人教版语文第四单元教案电子稿
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课题识字4
课时1
教材与学情分析：
成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。
教学目标：
知识与技能：会正确认读9生字，会写8个生字。
过程与方法：能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律美。
井—井沿，小鸟落在井沿上，青蛙坐在井底。
三、分角色朗读
瞧，这不就《坐井观天》的故事吗？青蛙和小鸟在争论什么呢？我相信，我们只要读好了青蛙和小鸟的对话，这个问题就可以迎刃而解了。
1．默读，用“——”划出青蛙说的话，用“~~~”划出小鸟说的话。
2．同桌合作，分角色朗读练习
3．指名朗读展示
4．青蛙和小鸟在争论天到底有多大。
今天，我们还要来认识一些成语，这些成语还会让我们受到启发呢。快到识字4中去读读吧。
二、初读课文 认识生字
1、学习建议
（1）借助拼音读准课文，同桌互相读一读
（2）借助卡片认识生字，小组轮流认一认
（3）想一想：哪些成语你已经认识了？在哪认识的？
2、反馈
（1）出示带拼音的词语
寸有所长 相得益彰管中窥豹一叶障目 不见泰山
情感态度与价值观：读读记记自己收集的成语，并能感兴趣地读一些成语故事。
教学重难点：
重点：认识9个生字。会写8个字。
难点：读读记记自己收集的成语，并能感兴趣地读一些成语故事。
教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法
教学准备：课件、生字卡片
过程设计：
一、回忆复习
导语：本学期，我们学到了很多四字词语，让我们开起小火车，再来叫叫它们的名字吧。
（3）组
徒：白白地，与无功意思近。
蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分
只要时机或条件成熟，事情自然就会成功。
全班齐读全文
4、读读背背记记自己喜欢的成语。
指名展示
三、指导作业
课堂作业本4、填一填，读一读
尺有所（ ） 寸有所（ ） （ ）补短 （ ）益彰
管中窥（ ） 坐井观（ ） （ ）障目 不见（ ）
（ ）助长 徒劳（ ） （ ）熟（ ）落 （ ）到渠（ ）
（2）议一议，我们读懂了哪些成语。
小贴士：小组学习时人人参与轻声议
可以通过个别字猜词语意思
2、指名代表小组朗读比赛
3、小组汇报：我们组读懂了哪些成语（联系生活实际）
（1）组
每个人或事物都有自己的长处和短处，只有吸取别人的长处，该掉自己的短处，才会更加好。
（2）组
窥：看
见识有限，眼光短浅。只认识了事物的一部分，而不能正确、全面的认识事物。
徒劳无功水到渠成
领读正音：寸、彰、障
齐读，男女生轮流读，小组竞赛读，同桌互相检查
（2）出示不带拼音的生字
指名扩词，开火车检查
引导理解：益、彰、障、渠
（3）分小节指名读课文（注意：瓜熟蒂落）
自由练读，展示自己最拿手的一节或几节
全班齐读全文
（4）哪些成语你已经认识了？在哪认识的？
自由发言
三、书写“寸、落、补、拔
1、按笔顺书空所有生字
特别是落、补、所
2、请生说字
落：上下结构，草字头下是左右结构
补：第4、5两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成示字旁
拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”
3、练习反馈
作业设计：
完成《课堂作业本》
板书设计：
教学反思：
课题识字4
课时2
教材与学情分析：
“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。
四、、书写指导
1、观察要写的字
功、助、取、所
2、请生说字
功、助：右边都是“力”，横折钩的折要往左斜，不能写垂直
作业设计：
完成《课堂作业本》
板书设计：
教学反思：
课题坐井观天
课时1
教材与学情分析：
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
（1）借助拼音读准课文，同桌互相读一读。
（2）借助卡片认识生字，小组轮流认一认。
（3）青蛙和小鸟在争论什么呢？
2．出示带拼音的词语：
井沿无边无际相信
（1）指名领读，齐读
（2）给带拼音的字扩词
（3）老师和大家做个游戏，我画的内容和屏幕上的词语有关，你能猜出来吗？
简笔画：蓝天—无边无际，除了天是无边无际的，还有什么也是无边无际的？（草原、大海、宇宙、大地……）
四、书写
1．按结构分类
左右结构：信、抬、蛙、沿、际、错
上下结构：答
半包围结构：还
2．按笔顺书空
3．在左右结构中请生说字
沿：右上部分不是几，没有钩
作业设计：
完成《课堂作业本》
板书设计：
13、坐井观天
教学目标：
知识与技能：会正确认读9生字，会写8个生字。
过程与方法：能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律美。
情感态度与价值观：读读记记自己收集的成语，并能感兴趣地读一些成语故事。
教学重难点：
重点：认识9个生字。会写8个字。
难点：读读记记自己收集的成语，并能感兴趣地读一些成语故事。
教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法
教学准备：课件、生字卡片
过程设计：
一、揭题导入
1．出示青蛙和小鸟的图片：快和我们的朋友打个招呼吧。
师：今天我们就要来读一个青蛙和小鸟之间发生的故事。
Hale Waihona Puke Baidu2．出示：坐井观天。指名读正确，齐读
师：这可是一个有趣的故事，如果你想有所收获，可要将这六个字记在心间：会读、会问、会想。
二、初读课文，了解大意
1．学习建议：
教学准备：课件、生字卡片
过程设计：
一、复习
1、比一比
障 豹 泰 功
彰 貌 奏 助
2、课堂作业：2读一读，连一连
豹 益 障 彰 泰 徒 渠
3、我会读
泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益虫 功劳 功课 表彰
二、讲读理解，学习课文
1、出示课文齐读，你们小组愿意来学习哪一组？
学习建议：
（1）读一读，将课文读正确、流利。
教学目标：
知识与技能：认识3个生字，会写8个字。
过程与方法：有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信，傲慢的语气。
情感态度与价值观：初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。
教学重难点：
重点：认识3个生字，会写8个字。
难点：初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。
教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法
课时1
教材与学情分析：
成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。
教学目标：
知识与技能：会正确认读9生字，会写8个生字。
过程与方法：能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律美。
井—井沿，小鸟落在井沿上，青蛙坐在井底。
三、分角色朗读
瞧，这不就《坐井观天》的故事吗？青蛙和小鸟在争论什么呢？我相信，我们只要读好了青蛙和小鸟的对话，这个问题就可以迎刃而解了。
1．默读，用“——”划出青蛙说的话，用“~~~”划出小鸟说的话。
2．同桌合作，分角色朗读练习
3．指名朗读展示
4．青蛙和小鸟在争论天到底有多大。
今天，我们还要来认识一些成语，这些成语还会让我们受到启发呢。快到识字4中去读读吧。
二、初读课文 认识生字
1、学习建议
（1）借助拼音读准课文，同桌互相读一读
（2）借助卡片认识生字，小组轮流认一认
（3）想一想：哪些成语你已经认识了？在哪认识的？
2、反馈
（1）出示带拼音的词语
寸有所长 相得益彰管中窥豹一叶障目 不见泰山
情感态度与价值观：读读记记自己收集的成语，并能感兴趣地读一些成语故事。
教学重难点：
重点：认识9个生字。会写8个字。
难点：读读记记自己收集的成语，并能感兴趣地读一些成语故事。
教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法
教学准备：课件、生字卡片
过程设计：
一、回忆复习
导语：本学期，我们学到了很多四字词语，让我们开起小火车，再来叫叫它们的名字吧。
（3）组
徒：白白地，与无功意思近。
蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分
只要时机或条件成熟，事情自然就会成功。
全班齐读全文
4、读读背背记记自己喜欢的成语。
指名展示
三、指导作业
课堂作业本4、填一填，读一读
尺有所（ ） 寸有所（ ） （ ）补短 （ ）益彰
管中窥（ ） 坐井观（ ） （ ）障目 不见（ ）
（ ）助长 徒劳（ ） （ ）熟（ ）落 （ ）到渠（ ）
（2）议一议，我们读懂了哪些成语。
小贴士：小组学习时人人参与轻声议
可以通过个别字猜词语意思
2、指名代表小组朗读比赛
3、小组汇报：我们组读懂了哪些成语（联系生活实际）
（1）组
每个人或事物都有自己的长处和短处，只有吸取别人的长处，该掉自己的短处，才会更加好。
（2）组
窥：看
见识有限，眼光短浅。只认识了事物的一部分，而不能正确、全面的认识事物。
徒劳无功水到渠成
领读正音：寸、彰、障
齐读，男女生轮流读，小组竞赛读，同桌互相检查
（2）出示不带拼音的生字
指名扩词，开火车检查
引导理解：益、彰、障、渠
（3）分小节指名读课文（注意：瓜熟蒂落）
自由练读，展示自己最拿手的一节或几节
全班齐读全文
（4）哪些成语你已经认识了？在哪认识的？
自由发言
三、书写“寸、落、补、拔
1、按笔顺书空所有生字
特别是落、补、所
2、请生说字
落：上下结构，草字头下是左右结构
补：第4、5两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成示字旁
拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”
3、练习反馈
作业设计：
完成《课堂作业本》
板书设计：
教学反思：
课题识字4
课时2
教材与学情分析：
“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。
四、、书写指导
1、观察要写的字
功、助、取、所
2、请生说字
功、助：右边都是“力”，横折钩的折要往左斜，不能写垂直
作业设计：
完成《课堂作业本》
板书设计：
教学反思：
课题坐井观天
课时1
教材与学情分析：
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
（1）借助拼音读准课文，同桌互相读一读。
（2）借助卡片认识生字，小组轮流认一认。
（3）青蛙和小鸟在争论什么呢？
2．出示带拼音的词语：
井沿无边无际相信
（1）指名领读，齐读
（2）给带拼音的字扩词
（3）老师和大家做个游戏，我画的内容和屏幕上的词语有关，你能猜出来吗？
简笔画：蓝天—无边无际，除了天是无边无际的，还有什么也是无边无际的？（草原、大海、宇宙、大地……）
四、书写
1．按结构分类
左右结构：信、抬、蛙、沿、际、错
上下结构：答
半包围结构：还
2．按笔顺书空
3．在左右结构中请生说字
沿：右上部分不是几，没有钩
作业设计：
完成《课堂作业本》
板书设计：
13、坐井观天
教学目标：
知识与技能：会正确认读9生字，会写8个生字。
过程与方法：能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律美。
情感态度与价值观：读读记记自己收集的成语，并能感兴趣地读一些成语故事。
教学重难点：
重点：认识9个生字。会写8个字。
难点：读读记记自己收集的成语，并能感兴趣地读一些成语故事。
教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法
教学准备：课件、生字卡片
过程设计：
一、揭题导入
1．出示青蛙和小鸟的图片：快和我们的朋友打个招呼吧。
师：今天我们就要来读一个青蛙和小鸟之间发生的故事。
Hale Waihona Puke Baidu2．出示：坐井观天。指名读正确，齐读
师：这可是一个有趣的故事，如果你想有所收获，可要将这六个字记在心间：会读、会问、会想。
二、初读课文，了解大意
1．学习建议：
教学准备：课件、生字卡片
过程设计：
一、复习
1、比一比
障 豹 泰 功
彰 貌 奏 助
2、课堂作业：2读一读，连一连
豹 益 障 彰 泰 徒 渠
3、我会读
泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益虫 功劳 功课 表彰
二、讲读理解，学习课文
1、出示课文齐读，你们小组愿意来学习哪一组？
学习建议：
（1）读一读，将课文读正确、流利。
教学目标：
知识与技能：认识3个生字，会写8个字。
过程与方法：有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信，傲慢的语气。
情感态度与价值观：初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。
教学重难点：
重点：认识3个生字，会写8个字。
难点：初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。
教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法