语言行为艺术论文
语言行为艺术论文
语言行为艺术论文
摘要：语言行为艺术并不存在于高超巧妙的表达方式，还表现于深刻
的独创性和合理的讲授内涵。
这种内涵的创造性表现在语言行为艺术的创
造性利用。
教师就是利用其本身独特的艺术手法，有效的处理课堂教学内容，并且合理拓展，举一反三。
语言行为是贯穿教学活动过程中的主要语言行为艺术，对提高学生口
头表达能力，发展学生思维能力，认知能力，有着不可或缺的作用。
行为
科学告诉我们：几乎一切语言都可以用来作为人际间沟通的手段，都可以
用来为教学服务。
课堂教学是教师与学生、教与学的双边活动。
其中，教
师是主体，教师传道、授业、解惑，除其靠本身身教、言教外，也要靠体
态语言来辅助。
因此，教师在课堂教学中的语言行为应用，主要体现在以
下两个方面。
一、体态语言与课堂教学
体态语言在教学中的应用主要表现在组织教学、传授知识、培养学生
能力等方面。
教师如何恰当地把体态语言贯穿于整个教学过程中，对于达
到预期的教学目的、收到理想的教学效果至关重要。
1、眼神的运用艺术
首先，教师要学会看懂学生的表情即从学生的面部表情及眼神变化中（实际上是一种信息反馈），看出自己的教学效果，辨析学生听讲的状况，然后对症下药，或调节教学的速度，唤醒学生的注意。
其次，“要看眼色
行事”，运用好自己的眼神，即根据学生的眼神反馈出的信息，报之以相
应的眼神，做到有的放矢，对症下药。
教师批评语言艺术论文(全文)
教师批判语言艺术论文一、教师批判的语言艺术原则分析1.教师批判要尊重学生21世纪的学生大多都是家里的小皇帝，其生活的环境致使其自尊心较强，在学校尤其重视自身形象。
因此，教师在进行对学生的批判教育时，批判语要尽量减少和杜绝语言暴力。
在大庭广众下进行批判的行为，不仅会损害学生的心灵，让学生产生怨恨情绪，也有损教师的形象。
因此，新时期的批判教育，教师应该选择人少的场所和课间、午休的时间以聊天的方式和学生推心置腹，体现出教师对学生的尊重与关爱，发挥批判语言的教育实效性，从而达到以德服人的效果。
2.教师批判要公正合理学生犯错，教师以批判的方式引导学生是一种科学的教育途径。
然而，在实际批判教育中，有些教师易受个人感情因素的影响，将工作与生活中的不快发泄在学生身上；有的教师还在批判学生时，依据个人对学生的固有印象进行推断，把对其错误的批判转变为对学生个人性格的责难，造成了不合理的批判行为，丧失了批判教育的公平合理性。
因此，教师在批判学生时，要将客观事实与主观因素理清，公平合理地批判学生，让学生心悦诚服地改正错误。
二、提高教师批判的语言艺术的建议1.保持沉默，进行“冷处理”学生在犯错的时候，教师使用批判用语的方式提醒并引导学生改错是最为常用的教育方法。
然而，部分教师却未使用亲和开导式的语言，而依靠责备的语言镇住学生，并强调其改正错误。
随着年龄的增长，尤其是处在青春期的学生一旦受到教师严厉的批判时，容易产生怨恨心理，而不会去反省自己。
相反，教师如果发现学生犯了错误时，保持沉默，只需一个眼神也能足以让学生感到紧张与不安，并体会到教师的关爱，保持沉默的“冷处理”方式反而会让学生反省自己的错误。
这就要求素养教育实施的大背景下，各教育阶段的教师都应该尽量合理幸免正面的批判教育，积极采取“冷处理”的方式教育学生。
2.注重批判场合，维护学生自尊心学生在犯错的时候，教师的批判教育非常重要，然而批判的场合选择对于批判教育的成效则更加重要。
语言艺术论文六篇
语言艺术论文六篇语言艺术论文范文1在山水画地域性艺术语言表达形式中，线条造型是和笔墨造型同样重要的，其在技巧与力道的掌握上也和笔墨造型基本相同。
在山水画的创作中讲究“入木三分”，也就是说画家在进行创作的时候要掌握好线的功力、用笔的速度和恰当的用力所产生的效果，这样才能达到较好的创作效果。
我们从山水画的线条造型中不但能感受到山水画的气质，同时也能感受到画家个人素养与修养，因此在线条造型上应当表现出有筋有骨、有血有肉的具有生命力的形象。
中国山水画的线条造型要精确而确定，因此我们在对山水画的成就品评上素有“笔画见凹凸”之说。
二、基于文化视角中的中国山水画的地域性艺术语言山水画文化源远流长，是中华非物质文化遗产中的珍宝。
山水画文化中蕴含着集体性并在特定习俗情境展演，能够体现出不同地区的文化事象，因此将中国山水画的地域性艺术语言表达形式讨论纳入文化讨论领域是非常必要的。
因此本文在讨论人参文化词汇过程中，从“文化生活说”、“文化传承论”以及“文化语境论”这三个方面来对中国山水画的地域性艺术语言表达形式的特征、形态以及意义进行分析，通过文化视角下的讨论，可以进一步挖掘出中国山水画的地域性艺术语言表达形式的内在本质，为将中国山水画文化推向世界做出自己的贡献。
（一）“文化生活说”中中国山水画的地域性艺术语言特征文化生活是劳动人民将自己的生活投入到文化方式而形成的文化活动，文化活动是讨论文化生活的重要讨论方法。
“文化生活说”是各种文化的基本表现，也是体现文化特征最基本的生活活动。
中国山水画文化作为重要的非物质文化遗产，在讨论中重点强调文化生活过程性、继承性和集体模式性，这也是中国山水画文化的核心，也是中国山水画的地域性艺术语言具有的多样性、传承性、适应性以及持续性等特征，详细体现在以下两个个方面：（1）地方的特色性。
不同地区独特的自然环境以及人文环境对于该地区的山水画地域性艺术语言的形成起到重要影响，也是中国山水画的地域性艺术语言的根基所在。
语言艺术论文范文
语言艺术论文范文语言艺术论文范文大家对于语言艺术都了解吗？那么应该如何以语言艺术写好论文的内容呢？下面是小编分享给大家的语言艺术论文范文，希望对大家有帮助。
[摘要]教学语言是教师教书育人的载体，是师生教与学信息交流的主要手段。
语文教师需加强自身的语言修养，掌握教学语言特征，优化课堂教学语言。
[关键词]语言艺术;语言修养;语言特征;教学语言一位优秀的语文教师，不光要有丰富的专业知识，还必须熟练掌握教学语言艺术。
因为教学语言是教师教书育人的载体，是师生教与学信息交流的主要手段，教师的言行对学生的影响是很大的，所以语文教师语言表达的好坏，对学生个性的成长、思想品质的提高及教学质量影响很大。
语言表达能力好的语文教师，往往会使学生听起课来倍感精神，心旷神怡，受到熏陶，反之，如果表达能力差，会让学生觉得枯燥乏味，昏昏欲睡，教学质量也难以提高。
那么，语文教师如何提高自己的言辞表达能力呢?可以从以下几个方面去努力。
一、加强自身的语言修养1.加强思想修养一位语文教师要有热爱教育、献身教育事业的思想，这样他才会全心全意地热爱自己的学生，才会形成良好的职业道德和职业行为，才能在教学语言中充满真挚的情感。
教师的教学语言充满热忱和期待，往往使学生感到可亲可信。
因此，崇高的、献身教育事业的思想，是语文教师提高语言修养的前提。
一位语文教师如果不接受教育，对教育工作漠不关心，对学生没有一点爱心、责任感，那他又怎样去美化学生的心灵，怎样去开拓学生的视野，怎样讲出热情洋溢的忠诚人民教育事业的话来?言为心声，语文教师要提高语言艺术，首先要提高自己的思想境界，要锤炼语言先锤炼思想，要使语言闪光，引人入胜，先使自己的思想迸发火花，光彩照人。
2.加强知识修养教师语言是各种知识信息的载体，许多语言功底深厚的教师，都非常重视自己的知识修养，他们深厚的语言功底正是来自广博的知识。
随着社会的发展，单一的知识结构已远远不能适应社会的需要了，教师的知识要在“专”的前提下向“博”的方向发展。
语言艺术文学论文
语言艺术文学论文文学是语言的艺术。
然而，中国古代囿于得意忘言之论，偏重对意的探讨，对于语言艺术的研究多为点滴或片断心得，缺乏一种系统的整体研究。
下面是店铺为大家整理的语言艺术文学论文，供大家参考。
语言艺术文学论文篇一广告成功的关键，就是要让其所使用的广告语言具有很强的感染力。
成功的广告语可以吸引消费者的目光，让消费者产生购买商品的欲望，同时还可以让消费者享受其中的语言艺术，并使其长记不忘。
因此，广告的核心就是语言，上乘广告可以让群众称为杰作。
由此不难看出，广告应具有相应的艺术品位。
随着经济发展的全球化，对英语广告的研究也变得尤为重要。
一、词汇艺术(一)创意拼写在制作英语广告时，许多广告的设计者重视对广告词语进行创新，一些现有的词语往往满足不了创作者要求，这就需要其创造新词，甚至杜撰一些相对奇怪的词语。
广告设计者通常会故意拼错广告语中使用的词或者字，有时还会在广告词中加上前缀或后缀。
这也使创造的新词往往与原词在形态上存在差异，但这并不影响广告词最终要表达的意义。
这种制作广告的手段相对新颖，也使制作完成的广告更加生动有趣。
例如，一则音响广告:Hi-Fi，Hi-Fun，Hi-Fashion，onlyfromSo-ny.这则音响广告中的词语采用了押头韵的方法，其中使用的词也是对原有词汇“Hi-fi”进行的创新，这主要凸显了音响的效果。
(二)头韵和尾韵在许多英语广告中，经常会发现广告词使用头韵和尾韵，这在一定程度上使广告词更具有节奏感，让消费者印象深刻，并将广告变得更有感染力。
例如，一则啤酒广告:MyGodness，myGuinness.这则啤酒广告中使用的词语押韵，这使词语的音韵更加婉转，并相互缠绵，也将词汇原有的静态转变成动态，这让整则广告具有独特的情感和意境，并让消费者感受到其中的语言艺术。
(三)动词和形容词1.动词广告制作的目标就是促使消费者进行商品消费，这也使得广告语中经常使用动词，从而促进消费者的消费行为。
幼儿教师的语言艺术论文
幼儿教师的语言艺术论文导读：本论文是一篇关于幼儿教师的语言艺术的优秀论文范文,对正在写有关于幼儿论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：编号：G40（2013）24-02-01有人说：幼儿园老师永远年轻，听他们和孩子说话就能看出来。
要想真正让孩子接受你，喜欢你，认可你，愿意接受你传授的知识，语言起着相当重要的作用。
当孩子听见老师说话和他们很像时（儿童语言），很温柔动听时，他们的注意力很自然地就转向了你，学起知识来也就很容易接受了，所以我们幼儿教师一定要抓住孩子注意力最集中时，用你美妙动听且具有童趣的声音传授你要教给他们的知识。
通过交流、对话，使幼儿对幼儿园、对老师、对学习产生浓厚的兴趣，激发自我成长的动机。
那么在幼儿园教育活动中，我们该怎样组织自己的语言呢？一、教师巧用问候语稳定幼儿情绪在长期的教育教学中发现，教师的语言对稳定孩子的情绪、对幼儿的身心健康都是很有利的。
教师的恰当语言能够起到稳定幼儿情绪、激发幼儿积极情感的作用，比如刚入园的宝宝，情绪波动大，容易大哭大闹，甚至出现伤人事件发生，老师要有意识的加强自己的语言表达，逐渐影响幼儿的情绪，从而使幼儿顺利入园，效果很好。
比如，清晨由原来的简单问候，转换为“你今天穿的衣服真漂亮”可能让一位小女孩向同伴炫耀一个上午，“宝宝你的小手真香呀” “宝宝，老师好想你呀”，会让宝宝高兴的不得了，渐渐消除对陌生环境的恐惧感。
二、利用趣味语言激发幼儿学习兴趣教师趣味性的语言就是要求教师语言形象、生动、富有趣味性；是应该能够贴近幼儿心理的。
能使语言更具有活力，比空泛的说教更具有效力。
有一位老师，有一天在吃午饭时孩子们很吵，于是她就：“咦，我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀！我们快把他请出去，别打扰我们吃饭了。
”孩子们听了都笑起来，笑过之后便安静下来吃饭了。
这就是富有趣味性语言的魅力，如进行故事教学时，教师讲故事的语言应该夸张、生动、富有趣味性，比如用又粗又涩的声音扮演鸭爸爸；用恶狠狠的语调扮演大灰狼；用阴郁沉闷的怪腔表现巫婆等等，这样一个个活生生的人物就把幼儿带入了童话世界，之后的交流、教学也会进行得顺利且充满活力。
精选关于语言艺术的议论文【通用8篇】
关于语言艺术的议论文【通用8篇】由于电脑和其迅速的发展，电脑成了交流平台，网络也成了人们获取信息和交流的重要渠道。
在网络上，有许多特有的语言已经成为网络里的一大特色。
这些语言是什么形成的?只有经常上网的人才会知道它们，而网络新手，只有靠在一边听“外国人”谈话的份。
网络语言的兴起，有利于人们信息传输更为方便快捷。
由于简化了语言符号，对于那些打字生疏的人，真是受益非浅。
但是，初出茅庐的人不懂得网络语言的含义，是他们有语言障碍，甚至使他们无法沟通，而且，有部分网络语言是粗言秽语，如“BT”指的是“变态”等，这在人们纯洁的心灵上，抹下了黑色的斑痕。
因此，网络语言也有不好的一方面。
现在正是网络时代，网络语言的出现和频繁的使用已经成了趋势，是不可避免的。
这些方便的语言，已经成为人们网上沟通的桥梁。
因此，我们只能扬长避短：有关部门制定有关法律规条;使用计算机技术，禁止人们“说”粗言秽语;当然，我们也要自觉遵守网络文明公约。
我相信，只要通过人们的努力，这种富有特色的语言一定回拥有一片纯洁的天空!我们每个人都有朋友，但知己甚少，也许零星只一两个，不过没有关系，找到那个最真诚，不会欺骗自己的人做朋友。
也许有的人只是害怕寂寞，才会胡乱的找了一个不属于自己的，并不是真正想和她做朋友的人。
我们要交好的朋友，要交心胸宽阔，不计较得失的朋友。
如果你最信任的朋友和别人说自己的不是，不用去理他们，不用总去在意那些流言，要活得潇洒，对待朋友要真诚，如果不想真正和她交朋友，那么也请你尊重别人，当你在说别人不是的同时，请想一想别人有没有说过自己的坏话。
不要背后出卖朋友，和朋友团结起来，共同学习，共同成长，才是我们最快乐的事情！【范例1】今天，我读了一篇文章，其中有一句话“生于忧患，死于安乐”，给我很大的启发，我觉得这句话和“艰难困苦，玉汝于成”意思相近，都是说，人要在逆境中磨练才能成才。
对于生活的强者来说，逆境比顺境好。
“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”是可以磨练人的意志的。
交际中的语言艺术 论文
交际中的语言艺术论文跨文化交际中的语言行为与非语言行为摘要：语言行为是交际的主导因紊，非语言行为是语言行为的重要辅助手段。
跨文化交际中，保持两者的和谙一致是交际双方都应遵循的原则。
文章拟在非语言交际行为及其与语言交际行为之关系论述的基础上，阐述两者之间相互冲突的一面，并对于如何进免冲突、保持两者间的和谐进行深入的探讨和分析。
关锐词：语言行为；非语言行为；跨文化交际人类交际有两种渠道：语言行为和非语言行为。
生活中，人们主要通过语言进行交际。
在研究交际的过程中，人们通常只注重语言行为，而忽视了非语言行为。
但是，同语言行为的交际功能相比，非语言行为具有更真实地传递信息、更准确地表达情感等功能。
在跨文化交际中，同语言行为一样，非语言表现形式在很大程度上不可避免地会受文化的影响，同样的形式在不同的文化中可能亦有不同的含义，这些差异在跨文化交际中往往会引起交际双方的误解，严重影响彼此的交际。
本文拟对跨文化交际中的语言交际和非语言交际进行分析。
一、非语盲交际1.非语言交际的界定"非语言交际(NonvethalConununieauon)指的是在一定交际环境中语言因素以外的，对输出者或接受者含有信息价值的那些因素。
这些因素既可人为地生成，也可由环境造就。
，['〕广义的非语言交际包括除言语交际以外的所有交际行为。
狭义的非语言交际包括那些个人发出的有可能在他人头脑中产生意义的非语言暗示的加工过程，它是一种体现非语言行为的过程，在特定的场合或语境中要么独自出现，要么与语言行为同时发生。
非语言交际是一门跨学科的学术研究，它的涵盖范围广，涉及到多个知识领域，如：人类学、心理学、跨文化交际学、社会语言学等。
非语言交际基本上可以归纳为两大类：一类是体态语(Bodyhanguage)，由人体各部分的动作来提供的交际信息，包括头部动作、面部表情、目光交流、手势、姿势、体触等。
一类是场景(setting)，由个体与环境相结合来提供的交际信息，包括时间概念、空间取向、沉默等。
说话的艺术性优秀议论文
说话的艺术性优秀议论文说话的艺术性议论文1说话是一门艺术，是每个人都具备的一门艺术，地球每时每刻都能听到人们说话的声音，读书声，唱歌声，哭声，笑声，吵闹声，说话是人类特有的一种交流方式，但是的生物似乎也有“说话”的现象呢，古今中国，人类也是靠说话来交流的，没有了说话这个艺术，也许就没有我们现在的生活，没有了说话这门艺术，人类和动物应该就没什么区别了。
说话是一把双刃刀，它对人类有利，但有时候也会有弊，在不同的时间，不同的地点，不同的场合也会有一个说话的规矩，不同的时间，不同的地点，不同的场合，该不该说话，不同的时间，不同的地点，不同的场合，该说什么样的话才符合当时的环境，这都是有严格的规定的。
地球上各个国家都有自己独特的语言，语言，是它们古老的文化交流传下来的，比如像中国五千多年的文化，从甲骨文到汉文，文字是我们说话的必要，说话实质上说就是将一段文字用自己的话表述出来，文字创造出了人类智慧的结晶，书籍是人类智慧的结晶，成为我们获取知识和技能的钥匙，一个人的心智要得到较快的发展，需要比书籍为精神食粮，也就是说，我们的成长离不开文字，更离不开说话，从这个意义上说，一个人的成长史，实际上就是一部阅读史。
说话讲究了没的时间，地点，场合说不同的话，说对了话，说好了话，就是素质高尚的体现。
说话的艺术性议论文2一个人是多说话好，还是沉默好?绝对地说这好那不好，岂不犯了说话不留余地的错误?因此，在人的一生中，有两种训练是不可少的——沉默和优美而文雅的谈吐。
常说“沉默是金”，人之言语是他行动的影子。
我们常因言多而伤人。
言语伤人，胜于刀枪，刀枪易愈，舌伤难痊。
一个冷静的倾听者，不但到处受到人欢迎，而且会逐渐知道许多事情;而一个喋喋不休的人，像一只漏水的船，每个乘客都纷纷逃离。
有道德的人，决不泛言;有信用者，必不多言;有才谋者，不必多言。
我们说话也要适量，没有把握的事不要乱开口，尤其当有陌生人以及比我们有经验和更多了解的人在座时。
关于语言的艺术论文
关于语言的艺术论文语言的艺术或是用简短的语言凝练了生活的真谛，或是触及到社会中的焦点问题，给人们以某种感悟和启示。
下面是关于语言的艺术论文，欢迎阅读。
文学被称为“语言的艺术”，而文学作品中的譬喻。
则堪称是“语肓艺术中的艺术”。
而对于譬喻的巧用，可以毫不夸张地说，在中国小说史上，没人能如钱钟书先生一样创制出如此令人日不暇接的妙喻来。
并且，钱钟书先生除了在小说中巧妙运用譬喻外，还发表了许多以“比喻”为标目的学术著作。
这里，笔者结合钱钟书先生的一些学术著作就钱先生《围城》中的比喻艺术作一些浅略的分析。
譬喻又称比喻。
是文学语言运用中一种基本的修辞手法。
比喻的母型是“甲像乙”，当甲不具体、生动时，便以具体、生动的乙譬之喻之，这便是我们对比喻的一种最基本的认识。
钱钟书先生在运用比喻时。
是在遵循这一基本原则的前提下，更灵活，更富有变化。
除了简单的“甲像乙”外，更多地运用了曲喻、博喻、奇喻、分喻等手法。
钱先生在论传统与革新的关系时，曾经强调一个有创造性的作家该是“出新意于法度巾”，因而，钱先生自己对语言也要求标新立异，推陈出新。
拿《围城》来说，其中的比喻就是一个明证。
那么，这种新异可以从那些方面进行赏析呢?一、比喻运用的手法a、博喻博喻是指一连运用多种比喻，以增强形象性。
简言之，博喻即是一个本体。
几个喻体，用几样事物同时喻一样事物。
钱钟书先生举出，在中国散文家里，苏轼所喜欢的庄周和韩愈就都用这个手法。
例如庄周的《天运》篇连用“刍狗己阵”、“舟行陆”、“车行水”、“猿狙衣周之服”、“丑人学西施捧心而颦”五个比喻来说明不和时宜这点；韩愈的《送无本师》先有“蛟龙弄角牙”等八句四个比喻来讲诗的秀拔。
但是我们看苏轼的“白步法”第一首里写水波外泻一段：“有如兔走鹰落，骏马下注千丈坡，断弦离柱箭脱手，飞电过隙珠翻荷”四句七种形象。
错综利落，衬得《诗经》和韩愈的例子都呆板、滞钝了。
”II 哒种“一连串把五花八门的形象来表达一件事物的一个方面或一种状态。
语言艺术课题研究论文(五篇)：小学语文课堂语言艺术论文、高校体育教学中语言艺术论文…
语言艺术课题研究论文（五篇）内容提要：1、小学语文课堂语言艺术论文2、高校体育教学中语言艺术论文3、语文教师语言艺术论文4、政治理论课教学语言艺术论文5、外国文学中语言艺术论文全文总字数：9760 字篇一：小学语文课堂语言艺术论文小学语文课堂语言艺术论文一、使用标准普通话和规范语言是教学基本要求小学生对那些富有力量或者智慧的人有着强烈的崇拜和模仿心理，在他们眼里，教师就是这样的角色，一切言行举止都值得他们学习和模仿。
而在语言方面，学生也会认为语文教师就是语言方面的权威，不仅在课堂，在生活中也会学习和模仿语文教师的语言表达习惯。
在以客家方言为日常交流语言的地区，特别是农村小学生，受家庭、社会的影响，往往较少接触和使用普通话，在与同学、老师、家长的沟通交流中也习惯使用本地方言，如果不加以纠正和引导，对学生以后的就学、就业和交流交际是极为不利的。
从这个意义上说，使用标准、规范的普通话授课，对小学生进行规范化的示范和引导是非常有必要的。
因此，语文教师应尤其重视教学语言乃至平时语言表达的规范性，始终坚持使用普通话授课，为学生的语言发展发挥好示范作用。
在教学中，教师要从语音、词汇、语法等各个方面对自己的教学语言进行规范。
在语音方面，教师要注意避免将方言和个人语言习惯带入课堂，要使用标准的普通话语音。
另外，吐字清晰与否是学生在课堂之上是否听得清楚、听得明白以及教师课堂语言是否有效的关键。
因此，有此方面问题的教师应当有意识地自我锻炼，确保学生在课堂上、校园内听到标准、清晰的普通话。
在词汇方面，同样需要注意的是教学语言词汇的规范性，避免使用地方俚语、俗语和网络语言，特别要注意用词的文明性，让学生在学习和模仿教师的语言表达中学到规范的表达词语，也为学生养成良好的语言习惯作好示范。
在语法方面，需要避免一些不规范的流行语言以及网络、广告用语经由教师进入课堂，如“你先走”说成“你走先”等等一些不规范的表达，都是不适宜作为教学语言的。
语言艺术分析有关论文
语言艺术分析有关论文语言艺术是一门看似简单实则复杂的学科,教育工作者的语言更有其独特重要的意义,关系着学生心理及社会人生。
下面是店铺为大家整理的语言艺术分析有关论文，供大家参考。
语言艺术分析有关论文篇一摘要：语言是师生之间传递信息、交流思想的重要工具。
在以示范、活动为主的体育教学中，语言交流更呈现出不可替代的重要的地位，成为开启学生心灵的金钥匙。
体育教师如何规范纯洁、准确鲜明、生动幽默地使用语言，引发学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，使他们在思想、行为上不断提高，正是体育教师语言技巧的魅力所在。
关键词：语言艺术;体育教学;激励性语言一、注重体育教学语言精练、准确、清楚易懂，提高实效性体育教师的口令要准确、清晰、果断、节奏感强。
洪亮的口令能使人精神振奋，动作协调整齐;教师必须吐字清楚，发音准确，要用规范的普通话教学，这样，教师可以迅速组织调动队伍。
例如教师在讲解示范动作时，语言生动、形象、有趣，示范动作准确、优美，就会大大激发学生的学习积极性，提高学生对所学动作技术概念的理解。
集中学生的注意力，课堂秩序时刻井然有序。
体育课的教学与其他课程相比，最大的区别在于它的教学环境，体育课一般都在户外的运动场上进行，周围的刺激物较多，对学生感观的刺激也比较多，因此在课堂教学中，教师的语言能否抓住学生的心理，就显得尤为重要。
而体育课的教学，不仅要向学生传授体育知识，更为重要的是要让学生掌握所教的技术动作和技能，并通过反复练习，达到锻炼身体，增强体质的目的。
因此，讲解时语言必须简练，抓住关键，做到有的放矢。
在体育课的练习过程中，经常会出现这样的问题：学生对某一个技术动作理解错误，这时教师应根据学生的错误或不足，在课堂有效的时间内，采取有针对性的简练语言对学生进行讲解和纠正。
二、重视激励性语言的原动力，发挥其魅力激励赞美性的语言要成为课堂教学用语的原动力，是教师善于在教育、教学情景中选择和运用规范、准确、生动的话语形式，向学生传授知识、培养能力、启迪智慧。
语言艺术课题研究论文(五篇)：小学语文教学中汉语言艺术的运用、播音主持语言艺术的特征探析…
语言艺术课题研究论文（五篇）内容提要：1、小学语文教学中汉语言艺术的运用2、播音主持语言艺术的特征探析3、主持人的语言艺术探究4、播音主持的语言艺术探讨5、探析幼儿园教师的语言艺术全文总字数：16664 字篇一：小学语文教学中汉语言艺术的运用小学语文教学中汉语言艺术的运用一、汉语言艺术在语文教学中的重要性（一）为教师顺利开展教学提供保障教学是需要师生共同参与的活动，语言表达能力则是教师综合素质的外在表现。
语言表达对教师的意义非常重要，因为语言不仅能表现教师的思想，更是教师和学生共同完成课堂教学的主要方式。
语言体现在了教师在讲解、提问、纠错和学生的听讲、回答、讨论等教学的全过程，教师必须合理组织和使用语言，才能将知识更好地传递给学生，学生也只有在教师清晰、合理表达的条件下才能获得更好的学习效果。
汉语言艺术正是强化教师这种语言表达效果的重要因素，因此可以将其当成教师开展教学的重要保障。
（二）帮助学生树立良好品格教师对语言的合理使用不仅能够帮助学生更好地掌握知识，更重要的是能够帮助学生树立良好的品格、美化学生的心灵，可以说教师对语言艺术的运用体现了其综合素质和人格魅力。
语言艺术在课堂上扮演着引导学生和熏陶学生的重要角色，对学生的情感、品德、修养等都有非常积极的影响，更能使教师和学生更好地连接在一起，而学生在教师的影响下就会积极正向成长。
（三）提高教学质量和课堂效率教师的职责是向学生传递知识、开发学生的智力、陶冶学生情操，和学生进行交流是实现以上内容的重要方式，而交流的过程中如何使用语言是非常重要的。
美学家朱光潜表示，教师在课堂上使用更优美的语言能够让感染力获得极大提升，并能让学生更好地接受知识，也就是说教师运用语言的能力和教学成效果成正比。
通过很多的教学实例也可以发现，教师正确、合理、清晰、生动的课堂表达对学生兴趣有很好的激发作用，更能让学生的注意力集中在课堂上，在这种影响下，学生的智力和创造能力也可以得到明显成长，课堂教学的质量和效率也可以因此而提升。
精选语言的艺术议论文【范文4篇】
语言的艺术议论文【范文4篇】一天，一位美国知名电视节目的记者去采访一名小朋友。
记者问：“如果有一天，你驾驶着一架飞机飞到了太平洋上空，突然熄火了，你会怎么办呢？”小朋友想了想，说：“我会先告诉飞机上的人系好安全带，然后我挂上降落伞跳出去。
”现场的人听了后全窃窃私语，他们认为这个小家伙太自私了，怎么自己先跑了？没想到那小朋友竟然热泪盈眶，记者连忙问道：“你为什么要先挂上降落伞跳下去？”那小朋友抹着泪花说：“我要去拿燃料，我还要回来的！”别人说话时，你要等这听完，这就是听的艺术……体验千百次，滋味千百种，而一生中，有一种体验，成功的滋味却是千百种滋味交织为一体的奇妙的滋味。
我是一位舞蹈爱好者，舞蹈的碎片在我的身体里凝聚在了一起，形成了一种对舞蹈的亲切感．同样，我也因此在小学年年参加舞蹈队．几次的比赛失败的打击并没有打破我对舞蹈追求的`那种梦想．对于我来说，站在舞台上就是一种成功．可以说这滋味足以用泪水代替。
似乎我对舞蹈的执着感动了苍天，一次艰辛的舞蹈排练，终于铺了一条通向成功之路。
那天，队里来了一位年轻的舞蹈老师，从此，我们就与艰辛奋战了到底．我们的副课用舞蹈代替，晚上直到天黑才回家．那是夏天，在操场上，我们一次又一次的训练，而虫子也在我们皮肤上添了点色彩。
我们没有埋怨，也没有放弃，因为我们是一群与成功挥手的女孩．在我们辛苦的排练下，和＂滚烫＂的汗水中，舞台上自信的我们博得了评委以及观众的热烈掌声．我们共同举了第一名的奖杯，此时，它在我们手中是沉甸甸的，因为它包含了我们的泪水和汗水。
瞬间，世界变了，一切都改变了……瞬间，我们哭了……瞬间，我们笑了……瞬间，我们成功了！终于尝到了成功的真正滋味，它很奇妙，挤压的让人难以呼吸。
成功是瞬间你心情的起伏澎湃之美。
但我始终清楚，成功的一瞬间代替不了永久的成功，始终沉迷于成功海洋中，不能自拔是对成功的“侮辱”。
好吧，让我们独立的，自信的，耐心的等待成功的来临。
成功的瞬间将会悄悄来临。
四年级作文：语言行为艺术作文400字
语言行为艺术
同学们，我们都会说话，但是为什么有的能滔滔不绝，有的却只会结结巴巴呢？原来，语言也是一种艺术，它很奇妙！今天有幸走进著名女主播孙倩老师的课堂，聆听语言的神奇艺术！
孙老师多次出境采访，以她多年的经验教导我们出去采访的要素：其一要先了解对方的情况，采集他的资料，至少要准备三个及以上问题；其二要自信，能大胆地表述自己的想法，这方面我有点担心自己的，因为我一紧张会脸红耳赤，说话不自然，声音变小了。
孙老师也主要强调这是不可取的，必须要让别人记住自己，所以交流，访谈，很重要，会说话才能让理解；其三就是要有礼貌，要懂得言语得体、大方，展现一位记者的语言魅力。
课堂上除了技巧的传授，还给我们现场做一次真实的采访，我破天荒的上台讲了讲，面对大家我适应性地挤了几个问题问，其实一点也不害怕，或许是大家都是同学，忽然觉得还挺有意思，希望我这个迈步是一个好的开端哦？
明天又有集体活动，我能去试试吗？。
语言艺术课题研究论文(五篇)：语言艺术在图书馆服务中的运用、课堂教学中的语言艺术运用…
语言艺术课题研究论文（五篇）内容提要：1、语言艺术在图书馆服务中的运用2、课堂教学中的语言艺术运用3、高校辅导员工作中的语言艺术4、数学教师语言艺术对课堂教学的影响5、数学教学中的语言艺术运用全文总字数：10769 字篇一：语言艺术在图书馆服务中的运用语言艺术在图书馆服务中的运用一、图书馆员在服务中应遵循的方法（一）尊重读者、礼貌待人尊重是获得读者信任、坦诚、与读者缩短距离的基本原则。
我们图书馆员如果在日常接待读者过程中，尊重读者需求，与读者真诚相待，便会获得读者对我们的信任，做到“以情感人，以理服人”。
取得读者对馆员及图书馆的理解与尊重，必将会在读者心中树立起对图书馆的良好形象。
（二）宽容对待来访的读者古人云：海纳百川，有容乃大。
高校图书馆员要以宽广豁达的胸怀，真诚的服务态度以及合理、巧妙的语言艺术来获得广大读者与我们的成功交流。
这就要求我们馆员要用客观的角度看待事物，以宽广的胸怀对待读者，理解尊重读者，采用准确的语言，获得与读者的良性互动。
（三）语言要得体图书馆员在语言交流的过程中，要合乎当时的语境，用得体恰当的语言，面对各类读者，以灵活的应变能力，换位思考，以诚相待，才能达到与读者心灵的沟通和情感的共鸣。
（四）体态语的有效运用图书馆员在服务读者过程中，合理地使用体态语会收到良好的服务效果。
据美国相关专家研究发现：一个人向外界传达信息时，语言信息仅占7％，声音占38％，其余55％的信息都是由体态语来传达。
可见，体态语在人类交际中的重要作用。
高校图书馆具有服务和教育的双重职能，图书馆员在面对读者时，如能恰当地运用体态语，可以创造和谐、宽松、文明的阅读环境。
二、图书馆员在服务中应如何巧妙运用语言、体态等方式（一）委婉语委婉语在语言交际中能起到很好的缓冲效果，具有十分重要的作用。
委婉语的特点是“言在此而意在彼”，能诱导对方领会所说的话，寻求弦外之音。
馆员在与读者交流中，委婉语的合理使用可以达到顺利与读者交谈的效果，便于交往双方的相互理解与信任。
关于语言艺术论文
关于语言艺术论文关于语言艺术论文在我们的生活中有许多的语言艺术，那么关于语言艺术的论文应该怎么写呢？下面是小编分享给大家的关于语言艺术论文，希望对大家有帮助。
摘要：低年级的班主任在进行班级管理的过程中，往往有一项非常重要的注意事项，那就是语言艺术的运用。
如果低年级的班主任能够很好地掌握语言艺术的窍门，那么在进行班级管理的过程中将事半功倍，对班集体的影响程度、管理水平都会大大提高。
从多年的小学班主任的教学管理工作来看，笔者认为提高低年级班主任的管理语言艺术水平具有非常重要的意义。
本文将从低年级班主任管理语言艺术的特点入手，分析合理运用班主任管理语言艺术的方式方法，在此基础上提出对策建议，期望对我国的小学教育工作有所助益。
关键词：低年级;班主任;班级管理;语言艺术在低年级的班级管理工作中，班主任往往充当着教师和班级管理者的双重角色，如果班主任善于运用语言艺术进行班级管理，就能够用生动形象的语言吸引学生，在潜移默化中教育学生，提高学生的综合素质。
因此，低年级班主任在进行班级管理的过程中，一定要注重自身语言艺术水平的提高和语言艺术的运用。
一、小学班主任管理中语言的特点要熟练运用语言艺术进行班级管理，首先要对语言艺术的特点有所了解。
1.语言要言之有理班主任在教育学生的过程中要确保每句话都讲道理，通过良好的语言组织技巧，条理清晰地将道理阐述出来，同时要注意对学生情绪的关注和照顾，确保学生和班主任能够在较为理性的状态下进行沟通交流，塑造和谐的师生关系，这也是发挥语言艺术进行班级管理的重要前提。
2.语言要言之有别言之有别，即指在低年级的班级管理过程中，要根据学生个体的`差异进行教育和管理，对不同性格的学生要有所侧重地运用语言艺术。
此外，低年级的学生的三观尚未完全确立，班主任要注重对学生性格的深入了解，对不同性格的学生进行有效沟通。
3.语言要言之有物班主任在进行班级管理的过程中，要注重结合事实情况开展管理，以事实为依据进行说理和教育。
语言艺术分析论文
语言艺术分析论文语言不仅是思想政治教育传输的载体,更是其意义系统的延展。
按照哲学思维方式讲,是语言赋予了思想政治教育意义。
下面是店铺为大家整理的语言艺术分析论文，供大家参考。
语言艺术分析论文篇一在干部培训课堂教学中，语言应当不仅仅单纯的看作是传播交流的工具，更重要的是突出它的艺术感染力。
如果说授课内容是整个干部课堂教学的核心，那么语言就是让学员获取这些核心的桥梁，好的内容不能恰当运用语言艺术准确有效的表达，就会让预期的培训效果大打折扣。
近年来，学院基层干部教育培训在全国知名度、美誉度逐步提升，形成了以城乡一体化建设、土地流转、村级集体经济发展、开放型经济等为代表的一批品牌化课程，在这些课程的传授过程中，语言艺术的运用究竟起到什么作用，值得深入细致的研究，本课题主要通过实地听课、学员访谈、调查问卷等实证方法了解语言艺术在干部课堂教学中的功能，并对不同的语言艺术风格进行归纳梳理，寻找我院师资在干部课堂教学中语言艺术运用过程中的不足，找出问题、思考对策、提出建议，提高我院师资特别是青年教师语言艺术运用方面的能力。
一、语言艺术的基本内涵语言艺术从学科的角度来讲，是语言学与艺术学的完美结合，它是运用语言的手段创造审美形象的一种艺术形式。
干部培训课堂教学相对于普通学校教学来讲，具有较强的政策性、专业性和实践性，要把这些枯燥的内容传递给学员，新鲜有趣的导入、天衣无缝的衔接、动静交错的起伏、抑扬顿挫的节奏等语言艺术的运用起着非常重要的作用。
语言艺术从语体来讲，可分为书面语言、口头语言和肢体语言，按照语言的外在表现形式又可划分为诙谐幽默型、慷慨激昂型、形象生动型、逻辑严密型、平实质朴型等，在这些语言艺术应用的过程中，到底影响其应用表现力的因素有哪些，哪种语言艺术在干部课堂教学中最受欢迎，所取的授课效果最好，必须要根据不同的授课对象、不同的授课内容进行判定，从而决定授课教师所采用的语言艺术形式，使课堂效果达到最佳状态。
关于语言的艺术作文1500字
语言的艺术1500字作文关于语言的艺术作文1500字在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家收集的关于语言的艺术作文1500字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我最近读了一本书，其中一个重要的章节：“如何使自己的语言充满魅力”，我读后体会很多，收获也很多。
这篇文章讲了许多关于“语言艺术”的话题，我比较喜欢这几个话题：不要争得口边的胜利，得体的称呼总是使人愉悦，如何说奉承话，多听少讲，等等……这篇文章让我体会到了原来说话有这么多应该注意的地方，有很多艺术讲究。
如果我们和一个朋友聊天，我们单单聊关于自己的事，而根本没有注意倾听朋友的话，那么别人可能会认为和你聊天没意思，因为每个人都有想倾诉的欲望，同时自己失去了了解认识朋友、社会的机会。
原来人人都喜欢听奉承话，但也不能说出与事实相差一万八千里的话，假如说一位长得并不漂亮的`女孩，你却说她非常漂亮，那么她肯定会反感你，并认为你在故意嘲笑她，总之奉承话要得体、恰当。
当我们为一些无关紧要的事情与别人争吵时，我们应先想清楚这事有没有必要与对方争吵，如果没有必要，我们可以不为这事去花费心思，免得将关系搞僵，可以灵机转移话题，分散注意力，谈一些双方都高兴、感兴趣的话题，俗话说：“话不投机半句多”，或者退一步，主动化解，俗话说：“伸手不打笑面人”。
许多人喜欢把自己贬得很低，比如说：“你也看到啦，我就是这么没用!”虽然出发点是为了谦虚，如果你不希望别人觉得你是个深沉的人，最好别这么说。
当然，偶尔说说倒也无所谓，但如果你总这么说，别人就会认为你真的是这样，无法树立自己的正面形象，即使别人不这么认为，也会觉得跟你交往一点价值都没有，所以谈话最好不要故意贬低自己。
语言是很富有艺术的，通过这本书，让我发现自己平时语言交流方面存在诸多不足，要想真正提高自己的语言艺术水平，今后还得多读书，不断充实自己。
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语言行为艺术论文
摘要：语言行为艺术并不存在于高超巧妙的表达方式，还表现于深刻的独创性和合理的讲授内涵。
这种内涵的创造性表现在语言行为艺术的创造性利用。
教师就是利用其本身独特的艺术手法，有效的处理课堂教学内容，并且合理拓展，举一反三。
语言行为是贯穿教学活动过程中的主要语言行为艺术，对提高学生口头表达能力，发展学生思维能力，认知能力，有着不可或缺的作用。
行为科学告诉我们：几乎一切语言都可以用来作为人际间沟通的手段，都可以用来为教学服务。
课堂教学是教师与学生、教与学的双边活动。
其中，教师是主体，教师传道、授业、解惑，除其靠本身身教、言教外，也要靠体态语言来辅助。
因此，教师在课堂教学中的语言行为应用，主要体现在以下两个方面。
一、体态语言与课堂教学
体态语言在教学中的应用主要表现在组织教学、传授知识、培养学生能力等方面。
教师如何恰当地把体态语言贯穿于整个教学过程中，对于达到预期的教学目的、收到理想的教学效果至关重要。
1、眼神的运用艺术
首先，教师要学会看懂学生的表情即从学生的面部表情及眼神变化中（实际上是一种信息反馈），看出自己的教学效果，辨析学生听讲的状况，然后对症下药，或调节教学的速度，唤醒学生的注意。
其次，“要看眼色行事”，运用好自己的眼神，即根据学生的眼神反馈出的信息，报之以相应的眼神，做到有的放矢，对症下药。
2、表情的运用艺术
这里说的表情主要指面部表情，根据体态语言学者分析，面部语言包括喜，怒，忧，思，恐，惊，悲7种表情，是具有特殊作用的非语言交流符号。
著名作家罗曼.罗兰说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。
”所以，教师在课堂教学中如能针对课堂上出现的不同情况，运用好面部表情语言，可以有效地调节课堂教学气氛，提高单位时间内的教学效果。
3、手势的运用艺术
手势是体态语言的重要组成部分。
在课堂教学过程中，准确适度的手势，既可以传递思想，又可以表达感情，还能增加教师有声语言的说服力和感染力。
也许正因为手势具有形象，指示，情感，意象等多种功能。
所以有人把它称之为讲课的“第二语言。
”
4、距离的运用艺术
人际间的距离，也是一种无声的语言。
课堂教学中，教师在课堂上所处的位置不同，与学生的距离远近不一，也会给学生不同的心理感觉，产生不同的结果效应。
有一项研究表明，当教师站在距离学生2—3.5米的地方，就会产生一种控制效应。
一般情况下，教师如果站在讲台上，配以眼神、表情、手势等体态信息，就可以控制全班。
5、举止风度的运用艺术
举止是指人的身体运作，也是表达体态语言的一种信息系统。
课堂教学中，如果教师举止得体，高雅大方，就能增强教学的感染力，吸引和稳定学生注意，起到“此处无声胜有声”的作用。
二、言语行为与课堂教学
教师作为学生的楷模和榜样，其语言行为方式对学生都有示范作用，其语言特点，仪表风度，道德行为，意志品质等都可能被学生认同或模仿。
所以，作为教师，除了在语言行为上必须讲究的规范性，准确性，逻辑性之外，还要从以下方面加强课堂教学过程中口头语言的艺术性特点。
1、有启发性
语言的启发性就是要求学生在教学语言的激发下产生求知欲和学习的主动性。
引导学生从一定的基础上思考自己的问题，从而得出相应的结论，并掌握获取知识的方法。
孔子对启发式教学是这样表述的：“不愤不启，不悱不发。
”“愤”与“悱”是学生心理状态在外表面容和言语上的表现。
这段话的意思是说，当学生经过相当时间还想不通时，就可以去启发；学生虽然经过思考又所体会，却不能用恰当的言辞表述出来，这时候就可以去开导他。
开导之后，让学生再深入思考，以求融会贯通，触类旁通。
启发式教学的核心就是最大限度地激发学生的主动性和创造精神。
2、语言形象通俗，新颖
认知习惯使人最乐于接受和最容易接受的信息就是形象化的信息，对于具有一定抽象性的问题。
运用恰当的，生动的比喻，形象的事例，甚至一些时下流行的语句，既可以增加教师授课的趣味性，活跃课堂气氛，又可帮助学生加深对知识的理解和记忆。
如果教师的语言乏味，学生的语言就会枯燥空洞，教师的语言如果形象通俗，新颖，
学生就能学会生动准确地表达。
3、幽默，委婉
孔子曰：“言之无及，行而不远。
”说话如果没有文采，不讲艺术性，就不能打动人。
幽默委婉是语言艺术的重要组成部分，它的正确使用会大大增强语言的感染力。
只有这样，教师才能让学生置身于优美文化的氛围，浓郁的语言环境中，受到教育和感染。
同时，教师语言如果有“以退为进，欲先取之，必先予之”的风格，学生也就会努力在表达中体现含蓄委婉的风度教养。
4、抑扬顿挫
语言要有节奏感，教师不论讲课还是和学生谈话，一定要注意语言的节奏，不能总是一个声调，一个速度，一种语气，否则再精炼的深刻的内容也容易让人昏昏欲睡。
同时，教师在教学活动中若抓住契机，用恰如其分的，富于鼓励性的语言区激化学生的情绪，再因势利导，可以收到良好的学习效果。
三、语言行为艺术在课堂教学过程中的效能
教师语言行为的准确运用，是教师在课堂教学过程中，根据教学内容，目的及要求精心设置的课程，师生进行教学互话的教学实践活动。
语言行为是课堂教学经常采用的教学手段和方法，亦称“常规武器”是影响教学效果的重要因素。
言行为艺术在课堂
1、发展学生思维能力
发展学生思维能力，是语言行为的最主要的功能。
教育的一个重要原则就是启发式学习，而贯穿这一原则的最直接的方式就是语言行
为艺术的娴熟应用。
语言行为启发学生思维，充分体现在课堂教学过程中。
巧妙的利用语言吸引学生积极参与教学活动，是一种更积极，更有效的教学手段。
比如，在课堂教学过程中，针对某一问题教师对学生的一个巧妙的提问，常常可以一下子打开学生的思维闸门，使他们的思维有所发现和领悟，收到“一石激起千层浪”的效果。
2、获取教学反馈信息
教师从中了解学生对知识的理解程度，同时，学生从中了解自己的学习水平，明白自己的不足之处和优胜之处，就是在课堂教学过程中，教师语言行为所起到的重要作用。
只有在师生语言互动过程中，才能有利于学生改进学习方法和态度，激励自己不断提高，不断完善。
3、推动师生和谐互动
课堂中，教师都想始终抓住学生的注意力，并使课堂气氛活跃，静中有动，动中有静。
教师的单边活动是无法达到这一效果的。
实现师生互动，双向交流，最常用，最有效的方法就是语言行为艺术的恰当运用。
它犹如一条纽带，将师生间的认知和情感紧紧联系在一起；它又是“兴奋剂”能使学生的注意力高度集中。
4、提高学生表达能力
提高学生的语言表达能力，是教学的目标之一。
语言行为在课堂教学中的有效应用，能创造条件，为学生提供口头表达的机会，使学生有条有理，全面正确地阐述自己思想。
结语：总之，语言行为艺术并不存在于高超巧妙的表达方式，还表现于深刻的独创性和合理的讲授内涵。
这种内涵的创造性表现在语
言行为艺术的创造性利用。
教师就是利用其本身独特的艺术手法，有效的处理课堂教学内容，并且合理拓展，举一反三。
当然，教师的语言行为艺术对学生具有指导性，示范性。
因此，教师语言行为艺术的影响力不仅是职业的，教育的，教学的，它还存在于更广大的空间之中。
甚至，教师在课堂教学中表现出的规范得体的优良的语言与行为，不仅可以表现出教师崇高的师德和良好的职业情操，而且具有化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇的教育艺术魅力，可以对学生产生极为深远的影响。
参考文献：
[1] 党宇飞，周文涛《中学教师语言行为艺术》，湖北教育出版社，2008年
[2] 崔丽洁，体态语言与课堂教学，沈阳师范大学学报（社科版）[J]，1996年，第1期
[3] 赵风琴，从认知心理学视角探讨中学英语教师课堂语言效能，外语教学研究[J]，2008年，第10期
[4] 邓秋，语言态度对语言行为的影响，中山大学研究生学刊（社会科学版），2013年，第2期。