二年级语文上册第四单元14我要的是葫芦拓展阅读“小伞兵”和“小刺猬”素材鲁教版
《我要的是葫芦》鲁教版二年级语文上册PPT课件(5篇)
细长的葫芦藤上长满了绿叶， 开出几朵雪白的小花。花谢以后， 藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的 小葫芦哇!
从前，有个人种了一棵 葫芦。（细长的）葫芦藤上 长（满）了绿叶。开出了几 朵（雪白的）小花。花谢以 后，藤上挂了几个小葫芦。 （多么可爱的小葫芦哇！）
从前，有个人种了一棵 葫芦。（细长的）葫芦藤上长 （ ）满了绿叶。开出了几朵 （ 雪）白小的花。花谢以后， 藤上挂了几个小葫芦。 （多么可爱的小葫）芦哇！
14我要的是葫芦
hú lu
葫芦
我要的是葫芦
自读课文，想一想 课文讲了一个什么故事。 不认识的字词先自己拼 读。并圈出生字。
hú lu téng yá
葫芦 藤 蚜虫
dīng
sài lín
盯着 比赛 邻居
xiè
花谢花开
hú lu téng sài
葫芦 藤 赛
lín
yá
邻蚜
dīng
wa
ba
zhì xiè
落了，可能会
（
）地说：
（
）
看一看葫芦叶
我是一片小小的葫芦叶， 借着太阳公公的光芒， 我能制造养分， 由葫芦藤输送给葫芦果，
让小小的葫芦果快快成长。 你们说我棒不棒？
•
蚜虫
我们是害虫， 我们是害虫， 我们喜欢吸收叶子上的汁液。 只要有了我们，那葫芦，小树就惨 了！ 啊，七星瓢虫来了， 我们惨了……
小葫芦 南瓜 小花 葫芦藤
húlu 葫芦
hu lu teng xie zhi 葫 芦 藤花 谢了 治一治
ya ding sai lin 蚜虫 盯着 比赛 邻居
葫芦 藤花 谢了 治一治 蚜虫 盯着 比赛 邻居
葫
哇
芦
蚜 虫奇
二年级上册语文《我要的是葫芦》原文及教案
二年级上册语文《我要的是葫芦》原文及教案教案是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则备课的具体表现形式。
它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路尤其是教学态度认真与否的重要尺度。
下面给大家带来关于二年级上册语文《我要的是葫芦》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《我要的是葫芦》原文从前，有个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。
”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
《我要的是葫芦》教案一、教养目标：1、学会本课9个生字及新词。
2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、发展目标：培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。
三、教育目标：知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。
教学重点、难点：1、学会本课9个生字及新词。
2、了解课文内在的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时：三课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。
(边看第一幅图边讲)从前有个人种了一棵葫芦。
葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。
这是怎么回事呢?板书课题，导入新课。
二、看图读课文。
说说这课书讲的是什么事。
三、学习本课生字新词。
1、应注意的读音。
2、记忆字形。
葫：：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。
组成“葫芦”。
挂：提手旁加双“土”。
组成“挂着”。
些：横部，左上容易错，不能丢掉竖。
14《我要的是葫芦》(教案)2023-2024学年统编版语文二年级上册
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材是统编版语文二年级上册的《我要的是葫芦》。学生需要提前预习课文，了解故事情节，为课堂学习做好准备。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解寓言故事《我要的是葫芦》的寓意，准备以下辅助材料：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调寓言故事的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括寓言故事的基本概念、组成部分、案例分析等。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言运用、思维能力、审美创造和文化理解四个方面的学科核心素养。通过阅读理解，提高学生的语言运用能力，使其能够运用恰当的语言表达自己的观点和感受。通过朗读感悟，培养学生的思维能力，使其能够深入理解故事情节，把握故事主旨。通过拓展延伸，引导学生进行审美创造，使其能够理解寓言故事的寓意，培养正确的价值观。通过文化理解，让学生了解我国传统文化中的寓言故事，提高其对传统文化的认识和理解。
14《 我要的是葫芦》（教案）2023-2024学年统编版语文二年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《我要的是葫芦》是统编版语文二年级上册的一篇寓言故事。本文通过讲述一个种葫芦的人只关心葫芦的长相，不关心叶子上的蚜虫，最后导致葫芦一个个都落掉了的故事，告诉我们要注意事物之间的联系，不能只看表面现象。本课旨在通过阅读理解、朗读感悟、拓展延伸等环节，让学生在阅读中体验寓言的趣味性，理解寓意，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
二年级上14我要的是葫芦
二年级上14我要的是葫芦《二年级上 14 我要的是葫芦》从前有个人，他住在一个小院子里。
有一天，他在院子里种了一棵葫芦。
葫芦慢慢地长出了细长的藤，藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
那个人每天都要去看几次，心里别提有多高兴了。
他看着小葫芦，自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：“有几个虫子怕什么！”他盯着小葫芦，心里美滋滋的，一点也不在乎那些蚜虫。
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
这个人看到葫芦都落了，非常伤心，他后悔极了，自言自语地说：“我真不该不听邻居的话，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫。
”这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只看重结果，不注重过程和细节，到头来可能什么都得不到。
就像这个人，他只想要葫芦，却不管叶子上的蚜虫，结果葫芦一个都没长成。
在我们的生活中，也常常会遇到类似的情况。
比如，我们想要取得好成绩，就不能只想着考试的时候要考高分，而平时不认真学习、不按时完成作业。
如果我们不注重平时的积累和努力，只盼望着最后的好结果，那是不可能实现的。
又比如，我们想要身体健康，就不能只想着不生病，而平时不注意饮食健康、不锻炼身体。
只有在日常生活中养成良好的习惯，才能真正拥有健康的身体。
再比如，我们想要有很多好朋友，就不能只想着别人对自己好，而自己却不愿意关心和帮助别人。
只有真心对待别人，别人才会愿意和我们做朋友。
所以，我们做任何事情都要考虑全面，不能只看到眼前的利益，而忽略了可能会影响结果的其他因素。
只有这样，我们才能实现自己的目标，得到自己想要的东西。
我们要明白，每一个小小的细节和过程，都可能对最终的结果产生重要的影响。
就像一棵大树，它的茁壮成长离不开每一根细小的根须吸收养分，离不开每一片叶子进行光合作用。
二年级上册《我要的是葫芦》课文原文
二年级上册《我要的是葫芦》课文原文《我要的是葫芦》讲的是事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节，以下是小编整理的二年级上册《我要的是葫芦》课文原文，欢迎参考阅读！我要的是葫芦从前，有个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
《我要的是葫芦》教学设计第一课时学习目标：1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。
教学准备：收集葫芦的实物和图片。
词语卡片。
教学流程：一、激趣导入同学们，（葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（预设：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。
）把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。
（齐读课题，指导读好“葫芦”一词。
）二、读文、识字、感悟。
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
2、请四人小组合作读文识字。
3、字词检查。
三、书写生字。
四、作业设计。
1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。
2、认读、书写本课的生字、词。
第二课时设计理念：1、关注学生的情绪体验。
提倡充满活力的“人性”课堂。
对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。
本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。
【精编文档】二年级语文上册第四单元14我要的是葫芦教师阅读-一堂语文阅读教学课的思考鲁教版.doc
一堂语文阅读教学课的思考——教学《我要的是葫芦》一文的几点体会《我要的是葫芦》是九年义务教育六年制小学语文第三册的一篇讲读课文，属寓言性质。
文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜明，是深爱孩子们喜爱的一篇课文。
结合小学语文课程标准，一至三年级“要培养学生通过上下文理解课文中重要词语的意思，并能在阅读中不断积累词语。
”“能有感情地朗读课文。
”因此，我在教学设计上作了如下的几点思考：一、明确一种思想——以读品文阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自能读书的目的。
因此，在教学中教者应始终把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受，且能结合各自生活的实际赋予其不同的内涵。
而对语言感受的最重要手段就是“读”。
古人云：“书读百遍，其义自见。
”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。
”可见“读”在阅读教学中的重要地位。
多读可以训练学生的语感，多读可以变被动接受为主动参与，多读可以丰富孩子的表象。
可谓是一举多得，事半而功倍，何乐而不为呢？但这所谓的“读”必须是学生在教师有目的的引导下，匠心设计下，有针对性去阅读。
是为着更深层次的理解课文，更深层次的感受语言而选择的最佳途径。
在《我要的是葫芦》教学设计中，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读，引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。
让孩子们在读的过程中思考领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。
在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力。
二、找准一个切入点——以题导文每篇课文的教学都有一个切入点。
找准了切入点，将会给我们的教学带来很大的方便。
这切入点犹如是照相摄影时寻求的最佳角度，又如高明的服装设计师在衣料上最关键的一剪。
部编版二年级语文上册《我要的是葫芦》教材分析及相关教学素材
部编版二年级语文上册《14我要的是葫芦》教材分析及相关教学素材一、教材内容解析课文讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚡虫他却置之不理，大家的好心劝告他也不听，后来叶子上的奶虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事.这个故事告诉我们∶事物之间是有密切联系的，要联系地看问题.如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到.课文是按照事情的发展顺序写的，共有4个自然段，以葫芦的生长变化为线索，讲述了一个可笑但令人深思的故事.文章开篇描写了葫芦长势良好和种葫芦人的喜悦之情.透过短语"细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花、可爱的小葫芦"，可爱的小葫芦呼之欲出?"多么可爱的小葫芦啊"，"每天都要去看几次"这两句话表现了种葫芦人对葫芦的喜爱之情.第二至三自然段是故事的发展.那个人看见叶子上生了蚡虫却一点儿也不在乎，眼睛只盯着小葫芦."有几个虫子怕什么!""盯着小葫芦"时的自言自语和对蚡虫的不屑，说明他的眼里只有葫芦，没有蚡虫，更没有叶子.他只期盼小葫芦能长得比南瓜还要大.邻居的催促与种葫芦人的不以为然形成对比，预示着得不到葫芦的必然结果.第四自然段是故事的结局，讲种葫芦人的无知和自以为是使他的期盼落了空. 本文语言朴实，用词准确.如，"长满了绿叶"中，"满"是说叶子长得很多. "藤上挂了几个小葫芦"，"挂"有"吊"的意思.这里用"挂"比用"结"更准确，因为葫芦的柄长，从藤上垂落下来，就像挂在那里一样.一个"挂"字写出了小葫芦的可爱."他盯着小葫芦自言自语地说"中的"盯"是注意力非常集中地看，用"盯"突出了种葫芦人只要葫芦的特点.课文中有两个重点句∶"有几个虫子怕什么!""叶子上的虫还用治?"一个是感叹句，一个是反问句，表达着强烈的情感，透过这两句话表现了种葫芦人的内心.课文的2幅插图形成鲜明的对比∶图一，描绘了葫芦长势良好，种葫芦人的欣喜之态;图二，描绘了葫芦叶子飘落，小葫芦掉落，种葫芦人的惊讶之态.二、教学目标及重难点教学目标1.认识"葫、芦"等11个生字，会写"棵、谢"等8个字，会写"从前、细长"等10个词语2.能正确、流利地朗读课文.通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系.【教学重点】体会反问句、感叹句的表达特点;理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系.三、教学建议一、识字写字1.识字.本课 11 个生字，在字音方面，"藤、盯"是后鼻音，"赛"是平舌音，在朗读中正音."葫芦"以词语的形式识记，"芦"在词语中念轻声，在字形方面，11个生字都是合体字，可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义.从结构看，"葫、芦、藤、赛、感"是上下结梅;"蚡、盯、怪、慢"是左右结构.其中识"葫、芦、感、蚡、盯"这5 个字，可以采用熟字加偏旁的方法"赛"可以通过和熟字"寒"比较来记忆字形，"赛过"是"比过"的意思.思.对于二年级上学期的学生来说，可以采用查字典，选择义项的方法，进一步理解"谢"的意思.又如，通过观察插图中人物的神情、动作，进一步理解"盯"是指注意力集中地看，比"看"更进一步.本课一些生字可以与熟字组成常用词，引导学生读一读，巩固生字.词语举例∶藤∶葫芦藤、丝瓜藤谢∶谢谢、感谢芦∶葫芦、芦花盯∶∶比赛、赛跑感∶怪∶奇怪、古怪慢∶减慢、快慢2.写字指导书写时，可以提示学生将8个生字先进行归类，左右结构的字有6个.其中"棵、盯、治、怪"等字是左窄右宽的，教学中可以将这4个生字组成一组教学，提高书写效率."邻"左右基本等宽，左边"令"的捺变点."谢"是本课书写的难点，需引导学生先仔细观察每个部件在田字格中的位置，板书示范三部分的高低宽窄，再让学生书写."言"是独体字，最上面的横要写得长而平正. 本课8个字书写要点∶棵 12画，左右结构.左窄右宽，左高右低;"果"字的撇捺要舒展. 谢12 画，左右结构.中间"身"居中，较瘦长，下面的撇上端不出头;"寸"的横笔写在横中线上. 左中右大致等宽. 想13画，上下结构.上长下短，"木"的末笔捺改点;"心"要略扁，第二笔是卧钩. 盯7画，左右结桶.左窄右宽，左高右低;"丁"旁横拉长些，竖钩收笔靠近竖中线. 言7画，独体字.呈倒梯形结构，第二笔横要写得长，下面两横要写得短，三横之间等距. 邻7画，左右结构.左右等宽，"令"的第二笔捺改点，"β"的第一笔横撇弯钩一笔写成，写得大一些治 8画，左右结构.左窄右宽，左低右高;第四笔撇折的折点在田字格的中心左侧. 怪8画，左右结构.左窄右宽，左高右低;右上部"又"撇捺舒展开，右下部"土"最后一横不宜超出撇捺的宽度.二、课文学习1. 朗读指导.（1）指导朗读第一自然段，先让学生画出短语"细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的小葫芦"，再圈一圈一连串动词"种了、长满了、开出了、挂了"等，读的时候要强调动词和"细长、雪白、小"等修饰性词语，读出喜爱的语气.（2）读好课文中带语气词的句子，在朗读中体会其不同作用.出示句子∶多么可爱的小葫芦啊!我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!你别光盯着葫芦了，叶子上生了奶虫，快治一治吧!先引导学生发现句子的特点，即每句话后面都有感叹词."啊"，表示赞叹、赞美，像"多么可爱"可以读出重音，表达出种葫芦人对刚长出来的小葫芦是非常喜爱、满意的，朗读中表达对小葫芦的赞美之情."快长啊，快长啊"在语调上，可以渐次上扬."呢"，表示确定，表现出种葫芦的人对葫芦的长势充满期待."吧"，劝告，当读到"别光盯着"、"快治一治吧"时，可以读得急切些，表现出邻居对他诚恳的劝告.教师不要分析太多，而是放手让学生自主朗读，鼓励学生读好句子的语气.（3）在分角色朗读中，抓住提示语"自言自语、奇怪"等，在理解提示语意思的基础上，再读好语言.如"自言自语"，就是自己跟自己说话，声音可以小一些.其他提示语不是很明显的语句，要体会说话人当时的心情.如邻居看见叶子上有虫，心里非常焦急，所以才会劝种葫芦的人"快治一治吧"，邻居的话语就要读得急切.（4）引导学生读出感叹句、反问句、陈述句不同的语气来，从而感受不同句式表达的情感强烈程度是不同的.比如，那个人感到很奇怪，说∶"什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦."这个句子连用两个问句，第二个句子是反问句，要读出反问旬的强烈语气，表现出种葫芦人的自信、惊诧、对邻居的话感到不可理解.接着用一个肯定句，表明自己只要葫芦，其他都不在眼中，都不会关心.朗读时，问句语调上扬，一句强过一句，第三句要一字一词地强调，尤其是"葫芦"二字可以重读.（5）品读文中重点词语是学生习得阅读方法的重要途径.比如，第一自然段中"每天、几次"这些词语充分说明这个人眼里和心里都只装着葫芦，其他的一点都不关注.再如，细细品读第四自然段，不难感受到事物之间的联系∶"奶虫更多了-慢慢地变黄了——一个一个都落了"，简洁的语言，却层层递进.可出示句子∶①小葫芦变黄了，都落了. ②小葫芦慢慢地变黄了，都落了. ③小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了.在对比朗读中，学生会发现葫芦不是一下子同时落下的.首先是奶虫变多后，叶子被虫蛀且变黄了，然后无法输送营养给小葫芦，小葫芦也变黄了，最后葫芦才是一个一个落下的.边朗读边体会语言表达的准确和生动，体会这个人的难过、后悔的心情，朗读时可以把节奏放慢，声音放轻些.2. 理解运用.对课文的理解可以分为以下两个层次∶（1）读懂故事伴随着朗读指导，可以通过恰当的导引性的问题引领学生读懂故事.比如"小葫芦开始的长势怎么样?从哪里能够看出种葫芦人对小葫芦的喜爱?面对邻居的劝告，种葫芦人是怎么想的?结果怎样?"这一层次的教学要在指导朗读的过程中完成.还可以充分利用课文中的 2 幅插图，结合文中关键词句，进行对比阅读.指导学生从人物的表情、叶子的颜色、生长状况、葫芦所在的位置等，提取 2幅插图中葫芦的生长状况、人物的心理、表情等相关信息，从而理解故事内容.（2）读懂寓意可以引导学生围绕课后题进行交流∶种葫芦的人为什么没有得到葫芦?思考这个问题，可以从两个角度思考∶一是可从事物之间相互联系的角度进行思考.弄清呀虫、叶子和葫芦之间是有密切联系的，种葫芦的人不懂得联系起来看问题，做事情，从而引发连锁反应，导致葫芦都落了的结果.这是本则寓言的主要寓意.二是可以从是否善于听从劝告的角度思考.因为种葫芦的人没有听从邻居的劝告，导致最终没有得到葫芦.还可以设计发散性问题引导学生思考，体会寓意∶如观察插图，说一说，种葫芦的人看到小葫芦都落了，会怎么样呢?（后悔、恍然大悟.）3.课后练习.第一题，旨在引导学生体会课文讲述的道理.教学中，可以围绕这个问题展开讨论、交流，读懂课文.第二题，通过朗读训练，指导学生读出句子不同的语气，初步感知感叹旬、反问句、陈述句的不同语气和情感强烈程度.也可以让学生联系生活实际，用教师和学生合作的形式，尝试用不同的句式说一说.比如∶下几滴毛毛雨怕什么!下雨天还要开运动会?下雨天不要开运动会. 下几滴毛毛雨不用怕.三、实践活动1.让学生观察画面，结合画面展开想象∶种葫芦人看到小葫芦一个个都掉了，会想些什么?他会做些什么呢?可以说给老师、同学或者家长听一听.2.续编《我要的是葫芦》"第二年，那个人又种了一棵葫芦……"这又会发生一个什么新的故事呢?鼓励学生发挥合理的想象，大胆编故事、讲故事∶四、其它教学资料1.葫芦一年生草本植物，叶子互生，心脏形，花白色.果实中间细，两端一般呈圆球形，嫩时作蔬菜用，长老后硬壳可做器皿.2.蜓虫.昆虫的一种，又称蜜虫、腻虫.身体卵圆形.常群集于叶片、嫩茎、花蕾、顶芽等部位，刺吸汁液，使叶片皱缩、卷曲、畸形，严重时引起枝叶枯萎甚至植株死亡.3.葫芦变黄掉落的原因.叶子是绿色植物进行光合作用的主要器官.植物在进行光合作用时，利用光能，把二氧化碳和水转化成有机物，这些有机物正是植物生长、发育、繁殖的主要物质来源和全部能量来源.如果葫芦叶子上生了蜓虫，蜓虫靠刺吸植物体内的汁液为食，这样就很容易引起植物营养不良∶随着叶子的皱缩、卷曲甚至枯萎，植物的光合作用也受到了影响，植物体内的营养物质进一步减少，小葫芦就可能由于缺乏营养而变莆掉落?。
14我要的是葫芦(教案)部编版语文二年级上册
14 我要的是葫芦（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册，第14课《我要的是葫芦》。
全文讲述了一个小男孩种葫芦，得到葫芦的故事。
教学内容主要包括：理解故事情节，学习生字词，朗读课文，体会情感，以及通过课文学习，明白做事要有耐心和恒心的道理。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，理解课文内容，流畅朗读课文。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，通过课文学习，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：引导学生体会故事中小男孩的情感变化，培养学生做事有耐心、有恒心的品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，提高朗读能力。
2. 教学难点：体会故事中小男孩的情感变化，培养学生做事有耐心、有恒心的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字卡片、挂图等。
2. 学具：课本、铅笔、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示实物葫芦，引导学生谈论对葫芦的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）自读课文，感知课文内容。
（2）教师范读，学生跟读，注意字音、语调、停顿等。
（3）学习生字词，理解课文。
3. 精讲课文：（1）分析课文结构，让学生了解故事的发展过程。
（2）讲解重点词语，如“葫芦”、“种”、“浇水”等。
（3）通过提问、讨论，让学生明白故事中小男孩的情感变化。
4. 随堂练习：（1）朗读课文，让学生模仿小男孩的语气、语调。
（2）完成课后练习，巩固生字词。
（2）让学生举例说明自己身边有哪些事情需要有耐心和恒心。
六、板书设计1. 《我要的是葫芦》2. 内容：（1）生字词（2）故事道理：做事要有耐心和恒心七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并模仿小男孩的语气、语调。
（2）用“葫芦”和“种”各写一个句子。
（3）谈谈你对做事有耐心和恒心的理解。
2. 答案：（1）略（2）示例：我种了一棵葫芦。
（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围较好。
小学语文 二年级上册 第14课《我要的是葫芦》(教学课件)-统编版)
书写指导：左窄右宽，“木”捺
变点；“果”第五笔横稍长，靠近横 中线。
生字指导
xiè
谢 音序：X 部首：讠 结构: 左右 组词 谢绝 谢幕 造句 他谢绝了别人的好意。
书写指导：整体安排紧凑。“讠”端
正。“射”左部横画均匀，框形 宽窄适中，右部横画长短适中，竖钩端正 。
生字指导
x 上下
表情
葫芦叶 葫芦位置
面带微笑 叶子嫩绿 挂在藤上
满脸惊讶 叶子枯黄 掉在地上
学习任务二 精读感悟，重点突破
说说小葫芦最开始是什么样子的？画出相关语句。
一株植物，包括：藤、叶、花、果实
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的 葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的 小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。 多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去 看几次。
没过几天，叶子上的蚜虫更
多了。小葫芦慢慢地变黄了，
一个一个都落了。
说 一 说 ： 不 管 叶 子 上 虫 子 的 后 果说是明小什葫芦么不是？一夜
结果:叶黄 、葫芦落。
之间变黄、掉下的。
品析句子
比较发现，感受表达的生动。
小葫芦变黄了，都落了。 小葫芦变黄了，一个一个都落了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
学好语文， 快乐成长！
反问，表达出的感情 更强烈。要读出诧异。 这句话连用两个反问，表现出种葫芦人的自信、惊诧，对邻居的话感到不可理解。
品析句子
读一读，注意句子不同的语气。
叶子上的虫还用治？
反问句。说话人认为叶子上的虫不用治，同时还可以想象出说话人吃惊的表情。
叶子上的虫不用治。
肯定的语气。感情没有上一句强烈。
说一说：不管叶子上虫子的后果是什么？
部编版语文二年级上册14《我要的是葫芦》(教案)2023
部编版语文二年级上册14《我要的是葫芦》（教案）2023作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为你们呈现部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教案。
一、教学内容本课主要教学内容为教材中的第14课《我要的是葫芦》。
本课讲述了主人公种葫芦的过程，以及他最终明白要想得到葫芦，就要付出劳动的代价的故事。
二、教学目标通过本课的学习，使学生能够理解故事的主旨，懂得付出劳动才能收获成果的道理，培养学生的奋斗精神和责任感。
三、教学难点与重点本课的重点为能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
难点在于理解主人公种葫芦的过程以及他最终明白的道理。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了课文课件、葫芦图片、种植工具模型等教具，以及课文朗读录音、种植视频等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我向学生们展示了一些葫芦的图片，引起了他们的兴趣，然后播放了课文朗读录音，让学生们对课文有了初步的了解。
2. 朗读课文：学生们跟读课文，我指导他们正确发音，注意语调的起伏。
3. 讲解课文：我逐段讲解课文，让学生们理解主人公种葫芦的过程以及他最终明白的道理。
4. 角色扮演：学生们分组扮演故事中的角色，进行情景剧表演，更好地理解故事内容。
5. 随堂练习：我出了几道关于课文内容的问题，让学生们进行思考和回答，检查他们对课文的理解程度。
六、板书设计我在黑板上画了一颗葫芦，下面写上“付出劳动，收获成果”的字样，简洁明了地展示了课文的主旨。
七、作业设计1. 请学生们复述课文内容，用自己的话表达出来。
2. 请学生们思考，自己有没有类似的经历，写一篇短文，为《我付出的劳动》。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生们表现积极，对课文的理解也比较深入。
在角色扮演环节，学生们充分发挥了自己的想象力，使故事更加生动有趣。
在作业环节，学生们都能够认真完成，通过自己的实际经历，更好地理解了课文的主旨。
在拓展延伸环节，我引导学生们思考，付出劳动的意义不仅在于获得成果，更在于过程中的成长和积累。
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案课文原文“你喜欢什么？”妈妈问我。
“我可以要一个葫芦吗？”我问。
“葫芦？”妈妈说，“你想干什么？” “我想玩。
”我回答。
妈妈在厨房里忙着做饭，看也没看我，就说：“好的。
” 我很高兴地跑到花园里耍起来，其它孩子都羡慕我的葫芦，但是他们的葫芦都没有那么大，没有那么圆。
我拿着我的葫芦跑来跑去，我很自豪，我觉得我的葫芦是花园里最好的，我不停地秀琴那个葫芦有多么漂亮，多么好看。
我真的很喜欢我的葫芦。
可是，当妈妈忙完了做饭走出来的时候，她看见了我的葫芦，却很奇怪地问：“怎么了？这不是捏面人做的葫芦吗？你去买一个吧！” 我摇头，“我不要去买一个，这个葫芦是我最喜欢的。
” “是吗？”妈妈疑惑地看着我，“怎么会呢？” “因为这个是我自己捏的。
”我总是很爱我的东西。
教案课前导入1.游戏猜谜语，鼓励学生积极思考，提高猜谜能力。
2.看图片猜物品，锻炼学生的形象思维能力，培养学生的好奇心。
教学过程第一阶段：感受文本1.朗读《我要的是葫芦》课文原文，多次朗读，让学生熟悉文本。
2.观察图片，了解葫芦是什么样子的，并鼓励学生从图片中思考葫芦的特点和用途。
3.学生根据课文原文，口述自己看到的葫芦性质、大小、颜色等特点。
第二阶段：理解文本1.教师提出问题，引导学生思考：“为什么主人公想要一个葫芦？”2.学生自由发言，分享自己的理解。
3.教师帮助学生把观察、想象和语言相结合，理解主人公的内心世界，激发学生对美的追求。
4.学生自由朗读文本，自我理解并理性发挥。
第三阶段：掌握语言1.学习相关词汇：葫芦、干、玩、羡慕、漂亮、捏、自豪。
2.学生分组进行词语小比赛，加强对词语的理解，增强记忆。
3.文本中的句子进行剖析，帮助学生理解并接受新的语言要素。
4.学生根据课文原文编排、运用相关语言进行书写、交流和表达。
第四阶段：活动延伸1.鼓励学生进行葫芦手工制作，提高学生的动手能力和创造力。
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案
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部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教
案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
____________________
本文作者刘仲元，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案
1.会认6个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
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部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案《我要的是葫芦》是一篇看图学文，这篇寓言故事生动好玩，共有四个自然段，简短精悍。
讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝说，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。
结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦渐渐变黄，最终葫芦都落了。
我预备了以下内容，盼望对你有关心!【篇一】部编版学校二班级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文从前，有个人种了一棵葫芦。
瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
有一天，他观察叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居观察了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很惊奇，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了。
____________________本文刘仲元，选作课文时有改动。
【篇二】部编版学校二班级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案教学目标：1.会认6个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。
教学流程：第一课时一、导入：1、熟悉“葫芦”两个生字。
告知同学“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今日我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小伴侣读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。
这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小伴侣们自已读故事，看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词1、观看课文插图，熟悉“藤”字。
观看课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自读课文，自学字词。
(1)初读课文，画诞生字，借助拼音读准字音。
(2)同桌相互沟通记字方法。
14《我要的是葫芦》(教案)2023-2024学年统编版语文二年级上册
2.3 教学游戏：教师可以设计一些与课文内容相关的游戏，如角色扮演、故事接龙等，让学生在游戏中运用所学知识，提高他们的实践能力和创新能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“努力与收获之间的关系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
学生学习效果
1. 语言理解与运用：学生能够理解并掌握课文中的关键词语和句式，如“种、长、收获”等，并能运用到自己的日常生活中，提高语言表达能力。
2. 思维发展与提升：学生通过分析课文内容，能够培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度思考问题，如通过讨论努力与收获的关系，提高解决问题的能力。
3. 文化传承与创新：学生了解了中国古代农耕文化中关于葫芦的知识，增强了对传统文化的认同感。同时，学生能够将传统文化与现代生活相结合，发挥创新精神，如在种植实验中提出新的种植方法。
7. 价值观培养：学生通过课文学习，理解了努力与收获的关系，养成了坚持不懈、付出努力才能收获成功的价值观念。
课后拓展
1. 拓展内容：
a. 推荐阅读材料： 《葫芦的故事》、《葫芦种植指南》等，让学生进一步了解葫芦的历史和文化意义，以及种植葫芦的技巧。
b. 视频资源： 《葫芦的生长过程》纪录片，展示葫芦从种植到结果的全过程，帮助学生直观地理解葫芦的生长特点。
14我要的是葫芦 课件(26张PPT).ppt
学习了这篇课文，你明白了什么道理？ （1）事物之间是有联系的。 （2）要善于听取别人的劝告。
课堂练习
根据课文内容填空：
这篇课文讲了有个人种了（ 一棵葫芦 ），他的葫芦叶子上爬着（ 蚜虫），邻居劝他快 （ 治一治 ），他（ 不听），结果小葫芦（ 一个个都落下了）。从而告诉我们要懂得事物 之间是（ 互相联系）的，要善于听取别人的（ 劝告 ）的道理。
盯 集中、专注地看
自言自语 自己对自己说话
精读课文
那个人只盯着他的小葫芦，却不管叶子上的蚜虫， 还有谁看见蚜虫了？
齐读第三段，邻居看见了蚜虫，说了什么？
邻居心情是怎么样的？
邻居
你别光盯着葫芦了，叶子上生了 蚜虫，快治一治吧！
替那个人着急
精读课文
那个人听了邻居对他的劝告，他的反应是怎样的？ 那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？ 我要的是葫芦。”
成武县郜城第九实验小学
CHENG WU XIAN GAO CHENG DI JIU SHI YAN XIAO XUE
第十四课
我要的是葫芦
我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要 想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。
二年级上册 时间：2023.11.7
复习导入
棵
次
盯
葫
芦
治
谢
想
邻
怪
初读课文
朗读课文
同学们大声朗读课文，并给每个自然段标上序号，边读边想：这篇课文讲了什么故事？
从前，有个人种了( 一棵葫芦 ),他的葫芦叶子上（ 生了蚜虫 ），邻居劝他（治一治 ），他（ 不听 ），结果小葫 芦（ 一个一个都落了 ）。
二年级语文上册第四单元14我要的是葫芦拓展阅读_“小伞兵”和“小刺猬”素材鲁教版
“小伞兵”和“小刺猬”
【导读】
轻声读下面的短文，想一想，“小伞兵”、“小刺猬”各指的是什么？它们是怎样传播种子的？你还知道哪些植物的种子需要传播吗？
秋天，蒲公英妈妈的孩子们头上长着白绒毛，活像一群“小伞兵”。
“小伞兵”的隔壁住着苍耳妈妈的孩子——小苍耳。
小苍耳全身长满了尖尖的刺，真像一个个“小刺猬”。
一个顶小的“小伞兵”对顶小的“小刺猬”说：“妈妈说，我们分散到别处去，藏在泥土里，才会长成一棵真正的蒲公英。
”“小刺猬”问：“可是，你们怎么到别处去呀？”
突然一阵秋风吹来，一个个“小伞兵”像真的伞兵一样，张开降落伞飞到了天上。
“小刺猬”也想到别处去，可他们没有小伞，不能跟着风伯伯飞。
一只小鹿从苍耳妈妈身边擦过，全身是刺的小苍耳被挂在小鹿身上。
“小刺猬”像骑着大马一样，出门旅游去了。
小鹿靠在树上蹭痒，那个顶小的“小刺猬”就落在草地上。
“咦，‘小刺猬’，你怎么也到这里来啦？”啊！原来是那个顶小的“，小伞兵”，他有一半已经埋在土里。
“小伞兵”和“小刺猬”又在一起了。
风伯伯吹起松软的土，盖在“小伞兵”和“小刺猬”身上。
春天到了，“小伞兵”从泥土里钻出来，成了真正的蒲公英，开着美丽的黄花。
“小刺猬”也长成了真正的苍耳，像妈妈那样长着心形的叶子，开着漂亮的绿花。
1。
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二年级语文上册第四单元14我要的是葫芦拓展阅读“小伞兵”和“小刺猬”素材鲁教版
【导读】
轻声读下面的短文，想一想，“小伞兵”、“小刺猬”各指的是什么？它们是怎样传播种子的？你还知道哪些植物的种子需要传播吗？
秋天，蒲公英妈妈的孩子们头上长着白绒毛，活像一群“小伞兵”。
“小伞兵”的隔壁住着苍耳妈妈的孩子——小苍耳。
小苍耳全身长满了尖尖的刺，真像一个个“小刺猬”。
一个顶小的“小伞兵”对顶小的“小刺猬”说：“妈妈说，我们分散到别处去，藏在泥土里，才会长成一棵真正的蒲公英。
”“小刺猬”问：“可是，你们怎么到别处去呀？”
突然一阵秋风吹来，一个个“小伞兵”像真的伞兵一样，张开降落伞飞到了天上。
“小刺猬”也想到别处去，可他们没有小伞，不能跟着风伯伯飞。
一只小鹿从苍耳妈妈身边擦过，全身是刺的小苍耳被挂在小鹿身上。
“小刺猬”像骑着大马一样，出门旅游去了。
小鹿靠在树上蹭痒，那个顶小的“小刺猬”就落在草地上。
“咦，‘小刺猬’，你怎么也到这里来啦？”啊！原来是那个顶小的“，小伞兵”，他有一半已经埋在土里。
“小伞兵”和“小刺猬”又在一起了。
风伯伯吹起松软的土，盖在“小伞兵”和“小刺猬”身上。
春天到了，“小伞兵”从泥土里钻出来，成了真正的蒲公英，开着美丽的黄花。
“小刺猬”也长成了真正的苍耳，像妈妈那样长着心形的叶子，开着漂亮的绿花。