化的呢？”学生活动：•学生观察地图，尝试猜测不同颜色的意义，并举手回答教师的问题。
过程点评：•通过直观的地图展示和启发性问题，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和探索欲，为新课的引入奠定了良好的基础。
教学过程一、世界的语言教师行为：•介绍世界上使用人数最多的几种语言（如汉语、英语、西班牙语等），并展示每种语言的分布区域图。
•引导学生分析这些语言的分布特点，如为何某些语言能在全球范围内广泛传播。
学生活动：•学生认真听讲，观看分布区域图，并尝试总结每种语言的分布特点。
•分组讨论影响语言传播的因素，如经济、政治、文化等。
过程点评：•教师讲解清晰，学生积极参与讨论，通过地图分析和小组讨论，学生不仅掌握了主要语言的分布特点，还学会了从多个角度分析问题。
二、世界的宗教教师行为：•介绍世界三大宗教（基督教、伊斯兰教、佛教）的基本教义、历史起源和主要分布地区。
•展示不同宗教的标志性建筑图片，如教堂、清真寺、寺庙等，帮助学生直观感受宗教文化的多样性。
学生活动：•学生认真听讲，观看图片，记录关键信息。
•分组讨论不同宗教之间的差异与共同点，以及它们对当地社会文化的影响。
过程点评：•教师通过生动的讲解和丰富的图片展示，让学生深入了解了世界主要宗教的基本情况和文化特色。
初中七年级地理听课记录
初中七年级地理听课记录初中七年级地理听课记录一、课程概述本次七年级地理课程主要探讨了地球的结构和地貌，以及地球的陆地和海洋分布。
通过课堂讲解、互动讨论和实地考察等多种形式，学生们深入了解了地球的基本知识，增强了地理意识。
二、课程重点1、地球结构：老师详细讲解了地球内部结构，包括地壳、地幔、外核和内核等，并使用模型辅助教学，使学生更好地理解。
2、地貌特征：在课堂上，老师对地球的海陆分布、地形地貌以及地貌的形成进行了讲解，让学生对地球的形态有了更深入的认识。
3、陆地与海洋：老师通过对比陆地和海洋的分布、特征以及相互关系，帮助学生理解地球上的自然环境。
三、课程亮点1、互动讨论：老师在讲解过程中，鼓励学生提问和参与讨论，加深了学生对知识点的理解。
2、实地考察：老师带领学生参观了附近的山区和河流，让学生亲身体验了地貌的特征，增强了学生对地理知识的感性认识。
3、多媒体教学：老师运用了多媒体技术，通过图片、视频等手段，使课程内容更加生动形象。
四、课程反思1、需要加强对一些复杂概念的讲解，如地壳运动、板块构造等，以免学生产生困惑。
2、在实地考察过程中，应注意安全措施，确保学生的身体健康。
3、应安排更多的课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的学习积极性。
五、个人感悟通过这次地理课程的学习，我深刻认识到地理知识对于我们认识世界、了解自然环境的重要性。
我们需要认真学习地理知识，为今后的生活和学习打下坚实的基础。
同时，我们还应该关注环境保护，为地球的可持续发展贡献自己的力量。
六、建议与展望1、建议学校增加地理课程的课时，以便教师更全面地讲解地理知识。
2、希望学校能提供更多的实地考察机会，以帮助学生更好地理解地理知识。
3、展望未来，我希望通过不断学习地理知识，能更好地了解我们的地球环境，为保护地球贡献自己的一份力量。
总之，这次七年级地理课程让我收获颇丰，不仅了解了地球的结构和地貌，还学会了如何更好地保护我们的地球环境。
初中地理听课评课记录
初中地理听课评课记录初中地理听课评课记录（通用6篇）“纪录”一般只做名词用，指在一定时期、一定范围以内记载下来的最高成绩，如世界纪录、吉尼斯世界纪录、钻石独播剧场收视纪录等纪录。
下面由小编为大家整理的初中地理听课评课记录（通用6篇），希望可以帮助到大家！初中地理听课评课记录篇1一、从教学目标上分析1、从教学目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有所要求，体现学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。
2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。
课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。
注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。
二、从处理教材上分析对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
三、从教学程序上分析1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。
课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。
在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。
实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。
2、从课堂结构安排看：课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。
四、从教学方法和手段上分析1、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的引导作用，同时发挥学生的主体作用，实现培养学生自主学习的能力。
2、传统教学手段和现代化教学手段相互补充：“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。
初中地理教研组听课记录(3篇)
第1篇一、基本信息1. 课题：《中国的地形特点及分布》2. 主讲教师：张老师3. 听课教师：教研组全体教师4. 听课时间：2023年3月15日5. 听课地点：初中部地理教室二、教学目标1. 知识目标：了解我国地形的基本特点，掌握我国地形的分布情况。
2. 能力目标：培养学生分析、归纳地理信息的能力，提高学生的地理思维能力。
3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
三、教学过程1. 导入新课张老师以“同学们，你们知道我国的地形特点吗？”的问题导入新课，激发了学生的兴趣。
2. 新课讲授（1）张老师通过展示地形图，引导学生观察我国地形的基本特点，如山地、高原、平原、丘陵、盆地等。
（2）张老师结合实例，讲解我国地形的分布情况，如西部高原、东部平原、南部丘陵等。
（3）张老师引导学生分析我国地形对气候、交通、农业等方面的影响。
3. 案例分析张老师以“长江三峡”为例，引导学生分析地形对河流的影响，以及地形与人类活动的关系。
4. 课堂练习张老师布置了相关的课堂练习，让学生在练习中巩固所学知识。
5. 总结与拓展张老师对本节课的内容进行了总结，并引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。
四、教学反思1. 张老师的教学方法灵活多样，善于运用多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣。
2. 张老师注重培养学生的地理思维能力，通过案例分析、课堂练习等方式，提高了学生的地理素养。
3. 张老师注重情感教育，引导学生热爱祖国大好河山，培养了学生的爱国情怀。
五、听课教师评析1. 张老师的教学目标明确，教学内容丰富，教学方法得当，能够充分调动学生的学习积极性。
2. 张老师的课堂氛围活跃，学生参与度高，课堂效果良好。
3. 张老师注重培养学生的地理思维能力，提高了学生的地理素养。
六、改进意见1. 在新课讲授环节，可以适当增加互动环节，让学生在课堂上进行讨论，提高学生的参与度。
2. 在案例分析环节，可以引入更多与实际生活相关的案例，让学生更好地理解地理知识的应用。
七年级地理教学实践记录(3篇)
第1篇一、教学背景本节课为七年级地理《我国人口》的教学内容。
我国人口众多，人口问题是当今社会面临的重大问题之一。
为了让学生了解我国人口的基本情况，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力，我决定采用以下教学策略。
二、教学目标1. 让学生了解我国人口的基本情况，包括人口数量、分布、增长等方面。
2. 培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生对人口问题的关注，增强社会责任感。
三、教学过程1. 导入新课首先，我通过展示我国人口分布图，引导学生观察我国人口分布的特点。
然后，提出问题：“同学们，我国人口数量有多少？分布情况如何？”以此激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）人口数量：通过展示我国历年人口数据，让学生了解我国人口数量的变化趋势。
结合实际情况，引导学生思考人口增长的原因。
（2）人口分布：分析我国人口分布的特点，如东部地区人口密集，西部地区人口稀少。
结合地图，让学生了解我国人口的地理分布。
（3）人口增长：讲解我国人口增长的原因，如经济发展、医疗卫生条件改善等。
引导学生思考人口增长对资源、环境、社会等方面的影响。
3. 案例分析选取一个具有代表性的案例，如我国计划生育政策，让学生分析其对人口数量和结构的影响。
通过案例分析，让学生了解政策对人口问题的调控作用。
4. 小组讨论将学生分成若干小组，讨论以下问题：（1）我国人口增长对资源、环境的影响有哪些？（2）如何合理调控人口数量和结构？讨论过程中，鼓励学生积极发言，各抒己见。
教师适时给予指导和评价。
5. 总结提升对本节课的内容进行总结，强调人口问题的重要性。
同时，引导学生关注人口问题，为解决我国人口问题贡献自己的力量。
四、教学反思1. 教学方法：本节课采用了多种教学方法，如展示地图、案例分析、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
2. 教学效果：通过本节课的学习，学生对我国人口的基本情况有了较为全面的了解，地理思维能力和解决问题的能力得到了一定程度的提升。
七年级下册地理听课记录
七年级下册地理听课记录本学期的地理课程在很大程度上拓宽了学生对世界的认知，引导学生对地理现象加深了解。
老师通过教学内容、案例分析等方式生动有趣地向学生介绍了世界地理知识，激发学生对地理学科的兴趣。
以下是我在这个学期内对地理课程的听课记录。
第一节课：地理学科的介绍老师首先向学生们介绍了地理学科的概念、研究对象和研究方法。
随后，老师详细介绍了地理学科的发展历程和现状，并引导学生们思考地理学科在现代社会中的重要性。
通过这节课的学习，学生们对地理学科有了初步的认识，认识到地理学科的广泛性和复杂性。
第二节课：地球的形状和运动老师向学生们介绍了地球的形状和运动规律。
通过实物模型和多媒体展示，学生们直观地了解了地球的椭球形状和自转、公转运动规律。
老师还结合生活中的例子，生动地解释了昼夜交替和季节变化等现象，使学生们对地球的形状和运动有了深刻的认识。
第三节课：地球的大气圈和水圈老师详细介绍了地球的大气圈和水圈，并引导学生们讨论了大气层的组成和作用，水圈的分布和循环规律。
通过实验和案例分析，学生们深入了解了大气圈和水圈对地球生物的影响，认识到地球是一个有机的生命系统。
第四节课：地球的陆地和海洋老师向学生们介绍了地球上的陆地和海洋的分布情况，分析了陆地和海洋对地球生态系统和人类社会的影响。
通过多媒体展示和地图绘制，学生们对地球的陆地和海洋有了更加直观的认识，认识到地球资源的分布和利用存在着不平衡和不公平的现象。
第五节课：地球的人口和城市老师详细介绍了地球上的人口分布和城市化进程。
通过数据分析和案例剖析，学生们对不同地区的人口分布规律和城市化的影响有了深入了解，认识到人口增长和城市化对地球资源和环境造成的压力。
第六节课：地球的环境问题老师介绍了地球的环境问题，包括气候变化、资源匮乏、环境污染等。
通过多种资源展示和案例分析，学生们对地球环境问题的严重性和紧迫性有了更加深刻的认识，认识到地球环境问题不仅影响人类的生存和发展，而且对整个地球生态系统造成威胁。
七年级地理上册听课记录——第一章地球和地图第二节地球的运动
新2024秋季七年级人教版地理上册第一章地球和地图第二节地球的运动听课记录教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解地球自转和公转的基本概念，掌握自转和公转的方向、周期及其产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察、模拟实验等方法，培养学生观察分析能力和空间想象能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理现象的好奇心，培养探索自然规律的兴趣，以及形成科学的宇宙观。
导入教师行为：•利用多媒体展示昼夜更替、四季变化的图片或视频，引导学生思考这些现象是如何产生的。
•提问：“同学们，你们知道为什么我们每天会有白天和黑夜的交替吗？为什么一年之中会有春夏秋冬四季的变化呢？”学生活动：•学生观看图片或视频，思考教师提出的问题，并尝试给出初步答案。
过程点评：•导入环节通过生动的多媒体材料和贴近生活的问题，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的探究欲望，为新课的学习奠定了良好的基础。
教学过程一、地球的自转教师行为：•讲解地球自转的定义、方向（自西向东）和周期（约24小时）。
•使用地球仪进行演示，让学生观察地球自转时产生的昼夜更替现象。
•引导学生思考并讨论自转对时间的影响，如时区的划分和时间的计算。
学生活动：•认真听讲，记录关键信息。
•观察地球仪的演示，理解昼夜更替的原理。
•分组讨论自转对时间的影响，并派代表分享讨论结果。
过程点评：•通过直观的演示和讨论，学生深入理解了地球自转的概念及其产生的地理现象，同时也培养了他们的观察分析能力和团队协作能力。
二、地球的公转教师行为：•讲解地球公转的定义、方向（自西向东）、周期（约365.25天）和轨道特点（近似椭圆形）。
•使用动画或模型展示地球公转过程中太阳直射点的移动和四季的形成。
•引导学生分析公转对地球接受太阳辐射的影响，理解季节变化的原因。
学生活动：•观看动画或模型演示，理解公转过程中太阳直射点的移动和四季的形成。
•小组讨论公转对地球气候的影响，并尝试用自己的话解释季节变化的原因。
初中地理听课记录3篇
初中地理听课记录3篇第一篇：地球的形状和运动本次地理课主要内容是关于地球的形状和运动。
老师首先向我们介绍了地球的形状，地球不是一个完全规则的球体，而是一个略扁的椭球体。
接着，老师讲解了地球自转和公转的概念及其对日夜交替与季节变化的影响。
通过简单的实验，我们看到了地球自转的效果，太阳表面上由此产生的视运动造成了日出和日落的现象。
随后，老师给我们展示了地球公转的实验，并解释了地球公转引起的季节变化原理。
通过这堂课，我对地球的形状和运动有了更深入的了解，也更加珍视自然界的美妙之处。
第二篇：气候与气象今天的地理课上老师给我们讲解了气候与气象的知识。
老师首先向我们介绍了气象的研究方法和气象因素的分类。
接着，我们了解了常见的气象要素，如温度、湿度、气压和降水等。
通过观察气象仪器测量结果和日常天气预报，我们了解到不同气象要素对天气的影响。
同时，老师还给我们提供了一些天气预报的方法和技巧，帮助我们更好地预测即将到来的天气。
通过这堂课，我对气候和气候变化有了更深入的了解，也明白了气候与人类生活的关系。
第三篇：地理资源与环境保护我们今天地理课的内容是地理资源与环境保护。
老师首先向我们介绍了地理资源的分类和特点，如自然资源、人文资源和生态环境资源等。
我们了解到地理资源对人类生产、生活和社会发展的重要性。
接着，老师重点讲解了地理资源的分布规律以及取得和利用地理资源的重要性。
在这个过程中，老师提醒我们要合理利用地理资源，并强调了环境保护的重要性。
通过这堂课，我明白了地理资源在人类社会中的重要性，同时也加深了我对环境保护的认识。
这三堂地理课让我对地球的形状和运动、气候与气象，以及地理资源与环境保护有了更深入的了解。
这些知识不仅扩充了我的视野，也让我更加热爱和珍惜我们生活的地球。
通过积极参与地理课堂，我相信我会成为一个关注环境、热爱自然、积极推动环境保护的人。
地理听课学习记录(六篇)
4、结合完整的示意图说明水循环的3种类型，讲解它们的区别和联系，分析水循环发生的空间领域有海陆空三地又有不同圈层，其中都伴随着能量的转换和物质的转移；5、指出水循环中的任意环节，请学生回答；6、布置学生在草稿纸上自主绘制水循环示意图，并随机点名学生在黑板上绘图7.布置学生阅读教材P55活动8.从活动入手，引导学生归纳水循环的意义3.阅读活动内容，思考P56的4个问题并作答4.认识水循环的地理意义，认识到人类活动可以对水循环的哪些环节产生影响及其后果。
成独立思考的好习惯；树立学生科学的资源观，理解事物是辩证统一，相互联系的四、课堂小结总结本堂课所学内容生理解记忆五、布置练习在PPT上给出习题完成老师在课堂上布置的习题，没有完成的在课后继续完成，课后还将完成对应的练习册。
巩固提高，学生加强对新知的学习板书设计总体评价：本节课的设计充分发挥了学生的主观能动性，很多问题都是在老师的引导下自主探究学习的，但还存在一些不足，例如客观方面：学校教学题材还不够完善，实验操作难度大。
主观方面：学生各自知识储备不一样，所以对同一知识点的理解程度存在一定的差别。
师问：梁龙所属的侏罗纪属于什么代？师问：中生代属于什么宙？师问：显生宙与元古、太古、冥古宙有何区别？师：前寒武纪时期距今的时长、动物演化状况、植物演化状况、代表物种和生物事件？播放幻灯片；指导学生将表格空白区域自行补充（三）地质年代的划分依据和地质年代表的记忆师问：“地质年代”的划分有何规律？让学生识记其自行制作的“地史学简表”，并要求学生描述其“地史学简表”的内容从“地史学简表中”归纳出地质年代划分的依据，迅速识记“地史学简表”，并且尝试去描述“地史学简表训练学生分析信息，从信息中寻找规律的能力；即培养学生综合运用所学知识来解决问题的能力。
其次，根据记忆规律，即时记忆具有事半功倍的效果有利提高学生学习效率。
此外，提供给学生表现自我的机会，实现其自身动力与外部压力的有机结合，提高教学效率三、课堂练习课本第19页的活动题板书设计 3.1地球的历史总体评价：本节内容正是培养学生的整体观念、时间观念和空间观念，但是无论培养哪种观念都需要一定的背景知识为基础，正所谓“巧妇难为无米之炊”，此节内容的特点更是“内容为王”的典型。
初一地理学科教研记录(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日地点：学校地理教研组办公室参加人员：地理教研组全体成员一、会议主题本次教研活动主题为“探讨初一地理教学策略，提升学生地理素养”。
旨在通过集体备课、教学经验交流、教学反思等方式，提高地理教学质量，培养学生的地理学科素养。
二、会议内容1. 教学计划讨论会议首先由教研组长对上学期地理教学情况进行总结，并对新学期的教学计划进行初步讨论。
各位老师针对新学期的教学内容、教学方法、教学目标等方面提出了自己的看法和建议。
- 张老师：新学期我们要注重基础知识的传授，同时结合实际生活，让学生学会运用地理知识解决实际问题。
- 李老师：建议增加课堂互动环节，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣。
- 王老师：可以通过制作地理小卡片、开展地理知识竞赛等形式，激发学生的学习积极性。
2. 集体备课针对即将到来的单元测试，教研组进行了集体备课。
各位老师就单元测试的内容、题型、难易程度等进行了深入讨论。
- 讨论内容：- 单元测试的覆盖范围和重点；- 各类题型的比例和难度；- 针对不同层次学生的辅导策略。
- 讨论结果：- 单元测试将涵盖地理基础知识、地图技能、地理现象分析等方面；- 题型将包括选择题、填空题、简答题和论述题；- 针对学习成绩较好的学生，提高测试难度，拓展知识面；针对学习成绩一般的学生，加强基础知识训练，提高解题能力。
3. 教学反思教研组对上一学期的教学进行了反思，分析了教学中存在的问题和不足，并提出了改进措施。
- 问题分析：- 部分学生对地理学科的兴趣不高；- 教学方法单一，缺乏创新；- 部分学生对地图技能掌握不熟练。
- 改进措施：- 通过开展地理实践活动，提高学生对地理学科的兴趣；- 结合多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果；- 加强地图技能训练，提高学生的地理素养。
4. 教学资源分享为了提高教学效果，教研组分享了各自在教学过程中积累的资源，包括课件、练习题、教学视频等。
- 资源分享：- 张老师分享了关于中国地理的课件，内容丰富，图文并茂；- 李老师推荐了一款地理学习软件，可以帮助学生巩固地图技能；- 王老师分享了一些地理教学视频，有助于提高学生的地理素养。
七年级下册地理听课记录
七年级下册地理听课记录今天我们班级进行了一堂关于地理的课程，本次课程主要围绕着"人口与城市"这一主题展开。
在课堂上，老师生动形象地向我们介绍了人口与城市之间的关系，让我们对城市化进程有了更深入的了解。
首先，老师讲解了人口增长对城市发展的影响。
他提到，在人口增长的推动下，城市的规模和人口数量不断增加，城市化进程不可避免。
例如，中国的城市化进程正在快速发展，大量农村人口涌入城市，城市的规模不断扩大。
我们了解到，人口众多对城市的基础设施建设、社会服务等方面提出了更高的要求。
其次，老师向我们解释了城市化中出现的问题。
他提到，城市化进程中可能会面临资源短缺、环境污染、交通拥堵等挑战。
在课程中，老师给出了一些解决问题的方法和建议。
例如，可以通过节约能源、发展绿色产业等方式缓解资源短缺问题；可以推广公共交通，减少私家车使用，从而缓解交通拥堵问题。
最后，老师向我们介绍了一些城市发展的成功案例。
他提到了上海、北京等国内外一些大城市的城市规划和发展经验。
通过这些案例，我们了解到，城市发展需要科学规划和管理，注重生态环境保护，提高居民生活质量。
总的来说，这堂地理课让我对人口与城市的关系有了更深入的认识。
人口增长对城市的发展具有重大影响，但也带来了一系列问题。
通过学习城市化中的解决方法和成功案例，我们可以更好地应对城市发展所面临的挑战，实现可持续城市化的目标。
通过本节课的学习，我认识到城市化进程是一个与我们生活息息相关的话题，我们应当积极参与其中，关注城市发展的同时也要关注环境保护与资源利用的平衡。
这样才能塑造一个更美好的城市，为我们的未来提供更好的生活条件。
地理听课记录评语及建议3篇
地理听课记录评语及建议3篇首先非常感谢学校组织这样的教学周活动，因为通过这样的活动，给了我更多向其他老师学习的机会。
在这次教学周活动中我听了十多位老师精彩的课，他们带来了新颖的教学理念和多样化的课堂教学手段，让我受益非浅。
从每位教师的实际课堂教学中我体会到了新课程教学的意义所在，自己评价自己的课，不容易发现问题，更不容易突破自身的框架和模式;如果以局外人的身份去看别人的课，就会有“旁观者清”的感觉。
既可以领略别人成功的妙处，又可看到自己存在的不足。
下面简单说说我个人的一些心得体会。
一、巧用导入教学如果说一节课是一曲生动华美的乐章，那么导入就应该是它扣人心弦的序曲。
课堂导入设计得巧妙,不仅能唤起学生的求知欲望,而且还可以燃起学生智慧的火花,主动地去获取知识。
张红老师在讲授《大规模海水运动》时，首先播放了一段“泰坦尼克号”与冰山碰撞沉没时的影像资料，给了学生视听感官上强烈的刺激。
富有感染力的影视资料，加上教师饱满的情感色彩让学生为之震撼，从情感上产生了浓厚的学习欲望，增强了学习兴趣，效果很好。
在今后的课堂上应该少用“上节课我们讲了。
”“这节课我们来学习。
”之类的语言导入，尽量设计的巧妙一点，这会收到事半功倍的效果。
二、课堂教学紧密联系学生生活地理新课标明确指出：地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识。
教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，能收到深入浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。
例如：范章婷老师讲授《水资源》节约用水这一部分知识点时，对工农业生产中的节水只做了简单的介绍，因为这些离学生还较远，而重点从学生身边入手，让学生找一找发生在他及他身边人对水资源浪费或者节约用水的事例，贴近学生。
使学生的学习与生活紧密联系起来，学生发言热烈，思考积极，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率也就可想而知了。
三、关注学生，使课堂教学生动、实用、有效我认为这一点在今后的课堂教学中至关重要，在新课程理念下，教师应该把教材内容结合教学对象，也就是我们的学生，进行个性化、生活化和活动化的加工，使课堂教学变得生动、实用、有效。
初一地理听课记录3篇
初一地理听课记录3篇初一地理听课记录1今天，我参加了由xx中学组织的“改变课堂提问、营造学生全面参与氛围”活动。
通过这次活动，我观摩了波航中学地理教师杜静老师精心准备的《澳大利亚》这一节课。
杜静老师带来了精心准备的课程设计和新颖的教学理念，让我受益非浅。
现将听课活动及心得体会，汇报如下：一、呈现情境，导入教学。
这是一个老生常谈的问题，却不容忽视。
课堂导入设计得巧妙，不仅能唤起学生的求知欲望，而且还可以燃起学生智慧的火花，主动地去获取知识。
例如，杜静老师讲《澳大利亚》时，首先展示了一组有关澳大利亚的国徽、自然景观的图片，学生从情感上产生了浓厚的学习欲望，增强了学习兴趣，效果很好。
在课堂中充分利用导学案。
使学生学得轻松、老师组织的到位。
充分体现了“先学后教”的教学理念。
在今后我们的课堂上应该少用“上节课我们讲了„„”“这节课我们来学习„„”之类的语言导入，应尽量将课程的导入设计地巧妙一点，会收到事半功倍的效果。
二、从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。
本次听课活动中，杜静老师在课堂教学上注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解知识，收到深入浅出的效果初中地理听课心得体会初中地理听课心得体会。
她讲解《澳大利亚》的丰富的旅游资源和人文景观时所选取的例子都是从现实生活中选取，一步步引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来。
学生发言热烈，思考积极，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率自然也能提高。
三、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣。
本次听课活动，杜静老师在设计问题方面做得非常好。
她注重问题设计地启发性。
例如杜静老师提出这样问题：为什么《澳大利亚》的养殖业发达?既引导学生主动思考参与到课堂教学中来，也围绕本节课主要内容逐步展开探究学习。
七年级地理教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动时间：2021年9月15日二、教研活动地点：学校地理教室三、参与人员：地理教研组全体成员四、教研活动主题：探讨七年级地理教学策略，提高教学质量五、教研活动内容：1. 教研组长介绍本次教研活动的目的和意义为了更好地开展七年级地理教学工作，提高教学质量，本次教研活动旨在探讨适合七年级学生的地理教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的地理素养。
2. 教师分享教学经验（1）教师A分享：《中国地理》教学策略教师A结合《中国地理》的教学内容，分享了以下教学策略：- 采用多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣；- 通过地图、图片等直观方式，帮助学生理解地理知识；- 设置小组合作学习任务，培养学生的团队协作能力；- 结合生活实际，让学生了解地理知识在生活中的应用。
（2）教师B分享：《世界地理》教学策略教师B针对《世界地理》的教学内容，提出了以下教学策略：- 利用世界地图，让学生直观了解世界地理格局；- 通过案例分析，引导学生思考地理问题；- 鼓励学生进行课外阅读，拓宽地理知识面；- 结合时事热点，让学生关注世界地理发展动态。
3. 教研组讨论（1）针对七年级学生的年龄特点，如何激发他们的学习兴趣？教师们认为，可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：- 利用生动有趣的教学案例，贴近学生生活；- 采用游戏化教学，让学生在游戏中学习地理知识；- 鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的参与度；- 增设实践活动，让学生在实践中学习地理。
（2）如何提高学生的地理素养？教师们认为，可以从以下几个方面提高学生的地理素养：- 加强基础知识教学，帮助学生构建完整的地理知识体系；- 培养学生的地理思维能力，提高他们的地理分析能力；- 鼓励学生关注时事，了解国家地理发展战略；- 引导学生关注环境问题，培养学生的环保意识。
4. 教研总结教研组长对本次教研活动进行了总结，强调以下几点：- 教师要关注学生的个体差异，因材施教；- 教师要不断更新教学理念，提高自身教学水平；- 教师要加强团队合作，共同探讨地理教学策略；- 教师要关注学生的地理素养培养，为学生的终身发展奠定基础。
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初一地理听课记录3篇初一地理听课记录1今天，我参加了由xx中学组织的“改变课堂提问、营造学生全面参与氛围”活动。
通过这次活动，我观摩了波航中学地理教师杜静老师精心准备的《澳大利亚》这一节课。
杜静老师带来了精心准备的课程设计和新颖的教学理念，让我受益非浅。
现将听课活动及心得体会，汇报如下：一、呈现情境，导入教学。
这是一个老生常谈的问题，却不容忽视。
课堂导入设计得巧妙，不仅能唤起学生的求知欲望，而且还可以燃起学生智慧的火花，主动地去获取知识。
例如，杜静老师讲《澳大利亚》时，首先展示了一组有关澳大利亚的国徽、自然景观的图片，学生从情感上产生了浓厚的学习欲望，增强了学习兴趣，效果很好。
在课堂中充分利用导学案。
使学生学得轻松、老师组织的到位。
充分体现了“先学后教”的教学理念。
在今后我们的课堂上应该少用“上节课我们讲了„„”“这节课我们来学习„„”之类的语言导入，应尽量将课程的导入设计地巧妙一点，会收到事半功倍的效果。
二、从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。
本次听课活动中，杜静老师在课堂教学上注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解知识，收到深入浅出的效果初中地理听课心得体会初中地理听课心得体会。
她讲解《澳大利亚》的丰富的旅游资源和人文景观时所选取的例子都是从现实生活中选取，一步步引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来。
学生发言热烈，思考积极，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率自然也能提高。
三、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣。
本次听课活动，杜静老师在设计问题方面做得非常好。
她注重问题设计地启发性。
例如杜静老师提出这样问题：为什么《澳大利亚》的养殖业发达?既引导学生主动思考参与到课堂教学中来，也围绕本节课主要内容逐步展开探究学习。
这样以问题为起点的学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。
四、教师巧用多媒体，突出导学案实效性多媒体辅助地理教学，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。
杜静老师准备的导学案内容充实，增加了课堂的容量，提高了课堂效率。
课件设计精巧，导学案设计符合学生的实际情况，令人耳目一新。
今天，我从不同学科的实际课堂教学中体会到了新课程教学的意义所在，我既可以领略她的成功的妙处，又可吸取她的失误的教训。
同时我也感到自己的教学中存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。
初一地理听课记录2课题：第二节我们怎样学地理第二课时(湘教版)授课班级：初一 5班授课教师：万老师授课时间：2020年8月28日下午第三节教学实录一课程导入寻找现实生活中的北方师：请同学们把其他都放到课桌里，课桌上只放与地理有关的东西。
(强调纪律，集中注意力)好，上课!生：起立。
师：同学们好!生：老师您好!师：请暂时不要坐下生：为什么呢?师：还记得上节课给你们布置的作业吗?生：找实际生活中的北方。
师：非常好，都记得。
那请你们面朝你们认为的北方站立，找到北方，按照“上北下南，左西右东”的原则，其它方向就很好确定了。
生：(纷纷按照他们的北方进行站立，绝大部分是仰着头面朝教室的顶壁。
)师：(鼓励同学们按照自己的理解站好，在教室走动一圈观察学生面向)很遗憾，我们5班竟然会全军覆没，没有一个同学找到我们真实生活中的北方生：不啊，我找到了的。
师：很好，那你再次面向北方而站。
生：(转向窗户而站)师：很好，看来是老师疏忽刚才没看见你的面向。
那你能解释一下你为何这样站立吗?生：平常我们早上上课的时候，太阳是从门方向这边照过来的。
于是我就用右手对准门所在的方向，然后站立，面朝的方向就是北方了。
师：非常好，你是用右手朝东面朝的即是北方进行判断的。
那我们可不可以当知道太阳落下的西方来判断北方呢?生：可以。
师：那到底应该如何判断呢?比如窗户所在的方向为西方，我应该如何站立?有谁愿意来指挥我?生:应该左手朝向西，面朝的方向就是北方。
师：非常好。
于是，我们可以总结出室内生活中判断方向的方法了：太阳升起的方向为东方，右手指向东方面朝的方向就是北方;太阳落下的方向是西方，左手指向西方面朝的方向就是北方。
二新课内容1.：确定地平面的方向师：我们学习了在室内如何确定方向，那我们在野外又应该如何确定方向呢?请同学们翻开课本第八页的活动，我们一起来大声朗读一遍，“在野外”起。
生：(一起大声朗读)师：活动告诉我们有几种方法?生：4种：一是指南针定向，二是北极星定向，三是太阳定向，四是太阳手表定向。
师：除了这四种方法我们还有什么方法确定地平面的方向吗?(发散学生思维，培养学生探究精神。
)生：可以用石头上的青苔定向。
青苔茂密的为南方，稀疏的为北方。
师：这在我国倒是一种不错的定向方法。
生：直接向人求助，让知道的人帮助我们定向。
师：这确实也是一种不错的方法，可是要是野外空无一人这种方法就不可行了。
还有其它方法吗?生：实在没办法，我选择自己结束生命。
师：难道生命在你看来就如此的单薄吗?每个人的生命只有一次，一定要珍惜生命，生命就会创造奇迹。
所以你这种方法是绝对不可行的。
生：看年轮来判断方向。
师：在我国，由于太阳、水分等南方较北方充足，所以朝南的树轮显得稀疏一些朝北的显得紧凑一些。
这也是一种很好的判断方法。
(边讲边作图)(由于学生知识的有限，针对这种比较难的判定方向法教师需要适当的进行指导和补充。
)生：树杆立影，太阳升起的时候，看树杆倒影的方向就可以判断出西方。
师：要是没有太阳，这种方法就不可行了。
除此，你既然已经知道了太阳升起的东方，为何还要立竿见影再去判断西方，是不是有点画蛇添足呢?所以这种方法还有待进一步改善。
除此，我们还可以根据蚂蚁洞穴的朝向来判断。
在我国，蚂蚁的洞穴一般是朝向南方的。
其实，生活中还要很多方法来判断方向，只是需要我们做一个生活中的有心人。
如果大家有兴趣可以下课后再去独立思考，也可以来和老师探讨。
三新课内容2：比例尺师：地图三要素包括比例尺、图例和标记。
接下来，我们就一起来学习地图的第一个要素：比例尺。
请同学们快速看书第8页到第9页，思考下面三个问题：1 什么是比例尺?2 比例尺的公式是什么? 3 比例尺的表示法有哪些?生：(思考，3分钟)师：看很多同学都已经思考完了?先来回答第一个问题，什么是比例尺?生：比例尺就是图上距离与实地距离之比。
师：很好，(板书：二比例尺1 概念比例尺就是图上距离与实地距离之比)请同学们在第八页勾画出比例尺的概念。
师：第二个问题，比例尺的公式是怎样的呢?生：比例尺=图上距离/实际距离(板书：2 公式比例尺=图上距离/实际距离)师：对。
那比例尺的表示方法又有哪几种呢?(板书：3 表示方式)生：三种，分别是数字式、文字式和线段式。
(板书：(1)数字式(2)文字式(3)线段式)师：数字式的例子是什么?生：不知道。
师：刚刚叫看书的时候就发现你一直在讲话，以后不要在课堂上开小差了。
那有没有谁愿意帮助他呢?生：我愿意。
1：100000或者1/100000。
(板书：1：100000或者1/100000)师：数字式就是用数字来表示比例尺的形式。
那十万分之一是什么形式?(板书：十万分之一)生：(绝大多数认为是文字式)师：其实这依旧是数字式，可刚才绝大多数认为是文字式，那究竟什么是文字式呢?把书上的例子大声朗读出来。
生：图上1厘米等于实际距离1千米。
师：请注意文字式它有固定的格式，即图上1厘米等于实际距离N千米。
那什么又是线段式呢?生：(根据学生的回答在黑板上作图进行讲解)师：那我们可不可以将学生的例子说成：图上6厘米代表实际距离6千米?生：(有说可以也有说不可以)师：注意了，这是不可以的。
只能用单位距离，即只能说是图上1厘米代表实际距离.1千米。
请同学们在书上相应的位置坐好记录。
比例尺是数，是数就应该有大小之分。
请同学们翻开地图册第二页，来比较ABCD四个选项中哪个的比例尺最大?生：(思考一分钟)师：好了，看来很多同学都已经选好了。
你们选的是什么?请大声告诉我生：(ABCD的都有)师：看来大家分歧很大。
这样吧，请选A的同学起立。
生：(选A的起立，占一大半)师：请选B的同学起立。
生：(又起来了一小部分)师：再请选C的`同学起立。
生：(只有3个同学起立)师：看来坐下的就应该选的是D。
这样看来，分歧主要出现在A与B的争论中。
这样吧，我们请一位选B的同学阐释选B的理由。
生：(在老师的指引下，选B的这位同学意识到了选择的失误，同意选A)师：现在大家是不是都同意选A。
我再来给你们讲解一下，这是分子相同分母不同的分数比较，这体现了我们地理与数学的紧密联系，你们小学就已经学过这样的分数比较了吧?生：是的。
分子相同，分母越大的反而越小。
这四个选项中，A的分母最小，所以整个分数最大，所以选A.师：可能很多同学还没有明白，我再复述一遍生：(争论不休)师：看来同学们还有疑问，没关系，下课后我们可以再讨论。
生：(依旧没有安静下来)师：今天我们5班的同学表现得很好，但是我期待着你们能够表现得更好。
你们安静下来，才能够听得清楚下面的这句非常重要的话。
生：(安静下来了)师：请同学们将这句话记在第九页的书上：比例尺是个分子为1的分数，比较大小时应首先统一形式(最好化为数字式，最好是分式)，分母越大比例尺就越小，分母越小比例尺就越大。
(重复念了3次，确保学生都可以记下来)四课堂小结好的，我们最后一起来总结一下今天的内容。
首先我们学会了在室内如何判断方向，右手对着太阳升起的方向面向的就是北方，左手对着太阳落下的方向面向也是北方;其次，我们讨论了在野外如何确定地平面的方向，除了书上给出的方法外我们自己还从生活中例子找到了很多方法;最后，我们学习了比例尺的含义、公式、3种表示的方法以及判断大小的方法，这是本节课的重难点。
如果有什么疑问的地方，下课后可以来找我交流。
好，今天的课就上到这里。
下课!(下课后，看见很多同学围着万老师问问题)听课点评：一、对教材处理的评价总的来说，万老师这堂课备课非常认真，对教学内容很少熟悉，教学重难点突出。
二、对教学方法及目标标的评价：教学方法选择恰当，贯彻启发性原则，注重学生能力的培养，十分能够调动学生的学习积极性。
三、对教学语言和教态的评价语言表达准确、生动，教态端正自然，声音是否宏亮清晰，普通话准确。
四、对板书的评价板书设计合理、重点突出、脉络清晰、字迹端正初一地理听课记录3科目：地理授课人：班级：星期一 9月19日地球的公转复习：地球的自转所产生的地理现象一、地球公转的'概念：地球自转的同时，还围绕太阳不停的公转。