《星星变奏曲》知识讲解
【初中语文】初三语文知识点总结之星星变奏曲探究
【初中语文】初三语文知识点总结之星星变奏曲探究【—初三语文总结之星星变奏曲探究】，河是朦胧诗派的代表诗人之一，与顾城、北岛、舒婷和杨炼一起并称为“五大朦胧诗人”。
这首《星星变奏曲》在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。
反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。
此题意在让学生通过揣摩语言，学习细致地品味诗句的丰富内涵和诗中的意境。
1．诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
2．“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。
这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。
而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。
“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。
3．“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。
总结：诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。
这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
世界名曲钢琴谱解读莫扎特小星星变奏曲
世界名曲钢琴谱解读莫扎特小星星变奏曲莫扎特小星星变奏曲是世界著名的钢琴曲之一，作曲家沃夫冈·阿马迪乌斯·莫扎特创作于1781年。
这首曲子以其简洁明快的旋律和曲式的变奏呈现，成为了经典中的经典。
一、曲子简介莫扎特小星星变奏曲的原曲是法国民歌《小星星》，这首曲子由12小节的苦儿舞曲构成，每小节8小节的AABB形式。
莫扎特通过对这一简单旋律的变奏，将其演绎成了一个富有技巧和表现力的乐曲。
二、曲式结构莫扎特小星星变奏曲采用了AABBCC...的结构，即每一小节为一个变奏。
每个变奏都以原曲的旋律为基础，通过改变速度、节奏、和弦进行等手法，展示了莫扎特丰富的音乐才华。
三、第一变奏第一变奏以原曲的旋律为基础，将其以大调进行重新演绎。
莫扎特通过增加动态的变化、加入装饰音和快速的音符来增强曲子的表现力和技巧要求。
四、第二变奏第二变奏中，莫扎特将原曲转为小调，并加入了一些急促的音符和跳跃的音阶。
这样的处理使得曲子更富有戏剧性和情感强度。
五、第三变奏第三变奏中，莫扎特保留了小调的基础上，通过增加曲子的速度和短暂的停顿来引起听者的注意力。
这部分变奏展示了莫扎特丰富的音乐构思和表现手法。
六、第四变奏第四变奏以C大调进行，莫扎特通过增减速度、使用不同的和弦进行等来改变曲子的音乐气氛。
这一变奏部分展示了莫扎特对和声和曲式的巧妙运用。
七、第五变奏第五变奏中，莫扎特将曲子的调性转为D大调，并加入了更多音阶和跳跃音符。
这一部分变奏表现了曲子的奔放和激情。
八、最后一部分莫扎特将最后一部分回归到C大调，通过重复和对比来达到曲子的高潮。
最后几小节以展示曲子的尾声，以简洁的旋律和和谐的和声结束整首曲子。
九、演奏技巧莫扎特小星星变奏曲在演奏上要求钢琴家具备较高的技巧。
演奏者需要注重动态的变化、音符的准确性和速度的掌控。
同时，对和声的处理和手指的灵活性也是演奏者需特别注意的。
莫扎特小星星变奏曲以其华丽的音乐语言和曲式的完美呈现，成为了钢琴曲中的经典之作。
《星星变奏曲》知识点拨与学法引导
复习方法：学生在自主中与同学合作地完成 旧知识回顾：文学作品的表达技巧有三个层面的内容： ⑴、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用 典、化用、互文、反复等; ⑵、表达方式及表现手法：记叙、议论、描写、抒情。 表达方式：诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了 解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达 方式，这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情(实结合、点面 结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。 表现手法：赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。 ⑶、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、 总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。 一、掌握一些生字词(5 分钟)读读、写写、背背、运用造句等 沁园春()数风流人物()妖娆()稍逊风骚() 莽莽()成吉思汗()分外()还看今朝()田圃() 喑哑()蓑衣()栖息() 红妆素裹： 风流人物： 禁锢： 寒浅： 喑哑： 二、知道一点文学常识(3 分钟)以书本注释为重背记、掌握毛泽东，湖南湘 潭人韶山人，伟大的无产阶级， ，诗人，书法家。“沁园春”是“雪”是这首词的 揭示了词所写的内容。
2 ．“变奏曲”是音乐术语，这首诗为什幺题为“星星变奏曲”？ 【析】变奏曲是作曲基本技巧之一，即通过修饰、改变时值或节奏， 改变音符进行方向或次序，改变和声或色彩等手段， 使音乐保持原有的轮廓且以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏 手法作成的乐曲称“变奏曲”。本诗作 者大而化之，将这种手法用在了诗歌创作中。 【参考答案】 《星星变奏曲 》一诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题， 并且结构对称 ，基本句式、修辞手法和一些用语也是相同或近似的，因而具有同样的韵 律。 但诗的下一节与上一节相比，情境、意 味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异，这种情形 就如同音乐，既保持原有的基本轮廓又以变化的面貌出现，使上、 下两节构成主题与变奏的关系。所以，诗题拟作“星星变奏曲”，可 谓名副其实。 3 ．诗中写道：“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什幺要颤抖
《星星变奏曲》课件
04
《星星变奏曲》与现代诗歌的关 系
现代诗歌的发展历程
20世纪初
现代诗歌的萌芽期，受到 西方文学的影响，开始与 传统诗歌有所区别。
20世纪中期
现代诗歌的成熟期，涌现 出大量优秀的诗人和作品 ，形成多元化的风格和流 派。
20世纪末至今
现代诗歌的拓展期，与其 他艺术形式相互融合，不 断创新和发展。
《星星变奏曲》在现代诗歌中的地位
诗歌以夜晚的星空为背景，通过星星 的变奏，隐喻地表达了诗人对现实世 界的批判和反思，以及对美好未来的 向往和追求。
艺术特色
朦胧诗的象征手法
《星星变奏曲》采用了朦胧诗常用的象征手法，通过具体的形象 暗示抽象的概念，使得诗歌意义更加深远。
音乐性的节奏感
诗歌中的“变奏”一词暗示了音乐性，通过语言的节奏和韵律，使 得诗歌具有强烈的音乐感，能够引起读者的共鸣。
教学方法
采用PPT课件辅助教学，通过图片、音频、视频 等多种形式展示诗歌内容，引导学生深入理解诗 歌内涵。
教学内容
介绍《星星变奏曲》的作者和创作背景，分析诗 歌的主题、意象、语言特点等，引导学生进行诗 歌朗诵和创作练习。
在文学创作中的应用
应用领域
01
诗歌、散文、小说等文学创作领域均可借鉴《星星变奏曲》的
优美的修辞手法
诗人运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使得诗歌语言更 加优美、生动、形象。
03
《星星变奏曲》的影响与评价
文学地位
总结词
具有重要地位
详细描述
《星星变奏曲》是中国现代诗歌的代表作之一，被广泛认为是中国现代诗歌史 上的里程碑，对后来的诗歌创作产生了深远的影响。
社会影响
总结词：影响深远
九年级语文星星变奏曲1基础学习知识
首先是，我并没有被鲜花和赞誉冲昏了头脑，我的头脑是颇为清醒的。一位年轻的朋友说我似乎忘记了自己的年龄。这只是一个表面现象。尽管从表面上来看，我似乎是朝气蓬勃，在学术上野心勃 勃，我揽的工作远远超过一个耄耋老人所能承担的，我每天的工作量在同辈人中恐怕也居上乘。但是我没有忘乎所以，我并没有忘记自己的年龄。在朋友欢笑之中，在家庭聚乐之中，在灯红酒绿之时， 在奖誉纷至潮来之时，我满面含笑，心旷神怡，却蓦地会在心灵中一闪念：“这一出戏快结束了！”我像撞客的人一样，这一闪念紧说到，自己向无大志，我的志是一步步提高的，有如水涨船高。自己决非什么天才，我自己评估是一个中人之才。如果自己身上还有什么可取之处的话，那就是，自己是勤奋的，这一 点差堪自慰。我是一个富于感情的人，是一个自知文明超过需要的人，是一个思维不懒惰，脑筋永远不停地转动的人。我得利之处，恐怕也在这里。过去一年中，在我走的道路上，撒满了玫瑰花；到处 是笑脸，到处是赞誉。我成为一个“很可接触者”。要了解我过去一年的心情，必须把我的处境同我的性格，同我内心的感情联系在一起。赢咖娱乐注册靠谱75775
星星变奏曲讲解
在诗歌中，“星星”这一意象具有多重含义。它既代表光明、希望和美好，也隐喻性地表达了诗人对现实世界的观察 和思考。通过“星星”这一意象的运用，诗人成功地引发了读者的共鸣和思考，使得诗歌具有很高的艺术价值。
意象分析
“变奏曲”这一意象在诗歌中起到了重要的衬托作用。它暗示着诗人对现实世界的复杂感受和不断变化 的心情，同时也与“星星”这一意象相互呼应，共同营造出一种独特的氛围和意境。
主题思想
诗歌中的“星星”象征着光明、希望和美好，而“变奏曲”则暗示着诗人对现实世界的复 杂感受和不断变化的心情。整首诗以“星星”为核心，通过不同的角度和表现手法，展现 了诗人内心深处的情感波动和对未来的憧憬。
主题思想
诗人通过“星星”这一自然现象，隐喻性地表达了对现实世界的观察和思考。在黑暗的现 实背景下，“星星”成为了诗人寻求希望和光明的象征，同时也暗示着诗人对美好未来的 渴望和追求。
பைடு நூலகம்
03
艺术手法分析
音乐性
01
02
03
旋律
这首诗运用了美妙、梦幻 般的旋律，通过音符的跳 跃和流动，营造出一种独 特的氛围。
节奏
通过变化节奏，使诗歌更 具动态和活力，使读者感 受到星星闪烁的节奏和韵 律。
调性
诗人运用不同的调性来表 达情感的变化，使诗歌更 加丰富多彩。
视觉性
色彩
诗人运用丰富的色彩词汇， 如“金色”、“银色”、 “黑色”，为读者呈现出 一幅美丽的星空画面。
个人背景
江河当时正处在人生的低谷，经历了人生的挫折和磨难，这使得他对现实有了 更深刻的认识和反思。在这样的背景下，他创作出了这首诗歌，表达了自己对 现实世界的不满和对美好未来的憧憬。
02
诗歌内容解析
九年级语文星星变奏曲
比喻
“星星像钻石般璀璨夺目”，通过将星星比作钻 石，形象地表现出星星的明亮和光彩。
拟人
“夜空倾听着星星的私语”，将夜空拟人化，赋 予其倾听的能力，增强了诗歌的意境和感染力。
排比
“一闪一闪，亮晶晶，满天都是小星星”，通过 排比的手法，使诗歌的节奏更加鲜明，增强了读 者的阅读体验。
04. 拓展阅读与对比分析
05. 思考题引导与课堂互动环节
针对课文内容提出问题并讨论
星星变奏曲中的“星星”象 征什么？它在全诗中扮演了 怎样的角色？
诗人通过星星的变化表达了 怎样的主题和情感？
你认为诗中的哪些词语或句 子特别有表现力？为什么？
分享个人阅读体 验和感受
这首诗给你留下了怎样的印象？ 它引发了你的哪些思考和感悟？
时光的感慨。
跨文化背景下诗歌创作差异探讨
中西方诗歌意象比较
中国诗歌注重意象的营造和情感的含蓄表达，而西方诗歌则更注重直接的情感 宣泄和形象的描绘。通过比较可以发现，中西方诗歌在意象的选择、情感的表 达方式和审美观念等方面存在显著的差异。
中西方诗歌主题差异
中国诗歌的主题多涉及自然、爱情、友情和人生哲理等方面，而西方诗歌则更 注重对社会现实和人类命运的关注和思考。这种差异反映了中西方文化和价值 观念的不同。
夜空意象
夜空是星星的背景，也是诗人内心世界的象征。在本诗中，夜空既代表着无限的空间和时间 的深邃，也暗示着诗人内心的孤独和寂寞。
变奏曲意象
变奏曲是一种音乐形式，通过不断变化和发展的旋律和节奏来表达情感。在本诗中，变奏曲 象征着人生的起伏和情感的波动。诗人通过描绘星星的闪烁和变化，来表达自己内心的复杂 情感和对人生的感悟。
01. 课文背景与作者简介
作家江河及其作品风格
《星星变奏曲》重难点讲解
《星星变奏曲》重难点讲解
理解本文所运用的象征手法和象征意义是学习本诗的重点与难点：
象征是通过某一具体事物（即象征物）来表现与之有某种联系的概念、思想和感情（即象征义），从而使抽象的情理想像化，使所要表达的意思更加含蓄、深刻。
本诗运用象征手法，用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界。
诗人反复咏叹星星，表达了他对光明的渴望与追求。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《星星变奏曲》教案：带你揭开之谜
《星星变奏曲》教案：带你揭开经典之谜《星星变奏曲》是一首由德国作曲家莫扎特于1788年创作的钢琴独奏曲，也是西方古典音乐史上的经典之一。
它由12个变奏组成，充满了丰富的和声、节奏、技巧、表情等元素，展现了莫扎特卓越的创作才华。
如何教授《星星变奏曲》呢？本文将为您介绍一种全面且深入的教学方法，带您揭开这首经典曲目的艺术魅力。
1. 了解曲目背景在教学之前，了解曲目的背景是非常必要的。
《星星变奏曲》也不例外。
这首曲目是莫扎特在1788年时写下的，当时他正在克鲁姆洛夫修道院工作。
在创作这首曲目时，莫扎特正处于生活与创作的低谷期，他的父亲约瑟夫•莫扎特去世了，同时他也没有任何可以创作音乐的委托。
但是，他并没有放弃创作，反而凭借自己的才华，试图通过音乐来回应生活的苦涩和酸甜。
知道这些背景故事，可以更好地理解曲目中的情感和表现方式。
作为教师，我们可以向学生解释音乐艺术的内涵，激发他们的情感共鸣。
2. 研究曲谱结构一首曲谱的结构是非常重要的，对于学生来说，通过研究曲谱结构，帮助他们更好地理解曲目。
对于《星星变奏曲》而言，它是12个变奏组成的，每个变奏之间通过过渡进行衔接。
每个变奏都涉及到不同的和声和节奏特点，每个变奏中都有不同的技巧练习要求，比如跳音、横按、音色控制等。
如果教师把这些细节都讲解清楚，可以帮助学生更好地掌握曲目的演奏技巧。
3. 强化练习方法对于钢琴家来说，指法技巧的训练非常重要。
在练习《星星变奏曲》的过程中，教师可以对学生进行指法练习，比如五指分开的练习、音阶、琶音、三连音等。
在演奏这首曲目时，需要掌握相当高的技巧和音乐性，钢琴家需要具备非常优秀的技术能力和反应能力。
这一工作需要学生通过长时间反复练习来完成。
4. 培养音乐感受力除了纯粹的技巧训练，培养学生的音乐感受力也是钢琴教学中的重要组成部分。
在教学《星星变奏曲》时，可以引导学生通过音乐作品自然地感受音乐的美妙，体验音乐的情感表现和内涵意义。
还可以通过让学生聆听其他莫扎特的作品，以及其他巨匠的作品，来提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
《星星变奏曲》
朦胧诗赏析：
远和近
顾城
你 一会看我 一会看云
我觉得 你看我时很远 你看云时很近
一代人
顾城
黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。
朦胧诗赏析： 致橡树
诵读诗歌
标示节奏、重音， 体会语气、语调。
把握意象 读懂诗歌
意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、 鸟、白丁香等。
意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。
对美好理想热烈向往
意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星等。 意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。 对冷酷现实强烈否定
整体感知
1、诗中的星星象征什么？诗人反复 咏叹星星表达了怎样的渴望？
2、两小节诗在结构上及语言表达上 有什么异同点？
3、这首诗为什么题为《星星变奏 曲》？
1、象征着光明，象征着美好的事物 表达了他对光明的渴望
2、都用假设的句子“如果-----谁还需要---还 会---” 开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿 意”和“谁愿意”。
都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由 的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼， 第二节是从反面表达这种希望。
3、这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗 是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同 或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意 味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意” 就不同了。这种情形如同音乐，两段录音曲在保 持基本轮廓的基础上出现一点变化。
整个第一节和第二节构成了主题与变奏的关系。 所以诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。
《星星变奏曲》PPT课件
探究与赏析4
反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦 朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。
1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给 你怎样的感受？
听读品味
请大家听课文朗读，领略诗歌之美 听读要求：
（1）听准音。 （2）听朗读节奏与朗读时的感情基调。
明确：感情基调是满怀希望的。朗读语调是 深沉的。
探究与赏析1
简要概括两节诗的内容
第一节：黑暗笼罩大地， 诗人向往光明世界。
谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁 不喜欢
（否定）
（肯定）
第二节：否定现实世界，决心追求光明
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，用 的是通感的修辞，即用形容视觉的词语来 表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断 时续、隐隐约约的真切感受。
主旨探究
全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的 否定，抒发了自己对理想的向往和追求， 以及虽然迷茫失落而又不失坚定的希望。
拓展延伸
试仿照这首句式写几句 诗，表达一种企盼。
写作背景
本诗写于1980年，也是诗人首次发表 的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十 年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭， 因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。 回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴 的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好 的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘。
关于朦胧诗
朦胧诗产生于七十年代末、八十年代 初的诗歌流派，因其在艺术形式上多用总 体象征的手法，具有不透明性和多义性， 所以被称作“朦胧诗”。内容含蓄，它往 往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧 的意境，从而引发人们的好奇心和想象力， 使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒 婷、北岛、顾城、江河等。
《星星变奏曲》ppt课件
写作背景
本诗写于1980年，诗人经历了恶梦一样的“文革” 十年，目睹了人性的残酷和人情亲情的被毁灭， 因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回 想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望， 因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达 了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和 现实的表现。
第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心 二、诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定， 表达为追求光明而 献身的决心。
二、再读课文 思考：诗中的星星象征着什么？
诗人反复咏叹星星表达了怎样的情感？
象征着光明，象征着美好的事物； 表达了他对光明的渴望。
三、学生活动
根据意境朗读好前一诗节 划出诗歌中出现的意象，说说这些意象 表示怎样的意境或情境?
理 想
光明 星星 美好
幸 福
温
星星变奏曲
寒
馨ห้องสมุดไป่ตู้
冷
美
严
好
向往光明 否定现实
酷
（前一诗节中的意象:诗—诗意; 蜜蜂——甜美; 柔软的晚上、湖、睡莲、萤火虫 、春天、鸟、 白丁香等-----宁静柔和温馨自由)
学生活动：
用学习第一节的方法来学习第二 节，有哪些意象？有什么象征意 义？
（意象寒冷、苦难的诗、冰雪、 冻僵的夜晚、僵硬的土地——表示 现实的寒冷与苦难、瘦小的星星--微茫的希望）
反面表达，构成对现实的否定
谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头
初中语文课课通 星星变奏曲知识讲解
3 *星星变奏曲一、整体感知1．“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
2．“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。
这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。
而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。
“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。
3．“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的胧，将人们带入一种令人陶醉的胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。
这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
【典型例题】例1：“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？【答案】“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。
星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
例2：怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？【答案】“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。
不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
例3：“寂寞地燃烧”是什么意思？【答案】在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。
寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
二、朦胧诗江河是朦胧诗的代表诗人之一，《星星变奏曲》是他的一首重要诗作。
语文版语文八年级上册第3课《星星变奏曲》关于变奏曲的基本知识
关于变奏曲的基本知识变奏曲Variation,主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲。
“变奏”一词,源出拉丁语variatio,原义是变化，意即主题的演变。
从古老的固定低音变奏曲到近代的装饰变奏曲和自由变奏曲，所用的变奏手法各不相同。
作曲家可新创主题，也可借用现成曲调。
然后保持主题的基本骨架而加以自由发挥。
手法有装饰变奏、对应变奏、曲调变奏、音型变奏、卡农变奏、和声变奏、特性变奏等。
另外，还可以在拍子、速度、调性等方面加以变化而成一段变奏。
变奏少则数段。
多则数十段。
变奏曲可作为独立的作品，也可作为大型作品的一个乐章。
管弦乐曲《森吉德马》前后两段旋律相同，而速度、力度、节奏、音色和伴奏音型起了变化，就是用了变奏手法。
第一段轻柔缓慢，气息宽广，描写辽阔壮丽的草原景色。
第二段速度转快，节奏活跃，描写草原人民的愉快生活。
这种保持原来的旋律，而变化音乐语言中其他因素的变奏手法，叫做固定旋律变奏。
另一种常用的变奏手法是装饰变奏。
装饰变奏只是保持主题的旋律骨架。
而变化旋律的细节，也就是用装饰音把原来的旋律进行加工，同时也可以变化音乐语言中的其他因素，如速度、力度、节奏、音色、伴奏音型等等。
贝多芬所作《田园交响曲》第五乐章开头的主题，描写雨过天晴时牧人欢乐的歌声。
贝多芬发展这个主题时．既用了固定旋律变奏手法，又用了装饰变奏手法。
主题后紧跟着的两次固定旋律变奏，同一个旋律,一次比一次移低八度，伴奏音型一次比一次加速，力度则一次比一次加强，从而使欢快的情绪逐步加深。
后来这个主题再一次出现时，改用了装饰变奏的手法，在旋律音与旋律音之间，加进了装饰音，把原来的旋律装饰得更加流利欢畅。
以上这两个例子，仅是在乐曲中采用了变奏手法，如果在一首乐曲中，有系统地用变奏的手法来发展主题，那就叫变奏曲。
变奏曲的原则是：先奏出完整的主题，然后依次演奏一个一个变奏。
变奏的次数可多可少，少则三四次，多则二三十次。
十七、十八世纪的组曲中，一首舞曲的后面往往紧跟着同一舞曲的变化反复，称为“复奏”。
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郭沫若的诗《天上的街市》中，有这样的语句，“远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/天上的明星现了/好像点着无数的街灯……”郭沫若用天上的幸福自由来反衬现实生活黑暗，从而表达了作者憧憬自由、幸福生活的思想。
星星常常被人们寄予特定的情感。
江河，这位新时期朦胧诗的代表诗人，又会借助星星来表达什么思想呢？让我们一起聆听《星星变奏曲》。
学习目标1、了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。
2、理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。
3、学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情，理解诗歌主旨。
知识汇总1、关于朦胧诗朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼等为代表的一批在“文革”中成长的青年诗人具有的探索性的新诗潮。
朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。
食指（郭路生）、芒充(姜世伟)、多多(栗世征)等在“文革”中就已经开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。
他们的诗以手抄形式流传。
1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了17位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。
朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。
朦胧诗—改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。
它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。
2、作者简介江河，原名于友泽，1949年生，北京人。
1968年高中毕业。
1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等．是新时期朦胧诗的代表诗人之—。
他的诗作当中灌注了厚重的历史感。
以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
3、积累下列词语，并掌握加红词语的读音。
凝望（níng）安慰（wèi）颤动（chàn）覆盖（fù）闪烁（shuò）疲倦（juàn）内容分析整体感知1、理解本诗的主题这首诗的主题，表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望，这在胧诗中非常有代表性。
2、本诗在形式上有哪些特点？全诗由两个基本对称的诗节组成，每一节十六行，都以“如果……”的假设句起头，具有一气呵成的气势。
整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提来抒情写意，展示现实与理想的背离，显示诗人对光明的渴求。
3、作者在诗中借助一些物意来抒发情感，找出这些物意，并加以体会。
用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等，这使得这首诗含蓄朦胧，意境优美。
4、诗中有一些相似或反复的词句，把它们找出来，并加以分析。
“如果……谁不需要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意……”是肯定句，而“如果……谁还需要……谁还会……谁愿意……谁愿意”是否定句。
前一诗节是肯定结构，而后一诗节是否定结构。
问题思考1、这首诗为什么题为“星星变奏曲”？变奏曲，是音乐术语。
变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。
系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。
《星星变奏曲》一诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也是相同或近似的，因而具有同样的韵律。
但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。
这种情形就如同音乐，既保持原有的基本轮廓而又以变化的面貌出现，使上、下两节构成主题与变奏的关系。
所以，诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。
2、为什么说“每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动”？美好的生活就像诗一样的美，每一个人都希望每天把自己幸福、快乐的人生谱写下来，这种愿望就像星星一样的明亮，像蜜蜂酿造出来的蜜一样甜。
3、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
4、“春天，鸟落满枝头/像星星落满天空”这个比喻揭示了怎样的深刻含义？“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围环境一定是无人打搅，十分宁静。
“星星落满天空”的情景一定出现在晴朗的夜间，虽然星星在视觉上令人感到密集，但并不热闹，从而反衬出心情的宁静、闲适、自在。
把“鸟落满枝头”比作“星星落满天空”，形象的揭示了“光明”的美好。
5、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。
这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。
而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。
“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。
6、“闪闪烁烁”是用来描写什么的？为什么作者却用来描写声音呢？“闪闪烁烁”在这里是使用了通感的手法。
它本来是用来描写视觉的，在这里却用来写声音。
“声音”一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰和一会儿模糊的感觉与视觉上的“闪闪烁烁”相通。
而“朦朦胧胧”的白丁香就像声音一样时断时续，给人以隐隐约约之感。
这种用描写听觉的词来写视觉的方法叫做“通感”。
7、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。
8、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。
星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
9、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。
不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
10、“寂寞地燃烧”是什么意思？在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。
寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
专题探究体会本诗在写作上的特点。
这首诗意境优美，含蓄朦胧，具有朦胧诗的一些显著特点，主要表现在以下两个方面：（1）借助物象来象征或暗示。
在这首诗里，星星、萤火虫、春天、鸟、白丁香、旗子、火、夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等形象都有各自内在的含义，这些意象叠加、组合，就使得诗意的表达耐人寻味，含蓄而优美，（2）比喻、比拟、通感等修辞手法的运用。
星星、萤火虫等都是比喻的对象，夜晚“柔软得像一片湖”则巧妙地运用了通感的手法。
“夜晚冻僵，僵硬得像一片土地”是奇崛的比拟。
“天上的星星疲倦了的时候”则是恰当的拟人。
这些修辞格的综合运用，加强了诗歌的跳跃性，拓宽了诗歌的思维空间，使诗歌的意象具有很强的张力，增加了诗歌的弹性美和朦胧美。
成果检测基础知识1、给下列加红字注音。
颤动________ 安慰________疲倦________覆盖________2、在你的课外积累中，还有哪些与“星星”相关的诗句，请写两句。
3、试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。
仿句：________________________________________________________________________阅读理解阅读《星星变奏曲》，回答后面的小题。
如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧如果大地的每一个角落都充满了了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出黄金的星星在天上的星星疲倦了的时候——升起去照亮太阳照不到的地方1、本诗的作者江河是80年代_________诗派的代表人物之一，这个诗派其他的代表人物和他们的代表作还有（二至三个）__________________。
2、这首诗歌用__________________等来象征美好的理想世界，而用__________________等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达的主题是__________________。
3、理解下列句子的深刻含义。
（1）每一首都是一群颤抖的星星答：__________________________________________________________________________（2）在寒冷中寂寞地燃烧答：__________________________________________________________________________4、请从一、二节诗句的语气、内容、意境三个方面说说诗歌是怎样构成主题与变奏的关系？答：_________________________________________________________________________5．仔细品味这首朦胧诗，回答下列问题。
(1)“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢?请谈谈你的体验。
(2)在“寒冷中寂寞地燃烧”中“寂寞地燃烧”是什么意思?请说说你的理解。
我的理解：_____________________________________________________________________6．认真地体验这首诗，请从文中找出自己最欣赏的句子，并作点赏析。
最欣赏的句子：_________________________________________________________________我的赏析：_____________________________________________________________________7．诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受?我的感受：_____________________________________________________________________8．“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?我的理解：_____________________________________________________________________课外拓展阅读下面一首小诗，回答后面小题。