《线条工具——曲线》教学设计

《线条工具——曲线》教学设计
单位：宁夏银川市金凤区第一回民小学姓名：王芳
教材分析：
《线条工具——曲线》是宁夏教育厅教研室2010年修订、电子工业出版社出版的小学信息技术三年级上册第3单元“熟悉画图工具”的内容。

本册教材第一单元是“与电脑见面”，其它五个单元都在学习系统自带的“画图”软件，内容由浅入深、循序渐进。

本单元第一课时了解“画图”程序的基本工具铅笔和橡皮，本课时认识“画图”程序的线条工具，分为直线和曲线两个梯度。

直线画法简单易学，教材在“试试看”、“小博士”中介绍应用技巧画直线；曲线是在画直线的基础上进行了弧度的调整，技能层次有所提高，教材分别安排的了3个示例细化知识点。

线条是构图的基本要素，也是“画图”程序中最基本的工具，灵活掌握线条工具的用法可利于个性化的创作电脑绘画作品。

由于曲线画法要求的技能相对高，所以将曲线工具的教学独立一个课时，在学习直线工具的基础上学习曲线工具。

学情分析：
根据三年级学生的心理特性，信息技术课堂教学设计应该建立在能否吸引学生的兴趣上，让其对教学内容产生好奇，引发学习需求，本课时创设贴近学生生活的教学情境。

在进行曲线工具教学之前，学生已经做好画图准备，也可利用直线工具进行无意识的简单绘画创作。

对于曲线工具也有尝试操作，但不清楚具体操作步骤以及在创作中如何灵活使用，教学中要引导学生将学习直线画法的一些技巧（样式选定、颜色设定等）迁移到曲线的画法上，综合掌握线条工具的使用。

教学目标：
经历掌握曲线工具的用法，能够根据实际需要将知识与技能灵活运用到自己的创作中，通过探索与尝试感受线条工具表现出来的美。

教学重点：
曲线工具的用法
教学难点：
灵活运用线条工具进行创作
教学策略：
根据学情分析，本课时创设了贴近学生生活的教学情境（大课间活动做的广播操），
用直线和曲线来表现动作，展示线条的作用，初步渗透从具体形象的现实生活到抽象的线条方法，激发学生的学习需要。

在合理处理教材知识点的同时又不拘泥于教材，将知识点和技能迁移并融入到具体的任务中，并给学生创设自主尝试的教学环境，鼓励学生运用掌握的技能创作绘画作品，在运用中发现问题、解决问题，培养学生自主创新的能力，达到学以致用的目的。

本节课体现“教为主导，学为主体，引为主轴，练为主线”的教学思路，根据课堂情况适时提出问题，发现问题，改错纠偏，及时反馈，体现“以学生发展为本”的课程理念。

教学方法
情境法、任务驱动、自主探索、启发式教学
教学准备：
教学课件、练习文件、多媒体网络软件。

教学过程：
教学
环节
教师活动学生活动教学媒体设计意图
创设情境
问：平时上午第二节课下后大家都干
什么？（课间操、大课间活动）
请一位同学做广播体操（板书简笔
画）
播放用线条表现动作的课件
问：以上动作都有哪些线条构成？
课件动画标示（直线、曲线）
引出课题：
线条是构图的基本要素，本节课我们
继续在“画图”软件中学习“线条工具中
的曲线工具”
回答
做操
观察
说说
观察
明确学习内
容
板书
PPT课件
播放
板书
创设贴近学
生生活的教学
情境，用线条表
现动作，展示线
条的作用，激发
学生学习兴趣
和学习需要
揭示课题
师：曲线工具的选定、样式、颜色设
定与直线工具基本相同，只是在线条的画
法上有些不同
认识工具箱中的曲线工具图标了解曲线工
引导将学习
直线的技能迁
移到曲线的练
习中
学习新知
介绍曲线的种类（板书画出）
课件出示，问你能画出这些曲线吗？
布置任务：打开“画一画”画图文件，
画一画
师演示打开文件的方法
学生自主学习课本35、36页内容
请学生根据看书了解的步骤分别演
示三种曲线的画法
师分别提示、引导三种画法
全体学生尝试
巡视、观察出现的问题
反馈：画这些曲线时，你遇到了什么问
题？
预设问题：弧形曲线拖动一次就不调
了，再动鼠标，画好的曲线就出现问题（扯
不断）；波形曲线第一个弧度总影响第二
个弧度；封闭曲线总画不出想要的样子等
学生讨论、总结方法
师解答，板书着重强调
强调：及时使用“撤销”命令、保存
练习完的学生奖励自己一朵花
具
明确任务
观察、记忆
看书
自主学习
演示
练习
提问
讨论
释疑
解决问题
画花
板书
PPT课件
课本
多媒体控
制演示
板书
将教材35到
37页介绍的知
识与技巧融入
到一个练习中，
师引导、生自
学、尝试运用技
巧解决问题，掌
握知识点
在反馈中了
解3种曲线画
法的要点，归纳
线条工具的控
制技巧
解决教学重
点
奖励画花，一
方面学以致用，
一方面对学习
程度强的学生
给以锻炼
实践
问：大课间活动时我们都要做广播体
操，你能用线条表达你的动作吗？
打开“模仿”画图文件，模仿用线条
表示动作。

（可以画其他动作，也可以在
此基础上加入自己的创新。

）
巡视、解决出现的问题
展示一个好的作品，展示一个有问题
回答
模仿
体验
展示
多媒体控
制演示
初步渗透从
具体形象的现
实生活到抽象
的线条，在模仿
巩固知识和技
能过程中增强
对线条的控制
操作的作品，让学生提出模仿中出现的问题，
集中反馈解决问题。

强调：
曲线起点和终点的位置对于设计一个
合理的构图很重要，先要确定好起点、终
点的位置
课件动画标示曲线起点和终点
评价
解决问题
观察课件
力，为下一步奠
定基础
呼应“创设情
境”环节，实现
学习需要
拓展提高
问：大课间你们还做些什么运动？
猜猜下列图形是哪些运动？（播放课
件，请同学现场模拟动作）说说你打算用
线条工具设计大课间什么运动图形呢？
再欣赏一组设计好的图形
学生创作
展示
评价：
猜是什么运动，做的是否合理？你的
建议是什么？
观察
说说
欣赏、思考
自主创作
展示
互评
多媒体
控制
PPT课
件
多媒体
控制演示
创设贴近学
生生活的学习
环境，调节课堂
气氛
展示课堂再
生资源，确立评
价标准，能利用
线条工具合理
的表达图形
解决教学难
点
评价总结1、做题（课件出示）：
（1）按住键盘（）键后拖动鼠标可画
出垂直线、水平线、45度的斜线。

（2）画一条曲线必须要（）步。

（3）画封闭曲线时，拖动第（）点可
以改变封闭曲线的形状、大小及方向。

2、说收获
3、师总结
4、展示一组用线条工具画的其他类型的
范画（风景“贺兰山下的高速路”、人物）
自评
说一说
欣赏
PPT课
件
自评对知识
与技能的掌握，
明确学习本课
意图，了解线条
在其他领域的
运用，开阔学习
思路
板书设计：
线条工具——曲线
教学反思：
本课时将教材中的知识点融入到各个教学环节中，同时不拘泥于教材，创设了贴近学生生活的教学情境，学生兴趣极大，课堂气氛活跃，对于有“灵性”且灵活掌握了曲线使用技巧的同学来说，创作兴致高，而技能掌握有欠缺的同学，停留于单纯的模仿中。

本课时不足之处：一位学生演示画曲线第一步（先画一条直线）时使用shift 键，目的是想先画出一条水平直线，在练习中很多学生都在模仿这一步骤，好处是学生能迁移直线画法中应用的技巧，弊端是限制了学生的思维，应当给以解释在什么情况下要使用此步，一定要根据需求选择合适的工具；另外应明确评价作品的标准，教学过程中要引导学生树立信息素养；预设的问题中有些学生并没有意识到，应及时引导，这节课遇不到类似的问题，并不意味着以后就遇不到，要逐步培养学生触类旁通的能力。

“ ”弧形 调整好弧度后原处单击鼠标
“ ”封闭 3点位置影响图形的形状 “ ”波形
先拖动鼠标画一条直线 反方向各拖动1次
曲线。