思品教学中的心得
2023思想品德课教学心得
2023思想品德课教学心得2023思想品德课教学心得1一、把握新教材的特点与脉络20ｘｘ年暑假期间，笔者通过参加上级教育部门组织的新教材培训和个人研读教材的方式，逐步把握初中《道德与法治》新教材精神特点与脉络，为有效开展教学工作奠定基础。
通过培训与研读，笔者认识到，新教材体现了新课程理念，更好落实了教育立德树人的根本任务，推动了社会主义核心价值观教育，弘扬了中华优秀传统文化，体现了思想性和人文性，新教材图文并茂、生动活泼，符合学生的认知心理。
教材内容注重学生学习生活中问题的解决，注重传统文化在教材中的渗透，关注现实生活中的道德议题，与学生开展平等对话。
每一课以“运用你的经验”开始，希望将学生的个体生活经验作为学习的起点；随后的“探究与分享”“相关链接”“阅读感悟”“方法与技能”等活动设计，在不同层面促使学生个体生活经验得以表达、分享、交流，进而引导个体对自身经验的反思，通过师生经验、生生经验的冲突、碰撞、共认等促进学生个体经验的调整、扩展；最后均以“拓展空间”结束，希望使教学能够从课堂延伸到学生更广阔的生活领域。
二、认真备课，为有效课堂教学做好准备备课是教师教学中的基本环节和保证教学质量的先决条件，作为新教材，初中《道德与法治》备课环节更为重要，备课要做到“四备”即备课标、备教材、备学生、备教法。
备课标就是要把握每一课时教学的三维目标。
备教材主要吃透教材，掌握教材的重难点，理解教材活动设计意图，理清教材的知识结构，科学设计教学过程，合理取舍课本中的小栏目，利用有代表性的栏目辅助教学，同时要关注热点问题，将课本与时事热点紧密结合，充分挖掘教育资源，选取一些具有鲜活价值的生活资源为教学服务。
备学生就是在尊重学生的个性差异基础上，了解学生的知识体系，了解学生的思想状况，了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望，选择符合学情的教学内容与教法。
备教法既要熟练掌握讲授法、提问法、案例法等单一的传统教学方法，更要根据《道德与法治》课程的特点，实施自主参与、自主探究、小组合作、活动体验的学习策略，并且在备课中挖掘和发挥多媒体教学手段的辅助作用，以期优化课堂教学。
思品教学心得体会15篇
思品教学心得体会15篇思品教学心得体会1通过学习《深化理解评价的功能与作用，切实提高教学效益》使我感触很深，本人进行《品德与社会》这教学已有三年，在教学实践过程中我对课程的评价方式也产生了一些自己的感受，下面我就来谈一谈感受：一、活动评价讲技巧在品德与社会学科的教学中，我们经常会创设一些情景，带领学生在各种活动中感受生活的意义，体验情感的升华。
而这当中的一些体验性活动是无法用ABC来对学生进行评判的。
因此，我们变评价为感悟，即在活动后通过谈话交流让学生自己感受自己在活动中的参与程度、参与效果，这种评价限于学生自己内心的“感受”，而不是自我评价或是同学之间互评，或者可以说是一种隐性的评价方式。
而在感悟后，达到一种润物无声的效果。
二、个体评价有层次在这里要注意到的问题是处理好大多数学生与少数学生的关系，处理好学生水平高低的关系。
这里的少数不仅指一些学困生，还包括少数先进生。
鉴于品德与社会学科的特点，统一的标准必定导致评价的偏差，而且对促进学生的学习积极性和培养学生各种能力方面都很不利（毕竟，数语外的优生，不一定是社会科上的优生。
）。
因此，在评价中要采取几种不同的评价标准，即优等生、中等生、和后进生各有一套不同的评价标准。
而评价的标准也要结合实际情况，我的方法是以学生最近一次学业活动成绩为标准，并参考本次评价内容的难易程度给予评分。
简单点说就是纵比（跟自己比）和横比（与他人比）相结合的方法。
三、小组评价看参与我们所进行的评价属于过程性评价，或者说就是评价学生在活动中做了什么，做得怎么样，而对活动的结果摆在相对次要的位置上。
以往，小组活动评价是很让人头疼的，过程难以监控，结果常有出入。
经常是对一个小组的评价很高，可是却有组员告状某某同学根本就什么也没干。
为此，在进行小组评价时，我要求每个小组都要写“小组活动评价卡”。
在评价卡上要明确地说明小组成员的分工情况，参与情况及个人成果。
这种评价方式的采用主要是要学生明白，一方面，我是小组的一分子，小组的荣辱与我有关。
2024学年小学五年级思品教学心得
2024学年小学五年级思品教学心得在2024学年的小学五年级思品教学中，我深切感受到了孩子们思维能力的提升和道德素养的培养，也意识到了自己在教学中的不足之处。
通过不断地调整和改进教学方法，我尽力让每一个学生都能得到全面的发展和成长。
首先，我注重培养学生的思辨能力。
在教学中，我采用了许多案例分析和讨论的方法，引导学生思考问题的本质和原因，培养他们的逻辑思维能力和分析问题的能力。
例如，在讲述一件具有争议的事件时，我会让学生们分成小组，讨论并提出自己的观点和理由。
通过这样的讨论，学生们能够更加深入地理解问题，提高自己的分析和辩论能力。
其次，我重视培养学生的合作精神和团队意识。
在课堂上，我经常将学生分成小组，让他们共同完成一些任务和项目。
通过小组合作，学生们学会了彼此倾听和尊重，学会了合作和分工，体会到了团队协作的重要性。
例如，在一次班会活动中，我让学生们分成小组，共同策划并承担一个公益活动。
他们需要集思广益，协商分工，并最终共同完成活动。
通过这样的活动，学生们学会了团结合作，培养了自己的责任心和公益意识。
另外，我注重培养学生的社交和沟通能力。
在课堂中，我会组织一些角色扮演和辩论的活动，让学生们亲自体验和实践一些社交技巧和沟通方法。
例如，在学习如何与人交往的课程中，我会让学生们分成两组，分别扮演不同的角色，在模拟场景下进行对话。
通过这样的活动，学生们可以锻炼自己的表达能力和沟通技巧，学会与人交往并解决问题。
在教学中，我还会组织一些实践活动，让学生们走出教室，走向社会，亲身感受和参与一些实际问题和事件。
例如，在学习关于环境保护的内容时，我组织学生们参观附近的环保中心，并参与一些环保活动。
通过这样的活动，学生们能够更加直观地感受到环境保护的重要性，并亲自参与其中，体验到公民责任的重要性。
然而，在教学中我也发现了一些问题和不足之处。
首先，有些学生思维能力相对较弱，需要更多的引导和训练。
对于这部分学生，我将会采取多样化和个性化的教学方法，以满足他们的需要。
思想品德培训心得体会(通用6篇)
思想品德培训心得体会（通用6篇）思想品德培训心得体会1 过去，思想品德课教学沿用旧的教学方法或引不起学生的兴趣，或只能使学生死记硬背一些条条框框，“教师为考而教，学生为考而学。
”这种教学的被动局面，使得思品教师的劳动难以得到学生的承认，思品学科的地位急剧下降，往往导致事倍功半的教学效果。
因此，在具体的教学实践中，我在学生的学习方式上做了一些尝试：一、在课堂教学中，加强学生的探究性学习传统的课堂教学强调知识的灌输，教师填鸭式的满堂灌，学生被动的接受知识，造成学生缺乏学习的热情和动力，培养出来的学生只会死记硬背，缺乏创新思维的能力，难以适应新世纪的需要，现代教学理论要求学生在学习知识的过程中，了解知识形成的过程并掌握其规律，达到学会学习、终身学习的目的。
古人说过：授之以鱼，不如授之以渔。
新课程改革所提倡的就是要让学生主动参与、发现、探究知识，在探究中掌握知识，培养创新精神和实践能力。
在课堂教学中，树立探究式教学的观念是必要的。
只有在课堂教学中，培养学生主动探究问题的能力，才能适应新课程改革的需要。
二、在讲授新课过程中，引导学生的自主性学习自主学习要求教师的角色是一个辅导者、支持者、帮助者，而非灌输者、说教者、支配者，教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的问题，让学生在自主探究中有所感知，在感知中能够自悟，在自悟中明理笃行。
当讲解到“人生的真正价值在于奉献”时，学生有可能认为老师又在讲大道理。
这时我会问学生：“我校举办的为贫困学生捐款的活动，你们有没有参加？我校还举办过为某一位学生治病捐款的活动，你们有没有参与？”因为大多数学生同学都参与了，这时他们会很自豪地说：“我们参加了。
”紧接着，我会说:“你们的这种行为就是奉献精神的具体表现，体现了人生的真正价值在于奉献。
其实，我们这个社会很多人都在默默地奉献，只不过平时我们并未十分关注，而我们的社会正因为有了许许多多这样的无私奉献者才繁荣富强的。
你们将来走上社会以后，绝大多数同学就会成为奉献于社会，振兴中华民族的一分子。
参加思品优质课心得体会（4篇）
参加思品优质课心得体会思品优质课是一种以提升学生综合素质为目标的课程形式，通过跨学科的内容、多元化的教学方法和丰富的活动，帮助学生拓展视野、增强逻辑思维能力和道德素养。
作为一名参加思品优质课的学生，我深受其影响，收获颇丰。
以下是我个人的心得体会，希望能与大家分享。
首先，在思品优质课中，我学到了很多新知识和新技能。
由于其跨学科的特点，我的课程涵盖了很多不同的学科，如历史、哲学、政治等。
通过学习这些学科的基础知识和理论，我对世界和生活有了更深刻的理解。
例如，在历史课上，我学到了很多历史事件和人物的背景知识，了解了历史对于现实的影响。
在哲学课上，我学习了不同的思维方法和问题解决思路，培养了逻辑思维和批判性思维。
通过这些学科的学习，我不仅扩展了知识面，还提升了自己的思考能力。
其次，思品优质课的教学方法也给我留下了深刻的印象。
与传统的课堂教学相比，思品优质课更注重学生的主体性和参与度。
在课堂上，老师会提出一些启发性的问题，引导学生们进行思考和探讨。
与此同时，老师还会组织各种形式的小组活动，让学生们进行合作和交流。
这种教学方法不仅提高了学生的学习积极性，也培养了我们的团队合作能力和沟通技巧。
同时，老师还会利用多媒体和互联网资源丰富课堂内容，让学生们通过观看视频、听音乐等形式进行更加多样化的学习。
这种教学方法让我在课堂上更加主动和积极，也更容易理解和掌握知识。
此外，思品优质课还给我提供了很多实践活动的机会。
通过参与各种课外活动，我可以将课堂上的学习与现实生活相结合，深化对知识的理解和运用。
比如，在思品优质课的政治学习中，我们会参观当地政府机构，了解政府的职责和运作方式。
在历史学习中，我们会去参观历史遗址和博物馆，亲身感受历史的厚重和庄严。
这些活动不仅增加了学习的趣味性，还培养了我对社会问题的关注和解决能力，提高了我在实践中的综合素质。
除了知识和技能的收获，思品优质课还塑造了我的道德品质和人格特质。
在课程中，老师会强调道德教育和人文关怀，让我们在学习的同时，培养良好的品德和情操。
思想品德心得体会精选8篇
思想品德心得体会精选8篇心得体会写作能够提升我们的分析能力和逻辑思维，在撰写心得时，可以适当加入一些个人故事和经历，本店铺今天就为您带来了思想品德心得体会精选8篇，相信一定会对你有所帮助。
思想品德心得体会篇1学习了未成年人思想品德教育我对未成年人思想品德教育有了更深一层次的认识。
现代的中学生思想敏锐，对新观点新思潮接受快，因而受其的影响也最大。
但学生由于受自身知识水平、生活经验等的限制，对是非、美丑、善恶等观点或社会思潮的辨析缺乏理性的认识。
部分家庭对子女疏于管教，再加上学生自身法律意识的淡薄，在校学生违法违纪的现象在学校内也不断出现。
针对这种实际情况，我们学校这一学期迎难而上，坚持德育为先的原则，依法治教、以德育人；在德育征途中勇于探索，总结出了一套适合自身特点的德育模式即学校德育形式、德育方法倡导多元化；坚持教书育人、环境育人、服务育人的整体德育理念。
在实践中取得了较好的效果。
德育工作要取得好的效果，成人社会首先要尊重未成年人的主体地位，要给孩子足够的尊重和信任。
作为老师在培养孩子的良好品德的同时，还要顾及少年儿童的真实想法，考虑他们的兴趣、能力、个体差异，这样才能使儿童避免成为被动的受教育者。
尊重未成年人的主人地位，就要相信他们的接受能力，同时又要正视他们的接受能力。
有的父母总是认为孩子还小，这个不能做那个不许做，在爱的名义下过度保护孩子。
这样做，一方面使孩子受到过分限制，使他们的能力得不到适当的发展。
另一方面，孩子也会在过度的限制中，厌恶说教。
另外，父母的过度限制或保护，还在悄悄向孩子传递一个信息：你不行，你不能。
在这样的心态支配下，孩子要培养良好习惯，形成高尚品格，难度就会更高一些。
正视未成年人的接受能力，就不要拔苗助长，不要违背了未成年人的生长规律，要根据他们的年龄特点进行道德教育。
思想品德心得体会篇2初中阶段，思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力，为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。
小学思品心得体会(3篇)
小学思品心得体会（3篇）小学思品心得体会（通用3篇）小学思品心得体会篇1小学思想素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据小学德育大纲中规定:思想品德课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。
使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
在教学中，运用读、议、讲、测是课堂教学最有效的教学方法。
读是学生主动学习，掌握知识的基础。
老师要指导学生读，提高读的质量。
结合实际把握好重难点，提出读的提纲。
同时要精读，读懂，掌握基础知识；议是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。
有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；讲是老师对关键问题的点拨。
老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。
练是知识巩固、培养能力的重要环节。
测让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。
让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。
使学生基础知识得到巩固，形成知识树。
教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：探求式、导读式、讨论式等。
总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。
达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。
每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，作业是让学生反省自己的得与失。
帮助他们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。
课堂上应该鼓励学生大胆表现自己。
小学思品心得体会篇2教育需要智慧，讲授知识需要智慧，学会尊重学生，接纳学生也需要智慧，这是我们作为教育工作者都明白的道理，然而，在日常的操作中，我们不可避免的要犯这样或那样的错误，真是辛辛苦苦干工作，认认真真犯错误，这些都是因为我们不能很好地使用教育的智慧造成的。
思品课听课心得
思品课听课心得标题：思品课听课心得引言概述：思品课是一门以提升学生思维品质为目标的课程，通过系统化的学习内容和互动式的教学方式，匡助学生培养批评性思维、创造性思维和解决问题的能力。
在参预思品课的学习过程中，我深受启示，获益匪浅。
以下将从课程内容、教学方法、学习效果、思维品质提升和个人成长等五个方面详细展开我的思品课听课心得。
一、课程内容1.1 课程结构合理：思品课内容设计合理，分为基础篇、拓展篇和实践篇，每一个篇章内容相互衔接，有机结合。
1.2 多元学科融合：思品课涵盖了哲学、心理学、逻辑学等多个学科内容，匡助学生全面发展思维。
1.3 实用性强：思品课注重将抽象的思维理论与实际问题相结合，让学生在学习中能够获得实际运用的机会。
二、教学方法2.1 互动式教学：思品课采用互动式的教学方式，老师和学生之间的互动频繁，激发了学生的思量和参预热情。
2.2 小组讨论：课堂上设置小组讨论环节，让学生在小组中交流思想，激发创造性思维。
2.3 实践案例分析：通过实践案例的分析，匡助学生将理论知识与实际问题相结合，提升解决问题的能力。
三、学习效果3.1 提升思维能力：思品课的学习使我对问题的思量更加深入，提升了我的逻辑思维和批评性思维能力。
3.2 拓展知识视野：通过思品课学习，我接触到了多个学科的知识，拓展了我的知识视野，增强了综合素质。
3.3 培养创新意识：思品课注重培养学生的创新意识，让我更加敢于思量，勇于提出自己的见解。
四、思维品质提升4.1 批评性思维：思品课培养了我对问题的批评性思量能力，让我能够理性客观地看待事物，不轻易被表面现象所迷惑。
4.2 创造性思维：通过思品课的学习，我学会了用不同的角度思量问题，培养了自己的创新思维，能够提出新颖的见解。
4.3 解决问题的能力：思品课教会了我如何分析问题、提出解决方案，让我在面对问题时能够迅速找到解决方法。
五、个人成长5.1 自信心提升：思品课的学习让我更加自信，相信自己的思量能力和解决问题的能力。
2024年初二思品教学心得体会模版（三篇）
2024年初二思品教学心得体会模版一、持续学习，更新教育理念随着课程改革的深入，教师角色正经历着显著的转变。
为此，我致力于深入学习并巩固本专业的基础理论知识，同时积极改进教学方法，以适应新课标的要求及新时期的教育教学理念。
我广泛涉猎相关学科的文化知识，并将其融会贯通地应用于课堂教学中，以拓宽学生的文化视野。
我充分利用网络教学的优势，丰富了课堂的教学内容，提升了教学效果。
特别地，我注重学习并掌握现代化的教学手段与方法，以更好地适应当前教育现代化的需求。
二、精心策划课堂教学，提升教学质量提高教学质量的关键在于上好每一堂课。
在课堂教学中，我力求讲解清晰、条理分明；课堂语言则追求准确、情感丰富且生动。
我精心设计教学思路，确保线索清晰、层次分明。
我高度重视调动学生的积极性，加强师生间的互动交流，并充分开展各类学习活动，以凸显学生的主体地位。
我致力于让每位学生都能轻松、愉快地学习，并在每堂课中充分考虑不同层次学生的学习需求和能力，以促进全体学生的共同进步。
我还努力使思想品德课更加生动有趣，通过紧密联系学生实际生活的教学内容，切实解决学生遇到的实际问题，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
在教学过程中，我注重培养学生的社会责任感和正义感，使他们在日常行为和思想素质等方面得到显著提升。
三、强化课后辅导，巩固教学效果课后辅导是课堂教学的必要补充和巩固。
针对中学生活泼好动、自控能力相对较弱的特点，我通过谈心、主题探究等方式加强学生的思想教育，并将这一工作贯穿于学生的学习指导之中。
对于后进生，我秉持友善的态度，耐心细致地做好转化工作。
我善于从赞美和赏识的角度发现他们的闪光点，并给予及时的肯定和鼓励。
我深知每个人都渴望得到他人的理解和尊重，因此在与学生交谈时，我始终对他们的处境和想法表示深刻的理解和尊重。
我努力转变教师角色，成为学生的朋友和倾听者，让他们敢于表达自己的想法和感受。
通过建立民主、平等、和谐的师生关系，我让学生感受到自己与教师的平等地位，从而更容易接受我的观点和建议，进而转变自己的思想和行为。
思想品德教学心得
思想品德教学心得在教育教学工作中，思想品德教育是非常重要的一项内容。
做好思想品德教育工作，对学生的成长与发展具有重要的促进作用。
在日常教学中，我也深感思想品德教育的重要性，并通过不断的实践与总结，积累了一些心得体会。
首先，思想品德教育要与学科教育相结合。
在教学过程中，我注重将思想品德教育贯穿于学科教学的方方面面。
例如，在语文课上，我引导学生通过学习文学作品，感受人物的思想品德修养，在历史课上，我通过讲解历史事件中的道德与伦理问题，引导学生形成正确的人生观、价值观。
通过与学科教育相结合，思想品德教育能够更好地渗透到学生的日常学习生活中，起到更好的教育效果。
其次，思想品德教育要注重培养学生的创新意识和实践能力。
在思想品德教育中，我们不能仅仅停留在知识的灌输上，更要注重培养学生的实践能力。
例如，在社会实践活动中，我引导学生通过实际行动解决社会问题，培养他们独立思考、创新解决问题的能力。
同时，还要注重培养学生的团队合作精神，让学生在实践中学会与他人相互合作，共同解决问题。
通过培养学生的创新意识和实践能力，可以更好地培养出德智体美劳全面发展的学生。
再次，思想品德教育要与家庭教育相结合。
在学校思想品德教育的同时，家庭教育也是非常重要的一环。
作为教师，我们应积极与家长沟通合作，共同为孩子的思想品德教育做好服务。
我们可以通过召开家长会、制定家庭作业计划等方式，加强与家长的沟通，共同为孩子营造良好的思想品德教育氛围。
同时，也要与家庭教育相结合，共同解决学生在校外的一些思想品德问题，让学生在家庭和学校的共同呵护下健康成长。
最后，思想品德教育要注重情感教育。
情感教育是思想品德教育的重要组成部分。
通过情感教育，可以培养学生的情感态度和情感智慧。
在教学中，我注重与学生建立良好的师生关系，关心他们的情感需求，引导他们树立正确的情感观念。
例如，当学生出现情感问题时，我会倾听他们的心声，给予他们正确的引导与帮助。
通过情感教育，可以营造积极向上的情感氛围，让学生在关爱与被关爱中成长。
2024年思想品德教育教学学习心得
2024年思想品德教育教学学习心得____年思想品德教育教学学习心得时间过得真快，眨眼间，我们已经来到了____年。
在这个渐渐趋于现代化的时代背景下，思想品德教育依然是教育的重要组成部分，我作为一名教师在这一方面也做了很多努力。
通过这几年的教学实践，我对思想品德教育教学有了深刻的理解和心得体会。
首先，我认为思想品德教育教学应该紧密结合学生的实际情况。
作为教师，我们应该了解学生的家庭背景、兴趣爱好、特长等，根据这些情况有针对性地进行教育教学。
比如，对于家庭条件较为贫困的学生，我们应该帮助他们树立正确的价值观，培养勤劳节俭的习惯；对于家庭条件较好的学生，我们应该引导他们多关注社会弱势群体，培养他们的社会责任感。
只有了解学生的实际情况，我们才能针对性地进行教育教学，帮助他们更好地成长。
其次，我认为思想品德教育教学应该注重培养学生的创新精神和实践能力。
在这个快速变化的时代，培养学生的创新能力和实践能力非常重要。
因此，在思想品德教育教学中，我们应该鼓励学生主动思考问题，勇于表达自己的观点，培养学生的创新思维；同时，我们还应该组织一些实践活动，让学生通过实践来提升自己的实际能力。
比如，可以组织学生参加社区志愿者活动、科技创新比赛等，让学生在实践中学习、成长。
此外，我认为思想品德教育教学应该注重培养学生的团队合作意识和社交能力。
在现代社会中，团队合作和社交能力是非常重要的能力。
因此，在思想品德教育教学中，我们应该注重培养学生的团队合作意识。
可以通过小组合作的形式，让学生学会与他人合作、协作，学会分享与倾听。
同时，我们也应该注重培养学生的社交能力，通过角色扮演、辩论赛等方式，让学生学会自信、自主地与他人交流，增强自己的社交能力。
最后，我认为思想品德教育教学应该注重培养学生的道德情操和社会责任感。
在现代社会中，道德情操和社会责任感是非常重要的素质。
因此，在思想品德教育教学中，我们应该注重培养学生的道德情操。
可以通过课堂讲解、案例分析等方式，让学生了解一些经典的道德故事，引导他们形成正确的道德观念。
思想品德学习心得8篇
思想品德学习心得8篇思想品德学习心得篇120xx年10月15号—18号，我参加了临沂市思品优质课评比及青年教师培训活动，我能够参加这次活动，我感到十分荣幸，这次活动为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。
从课堂教学的`精彩展示到优秀教师的经验介绍，让我受益匪浅。
作为一名青年教师，我深知自己在教学上是不成熟的，在许多方面还存在着问题，但是通过这次学习使我的教育观念进一步得到了更新。
针对本次学习和我在教学中存在的不足，我总结了以下几个方面：一、教师的语言要具有艺术魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术。
动听悦耳的教学语言能引领学生联系身边生活案例，走出狭小的课堂，深入人的心灵深处谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
二、把课堂真正还给学生。
新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
同时也给教师提供了一个更为广阔的发挥空间，因此在课堂实施过程中根据自己学习的新理念、教学经验、教学方式对教学内容重组与加工的能力，使教学材料转化为适合学生学习，也适合自己教学的个性化教学方式，充分发挥学生的主动性与主体作用，引导学生通过自己的学习和思考来掌握知识提升素质，取得了较好的教学效果。
以往我们的教学总是以老师为中心，课上老师在滔滔不绝的讲课，学生没有自己的思维，总是被牵着走，完全没有主动权。
从而使学生思维的时间就大大减少了，这不仅影响了学生思维的进一步的开拓，也影响了学生动脑筋思考问题的积极性。
听了专家们的精彩点评后，让我茅塞顿开。
给与学生思维的空间，这不仅调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂气氛。
并且也锻炼了学生们自主学习，探究的能力。
三、对学生要有针对性的评价。
以往的课堂老师们的评价很少，而且语言单一，往往吸引不住学生，特别是学习比较困难的学生得到老师的评价就更少了。
时间长了，学生的学习积极性就会消弱，从而不利于教学的实施。
思想品德教育心得体会(精选10篇)
思想品德教育心得体会（精选10篇）思想品德教育心得体会第1篇在新程背景下榆次区教育局教研室全面开展“激情导、民主导学、检测导结”三步教学模式。
说实话，刚刚接触这一教学模式，我是持怀疑态度的：什么大三步，小三步，教条死板，太显模式化。
但是在多次听了张主任的讲座后，并且和同学科教师进行了交流，渐渐改变了想法。
并且通过这一学期的实践，对“三步导学|”堂教学模式有了更深一层理解和认识，在教学上也收到了良好效果。
事实上“三步导学”设计思路是“让教师发挥科学的主导作用，做学生学习的真正导师”其思想内涵是让学生在堂上自主学习，做堂学习的真正主人。
一、激情导入激情导是一堂的起始环节，起着引领和导航的作用。
主要让学生满怀信心和激情进入堂，明确学习的目标和任务。
具体是要把学生从下组织到上，注意力从分散状态集中到学习任务上。
把学生的情感调到充满自信，主动投入和积极参与到学习状态中。
我们的具体做法是在发出上信号前到达教室进行候，在了解和检查学生到情况，热情关怀和问候过程中增进师生情感。
上后在真诚回应学生集体问候后，根据上的内容，用精炼的语言，通过故事讲述，漫画欣赏，音乐渲染等方式创设情境，以激发学生学习兴趣和热情，引出新并明确学习目标和任务，让学生全身心投入到下一环节学习中。
二、民主导学民主导学是堂教学的中心环节，堂是否有效，这一环节起着非常重要的作用，关键是看教师的。
“导”和学生的“学”，这就要求我们教师在前认真钻研教材，首先整体把握知识结构和重难点。
其次要从学生实际出发(认知水平，生活基础，思维基础)，认真选择科学教学方法和学生学习方式，最大限度地激发学生学习热情和潜能，提高堂实效性。
针对我们政治学科特点，主要通过精心设计多个活动，让学生在活动中探索，体验，分析和归纳。
完成三维目标的达成。
在这一教学环节中，我们需要：1、营造一个民主，平等，宽容，自由的堂学习氛围，引导学生积极主动地投入到堂学习中，教师要尊重每一位学生，始终把鼓励，欣赏和微笑带进堂。
2024年上半年思品教学工作个人总结
2024年上半年思品教学工作个人总结在2024年上半年的思品教学工作中，我经历了很多挑战和收获，以下是我的个人总结：
1. 教学方法的创新：我注重采用多元化的教学方法，包括讨论、案例分析、小组活动等，以激发学生的思维，提高他们的参与度和学习效果。
2. 培养学生的品德素养：思品教学的核心是培养学生的品德素养，我注重将学科知识与价值观培养相结合，通过讲解案例和开展道德讨论，引导学生树立正确的人生观和价值观。
3. 激发学生的思辨能力：思品教学的目的也是让学生能够主动思考、独立判断，我注重引导学生进行批判性思维训练，提出问题和分析观点，并鼓励他们表达自己的意见和看法。
4. 个性化辅导和关注：我注重与学生的互动交流，关注每个学生的学习情况和进步，及时提供个性化的辅导和帮助，让每个学生都能够得到充分的关注和培养。
5. 教学效果的评估和反思：在教学过程中，我定期进行教学效果的评估和反思，根据学生的反馈和自己的观察，及时调整教学策略和方法，不断提高教学质量。
通过这半年的努力，我感到自己在思品教学方面有了很大的进步，学生的学习积极性和理解能力也得到了提高。
同时，我也意识到自己还需要不断学习和提升，以更好地投入到思品教学中，为学生的品德素养和思维能力的培养做出更大的贡献。
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思想品德学习心得(8篇范文精选)
心得可以帮助人们更好地理解自己在某个阶段遇到的问题，并反思自己的解决方法，从而更好地解决类似的问题。
这里给大家分享思想品德学习心得，方便大家写思想品德学习心得时参考。
思想品德学习心得篇1大家都知道中国是一个拥有五千多年历史的古国，在漫长的历史长河中，古代，现代，都有不少人拥有这种叫“奋发向上”的精神，拥有一颗爱国的心。
爱国，不需要干出一番惊天动地的大事业；不需要在中外多大的名气；不需要写下多么豪情壮志的保证书；不需要……只需要拥有一种叫“奋发向上”的精神。
大家都知道中国是一个拥有五千多年历史的古国，在漫长的历史长河中，古代，现代，都有不少人拥有这“精忠报国”的岳飞大家应该十分熟悉吧，他也是一个十分爱国的人。
在北宋末年，金兵入侵，国家破碎，再加上当时的皇帝只顾自己吃喝玩乐，将老百姓的安危置之不理，老百姓的生活苦不堪言。
岳飞将这一切看在眼中，他决心要参军，可是，他看见自己已年过花甲的老母亲，和需要独自一人拉扯两个年幼的孩子的妻子，这使岳飞放心不下。
岳母知道了，就劝岳飞，说，男子汉大丈夫，理应当从戎报国，不必记挂家里。
岳飞下了决心，应招从军。
临行前，岳母将岳飞叫到跟前，取出一根长长的梅花银针，说：“儿啊，此去定要驱走金虏，报效国家。
等大获全胜，再回家园。
为了使你铭记在心，临别前，母亲赠你4个字：‘精忠报国’，刻在背上，以永志不忘。
”岳飞望着白发苍苍的老母亲，当即脱下上衣，请母亲刻字，并发下誓：精忠报国，刻骨铭心，不杀金虏，誓不归还！岳母咬着牙在岳飞背上深深地刺下了“精忠报国”4个字，每扎下一针，就如同扎在自己的心上，但她毫不迟疑。
岳飞忍痛诀别老母亲与妻子儿女，奔赴抗金战场，用生命实践了自己的誓言。
不仅只有古代有爱国人士，在我们现代也有不少爱国人士。
龚全珍，开国将军甘祖昌的夫人。
她一直关心下一代的成长。
27年中，龚全珍义务对青少年进行革命传统教育，与贫困孩子结成“1+1”帮扶对子，资助学生100多人，捐款高达10余万元。
2024年思品课教师教学心得体会
2024年思品课教师教学心得体会随着时间的推移，我们迈入了 2024 年。
思品课教师作为培养学生综合素质的重要角色，承担着培养学生思想品德的责任。
在这一年的教学过程中，我有幸参与并亲身感受到了许多令人鼓舞的成果和经验。
通过教学实践的积累和思考，我汇总了一些教学心得体会，来分享给大家。
一、走进学生心灵，树立良好形象在教学过程中，我们首先要认识到学生心灵的独特性和丰富性。
每个学生都是一个独特的个体，有自己的潜能和特点。
作为思品课教师，我们要以开放包容的态度对待每一个学生，关注他们的成长和发展。
我们要以身作则，树立良好的形象，成为学生的榜样和引路者。
只有通过真心关爱和关注学生，我们才能建立起有效的教育沟通，让学生主动参与到教学过程中。
二、注重方法与手段，培养学生综合素质在思品课的教学中，我们注重培养学生的综合素质，让他们具备良好的思维能力和道德品质。
因此，在教学中，我们需要运用合适的方法和手段来激发学生的学习兴趣，提高他们的思考和表达能力。
例如，通过案例分析、团体讨论、情景模拟等活动，让学生在现实情境中进行思考和解决问题。
同时，我们也要注重培养学生的创新精神和实践能力，让他们能够将所学的思品知识应用到实际生活中。
三、强化思辨能力，培养学生的独立思考能力思品课的教学目标之一就是培养学生的思辨能力。
在教学中，我们要注重培养学生的独立思考能力，让他们能够客观、全面地分析问题，形成自己独立的观点。
为此，我们可以通过引导学生积极思考问题、提出问题，让他们通过找寻资料、阅读文献、访谈等方式自主获取信息，从而培养他们的思辨能力。
同时，我们也要注意激发学生的好奇心和求知欲，让他们对新鲜、未知的事物保持持续的兴趣和热情。
四、热爱教学，不断提升自我作为思品课教师，我们要保持对教学的热爱和激情。
只有真正热爱教学，我们才能有效地传递知识和思想，激发学生的学习兴趣。
同时，我们要积极参与教研活动，不断提升自己的教学能力和水平。
通过与同行的交流与合作，我们可以共同解决教学中的难题，分享成功经验。
小学思品品教学心得体会
作为一名小学思品教师，我深知思品品教学在学生成长过程中的重要性。
自从走上这个工作岗位以来，我一直在努力探索和总结，以下是我对小学思品品教学的一些心得体会。
一、明确教学目标，培养学生的品德素养小学思品品教学的主要目标是培养学生的品德素养，让他们学会如何做人、做事。
在教学中，我始终坚持以下原则：1. 重视学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中接受教育。
2. 注重品德教育的实践性，让学生在实践中提升品德素养。
我鼓励学生参加各种社会实践活动，如志愿服务、公益活动等，让他们在活动中体验道德、感悟人生。
3. 结合教材内容，引导学生树立正确的价值观。
在教学中，我注重挖掘教材中的德育元素，引导学生树立爱国、敬业、诚信、友善等价值观。
二、创新教学方法，提高教学效果为了提高小学思品品教学效果，我不断尝试创新教学方法，以下是我总结的一些经验：1. 采用情境教学法。
通过创设生动、形象的教学情境，让学生在具体情境中感受道德、理解道德。
例如，在教学《孝敬父母》一课时，我让学生回家为父母做一件力所能及的事情，然后分享自己的感受，使学生在实践中体会孝敬父母的重要性。
2. 运用多媒体技术。
利用多媒体课件、视频、音频等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
例如，在教学《我们的国家》一课时，我通过展示我国各地的美景、风土人情，让学生了解祖国的伟大，激发他们的爱国情怀。
3. 开展小组合作学习。
让学生在小组合作中互相交流、互相学习，培养他们的团队精神和合作能力。
例如，在教学《团结合作》一课时，我让学生分组讨论如何团结合作，然后分享自己的观点，使学生在互动中提升品德素养。
4. 创设情境模拟。
通过角色扮演、辩论赛等形式，让学生在模拟情境中体验道德、感悟人生。
例如，在教学《诚信》一课时，我让学生扮演买卖双方，通过模拟交易过程，让学生体会到诚信的重要性。
三、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和需求，因此在教学中，我注重关注学生的个体差异，因材施教：1. 针对不同学生的性格特点，采取不同的教学策略。
思品心得体会
思品心得体会在我看来，思品是一种锻炼思考和批判性思维的方式和方法。
进行思品的过程中，我需要对所面对的问题进行分析、思考、判断和批判，从而形成自己的观点和见解。
通过思品，我不仅能够加深对问题本质的理解，还能够培养自己的逻辑思维和批判精神。
首先，思品要求我对问题进行全面分析。
在进行思品时，我不能只看问题的表面，而需要从多个角度去审视问题。
我需要收集、整理和归纳相关信息，挖掘问题的深层次内涵，并且还要考虑到问题的背景和条件。
只有在全面了解问题的基础上，我才能准确地评估问题的重要性和影响。
其次，思品要求我进行深入思考。
思品并不是简单地接受别人的观点，而是需要我自己去思考和思维。
因此，在进行思品时，我需要通过调动自己的思维能力，有意识地进行问题的分析和推理。
我需要明确问题的逻辑关系，找出问题的原因和结果，并且主动提出解决问题的方法和方案。
第三，思品要求我进行判断和批判。
思品过程中，我需要对不同的观点和理论进行评判和批判。
我不能盲从和轻信，而是需要对所面对的观点进行质疑和反思。
通过判断和批判，我能够深入思考问题的优劣和可行性，提高自己的辨别力和判断力。
最后，思品还要求我形成自己的观点和见解。
思品不仅仅是分析和批判，更重要的是能够形成自己的观点和见解。
在进行思品时，我需要将自己的思考和判断融入到问题中，形成独立而客观的观点。
通过形成自己的观点，我能够更好地表达自己的意见和主张，同时也能够增强自己的自信心和独立思考能力。
综上所述，思品是一种锻炼思考和批判性思维的重要方式和方法。
在进行思品时，我需要进行全面分析、深入思考、进行判断和批判，并且形成自己的观点和见解。
通过思品，我能够提高自己的思维能力和批判精神，不断完善自己的思维体系，从而更好地理解和解决问题。
篇8初二思品教学心得体会
篇8初二思品教学心得体会一、结合教材，提高学生品德修养。
二、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。
备好课是上好课的前提和保证。
为此，本人根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。
在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。
在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。
三、精心组织课堂教学，提高教学质量。
上好课是提高教学质量的有效途径。
课堂教学中本人尽量讲解做到清晰化、条理化;课堂语言力求准确化、情感化和生动化;教学思路做到线索清晰、层次分明。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
努力实现思想品德课的趣味化。
思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过教学培养学生的社会责任感和正义感。
学生在日常行为、思想素质等方面有了较大改变。
四、加强课后辅导，提高教学质量。
课后辅导是课堂教学的补充和巩固。
因此本人针对中学生爱动、好玩，缺乏自控能力的特点，经常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。
耐心做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善开始，比如，多与他们谈心;从赞美着手，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。
所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和学生交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重，改变教师角色，努力使自己成为学生的朋友，让他们敢说话，说真话。
这样让学生感到你与他是平等的，那么他就能很好的去接受你的观点，从而转变自己的思想，改变自己的行为。
从而真正达到思想教育的目的。
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思品教学中的心得
摘要：案例教学一般是通过现实模拟或文字、图片、视频呈现一些场景，使学生置于某种情境中，通过观看、思考或交流进行学习的一种方法。
案例以其客观性、真实性，为思品教学提供了强大的事实论据和理论依据，使不易被理解、甚至被人怀疑的一些思品内容变得直观、生动、形象，富有感染力和说服力。
关键词：案例教学思品教学
思品学科涉及道德、文化、法律、政治、经济、国情等方面的内容。
其中很多内容较为抽象，如各种概念性的含义、特征；有些内容与学生的生活有一定距离，如社会根本制度、经济制度等；有些内容又显得“高大上”，如道德层面的高尚、伟大等。
这就显得“只可意会，不可言传”，增加了教师教学的难度，也降低了学生的学习兴趣。
这个时候怎么办呢？采用案例。
引入具有说服力的例子进行讲解，使课堂更加形象、生动，易于理解。
比如，关于生命的伟大与充盈这个问题，就显得非常遥远、抽象、不具体，这个时候如果专就字词本身的意思进行讲解，就显得枯燥无味，同时，也使思品课失去了本身的特色，变成了语文课。
这时候引入彰显生命的伟大和充盈的实例进行讲解，让学生真正看到伟大、充盈的生命是什么样子的，就一下子拉进了学习内容和学生生活之间的距离，便于学生的理解，同时能够提高学习兴趣。
案例教学一般是通过现实模拟或文字、图片、视频呈现一些场景，使学生置于某种情境中，通过观看、思考或交流进行学习的一种方法。
那么，在思品课中应用案例教学要注意哪些问题呢？
第一，案例要客观、真实。
案例的含义是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。
因此，真实性是案例的必备要素。
信息化时代，案例可以采用多种呈现形式，如视频、图像、文字等。
但无论采用哪种形式，都必须如实记录事件过程，不能夸大、歪曲，更不能虚构，（如有需要，如为了保护隐私权等，可运用化名等）。
真实性能够有效刺激人的了解欲望，从而有效地调动学生的参与热情，使他们能够积极开动脑筋思考其中的问题，然后自觉不自觉地与周围的小伙伴进行交流、讨论，发表自己的看法，最后形成共识，或引发新的问题。
第二，案例要具有代表性、典型性。
具有代表性的问题同真实的事件一样，总是能够引起足够的重视，引发学生参与的热情。
同时，具有代表性的问题能够起到举一反三，触类旁通的作用，知道了一个问题，就知道了相关的问题了。
比如，“一带一路”就可以作为对外开放基本国策的典型例子。
“一带一路”建设既是中国扩大和深化对外开放的需要，也是加强和亚欧非及世界各国互利合作的需要。
分析我国进行“一带一路”建设的原因，“一带一路”给我们带来了什么好处，在“一带一路”过程中我们与其他国家的交往中要注意哪些问题等，就是对对外开放这一国策的深入讲解与理解，“一带一路”其实就是对外开放的关键词，提到“一带一路”，学生就不会发蒙，就能直接想到对外开放的相关知识点。
第三，案例要贴近学生生活，选取我们身边的例子，更加易于理解。
比如，讲解伟大民族精神，我们总是老生常谈地提起董存瑞、黄继光、杨靖宇等英雄，更加习惯于用他们抛头颅、洒热血，不怕牺牲的生平事迹，来说明以爱国主义为核心的伟大民族精神，而忽略了我们身边的例子。
我们很少给学生讲通辽市永清大街、明仁大街、施介大街的来历，有很多学生根本不知道这些大街的名字里还有特殊的意义，不知道我们身边也有这样的爱国英雄。
又如，前面提到的伟大的生命，我们可能更习惯于引用每年“感动中国”中的事例，而不是选取我们周围的事例。
其实，我们可以选用通辽市道德模范中的人物事迹来说明。
全国范围内人人皆知的事例虽然具有典型性，但相比于我们周围的事例，就显得遥远，有距离，显得没有那么真切，学生的感受力也就弱了。
久而久之，可能造成学生的麻木，对这些人物事迹变得没有任何感觉。
还可能由于遥远，使学生固化一种看法:英雄人物、先进事迹都是遥远的，触碰不到的，自己周围是不存在的。
可如果我们在做课时尽量选取身边的例子，这些问题就能够得到避免。
学生在看到自己周围的事例后，会产生这样的一系列心理活动:原来我生活的地方就有这样的爱国英雄，原来我的身边就有这样高尚，甘于奉献的人，原来这些并不遥远，原来这些如此真实！从而，由衷地产生敬佩、仰慕的感情，潜移默化中对学生的日常行为产生影响。
也就达到了思品课的情感目标，从而促进学生的知行统一。
第四，案例需要正面引导，同样需要反面警醒。
正反案例需结合使用，做
到具体问题具体分析。
正面案例具有提示、引导的作用，它给学习者指了一条明路，明确地告诉学习者该怎样做。
如实施依法治国方略要求公民该怎么做，就需要对学生进行正面引导，使学生知道生活在法治国家里，人人树立法律意识，做到尊法守法用法，我们的社会就会安然有序，井井有条，国泰民安。
但正面引导的作用有时可能不够强烈，由于学生习惯于生活在安定的社会环境中，部分学生可能对此习以为常，甚至不以为然，如果一味使用正面案例，就可能使引导功能下降。
这时可适当运用反面案例。
反面案例具有告诫、警示的作用，往往其告诫、警示比正面引导更具有震撼力和影响力，能有效让学生清楚地知道不应该怎么做，以及它的危害。
同样是依法治国，出示社会中违法犯罪的案件，让学生看到法治得不到保障的社会是多么地恐怖，或者出示日常生活中公民不遵规守纪的行为，让学生看到欠缺法治的无序与混乱，就能使学生从反面认识到法治的重要性。
反面案例固然具有更强的震撼力和影响力，但不宜多用，过多使用反面案例会使学生对负面的东西认识过多，给学生打下“悲剧的底子”。
如《深深浅浅话友谊》中关于友谊的澄清:①竞争并不必然伤害友谊，②友谊不能没有原则。
为了深刻地说明问题，讲解这两点时都使用反面案例来说明——①朋友间的竞争导致好友决裂，②跟朋友讲原则就会失去朋友，这就会使学生觉得好悲催啊，友谊的小船说翻就翻，友谊是如此地脆弱，还有真正的友谊吗？这就悖离了本课让学生正确认识友谊的学习目标了。
第五，适当利用案例，案例切忌过多。
案例虽好用，但一节课中使用的案例过多会造成教学设计膨胀，加重学生的阅读和理解负担，更增加了学生提取有效信息的难度，同时也导致教师教学时间的不充分。
因此，案例的使用不要过多，需要的使用，不需要的不使用，主干内容、重点内容使用案例，其他不使用。
同时，在使用案例时，尽量用一个案例带出两个或更多知识点，增加案例的利用效率，避免因案例过多造成教学内容杂乱。
比如，八（下）教材中关于遗产继承权的案例:“中学生小军，全家七口人，家里有五间私房，彩电、冰箱、电脑、空调等财产，其父有稿酬存款，图书字画等。
因小军父亲病情恶化，小军的母亲、爷爷、奶奶、叔叔、姑姑开始讨论遗产继承问题。
奶奶认为小军妈妈与其儿子没有血缘关系，不能继承遗产，小军年幼不能支配大量金钱，没必要继承遗产。
小军父亲担心小军以后的生活，特立下遗
嘱由小军继承其遗产，遗嘱中并未提及他年迈的父母。
全家为此产生分歧，他们希望能够妥善解决这一问题。
”这就是一个具有高利用效率的案例，依据这个案例，按照知识的逻辑顺序，可先后提问:①小军父亲病情恶化，这个时候可以进行遗产继承吗？由此引出“什么是遗产，遗产的条件，被继承人的含义。
”②奶奶说的对吗？小军父亲去世后，谁可以继承遗产？怎样继承？由此引出“法定继承人的范围、确立依据，及继承顺序。
”③小军父亲立下遗嘱，是否该按照此遗嘱继承？为什么？由此引出“继承方式，有效遗嘱的条件，遗嘱继承的优点。
”④如果奶奶强行干涉小军及其母亲继承遗产，他们该怎么做？引出“继承权受到侵害时该怎么办。
”一个案例基本涵盖了整节课的内容，我们在备课时就可以把它作为贯穿整节课的主线，使整节课思路明确，线条清晰，一问到底，一气呵成。
其他材料可适当舍弃，也可选为辅助，穿插使用。
“事实胜于雄辩”，案例以其客观性、真实性，为思品教学提供了强大的事实论据和理论依据，使不易被理解、甚至被人怀疑的一些思品内容变得直观、生动、形象，富有感染力和说服力。