合作学习分享PPT课件

有关合作学习的经 验分享
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一、合作学习带给学生的变 化
• 1.每一个孩子都得到关注，得到进步 • 2.同伴影响使孩子成长更大 • 3.满足了孩子的归属感，使孩子的学习心理更
愉悦 • 4.在合作中学会了交往，学会了沟通，得到了
情感、态度、价值观方面的提升 • 5.提高了学生综合解决问题的能力
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• 合作学习促进了学 生生命整体的、全 面发展，促进了教 师的个人成长。
• 合作学习歌
• 我参与，我快乐，我的学习我做主， • 勤思考，善合作，人人进步乐趣多
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小组成员角 技能（任务） 色
范例
领导者
引导小组活动，确保指
现在我们轮流交流对这 个问题的看法
定作业全部能按时完成
激励着
鼓励所有小组成员参与 **，你今天的表现很棒。
活动
**，你对我们的问题有 什么看法
记录者 检查者
• 中年级：秧田式，六人组，任务简单， 增加角色
• 高年级：围坐式，6-8人组，任务增加， 角色多变，轮流
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4.建立评价制度
• （1）及时评价； • （2）全面评价； • （3）多层次评价，小组评价和个体评价
相结合； • （4）多形式评价。
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四、实施合作学习的主要 问题及对策
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（一）合作学习太费时， 影响教学进度
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• 合作技能“七字诀”（小学三、四年级
用） • 听取发言要专心，注视对方动脑筋。 • 说明紧紧扣中心，有根有据说得清。 • 求助别人要有礼，得到帮助表谢意。 • 反思自己有勇气，肯定别人得诚心。 • 自控守纪勿喧哗，依次发言从多数。 • 帮助同学要热情，耐心周到把难除。 • 说服别人把理表，态度诚恳不嘲笑。 • 建议大胆有设想，人人献策大步闯。 • 协调组员共商量，指正让步齐向上。
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• 合作技能“七字诀”（小学五、六年
级用） • 听取发言不插嘴，分析比较求领会。 • 说明理由要充分，启发大家同思考。 • 求助别人要诚心，注视对方稍欠身。 • 反思敢于承认错，肯定别人学者做。 • 自控发言尽量轻，服从集体留个性。 • 帮助同学要主动，诲人不倦情意浓。 • 说服别人先肯定，语气委婉少批评。 • 建议之前多思量，分工合作效果好。 • 协调彼此求默契，交往合作争第一。
一对一活动 • 4.团体评价与个人评价相结合，根据具体问题强化某项评价 • 5.善用小技巧：为能力强的孩子发放发言卡，控制发言的机会；
为能力弱的孩子设立专项奖励，鼓励发言；给不善言谈的学生需 要说话的任务，给爱说话的学生只需要听的任务 • 6.必要时建立第七组，进行第七组特殊学习时 • 7.减小小组规模
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• 课堂展示歌
• 我自信，我最棒，聚焦点处来亮相； • 胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋； • 嘴里说，心中想，脱稿不再看师长； • 吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上； • 一握拳，一挥掌，肢体语言能帮忙； • 展示完，忙退让，褒贬评价记心房。
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• 展示发言歌
• 身站直，向大家；目光平视看前方； • 开口发言声音响；借助手势更加棒。
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二、什么是合作学习
• 1.假冒的学习小组；Baidu Nhomakorabea• 2.传统的课堂学习小组； • 3.合作性学习小组
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合作学习小组五特征
• 第一，积极互赖。 • 第二，直面互动。 • 第三，人人尽责。 • 第四，社交技能。 • 第五，小组反思。
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三、建立合作学习小组的 操作过程
• 1.组建。 • （1）激发动机，促进积极参与。 • （2）决定小组规模，确定小组成员。 • （3）建立小组文化，培养团队精神。 • 讨论——展示——设计——强化
• 1.加强指导。磨刀不误砍柴工。明确分 工，明确步骤，明确任务
• 2.循序渐进。从手把手的教到慢慢放手。 从三天的准备到三分钟。
• 3.简化内容。 • 4.教材整合
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（二）小组内部“争吵” 现象（合作意识缺乏）
• 1.陈述自己的意见，不评价他人观点 • 2.批评时就事论事 • 3.进行换位思考，理解他人的感受与观
要求小组成员各抒己见，*的*观，点你是有什什么么？想法？你 将小组的发言选择要点 **，你的观点可不可以
记录下来以备汇报
用**概括？
督促所有成员认真参与，*你*还，没请有注发意言认，真请听你。说**， 耐心倾听，遇到问题及 一说。
时提醒
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小组成员 角色
朗读专家
技能（任务）
能读熟课文，不错字，在学习课文后能有感情地读课文，并能点 评别人的朗读
词语专家 能查字典解决不懂的词语，并在交流时对别人提出的词语问题进 行解答
概括专家 能概括课文主要内容，并能理清课文的写作思路，讲述课文的写 作顺序
理解专家 能讲解课文中句子的意思，
问题专家 能针对课文提出有价值的问题并能解答他人提出的问题
写作专家 能讲述课文的写作方法，并善于模仿写作
板书专家 能根据小组汇报的内容进行板书设计并在汇报时恰当板书
电教专家 能根据小组汇报的内容收集图片、资料，制作PPT
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分小组活动的基本方式
• 1起立 • 2聚首 • 3开口 • 4讨论 • 5评价
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怎样进行培训？
• 基本习惯每天提示 • 学习方式集中培训，学习步骤明确出示 • 团队意识活动促进 • 单项培训见缝插针
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3.不同年段的不同组织方法
• 低年级：秧田式，四人组，任务简单， 角色单一
点 • 4.尊重与包容的心态
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（三）小组成员“各干各” 现象（合作技巧缺乏）
• 1.讲授合作技巧，指导合作的方法。 • 2.进行合作练习 • 3.建立互相依赖：评价，目标，资源，
角色
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（四）怎样防止两极分化：
弱的学生搭便车，强的学生霸占活动机会
• 1.引导“不抛弃，不放弃”“大家好才是真的好”的团队意识 • 2.人人有角色，人人有事干 • 3.细化小组分工，为每一个需要帮助的孩子找个好老师，必要时
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我们的组名
我们的组员及分工 1号组长 2号语文学科长……
我们的目标
我们的口号（组训）
我们的约定 我们的签字
从组员的学习到游戏到卫生， 从作业到听讲，具体预定本 组成员的规则，具体明确
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我们的组名 我们的组员及分工
我们的星星最闪亮
我们的目标
我们的约定
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2.培训
• （1）组长管理培训。 • （2）各学科长管理培训。 • （3）各组员合作沟通技能培训。 • （4）不同的角色培训。 • （5）各学科合作学习方法培训。