示范性软件学院人才培养模式
武汉软件工程职业学院：对接市场,创新人才培养模式
武汉软件工程职业学院：对接市场，创新人才培养模式作者：暂无来源：《职业·下旬刊》 2012年第1期张宇，武汉软件工程职业学院计算机与软件学院教师武汉软件工程职业学院是全国示范性软件职业技术学院，2002年迁入位于中国光谷腹地的新校区办学，与此同时，一场改革也悄然拉开帷幕。
在计算机与软件学院院长、国务院特殊津贴专家王路群教授的带领下，该院创新机制，与软件及计算机行业、企业建立水乳交融的关系，共同制定人才培养方案，行业、企业全程参与人才培养的每个环节……学院探索出了由软件及计算机行业、企业与学校三方共同构建的软件及计算机应用人才培养新模式。
这一新模式的一大亮点，是实现了三个“对应”和一个“对接”，有力地促进了学生就业竞争力的提升，实现了软件人才的培养目标。
对应应用技术群，建设课程体系。
学院与国内外软件与计算机行业协会或知名企业合作，将不同终端产品类型企业的标准嵌入教学课程体系，由企业专家与学院教师共同认证，寻找各终端产品类型所覆盖的应用技术群，建构各类专业能力模块，提炼典型工作任务，重构了高职软件及计算机应用课程体系。
对应专业能力模块，编写项目式教材。
在改革初期，学院以教材编写作为改革的起点和突破口。
教材编写由学校老师与企业专家合作，编写以项目开发为章节，以专业能力知识点为内容的项目式教材。
每个章节的实例并非孤立的，都可以作为最终项目的一个组成部分，每章所配的实训内容组合起来就是一个完整的项目。
对应企业终端产品，建设软件车间。
学院与企业深度合作，建成了一批以企业终端产品为任务目标，设备齐全、条件较好、符合真实情景要求的软件及计算机应用人才培养校内外实训基地，称之为软件车间和计算机车间。
例如软件技术专业按企业终端产品类型，相应设置了7个综合实验室，还开办了“教改试点班”，按照“真实环境、真实身份、真实项目、真实压力”的要求，教学和实训过程模拟企业管理，并向学生发放虚拟工资。
对接项目，组建“任务组”教学团队。
软件技术UI界面设计方向专业人才培养方案.doc
软件技术UI界面设计方向专业人才培养方案.doc软件技术专业人才培养方案（UI界面设计方向）一、学制及招生对象学制：学分制，基本学制二年，最长四年。
招生对象：中职毕业生。
二、培养目标与培养规格本专业方向培养熟练掌握视觉形象设计与制作、交互设计与实现等知识与技能，具有较强的审美能力、用户体验设计能力和界面创意设计能力，拥有良好的综合素质，面向珠三角区域范围，适应软件及其相关IT行业的软件界面设计岗位的生产、服务和管理第一线需要的高级技术技能型人才。
1．能力目标（1）熟悉视觉形象的设计的构图与色彩基础知识，能图形创意设计与应用能力；（2）熟悉WEB标准、规范，设计制作WEB应用及网站模版与应用；（3）熟悉软件的人机交互界面结构、用户操作流程等的设计，能设计移动终端UI界面；（4）熟悉用户体验设计，了解客户端界面编程，能熟练设计软件程序UI界面。
2．知识目标（1）熟练使用photoshop、illustrator软件，会运用色彩、构图知识设计制作图形界面；（2）熟悉软件界面设计流程，会使用原型工具进行界面原型设计；具有较强的审美能力和用户体验的观察力和沟通能力；（3）熟练使用HTML、CSS、DIV技术实现标准的WEB客户端界面；使用JavaScript、Flash AS3、JQuery技术实现网页交互动态效果；（4）熟练设计与制作网页界面模版及移动终端UI界面，并能结合真实项目实施应用；（5）能阅读和编写软件工程文档。
3．素质目标（1）具备良好的政治思想和法律道德素质；具有积极进取精神与良好的爱岗敬业品质；（2）具备良好的科学文化素质；具备强壮体质与健康的心理素质，养成守时、踏实、耐心的工作习惯；（3）有较强职业素养，有规范意识、团队合作精神、交流沟通能力；具有工作所需的适应能力、学习能力、抗压能力。
三、专业核心能力与就业岗位指向四、课程体系与课程设置五、专业核心课程简介六、毕业要求学生必须同时具备以下条件，方可毕业。
中南大学软件学院培养方案
软件工程专业本科培养方案一、专业简介软件学院是37所国家示范性软件学院之一，按“软件工程类”招生，所属软件工程专业是教育部实施“卓越工程师教育培养计划”专业、湖南省特色专业，设有服务工程、嵌入式系统专业方向。
学院具有软件工程一级学科博士学位授予权，是湖南省重点学科，进入软件工程专业学习可实现从本科、硕士到博士的全程培养。
学院是教育部软件人才培养模式创新实验区，始终坚持“高质量、工程化、国际化”的办学理念，经过多年人才培养模式的系统探索与实践，建立了一整套独特的学生能力评估与优化过程培养体系，强化学生项目开发与管理能力、创新创业能力、团队协作意识和国际竞争力的培养，形成了特色鲜明、成效显著的精英型软件人才培养模式。
学院拥有一支精干高效、结构合理、专兼结合的高素质师资队伍。
专职教师获国家精品课程两门，工程经验丰富的兼职教师来源于IBM、Intel、百度东软集团、中软国际等国内外知名IT企业的项目经理，聘请境外高校知名教授授课，并与美国、英国、法国、比利时、韩国等国外著名高校合作培养，开展了与国外高校互派交换生学习、赴法国IT企业实习等多个交流项目。
学院软件工程专业历年毕业生就业率都达到100%，且就业质量高。
二、培养目标以国民经济和社会信息化需求为导向，面向软件产业，以构思、设计、实施和运行实际工程为工程教育背景环境，培养具有一定的人文道德素质，拥有良好团队协作精神，软件理论基础知识扎实，能综合运用专业知识分析和解决实际软件工程问题，具有软件产业实践经验，适应现代化工程团队、新产品和新系统开发需求，能依据工程需要自发学习并优化自身的理论知识体系，拥有较强的创新创业能力、练达的社会交往与组织管理能力、卓越的国际竞争能力，有社会意识和企业家敏锐性的软件工程专业精英型高级工程技术人才。
本专业毕业的学生，既可从事软件工程基础理论研究、大中型软件系统开发、软件工程项目管理、新方法和新技术开发等软件工程领域的科技工作，也可承担软件企业管理、软件开发技术管理及软件企业市场经营等工作。
辽宁省人民政府关于试办示范性软件学院加速软件人才培养的决定-辽政发[2002]14号
![辽宁省人民政府关于试办示范性软件学院加速软件人才培养的决定-辽政发[2002]14号](https://img.taocdn.com/s3/m/59fa0d02a9114431b90d6c85ec3a87c241288a5e.png)
辽宁省人民政府关于试办示范性软件学院加速软件人才培养的决定正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 辽宁省人民政府关于试办示范性软件学院加速软件人才培养的决定（辽政发[2002]14号2002年1月26日）各市人民政府，省政府各厅委、各直属机构：为了实现省委、省政府提出的“举全省之力，将辽宁省发展成软件强省”的战略和“十五期间培养各级各类软件人才15万人”的人才培养目标，根据国务院《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》(国发(2000)18号)、《国务院办公厅关于进一步完善软件产业和集成电路产业发展政策有关问题的复函》(国办函(2001)51号)和辽宁省人民政府《辽宁省加速发展软件产业的实施意见》(辽政发(2000)29号)等有关文件精神，决定采取切实可行的措施和超常规的方法，通过试办示范性软件学院等多种方式，加速软件人才和集成电路人才培养。
一、示范性软件学院的建设目标在东北大学软件学院(东软信息技术学院)、沈阳航空工业学院软件学院(北方软件学院)和大连理工大学软件学院的基础上，继续择优支持5至8所学校，充分发挥其计算机科学与技术、数学与应用数学等相关学科优势，借鉴国内外教育资源与办学的成功经验，试办省级软件学院。
待条件成熟，向国家申报国家级示范性软件学院。
试办的软件学院要坚持社会主义办学方向，依托计算机教育实力比较强的普通高等学校，按照“运作企业化、办学专业化、后勤社会化”的模式，结合我省老工业基地改造的实际情况，加大复合型人才培养力度，完善产、学、研结合的办学模式，培养软件和集成电路人才。
试办的示范性软件学院是所在学校的二级学院。
软件技术专业人才培养方案(精)
人才培养方案运行实施与成效软件技术专业在示范建设过程中, 根据企业对软件技术人才知识、技能及素质的要求, 构建了职业岗位引领型课程体系。
对相关课程内容进行整合, 实现“三个不断线” 工学结合的教学模式, 制定具有鲜明职业培养特色、工学结合的专业教学计划、专业标准、课程标准、人才培养方案等专业体系结构; 建立设施完善、功能先进、校企结合的校内软件实训基地及校外顶岗实习基地; 建立一支专兼结合的双师结构的教师队伍; 整合软件技术专业的核心课程, 建设 5门优质核心课程及 9本特色教材;实现教学资源网络共享,实现“实境耦合、工学结合、改革创新、服务社会”的建设目标。
在专业建设过程中, 软件技术专业与青岛海尔软件公司、青岛用友政务软件公司、青岛软件园、青岛软件行业协会、青岛计算机协会等企业及行业共同制定了《软件技术专业人才培养方案》 , 该方案在软件技术专业实施后取得了显著的成效。
根据软件技术专业人才培养方案实施教学改革后, 课程体系更符合企业对软件人才知识、技能与素质的要求,符合社会发展的需要;课程设置更加灵活,按职业岗位分方向设置的教学计划更加合理; 形成了结构合理的“双师结构” 教师队伍; 良好的校内软件实训基地及众多的校外顶岗实习基地, 为工学结合的教学模式提供了良好的保障。
软件技术专业 2009年被评为山东省特色专业。
软件技术专业学生的知识结构得到了明显改善, 知识面有所拓宽; 学生学习积极主动性有了较大改观,动手能力得到增强,专业技能有明显提高。
一、课程建设及成效按照《软件技术专业人才培养方案》要求,实行了分专业方向的教学计划, 在教学中实行了项目教学法、“教学做一体化”的教学模式,学生在做中学,老师在做中教, 将学生职业能力的培养贯穿于教学的全过程中。
在建设期内, 与知名企业合作开发5门优质核心课程; 建设了 9种特色教材, 建立了专业教学资源库,在课程改革方面取得了巨大的成效。
课程建设前后对比在课程体系与教学内容上以职业岗位所需的知识、能力、素质为特征, 打破专业理论课、实验、实习这种理论与实践明显脱节的传统教学模式, 主要表现如下表所示:2. 课程建设总体情况●构建了职业岗位引领型课程体系,制定了专业教学标准●形成了“三个不断线”的教学模式●在整个训教过程中践行学院“实践耦合”人才培养模式●根据软件职业岗位需要制定出分岗位(专业方向的教学方案●根据新教学方案制定各个教学模块标准、 5门核心课程的课程标准及课程评价标准。
2024版软件工程专业本科人才培养方案
2024版软件工程专业本科人才培养方案一、培养目标软件工程专业是面向信息社会需求的新兴学科，培养软件工程师及相关高级人才，要求学生具备扎实的计算机基础知识、良好的软件设计和开发能力、系统分析与项目管理能力，以及创新意识和团队合作精神。
培养目标具体如下：1.基础素质培养：使学生掌握坚实的数学和基础科学知识，具有良好的问题分析和解决能力。
2.专业素质培养：使学生掌握软件工程的基本理论和方法，掌握软件设计与开发的技术和工具。
3.实践能力培养：通过实际项目和实训，培养学生的软件开发和系统分析能力，使其具备从事软件需求分析、软件设计与开发、软件测试与维护等职业能力。
4.创新思维培养：培养学生的创新意识和创新能力，使他们具备解决实际问题、提出创新方案的能力。
5.团队合作精神培养：通过团队项目和实践活动，培养学生的团队合作和沟通能力，使其能够适应多人协作的软件开发环境。
二、课程设置为了培养具备上述目标的软件工程人才，根据软件工程专业的特点和需求，本科人才培养方案应包含以下课程：1.编程基础：包括C语言、数据结构和算法等基础课程，以建立学生的基本编程能力。
2.操作系统：介绍操作系统的基本原理和设计思想，培养学生对计算机系统的理解和扩展能力。
3.软件工程基础：介绍软件工程的基本概念、原理和方法，包括需求分析、软件设计、软件质量保证等内容。
4.数据库原理与应用：介绍数据库的原理和应用技术，培养学生对数据库的设计和管理能力。
5.面向对象程序设计：以Java为例，介绍面向对象的基本概念和设计方法，培养学生的面向对象设计和编程能力。
6.软件测试与维护：介绍软件测试和维护的基本原理和方法，培养学生的软件测试和故障排除能力。
7.项目管理与实践：介绍软件项目管理的基本概念和方法，以及项目管理工具的使用，培养学生的项目管理和团队合作能力。
8.创新实践：通过科研课题和实践项目，培养学生的创新意识和创新能力，提升其解决实际问题的能力。
我国现行软件人才培养模式探析
我国现行软件人才培养模式探析张克曦 陈 振摘 要:本文从软件人才培养目标、培养对象、师资队伍、课程体系、培养途径等方面对我国现行的示范性软件学院、示范性软件职业技术学院、普通本科院校与国内外培训机构对软件人才培养模式进行对比,发现其优势,寻找其劣势,旨在探索我国国际化软件人才培养的可行路径。
关键词:软件人才;培养模式;优势;劣势中图分类号:G47 文献标识码:A文章编号:CN43-1027/F(2008)7-141-02作 者:湖南涉外经济学院计算机科学与技术学部;湖南,长沙, 410205为推动我国软件产业和集成电路产业的发展,增加信息产业的创新能力和国际竞争力,2000年,国务院颁布了《鼓励软件产业和集成电路产业发展若干政策》的通知;2002年,我国制定了《振兴软件产业行动纲要》,提出“面向市场,培养人才,为软件产业发展提供智力支持”。
软件产业是国家的战略性产业,为了加快我国软件产业发展中人才的培养,许多院校和培训机构进行了软件人才培养模式的探索与实践,取得了较好的成绩,但软件人才的模养也存在一定的瓶颈。
本文在对我国现行软件人才培养模式进行对比的基础上,探寻我国国际化软件人才培养模式与可行路径。
一、示范性软件学院人才培养模式(一)培养目标和对象。
2002年,教育部批准设立了35所示范性软件学院,统一制订了《软件工程领域工程硕士培养方案(修订稿)》。
该方案明确提出软件工程领域工程硕士的培养目标是面向国民经济信息化建设和发展的需要,面向实业单位对软件工程技术人才的需求,培养高层次、实用型与复合型软件工程技术的软件工程管理人才。
目前,我国示范性软件学院培养对象有软件工程硕士、软件工程第二学士、校内转专业学士以及软件工程本科四类学生。
(二)师资队伍。
我国示范性软件学院都依托于“211工程”的重点高校,由于这些高校自身师资的英语水平都较高,计算机基础理论,软件理论非常扎实,有较高的教学水平与较强的科研能力。
国家示范性软件学院人才培养模式初探
织 西部 助学 、 务孤 寡 老 人 、 务维 修 电 器 服 义 业 素 质的 培 养 和 塑造 不 容 忽 视 。 等 活 动 ， 同学 们 的 心时 刻 心 系 他人 、 爱 ３ １加强 团队合 作 让 关 ． 社 会 、 注 民生 。 关 团 队合 作 已经 成 为 新 时 代 软件 人 必 须 具 备 的 基 本 素 养 ， 给 国 家 示 范 性 软 件 学 这 ２ 智 育 为 主 ， 新 学 科教 学 模 式 创 院 学 生 合 作 精 神 的 养 成 提 出 了新 的 要 求 。 学 科 知 识 的 教 授 和 学 习 效 果 直接 关乎 因此 ， 件 学院 可 以 开设 团 队 合作 、 质拓 软 素 学生的专业素养 。 国家 示 范 性 软 件 学 院 要 展 、 野外 生 存 之类 的 课程 ， 同学 们 进行 行 对 此 在 以 培养 基 础 扎 实 、 野开 阔 、 视 创新 能 力 突 出 之 有 效 的 合 作 培 训 。 外 ， 学 生 活 动 方 的 高 素 质 国 际 化 软 件 人 才 为 己 任 ， 善 教 面 ， 如 文 娱 体 育 全 民 参 与 的 班 级 全 能 大 改 诸 学 条 件 、 革 课 程 设 置 、 良 师 资队 伍 ， 改 改 以 赛 团 队 合 作 形 式 ， 可 以 有 效 地 焕 发 学 生 也 改革为动力， 改革求发展。 以 的 参 与热 情 。 ２ １推 进课 程改革 ． ３ ２力推企 业实 习 ． 国家 示 范 性 软 件 学 院 必 须坚 持 国际 化 企 业 实 习 是 检 验 学 生 学 习 成 果 、 高 提 办学 ， 借鉴 国 外 著 名 高 校 的 软 件 人 才 培 养 学 生 动 手 能 力 、 悉 企 业 工 作 氛 围 的 最 好 熟 经验 ， 推进 软 件 课程 改 革 ， 该 引 进 国外 最 途 径 。 以 通 过 与 国 际 国 内 大 型 软 件 公 司 应 可 新 的优 秀 原 版 教 材 ， 教学 内 容 实 时 跟 踪 国 和 金 融企 业 开 展 合 作 ， 立 学生 实 习 培训 建 际 软 件 行 业 新 动 态 ， 践 课 程 利 用 国 际 上 基地 ， 立联 合 技 术研 发 中心 ， 实 成 为学 生 提 供 流 行 的 软 件 工具 和 产 品 ， 学 生 了解 最 新 “ 使 用武 之地 ”， 为企 业搭 建 合 作 平台 ， 使 学 在 的软件思想 ， 触到 最新的 开发技术 。 接 另 生 的 工程 素 质 、 业技 能 和 独 立 创新 等 方 专 外 ， 注重 课 程理 论 与 案 例 分析 相结 合 ， 要 要 面得 到 训 练 的 同 时 ， 为企 业 单 位觅 得专 也 大 胆 聘 请 外教 对 软 件学 生 进 行英 语 口语 培 业人 才 ， 省 培 训 支 出提 供 了便 利 条 件 。 节 训和双语教学 ， 为培 养 国 际化 的软 件人 才 ３ ３提倡 课题研 发 ． 创造 条 件 。 因 其 人 才 培 养 的 特 殊 性 ， 家 示 范性 国 ２ ２改进 教学方 式 ． 软 件 学 院 必须 在 实践 教 学 方 面 刨 出特 色 。 淘汰 以 教 师 为 中心 的 “ 鸭 式 教 学 ” 可以 从 学 科 实 际 出发 ， 织 挑 选 部 分 基 础 填 ， 组 充 分 利 用 多媒 体 等先 进 的 教学 手段 和 设施 知 识 扎 实 ， 究 能 力 突 出的 同学 跟 同专 业 研 来 增 加课 堂 信 息量 ， 尝试 运 用 启发 式 教学 ， 老 师 一 起 参 与 课 题 研 究 ， 学 生 在 完 成 项 让 加 强 教 师 与 学 生 、 生 与学 生 之 间的 多边 目的过 程 中进一 步 巩 固知 识 ， 学 掌握 技 术 。 还 合 作 ， 力 创设 活 泼 宽松 的 教学 氛 围。 且 努 并 可 以 鼓励 有 能 力 的学 生 根 据兴 趣 爱 好 自选 要 充 分 尊 重 学 生 别 出心 裁 的奇 思 妙 想 ， 鼓 科 研 项 目 ， 院 负 责 安 排 专 门 教 师 为 其 解 学 励 学 生 按 照 自 己的 想 法 去 探 究 去 实践 ， 积 疑 答 惑 ， 同 学 们 近 距 离 接 触 软 件 研 发 创 为 极 提 出 问 题 并 尝 试 着 去 解 决 问题 ， 动 培 造 条 件 。 主 养 创新 意 识 和 创新 才 能 。 软 件 产 业的 发 展对 人才 的 培 养 提 出 了 ２ ３ 加强学风 建设 ． 严 峻 挑 战 ， 新 人 才 培 养 模 式 已经 成 为 示 创 “ 无规 矩 不成 方 圆 ” 因学 习 需要 ， 件 范 性 软 件 学 院 所 要 面 对 的 重 要 课 题 。 了 。 软 为 学 院 同 学 电 脑 普 及 率 很 高 ， 若 不 加 以 规 给 我 国社 会 主义 建 设输 送 更 多 道德 品 质过 倘 约 ， 然 会 网游 成 风 。 此 ， 新 生 入 学 之 硬 、 业 素质 优 良 、 务技 能 突 出 的软 件精 必 因 在 专 业 初便 通 过学 科 入 门指 导 系列 讲 座强 化 学 生 英 ， 家示 范 性 软件 学 院 必须 解 放思 想 ， 国 实 对大 学 学 风 的 认识 ， 过 倡 导 晚 自习 引导 事 求 是 ， 新 人 才培 养理 念 ， 通 更 创新 人 才 培养 学 生 养成 正 确 的 学 习 习 惯 ， 过 整 顿 宿 舍 模 式 ， 高 人 才 培 养 质量 。 通 提 风 气 ， 制 上 网时 间 ， 时 熄 灯 断 网营 造 良 限 按 好 的 作 息 氛 围 ， 用 期 末 的 考 风 教 育 强化 利 考 风 考纪 观 念净 化 学 习风 气 。 外 ， 另 学院 还 可 设 立 学 科 奖 学 金 和 科 研 奖 学 金 ， 激 励 在 先进 的 同时 ， 发 大 家 的 学 习 热情 。 激
成都东软学院培养高素质IT人才培养模式PPT
成都东软学院培养⾼素质IT⼈才培养模式PPT 全⾯实施TOPCARES—CDIO⼈才培养模式培养⾼素质IT应⽤型⼈才Copyright ? 2011 Chengdu Neusoft University学院发展的重⼤事件与关键时期学院发展历程简介2003年11⽉:⾸批35所国家级⽰范性软件职业学院2002年8⽉:学院奠基2004年3⽉：获得接收外国留学⽣及港澳台学⽣招⽣资格2005年4⽉：成为国家⽕炬计划成都数字娱乐产业⼈才培训基地2005年9⽉: 成为国家数字媒体技术产业化⼈才培训基地2009年11⽉: 通过教育部⾼职⾼专院校⼈才培养⼯作评估2010年5⽉：成为“中国软件名城（成都）⼈才培养基地”2011年4⽉：教育部正式批准为全⽇制普通本科⾼校1.学院发展的顶层设计1.1 学院发展的新阶段成都东软学院过去的⼗年是办学过程的起步阶段成都东软学院未来的⼗年是注重内涵发展的⼗年如何实现学院未来⼗年的内涵发展？全⾯实施TOPCARES—CDIO⼈才培养模式以质量求⽣存以特⾊求发展努⼒将成都东软学院建成有特⾊、⾼⽔平IT应⽤型⼤学！Chengdu Neusoft Institute办学类型定位学科专业定位培养⽬标定位1.2 学院发展的定位设计以⼯学为主，管理学、⼈⽂学等学科专业协调发展IT 应⽤型⼤学努⼒建成有特⾊、⾼⽔平IT 应⽤型⼤学“实⽤化、国际化、个性化”应⽤型⾼级技术专门⼈才November 22, 20151.学院发展的顶层设计服务⾯向定位⽴⾜四川、服务西部，为区域经济建设和社会发展服务发展⽬标定位Chengdu Neusoft Institute1. 学院发展的顶层设计1.3 学院发展的“1321”——彰显教育特⾊“1个先进”——先进的办学理念：教育创造学⽣价值“3个独特”——独特的办学机制：民办教育体制机制独特的培养模式：T—C⼈才培养模式独特的团队管理：专业教育管理团队“2个优越”——优越的育⼈环境：3A式实践教学环境优越的实训资源：教学化实训资源体系“1个优秀”——优秀的师资队伍：应⽤型的教师队伍实施“1321”学期设置：1个学年3个学期，其中2个理论学期，1个实践学期。
国家示范性软件学院特色专业人才培养模式的研究与实践
华 中科 技 大学 国家 示 范 性 软 件 学 院 于 ２ ０ ０ ２年 ３
月成 立 以来 ， 根据 我 国软 件 产业 的发 展需求 ， 分发 挥 充 华 中科 技 大 学 的综 合 办 学 优 势 和 软 件 学 院 的办 学 特 色 ， 过 ７年 的探索 与 实 践 ， 人 才 培 养体 系 、 学模 经 对 办 式、 管理 体制 和运行 机制 进行 不 断探 索与创 新 ， 逐步形 成 了国家 示 范 性 软 件 学 院 特 色 专 业 人 才 培 养 的新 模
ｍｉｄｅａ ｄ ｌｗｅ ｖ ｌ．Ｓ ｄ ｌ ｎ ｏ ｒｌ ｅｓ ｏ，ｈ ｗ Ｏ ｃ ｌ ｖ ｔ ｎ ｅｎ ｔ ｎ ｌ ｒ ｊｃ－ ａ ｅ ｎ ｏ ｌｘｔ ｐ ａｅ ｔ ｓａ ｍ— ｅ ｏ ｔ ｕｔ ａｅ ｉｔｒ ａｉ ａ ，ｐ ｏｅ ｔｂ ｓ ｄ ａ ｄ ｃ ｍｐｅ －ｙ ｅ ｔｌｎ ｓｉ ｎ ｉ ｉ ｏ
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新模式 。
关键 词 ： 才 培 养 链 ； 养 方 案 ； 真 实 训 环 境 人 培 仿
软件人才培养方案
3.加大经费投入，支持教学、科研、实践等活动的开展。
4.设立奖学金、助学金等激励机制，鼓励优秀学生脱颖而出。
五、总结
本软件人才培养方案立足于国家软件产业发展的战略高度，结合人才培养的实际情况，提出了一套科学、合理、具有前瞻性的人才培养模式。通过严谨的课程设置、实践导向的教学方法、全面的评价体系以及有力的支持措施，确保培养出具有专业素养、实践能力和创新精神的优秀软件人才。这将有力推动我国软件产业的发展，为建设信息化强国贡献力量。
（4）选修课程
开设人工智能、大数据技术、云计算等前沿技术课程，拓宽学生的知识视野。
2.教学方法
采用讲授、实验、实习、研讨、案例分析等多种教学方法，注重培养学生的自主学习、实践和创新能力。
3.实践教学
（1）实验室建设
加强实验室建设，提供先进的实验设备和资源，确保实践教学质量。
（2）实习基地
与国内外知名企业合作建立实习基地，为学生提供实际工作环境，增强职业体验。
4.质量评价
建立以过程评价、能力评价和综合素质评价为核心的评价体系，全面衡量学生的学习成果。
5.师资队伍
选聘具有丰富教学经验和实践能力的教师，定期开展师资培训，提升教学质量。
6.国际交流
积极推动国际学术交流，引进国外优质教育资源，为学生提供国际化的学习平台。
四、支持措施
1.制定严格的教学管理制度，确保培养方案的有效实施。
-鼓励学生参加国际性竞赛和交流活动，拓宽视野。
四、保障措施
1.完善培养方案的管理制度，确保培养方案的贯彻落实；
2.加强实验室、实习基地等教学设施的建设，提高实践教学条件；
3.加大经费投入，保障教学、科研、实践等各项活动的顺利进行；
特色化示范性软件学院人才培养模式探索与实践
contents •引言•特色化示范性软件学院人才培养模式现状分析•特色化示范性软件学院人才培养模式探索目录contents •特色化示范性软件学院人才培养实践案例•特色化示范性软件学院人才培养模式效果评估•结论与展望目录研究背景与意义当前软件产业的迅速发展对人才需求提出了更高要求特色化示范性软件学院的建设旨在培养高层次、创新型、复合型的软件人才当前人才培养模式存在一些问题，需要进一步探索和实践010302研究目的研究方法研究目的与方法国内软件学院人才培养模式特点总结国内软件学院人才培养模式的特点，包括培养目标、课程设置、实践教学等方面。
国内软件学院人才培养模式存在的问题分析国内软件学院人才培养模式存在的问题，包括师资力量、教学资源、教学质量等方面。
国内软件学院发展历程发展阶段。
国外软件学院发展历程国外软件学院人才培养模式特点国外软件学院人才培养模式存在的问题010203国内外软件学院人才培养模式的异同点国内外软件学院人才培养模式对我国的启示国内外比较分析培养目标与定位培养目标培养具有创新能力和实践经验的软件工程人才，以满足国家战略和产业发展对软件人才的需求。
定位以服务国家战略和产业发展为导向，以培养创新能力和实践经验为核心，以产学研合作为支撑，打造具有国际竞争力的软件人才队伍。
培养方案与课程体系培养方案制定完善的培养方案，包括通识课程、专业基础课程、专业核心课程、实践课程等，注重知识结构的完整性和系统性，强调理论与实践相结合。
课程体系构建科学的课程体系，包括必修课程和选修课程，注重课程内容的更新和优化，强调课程与产业需求的紧密结合。
培养模式与特色培养模式特色基于CDIO的软件工程人才培养实践强调实践和理论并重注重团队协作提倡教师角色转变产学研合作模式可以实现学校、企业和研究机构之间的资源共享，包括师资力量、实验设备、科研成果等。
实现资源共享通过参与企业项目和实践教学，学生提升学生实践能力产学研合作可以促进科研成果的转化促进科研成果转化010203基于产学研合作的软件人才培养实践培养创新思维创新创业教育注重培养学生的创新思维和创业精神，通过案例分析、角色扮演、沙盘模拟等形式，让学生了解创业的全过程。
示范性软件学院人才培养的实训教学探索与实践——以肇庆学院软件学院为例
学院软件学院便承担起 了粤西北地 区培养具有竞争能力的实用型软件技术人才及促进地 区经济发展的历 史使命．
１ 软件产业 高速发 展和 软件人才供 求矛盾
２ ０ ０ ０ 年国务 院制定出台了《 鼓励 软件业和集成电路产业发展 的若干政策》 （ 国发［ ２ ０ ０ ０ １ １ ８ 号， 简称 １ ８ 号
文） ， 开 启 了我 国软件 产 业 发展 的 “ 黄金 ｌ Ｏ 年” ． ２ ０ １ １ 年 又 出 台了新 １ ８ 号文 ． 在这 期 间 ， 我 国软 件产 业 自主创新
中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ 文献 标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ ． ８ ４ ４ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ 。 ０ ０ ２ ２ ． ０ ５
为适 应我 国经济结构战略性调 整的要求和软件产业发展对人才的迫切需要 ， 广东省教育厅在 ２ ０ ０ ４ 年 根据广东省软件产业分布和地区经济发展对软件人才的需求情况 ， 以及高等学校在软件人才培养方面的现
了２ ３ 倍ｕ ． 在《 经济重点领域急需紧缺专 门人才开发一览表》 中， 未来新增最多的是软件高级人才 ， 到２ ０ ２ ０ 年
预计增加 １ ７ ２ 万人 ； 其次为软件测试人才 ， 预计增加 ８ ３ 万人 ． 与这个事实相矛盾 的是 ， 高校计算机专业的毕业生很多因为满足不 了企业 的要求而从事非 Ｉ Ｔ 专业的工 作， 造成人才相对过剩现象 ； 企业也经常高呼找不到合适 的软件人才． 这一现象也催生了社会上从事软件行 业职业培训的机构 ， 他们培训几个月 出来 的软件人才 ， 其就业率反 而 比在 高校学 习了儿年 的毕业生的就 业率还高揿 通动力长沙分公司总经理王友 良感叹 ： “ 软硬技能都不过关 ， 语言技能 、 服务交付 能力 、 实践能 力与问题解决能力 、 项 目管理技能 ， 与企业实际需求均存在很 大差距． 招的人不能用 ， 这是企业最头痛 的问 题． ” 面对企业 的要求 ， 毕业生也很无奈 ： “ 在大学里 ， 主要学 习的是偏重理论性和基础性 的东西 ， 临近就业 时才发现 自己没有动手能力 ， 我前后投了几百份简历都石沉大海 ， 问学长才知道 ， 现在企业根本不接收完全 没项 目实战经验的毕业生． ” 面对毕业生 的抱怨 ， 企业也有苦衷 ： “ 招聘 刚毕业的大学毕业生无法立 即进入工
软件专业人才培养方案
软件专业人才培养方案
一、培养目标
在未来有能力应对复杂问题的现代软件专业人才，要求他们具备技术
知识、技术能力、专业实践能力和领导能力，以应付新的挑战，具备以下
特点：
1、具有良好的基础知识和技能，掌握软件系统工程专业的基本理论、方法和实践技术，并能熟练运用这些知识与技能；
2、熟悉软件开发和应用的分析设计、编码实现、测试验证、技术支持、运行维护等技术流程，具有良好的软件技术与项目管理的综合能力，
具备良好的团队协作能力；
3、具备软件工程及软件开发相关的管理能力，能够结合公司战略，
制定软件开发计划，组织项目的进展，指导项目团队，协调资源，监控进程，达成项目目标；
4、具备软件应用环境的深刻理解，能够识别系统需求，经过分析，
综合考虑，搭建复杂软件系统，并能够有效的使用高新技术进行开发与应用；
二、培养计划
1、基础理论教育：内容有软件工程专业基础理论、数据结构和复杂
性理论、软件工程管理、软件开发流程、软件工具应用、计算机基础等等；
2、技术实践：包括软件开发实践、软件复杂性分析实践、项目管理
实践、软件工具使用实践。
软件学院人才培养模式的探索研究
软件学院人才培养模式的探索研究程秋云张森(郑州航空工业管理学院，河南郑州450046)教育教学e腩要】本文依据当前计算轵欺件^才培养硬献，借鉴多个软件学院成功办学经验，分别从专业设置、教学模式、校企合作、师资队伍建设等方面进行分析研究，提出了适合当前软件学院发展的人才培养模式。
法燕词]软件学院；校企合作；人才培养当前，信息产业已经成为体现国家综合实力的战略性产业，是国家全面可持续发展的重要组成部分，软件产业作为信息产业的核心和国民经济信息化的基础，越来越受到国家的重视。
2000年6月，国务院发布傲励软件产业和集成电路产业发展的若千政舞◇，明确提出鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展，要求教育部门根据市场需求进一步扩大软件人才培养规模，依托高等学校、科研院所建立一批软件人才培养基地。
自2001年建立首批示范性软件学院以来，仅十年间，软件学院规模突飞猛进。
多年来，各个高校积极探索，为国家培养了一批高质量的软件技术人员，本文结合各个学校优秀的办学经验。
浅谈一下软件学院的人才培养模式。
一、人才培养的定位软件学院学生类别针对本乖斗教育和专科教育两个层次：本科层次以培养从事软件的中层工作人员为目标，如软件工程师、设计师、构架师等，强调软件人才培养的务实性，注重提高学生实践、刨新能力和竞争力，使其符合国际化应用要求。
专科层次以培养从事软件低端工作人员为目标，立足于培养大批高质量的应用型“软件蓝领”人才，如基层程序操作员、软件测试人员等，强调培养学生的实践操作能力，有较强工程技术意识，熟悉I T产业最新技术能适应技术进步和社会需求变化的专门人才。
二、按市场需求设置专业依据国家经济发展方向和市场需求，调整专业设置，重点建设熟门专业，如动漫i殳i十、图形图像制作、电子商务等。
与国际职业教育理念接轨。
打破传统大学的课程设置，杜绝照搬本科教学体制和模式，在教学i十划、课程设置七大胆改革，注重技术和能力的培养，通过有着丰富～线经验的教师和行业精英的引导，学生进行教学实习实训，使学生毕业就能找到好工作。
2024级软件工程专业人才培养方案
2024级软件工程专业人才培养方案软件工程是一门应用型学科，培养软件工程专业人才具有重要的意义。
随着信息技术的快速发展，软件工程专业的需求日益增加。
因此，制定一份完善的2024级软件工程专业人才培养方案对于培养高质量的软件工程人才具有重要意义。
一、培养目标1.基础理论知识：软件工程专业人才应具备扎实的计算机科学基础和软件工程理论基础，掌握计算机原理、算法和数据结构等基础知识，了解软件工程的基本原理和方法。
2.实践能力：软件工程专业人才应具备独立分析和解决实际软件工程问题的能力，具备软件开发、测试、部署和维护等实际操作的技能，能够运用软件工程方法和工具开发高效可靠的软件产品。
3.团队协作能力：软件工程专业人才应具备良好的团队协作精神，能够与其他成员有效地合作解决软件工程项目中的问题，具备良好的沟通和协调能力。
4.创新能力：软件工程专业人才应具备创新思维和创新能力，能够应对软件工程领域中的新挑战和新问题，提供创新的解决方案。
二、培养环节1.课程设置：设置一系列的必修和选修课程，包括计算机基础课程、软件工程基础课程、编程语言、算法与数据结构、数据库、操作系统、网络通信等。
同时，增加软件工程实践课程，包括软件开发方法和工具、软件测试与质量保证、软件项目管理等。
2.实践教学：注重实践教学，增加软件开发实践和项目实践的比重。
通过实际的软件开发项目，让学生掌握软件工程的实践技能和团队协作能力。
3.实习实训：组织学生参加企业实习和实训，使学生了解真实的软件工程项目和企业运作模式，提高其实际工作能力和职业素养。
4.科研创新：鼓励学生参与科研和创新活动，提供科研项目和创新平台，培养学生的创新思维和创新能力。
组织学生参加学术会议和竞赛，提供展示和交流的机会。
5.综合素质培养：注重培养软件工程专业人才的综合素质。
开设人文社科类课程，提高学生的人文素养和社会责任感。
加强英语教育，提高学生的英语水平和跨文化沟通能力。
三、评估机制建立完善的评估机制，评估学生在各个环节的学习和培养情况。
重庆大学 软件学院培养方案
注： Ｋ １～ Ｋ ９ 、 Ａ １～ Ａ ９ 、 Ｑ １～ Ｑ ７分别为知识、 能力和素质各项要求的代号。
五、 专业核心课程 面向对象程序设计、 离散数学、 计算机组成与结构、 数据结构与算法、 数据库原理与设计、 计算机网 络与通信、 操作系统原理、 软件工程导论、 软件需求分析、 面向对象技术与 Ｕ Ｍ Ｌ 、 Ｗｅ ｂ开发技术、 软件项 目管理、 软件架构与设计模式、 软件测试等。 六、 特色课程（ 指研讨型课程、 全英文课程等） 新生研讨课、 软件测试理论与方法、 需求分析、 人机交互设计、 面向对象技术与 Ｕ Ｍ Ｌ等。 七、 毕业学分要求及学分分布
Ｅ Ｕ Ｓ １ ０ １ ３ １ 英语口语交际技能（ ３ ） １ ． ０ １ ６ ４ ） Ｅ Ｕ Ｓ １ ０ ０ ４ １ 学业素养英语（ ２ ． ０ ３ ２
Ｅ Ｕ Ｓ １ ０ １ ４ １ 英语口语交际技能（ ４ ） １ ． ０ １ ６ Ｅ Ａ Ｄ ２ ０ 学术素养英语系列课程 Ｅ Ｇ Ｐ ２ ０ 职业素养英语系列课程 通识与素质课 小计 ２ ２ ３ ２ ３ ２
５ ． ０ ８ ０ ６ ． ０ ９ ６ ３ ． ０ ４ ８ ３ ． ０ ４ ８ ３ ． ５ ５ ６ １ ． ５ ２ ４ ２ ． ０ ３ ２ １ ． ０ １ ６
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重庆大学 ２ ０ １ ４级本科人才培养方案
学时分配 课程代码 课程名称 总 学 分 总 学 时 排 课 学 时 理 论 教 学 实 验 实 习 其 他 推 荐 学 期 １ ７ １ ７ １ ７ 知识 贡献 能力 贡献 素质 贡献
知识 Ｋ １ ． 人文社会科学 Ｋ ２ ． 数学与相关自然科学 Ｋ ３ ． 计算基础 Ｋ ４ ． 软件分析与建模 Ｋ ５ ． 软件设计 Ｋ ６ ． 软件质量 Ｋ ７ ． 软件管理 Ｋ ８ ． 软件应用领域知识 Ｋ ９ ． 职业实践 Ａ １ ． 自学能力 Ａ ２ ． 解决问题能力 Ａ ３ ． 程序设计能力 Ａ ４ ． 软件工程理论和技术应用能力 Ａ ５ ． 创新能力 Ａ ６ ． 沟通表达能力 Ａ ７ ． 团队合作能力 Ａ ８ ． 领导和管理能力 Ａ ９ ． 国际视野和跨文化交流能力 Ｑ １ ． 坚定信念和健全人格 Ｑ ２ ． 健康体魄 Ｑ ３ ． 人文素养和社会责任感 Ｑ ４ ． 适应软件行业快速发展的素质 Ｑ ５ ． 职业道德 Ｑ ６ ． 创新精神 Ｑ ７ ． 终身学习 能力 素质
大连交通大学软件学院:创新软件人才培养模式
大连交通大学软件学院：创新软件人才培养模式
夏天
【期刊名称】《国际人才交流》
【年(卷),期】2005(000)010
【摘要】紧跟企业需求,创新培养模式大连交通大学软件学院是2001年12月经辽宁省教育厅批准成立的示范性软件学院,同时成为国家外国专家局批准的第一个国家软件人才国际培训（大连）基地.学院自创办以来,坚持观念创新和体制创新,抓机遇、谋发展、求实效,实现了跨越式发展.学院牢固树立现代高等教育理念,坚持人才培养以社会需求为导向,始终把不断提高办学质量放在首位,努力构建办学特色,在规模、质量、结构和效益诸方面,不断迈上一个又一个新台阶,呈现出勃勃生机.大连交通大学软件学院总投资2.5亿元,占地520亩,已投入使用的一期工程,建筑面积8 6万平方米,完成投资1.6亿元.至2005年暑期,软件学院在校生达到5600人.软件学院的既定发展规模为在校生总人数10000人.
【总页数】2页(P12-13)
【作者】夏天
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G423.02
【相关文献】
1.创新人才培养模式提升高校服务区域经济能力——大连交通大学复合型软件人才培养模式的研究和实践 [J], 葛继平;黄明;梁旭;林莉;董长宏
2.拔尖创新人才培养模式和方法在软件学院创新班的探索与实践 [J], 赵辉;洪玫;杨频;何丹;
3.浙江大学软件学院校企合作创新人才培养模式 [J], 方红光;干红华;邵延洁
4.软件学院人才培养模式的创新研究 [J], 李玲玲;车葵;王艳
5.浅析“互联网+”软件类创新创业人才培养模式——以软件学院为例 [J], 赵晶;肖建茂;张云
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学生自己创办的虚拟公司
虚拟公司的产品“水立方”奥运场馆导引系统
北京九华互联科技有限公司
学生毕业后自己 创业的两家公司
北京搜众网络技术有限公司
学生正在进行项目实训
学生作品
学生项目实训的作品
3.在企业实训中学习—“用中学”
.三年级在实训基地进行封闭实训
示范性软件学院人才培养模式
卢苇
教育部示范性软件学院建设工作办公室
37所国家示范性软件学院
北京大学 清华大学 浙江大学 同济大学 复旦大学 南京大学 东南大学 厦门大学
中山大学
四川大学 重庆大学 武汉大学 山东大学 东北大学 湖南大学 南开大学 天津大学
吉林大学
华中科技大学
云南大学
华东师范大学 北京工业大学
能力:
自学能力 沟通表达能力 团队合作能力
创新能力 解决问题能力 英语实用能力
国际化：
国际环境下工作能力
以能力培养为核心软件人才培养模式
1.在课程实训中学习----“做中学” 2.在项目实训中学习----“练中学” 3.在企业实训中学习----“用中学”
1.在课程实训中学习----“做中学”
课程实训——教师教学方式的变革 语言类和部分专业课程变讲为做,分成项目组
例：C++ 、J2EE与Java语言 聘请企业教师指导（经验丰富的高端人才） 项目要求高 理论知识点、能力点 培养：
自学能力 交流表达 团队合作 动手能力
2.在项目实训中学习---“练中学”
.学生到拓展训练基地进行素质拓展训练 .鼓励学生在校内开办虚拟公司开发产品 .每学期末请实训教师进行2周项目实训
.四年级在企业进行一年的带薪实习
教育创造学生价值 谢 谢！
大连理工大学 北京邮电大学
北京理工大学 哈尔滨工业大学
华南理工大学 中国科学技术大学
上海交通大学 北京航空航天大学
Байду номын сангаас
西安交通大学 国防科学技术大学
西北工业大学 西安电子科技大学
电子科技大学
北京交通大学 中南大学
培养目标:
能力强精英型国际化软件工程师
精英型：
需求分析师，软件架构师
项目经理，测试工程师
编程工程师，销售工程师