2020年秋部编版八年级语文上册第三单元10短文两篇习题讲义课件PPT

人教部编版八年级语文上册课件：10 短文二篇 (共34张PPT)

D．①斯．之不远 ②斯．是陋室
17．把文中加横线的句子翻译成现代汉语。 (1)山川之美，古来共谈。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。 (2)非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？如果你不是这样天性清新高雅的人，我哪能用这不打紧的事务(游山玩水的闲事)相邀呢？
18．【甲】文中的“猿鸟乱鸣”和【乙】文中的“吠声如豹”都是声音描写，其作用有何不同？
7．用现代汉语翻译下列句子。 (1)高峰入云，清流见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 (2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
(3)自康乐以来，未复有能与其奇者。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够置身这种奇丽的景色之中了。 (4)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭院地面如积满了水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。
示例：“猿鸟乱鸣”使景色灵动，充满生机活力；“吠声如豹”以动写静，衬托了冬夜的空旷寂静。
19．【甲】【乙】两文都是写给朋友的书信，分别表达了作者怎样的愿望？示例：甲文和朋友分享对山川之美的热爱和隐逸情怀；乙文邀请朋友来山中同游，委婉希望他淡泊名利，回归自然。
【参考译文】夜色中登上华子岗，见辋水泛起涟漪，水波或上或下，水中的月影也随同上下。那寒山中远远的灯火，火光忽明忽暗，在林外看得很清楚。深巷中狗叫，叫声像豹叫一样。村子里传来舂米声，又与稀疏的钟声相互交错。这时，我独坐在那里，跟来的仆人已入睡，多想从前你与我搀着手吟诵诗歌，在狭窄的小路上漫步，临近那清澈流水的情景。
——王维《山中与裴秀才迪书》(节选)
【注释】①华子岗：王维辋川别业中的一处胜景。②辋(wǎng)水：即辋川，在蓝田南。③夜舂(chōng)：晚上用臼杵捣谷(的声音)。舂，这里指捣米，即把谷物放在石臼里捣去外壳。④疏：稀疏的。⑤静默：指已入睡。 ⑥曩(nǎng)：从前。⑦仄径：狭窄的小路。⑧轻鲦(tiáo)：即白鱼，鱼名。身体狭长，游动轻捷。⑨青皋：青草地。皋，水边高地。⑩雊(gòu)：野鸡的叫声。⑪斯之不远：这不太远了。斯，代词，这，指春天的景色。⑫天机清妙：性情高远。天机，天性。清妙，指超尘拔俗，与众不同。⑬不急之务：闲事，这里指游山玩水。

统编版(部编本)语文八年级上册八上第三单元第10课 10、短文两篇PPT课件

（动景）。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。三、感慨自然之美景。
实是欲界之仙都。
结束全文,呼应前文。
自康乐以来，
四、深入文本，理清结构
总领——美
答
高峰、清流
谢中
写景—
两岸、五色四时青林、四时
美
书书
晓雾、猿鸟夕日、沉鳞
晨昏
抒怀——仙都、未复
如何描写景物
1、抓住景物的特征（不同季节、时间变化、气候不同、地理特征）
• 自谢幼灵聪运出明身异名常门，，十兼岁负才读华葛，洪但《仕神途仙坎坷传。》为，了便摆立脱志自己养的生, 十五政治岁烦著恼《，寻谢山灵志运常》常。放二浪十山岁水，被探引奇为览诸胜王。侍谢灵读运，的后诗拜歌左大卫部殿中分描将绘军了。他三所十到之六处岁，梁如代永齐嘉而、会立稽，、隐彭居蠡句等曲地的山自（然茅景山物），华山阳洞水名。胜梁。武帝早年便与陶弘景认识，称帝之后，想让其出山• 为谢官灵，运辅以他佐的朝创政作。极陶大于地丰是富画和了开一拓张了画诗的，境两界头，牛使，山水一的个描自在梁地武写立派从了。吃帝玄山草一言水，见诗诗对一，中的于个便独地自立位带知己了。着其的出从才金意来此华笼，，山，头虽从水谢，不而诗灵扭成被为运转为拿官曾了中说着，东国过鞭但晋诗一子书以歌句的信来发很的展人不狂玄史牵断放言上的着，诗的话鼻常风一：子以，个。朝确流廷大“天事下与才他共商一讨石（，即人十称斗“）山，中子建宰（相即”曹。植如）今独占《八中斗国，大吾百占科一全书斗，》天有下七才个共学分一科斗分”卷。，即宗教卷、中国历史卷、中国文
指人间
yù 自康乐以来神仙，生活的美好世欣界赏，或指天堂
未复有能与其奇者。
重要词句

部编版八年级语文上册第三单元第10课短文二篇习题课件PPt公开课课件-精编

巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 ______________________________________________ ____________
(2)两岸石壁，五色交辉。 ___两__岸__的__石__壁__色__彩__斑__斓__，__交__相__辉__映__。_______________ ______________________________________________ ____________
14
知识归纳
2．综合分析选择题。下列对文章内容理解不.正.确.的一项是( B ) A．本文描绘了“山川之美”，表达了作者热爱自然，沉醉山水的思想感情。 B．“实欲界之仙都”，表露了作者在山水之中飘飘欲仙的自傲之态。 C．“自康乐以来，未复有能与其奇者。”这两句表达作者沉醉山水的喜悦，与古今知音共赏美景的自豪之情。
13
知识归纳
二、内容理解。 1．内容理解填空(简答)题。 (1)《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：___高__峰__入___云_____，___清__流__见__底______。
(2)文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者清高的句子：_____自__康__乐__以__来_______， _未__复___有__能__与__其___奇__者________。
知识归纳
(4)文章最后的议论抒情“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样的复杂感情？ _贬___谪__的__悲__凉___，__人__生__的___感__慨__，__赏__月___的__欣__喜__，___漫__步__的______ _悠___闲__—__—___种__种__难__言___的__感__情__尽___在__其__中__。_________________

统编版(部编本)语文八年级上册八上第三单元第10课 10、短文两篇 (2)PPT课件

这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流动静水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉相衬为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；之美日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）
结构内容小结
一、总写山川之美古来共谈。
二、分写
四季之景
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晨昏之景
影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
之美
这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，色彩五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作配合背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。之美
这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
晨昏变化之美
请任选一个角度，用“这里有（
）之美，
你看
”的句式给大家描绘一番。
高峰入云
清澈见底
山水相映之美
两岸石壁五色交辉青林翠竹四时俱备
色彩相配之美
晓雾将歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃
晨昏变化之美
高峰入云两岸石壁青林翠竹
动静相衬之美
这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水山水
的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒相映
书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表
朗读感知
答谢中书书陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇（xiē），猿鸟乱鸣。夕日欲颓（tuí），沉鳞（lín）竞（jìng）跃。实是/欲界之仙都，自康乐以来，未复有/能与（yù）其奇者。

【部编版初中语文八年级上册】第三单元：10.短文两篇(配套习题课件)

• •
相与步于中庭(yǔ)
点拨
A项“寝”应读qǐn，B项“遂”应读suì，D项“柏”应读bǎi。
积累与运用·练基础
2．解释下列加点的词。 (1)晓雾将歇
• (2)夕日欲颓 • (3)沉鳞竞跃 ••
(5)月色入户
消散。 ____________________ 坠落。 ____________________ 指水中潜游的鱼。 ____________________ 参与。这里有欣赏、领悟的意思。 ________________________________
积累与运用·练基础
3．下面句子朗读节奏划分正确的一项是( B ) A ．未复有能/与其奇者 B ．实是/欲界之仙都 C ．相与步/于中庭 D ．但少闲人如/吾两人者耳
点拨
A项应为“未复/有能与其奇者”；C项应为“相与/ 步于中庭”；D项应为“但少闲人/如吾两人者耳”。
积累与运用·练基础
4．把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
阅读与鉴赏·练能力
点拨 C项中“迫不得已才去找正好也睡不着的叫张怀民的人”说法有误。
阅读与鉴赏·练能力
11 ．【甲】【乙】两文都写了自然景物，【甲】文描绘了
_______________________________________________________ 抱负，但受诬遭贬，不愿做闲人却只得做闲人。
点拨
“闲人”所表现出来的复杂情感，除了自得之情，还有贬谪的悲凉、人生的感慨等。
积累与运用·练基础
6．根据提示默写填空。 (1)《答谢中书书》中总领全文的句子是：____________________ ，山川之美古来共谈 ____________________ 。极力描写山之高、水之净的句子是：高峰入云清流见底 ____________________ ，____________________ 。

人教版(部编)初中语文八上第三单元第10课《短文两篇--记承天寺夜游》优质课件(34张)

疏影摇曳
逆境中寻美
豁达乐观
一篇美的小品文
27
最后读课文,读出情感,读出美感
28
课外拓展
苏轼还有那些诗、词可看出他的豁达，乐观的？
29
苏轼《定风波》莫听穿林打叶声
• 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕！一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也．
5
听范读
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
6
初步理解课文
• 理解文言意思,了解课文大意,弄清课文思路
自己不能为朝廷尽忠的抱怨。
• ②讽刺那些追名逐利的人，趋炎附势，奔走钻营，无法自拔，也无暇领略这清虚冷月的仙境。
23
豁
达乐
闲
观
贬谪的悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨。
24
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾俩人者耳。”抒发了作者的什么感情？
寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中
14
写作背景
元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，相当于流放。（结合课外发的资料：余秋雨的<<苏东坡突围>>）
15
张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。

人教版(部编)初中语文八上第三单元第10课《短文两篇答谢中书书》优质(48张)PPT课件

青林翠竹，四时俱备。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。
实是欲界之仙都。这里实在是人间的仙境啊！
自康乐以来，未复有能与其奇者。自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。
总领全文
描绘景色
感慨、议论，总括全文
古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适自之意。和《三峡》比较一下，此文表达了作者怎样的感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
合作探究，感悟背诵
1、以“从
，我看到了
美”
2、谈背谈诵作比者赛写：景的角度。
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。
高
高
峰
峰
入
入
云
云
清流见底
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇,猿鸟乱鸣
夕日欲颓，沉鳞竞跃
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
读课文
准确流利，富有感情
山川之美,古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将
背诵比赛
•山
，古
。
•高
，清
。
•两
，五Hale Waihona Puke 。•青，四
。
•晓
，猿
。
•夕
，沉
。
•实
。
•自
，未
。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More

八年级语文上册10短文二篇课件

欲清颓晨，的沉薄鳞雾竞将跃要。消实散是的欲时界候之，仙传都来。猿自、鸟坠落此起潜彼游伏在的水中鸣的叫鱼声；人间天堂
这里康实乐在以是来人间，的未仙复境有啊能。与自其从奇南朝者的。谢灵运以来，
就再也没有人能够不欣再赏这种欣奇赏丽风景了。
❖ 1.作者描写了哪些景物？分别从哪些角度对景物进行描写？（参考《三峡》的各种描写角度）
他的一生是：“起舞弄清影，何似在人间”。
理解课文
❖元丰六年十月十二日夜， ❖解衣欲（想要）睡， ❖月色入户( 门 )， ❖欣然（高兴）起行。 ❖念（想到）无[人]与（和） [吾]
为（作）乐者， ❖遂（于是）至承天寺寻张怀民。
作者用“积水空明”比喻庭院中月光的
清澈怀透民明亦；未用寝“（藻睡荇觉交横）”，比喻月下美丽的竹柏相倒与影（。一起）步于中庭（院中）。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。《浣溪沙》
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。《定风波》
逆境中善于发现生活美的豪放乐观!
作业：
❖完成学案——《短文两篇》 ❖推举课后阅读： ❖林语堂的《苏东坡传》 ❖余秋雨的《苏东坡突围》。
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
言简意赅，字字玑珠四字为主，句式整齐句句含景，画面优美
总分总的结构。开篇一句总领全文，以“美”点明文章中心；中间部分具体叙写山川之美；最后以感叹总括全文。这样首尾呼应，叙议结合，浑然天成。
请同学们有感情地齐背文章！
•山
两层意思：
• ①指具有闲情雅致的人，表面上是自嘲，实际上却为自己的行为自豪：月色处处有，唯有乐趣高雅之人才能欣赏．（讽刺那些追名逐利的人，趋炎附势，奔走钻营，无法自拔，也无暇领略这清虚冷月的仙境。）

人教部编版八年级上第三单元第10课《短文两篇—答谢中书书》课件 (共36张PPT)

言言简简意意赅赅，，字字字字玑玑珠珠骈以散四结字合为，主以，四句字式为整主饬，句式整饬句句句句含含景景，，画画面面优优美美
总分总的结构。开篇一句总领全文，以“美”点明文章中心；中间部分具体叙写山川之美；最后以感叹总括全文。这样首尾呼应，叙议结合，浑然
☆
1、本文作者是（陶弘景），字通明，（南朝梁）
种奇丽景色了。
合作探究，师生互动
1. 文中主要描写了哪些景物？ 2.文中首句和最后两句的含义及
作用是什么？☆ 3.本文表达了作者怎样的思想感
情？☆
☆
所描绘的景色有：高峰
清夕阳沉鳞
☆
怎样理解文中首句和末句的含义？
• 首句“山川之美，古来共谈”点题，总领全文。表达欲与友人交流观赏山川美景的感受。
文中表现山水相映之美的句子是：
高峰入云，清流见底。
☆
拓展延伸
1、想象美景：本文宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，美得令人流连忘返。任选文中的一句话，加以想象和联想，用散文式的语言把它描绘出来。
2、积累描写山川美景的诗词名句。
2、解释词语。五色交辉四时俱备晓雾将歇夕日欲颓沉鳞竞跃欲界之仙都未复有能与其奇者
交相辉映四季消散坠落
潜游在水中的鱼
人间
参与，这里指欣赏。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同
赞叹的啊。
山川之美，古来共谈。
巍峨的山峰耸入云端
高峰入云
明净的溪流清澈见底
清流见底
两岸石壁，五色交辉。
3、一词多义。山川之美，古来共谈。共同
共为字共三十有四一共
欲夕日欲颓欲界之仙都欲穷其林
将要欲望想要

【推荐】八年级语文上册第三单元10短文二篇答谢中书书课件版

，未
。
课文小结
• 《答谢中书书》是南朝梁时陶弘景写给好友谢征的一封回信，本文也是吟咏自然风光的佳作。作者以清峻的笔触，描绘了江南秀美的山川景色，传达出与自然融合并陶醉其中的愉悦，体现了酷爱自然，归隐山林的人生志趣，流露出与古今知音共赏美景共谈
答谢中书书
陶弘景
题解
• 书，即书信，古人的书信又叫“尺牍” 或“札记”，是一种应用性文体，多记事陈情。
请大家自由朗读课文。
朗读要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”——朱熹语
山川之美，古来共谈。
高
高
峰
峰
入
入
云
云
清流见底
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇,猿鸟乱鸣
夕日欲颓，沉鳞竞跃
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
课文疏通
• 1、解释加粗的词四时具备晓雾将歇夕日欲颓，沉鳞竞跃未复有能与其奇者答谢中书书
• 2、解释句子 • 实是欲界之仙都未复有能与其奇者
有人说陶弘景的文章就像一幅清丽的山水画，我们一起来看看作者写了哪些景物？
答谢
仰视——高峰入云
中写景四季常景俯视——清流见底
书书
平视——两岸石壁，青林翠竹
晨——晓雾将歇
然
日变景昏——夕日欲颓
叙议结合语言凝练
层次井
感叹抒怀————欲界仙都，与其奇者（沉醉山水的喜悦，与古今知音共赏美景的自豪）
• 这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。你喜欢哪一幅画面，写一段赏析的文字。

部编版语文八年级上册10《短文两篇》课件(幻灯片41张)

分句释义
④ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，本来是竹子和松柏的影子。
⑤但少闲人如吾两人者耳．只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
全文释义
元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服想睡觉时，月光从窗口照进来，我愉快地起来走到户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中漫步。
沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意感。
合作探究
本文表达了作者怎样的思想感情? 表达了作者亲近自然归
隐山林的志趣，及能够和古今山水知音比肩的得意之感
最能体现作者思想感情的语句是什么?
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者
课堂小结
本文是六朝山水小品名作，作者写景没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂及大自然勃勃生机，通过高低远近动静的变化，视觉听觉的主体感受来传达自己与景物相融会的生命愉悦。
月光洒满庭院，如水一般清澈透明，绿竹和翠柏的影子，就像水中交错的藻荇。
哪一夜没有月光，哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
品鉴课文
短文分三层来理解，请分别用四个字来概括每层写的是什么？
记 ——寻伴夜游
承
天寺
——庭中月色
夜
游 ——月下感叹
品鉴课文
作者是如何描写月色的？在文中找出原句。
庭下如积水空明，水中藻荇交
横，盖竹柏影也
月色—积水空明竹柏—藻荇交横
比喻
品鉴课文
描写月色的句子妙在何处？试做赏析。
句中无一个“月” 字，却无处不是写明亮的月光。作者用 “积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。给人以一池春水静谧之感。（正面描写）用 “藻荇交横 ”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美（侧面描写），映照出作者光明磊落，了无尘俗的胸襟。

新人教部编版八年级上册第三单元10.短文二篇同步课程课件

书，即书信，古人的书信又叫 “尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者给谢中书的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
（qǐn）
天寺，寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于
（zǎo 中庭。庭下/如积水空明，水xì中nɡ/藻）荇交横，
盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/
少闲人/如吾两人者耳。
词语积累
1.一词多义能与其奇者欣赏，领悟
与念无与为乐者和，跟
2.古今异义
念无与为乐者考虑，想到但少闲人如吾两人者耳只是
结束语
苏轼遭遇“文字狱”，被贬黄州，胸中难免郁郁。但是他没有一味自怜自艾纠结不堪，而是寄情山水去消解内心的抑郁，抚平心灵的创伤。面对坎坷挫折，他坦荡旷达、乐观超脱。
千年回望，那一夜如水澄澈的月光，让我们静静抚摸着一颗孤独高傲的心。
谢谢观赏
故天，我们一起学习的《记承
乡
明寺夜游》，在咏月诗文中别
。具一格，让我们一起欣赏。
作者简介
苏轼（1037－1101），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，北宋著名文学家、书画家。诗词开豪放一派，为唐宋八大家之一。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。并与黄庭坚、米芾、蔡襄被称为最能代表宋代书法成就的书法家，合称为“宋四家”。诗文有《东坡七集》等。存世书迹有《前赤壁赋》《黄州寒食诗帖》等。画迹有《枯木怪石图》《竹石图》等。
文本分析
本文以月色为线索，可以分为__三___层次?

部编版初中语文八年级第三单元第10课《短文两篇》(共50张PPT)课件1 (共50张PPT)

翻译课文
原文：山川之美，古来共谈。译文：
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
翻译课文
原文：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。注释：
五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。
译文：
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
思考问题读课文
自然美景
导思1.文章描写了怎样的自然美景？
关键词: 思想之美
景色之美
手法
导思2:文章用了怎样的手法来描绘自然美景？
课文品读
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
翻译课文
原文：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
注释：欲：想要，准备。户：这里指门。欣然：高兴、愉快的样子。
译文：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，(十分美好)，我高兴地起来走到户外。
翻译课文
原文：念无与为乐者，遂至承天寺寻
张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
如何理解“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”？
贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自得 ──月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，因为有情趣高雅的人欣赏它。“闲”是相对“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。

人教版(部编)初中语文八上第三单元第10课《短文两篇--答谢中书书》优质课件(48张)

青林翠竹，四时俱备。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。
实是欲界之仙都。这里实在是人间的仙境啊！
自康乐以来，未复有能与其奇者。自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。
•
的感情。
陶弘景南朝
齐、梁间文学家、道教思想家、医学家。字通明。陶弘景是一位博学的文人，精通天文历法、山川地理、医术本草、琴棋书法乃至阴阳五行。
“山中宰相”
陶弘景
曾担任诸王的侍读，后隐居句曲山，仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅山）。武帝礼聘不出，但“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。
高
高
峰
峰
入
入
云
云
清流见底
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇,猿鸟乱鸣
夕日欲颓，沉鳞竞跃
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
读课文
准确流利，富有感情
山川之美,古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将
总领全文
描绘景色
感慨、议论，总括全文
古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适自之意。和《三峡》比较一下，此文表达了作者怎样的感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
合作探究，感悟背诵
1、以“从