通过听课和交流,从中获益良多,整理思绪,形成其反思

听课感悟

第八组赵岩峰

去吉大附中听的第一节课是《光的折射》，就给我留下深刻的印象，从中受益匪浅，整理思绪，成其感悟。

这堂课上，在学生的参与、师生交流方面以及课堂问题的设置方面给了我很大的启发，感触很深。首先在学生的参与方面，主要表现在学生的积极思考问题上。我想这主要应该归功于老师的正确引导。比如导入时，从光的直线传播回顾到反射定律（在同一种介质中），再到光从空气射入水中、玻璃的思考，以一句“我们今天就来体验一下光的折射现象”将学生带进新的课堂，简洁、流畅、自然，使得学生积极参与到了课堂当中。

自制的实验装置向学生展现直观的折射现象，更提高了学生参与思考的积极性。通过与光的反射类比，研究光的折射规律的教学过程更是体现了立足每一个学生，面向每一个学生的思想理念。在实验的演示以及科学推理验证，都不是老师一个人或者老师和几个学生的独角戏，而是给了每一个学生足够的观察和思考的时间，真正做到了师生的共同探究，师生的交流和探讨更激发了学生极大的学习兴趣。

在教学方法上，让我感受颇深的是形象记忆法。比如光从空气进入水中或其它透明介质中时，总结的规律是折射角总小于入射角，为了便于记忆老师告诉学生记住“大角气”一词。显然这种方法记起来轻松多了，学生们的频频点头便最好的证明。

此外，这位老师还通过设疑引导，激发学生探究光的折射的兴趣，让学生观察实验，感悟折射规律。让学生举出生活中的实例：河水变浅、水中看岸上

的物体、海市蜃楼等，对学生进行安全教育和情感教育。

当然了，每一堂课都有其遗憾的地方，在这堂课中，我个人认为有一点值得商榷，那就是：在探究光的折射规律的实验中，教具对重难点知识完全可验证并突破，无需利用多媒体演示。在实际的器材、现象面前，多媒体演示就显得“暗淡无光”了。

以上只我个人的一些浅显看法，不当之处敬请同行批评指正。