六年级数学期末质量分析会发言稿

六年级数学教学质量分析

陈锦兰

存在的问题：

（一）老师层面

1.自己对教材的钻研、理解不够，导致教学不够有深度，命题点的把握不到位。

2.日常教学中对学生的能力培养不够，学法指导不到位，没有让学生多角度思考问题，让学生建构解题模型，切实掌握好策略和方法。导致学生独立解题能力差，没有养成良好的学习习惯。

3.在分层教学上做的还不够，培优辅差工作对于优生和后进生布置的作业区别不大，所以作业的效果不理想。

（二）学生学习态度和方法层面

1、有一部分学生学习态度较差，作业敷衍了事，做事贪快，.

2、学生读题能力差，读题习惯没有养成.有些学生一道题目读了一遍就动笔做了，不按照老师要求圈出关键的字词或者句子；有些同学遇到题型较新的题目，读了一遍不会做就不做了，没有反复分析题目，钻研精神不足.解决问题时策略的运用不够熟练和灵活，计算题时验算习惯的养成都比较差.

3、学生没有养成反思题目的能力，有些题目一错再错，当时订正好了，后面又遇到还是不会，说明当时没有真正弄懂，没有在课后进行

二次琢磨.

具体措施：

课前：

1.认真钻研教材，研读教学用书，在吃透教材和知识点上下功夫。虽然上过六年级，但经过一年的积淀，对教材的理解又会不一样。

2.尽快了解班级情况，掌握本班学生的知识结构水平，思想动态。并且要分析情况，针对了解的情况写出符合班级情况的教案。

3.提前做好学习要求，让学生每天的学习有目的。发挥好小组长的作用，实时监督学生每天的预习情况和作业完成情况，及时监督，及时反馈，及时整改。

课堂：

1.在教学过程中，注重知识的形成和发展的过程，重视学生解决问题的方法、策略，培养学生读题和审题的能力，在回答问题时候。先要求学生说题目中的已知条件和问题，再进一步分析。

2.课堂组织教学要保证效率，保证质量。在构建学生知识体系这块要扎实，教学过程要重点突出，讲练结合，强化对学生的思维训练。

3.培养学生良好的学习习惯和学习方法，因为我们班学习习惯很差，上课不专心。因此要提高课堂效率，在课堂上还要多花力气，注重学法指导，学会听课、学会思考、学会交流合作等点点滴滴的习惯入手，培养学生良好的学习品质。

4.教学更讲究学习方法和策略。对于灵活性较强的习题，平时教学一

定要深层次思考，帮助学生找到更好的方法。遇到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，发展学生的思维能力。

4.课堂采取积分制，用竞争的方式，激励学生积极思考，积极参与课堂活动，完成作业，

课后：

1.练习：①重视分类专项练习.对于计算类的教学要加强算理教学，坚持每日进行计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯.解决问题的练习，要重视分类对比练习。

②注重书本题目及其相应的变式，并结合例题改编知识点、每天一练，适当降低难度.

③注重错题的整理与反思，每一次练习后要及时进行分析错误原因.每天的作业认真完成，及时订正，做到日日清，不仅要整理错题集，还要经常对错题集上的题目反复思考，并进行同类题目的训练，做到举一反三.在订正的时候，对于特别差的学生可以采取说思路的形式

2.培优辅差：

①学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课

的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。

②重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实掌握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，体现思想。

3.虚心学习，虚心向同年级的老师们学习教学方法，提高教学水平。