高中地理 每日一题 锋与天气 新人教版
锋与天气
高考频度：★★★★☆难易程度：★★★☆☆
典例在线
读下面的锋面示意图，据此回答1—2题。
1．下列关于甲、乙两锋面的叙述，正确的是
A．甲为冷锋 B．乙图为暖锋
C．甲图中锋面向冷气团一侧移动 D．乙图中锋面向冷气团一侧移动2．甲、乙两锋面影响下的天气，叙述正确的是
A．甲锋面降水发生在锋前
B．乙锋面过境后气温升高，气压降低
C．我国北方地区夏季暴雨多与甲锋面有关
D．受乙锋面影响，长江中下游地区形成梅雨天气
答案
【答案】1．C 2．A
解题必备
太阳辐射的影响因素
1．气团与锋
（1）气团：上图中A为暖气团，B为冷气团。
（2）锋面附近的天气状况：常伴有云、雨、大风等天气。
2．锋面系统
（1）冷锋与天气
①冷锋：冷气团主动向暖气团方向移动的锋；
②形成过程：如上图；
③对我国的影响：一年四季都有，冬半年更常见，如我国北方夏季的暴雨、冬季的寒潮、冬春季节的大风、沙尘暴。
（2）暖锋与天气
①暖锋：暖气团主动向冷气团方向移动的锋；
②形成过程：如上图；
③对我国的影响：多在东北地区和长江中下游地区活动（一场春雨一场暖）。
（3）准静止锋与天气
①准静止锋：冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋；
②形成过程：如上图
③对我国的影响：长江中下游地区的梅雨天气。
3．冷、暖锋的判断方法
（1）看箭头指向
（2）看锋面坡度
（3）看雨区范围及位置
（4）看符号
（5）看过境前后气压、气温变化
（6）看过境时及过境后的天气变化(看过境后的气温、气压变化)
①冷锋：过境时，常出现大风、阴天、降水、降温的天气；过境后气温、湿度降低，气压升高，天气转晴。
②暖锋：过境时，常出现阴天、下雨等天气；过境后气温升高，气压下降，天气转晴。
学霸推荐
北半球西风气流受青藏高原阻挡，分为南北两支，冬季，西风气流南移，其南支气流沿青藏高原南缘向东移动，带来暖湿气流。读图回答1—2题。
1．在我国，南支暖湿气流与北方南下冷空气势均力敌，相持不下，从而在昆明与贵阳之间形成
A．准静止锋B．冷锋
C．反气旋D．暖锋
2．在图示天气系统控制下，昆明可能出现的天气状况为
A．阴雨连绵B．风和日丽
C．晴雨无常D．暖锋
读某市某年5月黄金周期间的天气变化资料统计图，完成3—4题。
3．这次降水形成的原因是
A．气流下沉B．气流对流上升
C．暖气团主动沿锋面爬升D．暖气团被迫抬升
4．此系统对我国天气现象的主要影响还表现为
A．长江中下游地区的梅雨天气B．东北、华北地区的夏季暴雨
C．东南沿海的台风天气D．长江中下游地区的伏旱天气
答案
【答案】 1．A 2．B
【答案】3．D 4．B
【解析】3．根据坐标系中各要素变化可以看出，气温持续下降，而气压持续上升，天气呈现晴转阴再转晴的变化，可确认为冷锋过境，冷气团取代暖气团所致。其降水形成过程是暖气团被迫沿锋面抬升所致。选D。
4．此系统易造成东北、华北地区夏季的暴雨，而长江中下游地区的梅雨天气是准静止锋造成的。
锋与天气 教案
《常见的天气系统—锋与天气》教案 地理必修1第二章第三节 广元市树人中学王小平 一、教学目标 （1）知识与技能： 理解气团，锋、冷锋、暖锋、准静止锋的基本概念；运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。 （2）过程与方法： 通过读图、绘图、列表比较，分析简易锋面天气图；结合我国实际的天气现象，认识锋面系统对天气的影响。 （3）情感态度与价值观： 通过对锋面天气系统的分析，激发探索自然的兴趣和动机；养成求真、求实的科学态度；提高地理审美情趣。 二、教学重点 1、冷锋、暖锋、准静止锋的形成及其天气 2、我国受锋面天气影响的表现 三、教学难点 1、锋面过境前后的天气变化 2、冷、暖锋的比较 四、教学方法 多媒体教学法、板图板画法 五、课时类型：新课 六、课时安排：1课时 七、教学过程 【导入】：（先播放一段10月7日的天气预报）
我们经常关注天气预报，在天气预报中不仅可以看到城市天气预报，还会看到一种图：天气形势预报图。要看懂天气形势预报图，我们就得学习常见天气系统相关知识。 【过渡】：常见的天气系统可分为锋面天气和气旋天气两部分。我们这节课学习锋面天气。 【活动1】首先思考一下，什么是气团？（学：气团是水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。） 【小结】在这个概念中我们需要注意两个问题：一是水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一；其次是范围很大，只有满足着两个条件才能成为气团。 那气团怎么分类呢？根据温度差异，气团可以分为（学：冷气团和暖气团）。那什么是冷气团，什么又是暖气团呢？冷气团是指气团温度比经过地区气温低的气团，暖气团是气团温度比经过地区气温高的气团，通常都是湿热空气。（要阐述清楚冷暖气团是按照与经过地区的气温对比划分的） 【活动2】同学们想一想冷暖气团有什么特征？（学生回答） 【小结】冷气团特征：温度低，气压高，较干燥，三个字形容-冷而干；暖气团特征：温度高，气压低，较湿润，也可以用三个字形容-暖而湿。 （锋面介绍） 【过渡】：在冷气团或暖气团的控制下天气是怎么样的呢？刚才我们说了冷气团的特征是温度低，较干燥，在这样的情况下，形成降水是非常困难的。而暖气团虽然湿度大，但是温度高，高温不易使水汽凝结成雨。所以在冷暖气团的控制下都不易形成降水。 【提问】：假使有一天冷暖气团相遇了，他们会发生什么呢？ 【启发】……没事，回答不好也没有关系。（针对学生参差的回答，可以启发鼓励）【归纳】当冷暖气团相遇的时候，他们之间会出现一个交界面，我们把这个交界面叫做锋面。锋面也称锋区，其水平范围可由几百千米到几千千米。锋面与地面的交线叫做锋线，锋线与锋面统称为锋。由于冷气团较重，暖气团较轻，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在下面，暖气团在上面。用示意图可以这样表示。（在此把锋面示意图认真讲解），在示意图中我们可以看出锋面有三个特点：①自地面到高空锋面向冷气团一侧倾斜；②冷气团在下，暖气团在上；③由于锋面两侧温度、气压、湿度不同，导致锋面处大气不稳定进而导致锋面附近有云、雨、大风等天气产生。
2021届一轮复习专题复习卷—锋与天气
2021届一轮复习专题复习卷—锋与天气 一、单选题（本大题共41小题，共41.0分） 下图为“我国京津冀地区1981-2015年连续数月冷空气过程发生频次及各级冷空气过程发生比例统计”。读图，完成下列题。 1.关于京津冀地区冷空气过程发生的描述，正确的是 A. 级别越高，发生频次越低 B. 一年中寒潮频次最多的是11月 C. 3月中等冷空气发生频次与1月相等 D. 一年中寒潮频次最少的是2月份 2.2015年11月下旬，寒潮侵袭京津冀地区，产生的主要影响可能有 ①春小麦遭受冻害，大面积减产②人体免疫能力下降，患者数量增加 ③城市交通流量减少，车速下降④诱发山体滑坡，掩埋农田和村庄 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④ 在水汽充足、大气稳定的情况下，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾。团雾是其中的一种，受局部因素影响，形成突然、范围小、浓度强的雾。京沪高速在江苏无锡梅村段常受团雾影响，一般夏半年（4-9月）较少，但6月份较多。与大雾不同，团雾持续时间一般在4小时以内。据此完成下列小题。 3.最容易遇见浓厚团雾的时间可能是 A. 日出前后 B. 正午 C. 日落前后 D. 午夜 4.导致梅村6月份团雾多发的原因是 A. 气温高可容纳的水汽多 B. 多雨季节空气湿度大 C. 工业发达排放颗粒物多 D. 地形复杂气流运动漫
5.高速公路遇见团雾时，合理措施是 A. 开双闪灯减速慢行 B. 加速驶离团雾区域 C. 就地等待团雾消散 D. 联系交警电话求援 下图为“美国部分区域略图”。图中等压线反映某日7时天气形势。读图回答下面问题 6.图中甲、乙两地相比 A. 甲地为西北风，风力大 B. 甲地为东北风，风力小 C. 乙地为东南风，风力大 D. 乙地为西南风，风力小 7.乙地将 A. 气温升高、气压下降 B. 气温升高、气压上升 C. 气温降低、出现雨雪 D. 气温降低、风力增大 读“中国东部雨带示意”图，据此回答下列题。 8.据图推断，在一般年份，雨带推移到上海的时间大致是( ) A. 4～6月 B. 6～7月 C. 6～8月 D. 5～8月 9.当雨带位于Ⅲ地区时，下列现象可能出现( )
锋与天气教学设计资料
《常见的天气系统—锋与天气》 教学设计 姓名：郭阳 学院：资源与环境工程学院 专业：学科教学（地理） 学号：2015120303
《锋与天气》教学设计
学习气团和锋 同学们阅读教材41页的文字，完成导 学案第一页的问题（5分钟），请学生起来回 答填空，根据学生的回答老师加以解释强 调，讲解气团的概念（强调水平方向、性质 均一、大范围）、分类、冷暖气团的性质。 结合板画讲解锋线、锋面、锋及锋的分类。 阅读教材，独立思 考，完成导学案， 回答问题。 培养学生自主学 习、独立解决问 题的能力 提问置疑 大家现在已经知道了气团的概念和分 类以及锋的概念和分类，那么我想问大家几 个问题：锋面的上界和下界分别是什么气 团？为什么？锋面向哪边倾斜？请学生起 来回答。 （①锋面上界是暖气团，下界是冷气团，因 为在冷暖气团相遇时，冷气团较暖气团重， 重的气团在下界，轻的气团在上界。 ②冷暖气团相遇时，冷气团在暖气团 下面，暖气团沿锋面爬升，那锋面是向 冷气团一侧倾斜。） 思考问题，讨论回 答 引发学生开动脑 筋、积极思考， 加深对气团和锋 面的理解 学习冷锋 老师以板画的形式给学生讲解冷锋，包 括冷锋的概念、锋面符号、降水区的位置、 锋面坡度、降水带宽度等，让学生仔细观察， 加深印象。学生理解后结合导学案再继续讲 解冷锋过境时的天气特征，即会出现阴天、 雨雪、刮风、降温，冷锋过境后的天气，气 温降低、气压升高、天气转晴，在我国的具 体实例：北方夏季的暴雨、冬季的寒潮天气 以及谚语“一场秋雨一场寒”。 结合教师的启发 引导回答冷锋过 境时、过境后的天 气特征以及对我 国天气的影响。 以板画的形式进 行讲解，清晰明 了，引发学生思 考，培养学生学 习的积极性。 暖 冷
锋与天气教案
常见天气系统（第1课时）教案 歧坪中学 杨娟 一 、课标、考纲解读 1、考纲下载：锋面、低压、高压等天气系统的特点。 2、考纲解读： （1）识记：气团的性质、锋面的类型。 （2）理解：冷锋、暖锋、准静止锋、气旋、反气旋对天气的影响。 （3）应用：运用锋面、气旋、反气旋知识解释常见天气现象。 二、命题角度 结合区域图，考察冷锋及其对天气的影响，特别是对农业的影响，是常用命题方式。而气旋往往是以台风（或飓风）为背景来考查。以等压线为背景，从封面位置与等压线弯曲的相关性入手考查冷锋的特征与影响是较好的一种方式。 三、教学目标 知识与技能：1、运用简易天气图，分析锋面天气系统的特点。 2、比较不同锋面类型及其特点。 3、了解各种气象灾害的主要原因和危害。 过程与方法：通过示意图的分析对比，结合天气变化现象，归纳锋面天气系统的特点。 情感态度与价值观：关注生活中的天气现象，树立把握自然规律、趋利避害的科学观念。 四、教学重难点 重点：1、运用简易天气图，分析锋面天气系统的特点。 2、列举锋面天气系统对应的气象灾害及其危害。 难点：1、运用锋面天气系统示意图描述不同锋面的天气特点和天气过程。 2、不同季节冷锋带来的灾害性天气。 五、教学过程 天气现象是我们最能感受到的一种自然现象。这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。在一定程度上，我们还可以进行初步的天气预报。下面我们就学习“第三节 常见的天气系统”。 常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。我们首先来学习“锋与天气”。 锋与天气 自主探究：（学生看书） 什么叫气团、锋、锋面、锋线？ 什么是冷锋和暖锋？它们过境前、过境时、过境后的天气状况有什么不同？ 什么是准静止锋？准静止锋对天气的影响是什么？ 1、锋的形成和结构 一般情况下，天气是比较稳定的，这是因为受单一气团控制，什么是气团呢？ 气团的概念：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。 例如： 天气晴朗 天气晴朗
初1地理天气系统知识点_高一地理必修一知识点常见天气系统
初1地理天气系统知识点_高一地理必修一知识点常见天气 系统 1 常见的天气系统：锋面系统(冷锋、暖锋)、气旋和反气旋、锋面气旋 2 锋面系统：(冷、暖气团是指的相对温度) 冷锋和暖锋共同点：冷气团在锋面下方，暖气团在锋面上方 下雨的都在冷气团一侧(冷锋叫锋后，暖锋叫锋前) (1) 冷锋与天气：冷气团主动移向暖气团的锋面(特殊的叫寒潮) 天气变化：过境时常出现阴天、刮风、下雨、降温等(出现较大的风，带来雨、雪天气等);过境后，气压升高，气温和湿度骤降，天气转睛。 (2) 暖锋与天气：暖气团主动移向冷气团的锋面 天气变化：过境时，多产生连续性的降水;过境后，气温上升，气压下降，天气转晴 3 影响我国天气的主要是冷锋。夏季的暴雨，冬季的寒潮都是冷锋天气 4 低压(也叫气旋)和高压(也叫反气旋) (1) 气旋：中心气流上升，易形成阴雨天气 水平气流在北半球逆时针辐合(右手四指紧握表示水平气流辐合，大姆指向上表示垂直气流上升)，水平气流在南半球顺时针(左手) (2)反气旋：中心气流下沉，天气晴朗。(如长江流域的伏旱天气、秋高气爽的天气) 水平气流在北半球顺时针辐散(右手四指微握张开表示水平气流辐散，大姆指向下表示
中心气流下沉)水平气流在南半球逆时针辐散(左手) 5 锋面气旋：气旋是低压，低压系统在实际大气中常会出现沿中心向一定方向延伸出的低压槽(就象我们用的塑料圆脸盆现被挤扁了)，在低压槽上形成了锋面系统。锋面与气旋是一个整体(高压系统是没有的) 注意：在南北半球的低压系统中，学会根据气旋中空气辐合运动的方向，判断相对来说冷气团主动的是冷锋，暖气团主动的是暖锋。 感谢您的阅读！
《锋与天气》教案
锋与天气》教案 教学目标 1. 让学生了解锋面的类型 2. 让学生了解不同锋面对天气的影响 重点难点 冷锋和暖锋的区别 课时安排 一课时 教学过程 【导入新课】最近几年的高考试卷中经常出现等压线图的判读的考题，其中经常涉及锋面与天气的相关内容。比如：试题经常这样设问：某地在锋面过境前后的天气变化。 【探究新课】 1．锋面特征 (1) 锋面自地面向高空冷气团一侧倾斜，其上侧一定是暖气团 (2) 锋面两侧空气的温度、湿度、气压差异很大。 (3) 锋面附近天气变化剧烈。2．冷锋、暖锋、准静止锋与天气 (1) 冷锋
(2) 暖锋
（3）准静止锋 难点突破——冷锋与暖锋的判断 （1）根据锋的符号来判断 若天气形势图中出现符号，则表示冷锋，且有三角锯齿的一侧是锋前，也是锋的移动方向；若出现符号，则表示暖锋，且有半圆形的一侧是锋前，也是锋的移动方向。 （2）根据冷、暖气团运动方向来判断 若冷气团的运动只有向暖气团一个方向，说明冷气团势力强，应为冷锋；若冷气团遇到暖气团时有回转运动，则说明暖气团势力强，为暖锋。 （3）根据锋面坡度来判断 冷气团运动速度快，冷气团势力强大时，形成的冷锋锋面坡度较大；而暖气团 运动速度慢，暖气团势力强大时，形成的暖锋锋面坡度较小。
4）根据雨区范围及位置来判断 不论冷锋还是暖锋，降水都主要在冷气团控制范围内 5）根据气温、气压的变化来判断 规律总结：①判断“锋前” “锋后”的方法 “锋前”、“锋后”是根据锋面移动方向即主动前进气团的移动方向来决定的， 以锋线为界， 在锋面移动方向上， 锋线前方为锋前， 锋线后方为锋后。 如下图：
高中地理必修一常见天气系统练习题1
第3节常见的天气系统（1） 1．下列有关锋面系统的叙述正确的是：（） A、冷暖气团的交界面叫锋面，又叫锋区 B、冷气团主动向暖气团移动的锋叫暖锋 C、暖气团主动向冷气团移动的锋叫冷锋 D、我国北方夏季的暴雨多是由暖锋形成 2．我国由于冷锋活动而出现的天气有（） A．夏季午后的雷雨 B．冬季爆发的寒潮，冬春季节的沙暴 C．南部沿海地区吓秋季节的台风 D．长江中下游地区夏初的梅雨 3．每年春末夏初中国雨带的推移过程实质上属于（） A．冷风 B.暖锋 C.气旋 D.反气旋 4．下面四副图中，A、B、C、D四地纬度大致相同，此时图示气温最低、气压最高的地点是（） 5．夏初，我国长江中下游地区直至日本南部的梅雨天气是由（） A．暖锋造成的 B.准静止锋造成的 C.快行冷锋造成的 D.慢行冷锋造成的 6．下面四副图中表示冷锋天气的是（） 答案： 1．A 2.B 3.B 4.B 5.B 6.C
第2套 下图是北半球部分地区某时刻地面天气图，读图回答1~3题。 1．图a、b、c三地气压相比较（） A．Pa>Pb>Pc B.Pa 《常见天气系统》教学设计松原市扶余县第三中学刘艳军 教学反思 整个教学过程中，学生的参与度高，充分体现了“学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、指导者和参与者”的这一教学思想。通过学生对地理事象的观察、记录和思考，符合学生的认知，激发学生的求知欲，体验“有用地理、生活地理”的课程理念。通过学生动手模拟、绘图、比较归纳，理解知识的形成过程。 当然也存在许多不足之处，如学生的探究学习和个性没有得到充分的展示，要进一步优化教师的指导方法。 教学设计说明 新课改的一个理念就是要求教师是课堂的参与 者，是课堂的“导演”者,而不是以往的主宰者 了,学生不再是课堂的帮扶者,课堂的注入器，而 是课堂的真正主人，是课堂的创造者。这就要求 教师在组织课堂时，精心设计教学提问和问题情 景，要多注意一些活跃的内容，让学生感觉到老 师设计的这节课与他的现实遇到或看到的一些 东西或事物相联系，在教学内容的难易度和学生 实际的学习能力允许的情况下尽可能的调动学 生参与课堂的积极性能动性，自主的发现地理的 基本规律． 我根据教学内容和学生实际的学习能力和学习 程度将教学重点放在下面几个方面： ⑴让学生掌握画反比例函数的图象的方法（描点 法），并通过观察知道反比例函数的图象是双曲 线；⑵鼓励学生在独立思考，独立操作的前提下， 通过小组合作交流分析和解决问题．充分利用几 何的直观，引导学生对所画的反比例函数的图象 进行观察、比较，发现规律，归纳出反比例函数 的主要性质，展示研究函数的一般方法，并能够 利用函数的图像及性质解决一些简单的实际问 题。从而使每一位同学都掌握从函数图像获取信 息的能力，解决问题的能力。将运用反比例函数 的性质解决有一定难度的问题放在下节课中去 锋与天气教学设计 学科：地理科学姓名：杨学梅 一、宁夏新课程标准及教学要求： 课程标准学习要求教学思维 运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点理解气团的性质及 锋的概念 利用示意图和动画启发学生分析冷暖 气团的物理性质及锋面天气的一般特 征。 掌握锋面过境前后 天 气变化特点。 1、利用板图和动画，引导学生理解锋 的类型和天气过程。 2、展示示意图，通过师生互动共同探 讨锋面过境前后的天气变化情况。 课程标准解读： 1、远用简易天气图”这里所说的天气图就是大家经常可以从电视天气预报节目中看到的，经过教师点拨和学生自己读图去发现冷锋、暖锋在图形上的主要区别，能够通过图形辨别这些天气系统。并且运用这些天气图分析各种天气的特点。 2、“分析冷锋、暖锋、准静止锋天气系统的特点”通过分析这些天气系统的特点，可以得知它们的区别与联系及所到来的天气现象的原因和区别。新课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。 二、教材分析:本单元地球上的大气在整个高中自然地理中占有极为重要的作用。常见的天气 系统是把对大气的学习从全球范围的宏观上把握落实到具体的天气变化上，是对前面所学习的大气运动的知识的具体运用。本节内容与实际的生活联系非常密切，锋面系统包括冷锋、暖锋和准静止锋，是影响我国的主要天气系统，我国的许多自然灾害都与其有很大的相关性。冷锋和暖锋是本节的重点，冷锋和暖锋的形成机制及其与天气的关系是重中之重。 二、学情分析： 从学生的认知基础上看、在这一章的前两节他们学习了大气的运动和气压带风带的相关知识，对大气的运动和气压都有了一定的了解，但是对于这些知识点和天气的联系还是比较模糊的，由于知识比较抽象，学生对于知识结构的联系和想象力也很欠缺。 从认知发展的特点和学生的特点来看、他们通过初中的知识学习和高一前几章内容的学习有了一定的知识储备，对事物也具有了一定的认识和判断能力，但对抽象的概念和知识结构的理解能力以及想象力还非常欠缺，因此这节课就需要通过图片和动画使事物变的视觉化，将抽象的，空洞的变成切实的，他们所能能感受的。 三、教学目标： 1、知识与技能目标： （1）、理解气团、冷锋、暖锋、准静止锋的概念 （2）、知道气团的分类及能够区分冷暖气团的物理性质差异 （3）、掌握并能分析锋在过境迁、过境时和过境后天气的变化 （4）、能够运用锋对天气的影响分析锋面系统对我国的影响 学年：高一 学科：地理 编号：B1-2-3-1 编制人：谭晓晨 赵斌 审核：高一地理组 班级 姓名： 小组： 课题：锋与天气 【学习目标】 1、通过阅读教材和示意图，总结冷、暖锋的特点，学习比较法在地理学上的应用。 2、利用冷、暖锋特点的比较，分析日常生活中常听或常见的自然现象，加强课堂知识与现实的联系。 【重、难点】 冷锋、暖锋的形成及过境前、过境时、过境后的天气变化 【预习导航】 一、锋与天气 1．气团：水平方向上温度、湿度等物理性 质分布比较①________的②________空气。 分类：A 为③________，B 为④________。 2．锋 (1)组成???? ? D ⑤ ：冷暖两种性质不同的气团在移动过程 中相遇形成的交界面，自地面向高空⑥ 一侧倾斜C ⑦ ：D 与⑧ 的交界线锋：D 和C 的统称 (2)锋与天气????? 冷锋：⑨ 气团主动向⑩ 气团方向移动的锋。 移动速度较? ，常带来大风、雨雪、降温天气暖锋：? 气团主动向? 气团方向移动的锋。 移动速度较慢，可形成? 降水或雾准静止锋：冷暖气团势力? ，使锋面来回 ? 的锋，常形成持续的? 天气 【课堂探究】 【问题探究1】 如何正确描述冷锋过境前后的天气变化 【问题探究2】 如何正确描述暖锋过境前后的天气变化 【问题探究3】 如何区别冷锋和暖锋 【小组评价】 【课堂总结】 【课堂检测】 1．下图中表示暖锋的图形正确的是（） 2．下图为某气象站1月上旬根据观察作出的气象资料，则影响该地的天气系统是 A．冷锋B．暖锋C．气旋D．反气旋 3.以下现象是何种锋面系统造成的结果： 1、北方夏季的暴雨 2、北方冬春季节的大风或沙尘暴天气 3、冬季爆发的寒潮 4、华南地区：春暖多晴，春寒雨起 5、一场春雨一场暖 《常见的天气系统——锋与天气》教学反思2017年11月在我校阶梯教室举行了新教师汇报课，我上的是高中地理必修Ⅰ第二章第3节《常见天气系统——锋与天气》这节课。上完这节课后，我的教学反思如下： 一、总体教学效果自评 这节课，我通过多媒体的使用，密切把生活实际与天气知识相结合，激发学生学习动机，活跃了学生思维。使抽象的内容形象化，加强直观性，让学生更容易接受知识。通过对比法学习，积极引导学生参与活动，并成功体验天气预报员，分组学习并引导学生教学知识的归纳总结，培养了学生自主学习的能力。同时通过对生活中真实问题的案例分析、解决，使学生感受到地理知识的实用性，从而激发他们学习地理的兴趣。 通过这节课的教学，我较好完成了知识与技能、过程与方法，情感、态度与价值观的三维目标要求。 二、本节课的教学特色与创新 1、注重兴趣学习，强调新课标“学习生活中的地理”的基本理念 本节课设计最大特点是体现新课程重视地理问题的探究这一理论，设计的主体部分主要是培养学生高中地理学习习惯，学习思维。因此对教材内容我作了以下处理：如课堂导入用自制的柳州天气预报微课；又如冷锋举例柳州市区多年来的雨雪天气，展示古亭山的小雪人，这样极大地吸引学生，还可将地理学习由课堂廷伸到课外，联系生活。 2、确立“新型”师生关系 将新课改精神与教学内容紧密结合，确立教学策略和方法，确立“学生为主体，教师为主导”的师生关系，实现探究学习与地理教学有效融合。如在师生合作学完冷锋与天气之后，学生自主完成暖锋与天气，准静止锋与天气的学习，这既培养了学生自主学习的能力，又检验学生知识迁移的能力。 3、发挥“多媒体”作用 充分发挥多媒体的辅助作用，动画演示冷、暖锋移动过程的天气变化，动画演示准静止锋与天气，指导学生分析图中锋面系统形成过程及其对天气影响等地理信息，变抽象为直观，化静为动，使学生全面、深刻地了解锋对天气的影响。4、根据学情，制定导学案 本节内容贴近生活实际，学生学习兴趣浓厚。天气现象学生并不陌生，初中 锋与天气 1．气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较①________的②________空气。分类：A 为③________，B 为④________。 2．锋 (1)组成 ????? D ⑤ ：冷暖两种性质不同的气团在移动 过程中相遇形成的交界面，自地面向高空 ⑥ 一侧倾斜C ⑦ ：D 与⑧ 的交界线锋：D 和C 的统称 (2)锋与天气 ????????? 冷锋：⑨ 气团主动向⑩ 气团方向移动 的锋。移动速度较? ，常带来大风、雨 雪、降温天气 暖锋：? 气团主动向? 气团方向移动 的锋。移动速度较慢，可形成? 降水 或雾 准静止锋：冷暖气团势力? ，使锋面来 回? 的锋，常形成持续的? 天气 我的疑惑 1． 2． 3． 探究点一 锋的形成 探究主题 教材P 41图锋的形成。 在每天的天气预报里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。我们常听到主持人说“受强冷气团影响，未来我国大部分地区出现降温、大风、雨雪等天气”。 1．什么是气团？有哪些类型？如何区别？ 2．由图探究锋是怎样形成的？有什么特征？ 【考例探究1】 右图为“北半球某平原地区某日气温水平分布模式图”(图中等温线之间的距离相等)，完成(1)～(2)题。 (1)若该地有一锋面活动，则该锋面的位置可能在( ) A．①附近 B．②附近 C．③附近 D．④附近 (2)关于图中各地的叙述，正确的是( ) A．①②两地盛行偏南风 B．②③两地可能出现降水 C．④⑤两地气压最高 D．③地风力小于⑥地 探究点二锋与天气 探究材料 冷气团对暖气团的情谊 1．通过图形探究：锋有哪几种类型？这些不同类型的锋形成的天气有何异同点？ 第1 课时 教学过程 （要求学生提前一周收看天气预报，了解近期的天气状况；收集与台风、寒潮相关的资料； 收集1—2 条天气谚语） 导入新课从当天的天气状况引入。师有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今 天的天气如何？生（据现实情况回答） 师大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？生（据实际情况回答）师天气现象是我 们最能感受到的一种自然现象。这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有 晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。通过这节课的学习，我们会弄 清其中的道理。在一定程度上，我们还可以进行初步的天气预报。下面我们就学习“第三节常见 的天气系统” 。 （板书）第三节常见的天气系统 推进新课师常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。我们首先来学习“锋与天气” 。 （板书）一、锋与天气 师要了解锋的形成，首先要知道什么是气团？生水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较 均一的大范围空气，叫做气团。师“大范围”说的是气团的空间尺度；“性质均一”意味着气团 内部的一致性；围空气”指气团是由空气组成的。那么当冷暖气团相遇时，会出现什么情况？ 大范（动画演示）锋的形成——冷暖气团相遇（学生合作探究、讨论回答老师提问）师冷暖气 团相遇时，它们的交界面能与地面垂直吗？生不能。 师冷暖气团相遇，它们的交界面与地面能平行吗？ 生不能。师冷暖气团相遇，它们的交界面是倾斜的。冷暖气团的交界面两侧，哪个是冷气 团，哪个是暖气团，为什么？ 生因为冷气团密度大，暖气团密度小，所以在交界面下方一侧的气团是冷气团，在交界面上 方一侧的气团是暖气团。 师很好。谁来回答一下，什么是锋？生冷暖两种性质不同的气团在移动过程中，它们之间的 交界面叫做锋面。锋面与地面相交的线，叫做锋线。一般把锋面和锋线统称为锋。 师很好。锋面两侧的冷暖气团的温度、湿度、气压有什么不同呢？生暖气团的温度高、湿度 大、气压低，冷气团的温度低、湿度小、气压高。 师正确。那么一上一下不同性质的气团会稳定存在吗？生不会。 师锋面附近是个天气变化剧烈的地带，锋面附近会造成什么样的天气呢？（动画演示）锋面 附近天气 生（合作探究）锋面附近会有一系列的云、雨、大风、降水等天气。师你看锋面降水雨区位 置主要在冷气团还是在暖气团一侧？生锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。 教案： 第二章地球上的大气 第三节常见的天气系统 锋与天气（一课时） 第一部分:课例背景分析 一、课程标准及解析 （一）、课程标准原文 运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。 （二）、课程标准解析 课程标准对《锋与天气》这一部分内容具体有以下要求： ①运用简易天气图：要求学生首先要能够说出锋的形成示意 图、冷锋示意图和暖锋示意图中的组成要素、重要概念（锋面、锋线）和冷、暖锋的符号。 ②简要分析锋面天气系统的特点：要求学生能够结合示意图， 分析冷锋、暖锋和准静止锋天气系统的活动特点，以及每种锋控制下形成的天气现象。 二、学情分析 ①学生年龄特点分析：本节课的授课对象是高中一年级的学 生，大多在16岁左右，既有感性思维又有理性思维。 ②学生已有知识经验分析：学生在初中学习过天气与气候的 区别，读过常见的天气符号，日常生活中接触过各类天气现象，收听过天气预报，并且在本章前两节的学习中已掌握大气运动的原理，有了气压带和风带、三圈环流等基础知识。 ③学生学习能力分析：学生对事物已具有一定的认识和判断能力，学生自己掌握了一定的分析问题的能力，同时观察、阅读、思维、想象等能力都在快速提升，对于难度适中的问题能够自己通过观察、分析等得出结论。 ④学生学习风格分析：此阶段学生对于自己熟悉但不知道原理的事物会有很强的好奇心和求知欲，但是锋面理论的学习比较抽象，再加上这部分知识在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。所以如何消除学生学习锋面理论的畏难情绪，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素，这就需要利用身边熟悉的事物与枯燥的理论知识相结合，从而使抽象的、空洞的变成切实的、能感受的，便于学生理解和记忆。 三、课程资源的开发与利用 （一）、教材分析 1、教材地位和作用分析 此部分内容是人教版高中必修一第二章《地球上的大气》第三节《常见的天气系统》中的重要组成部分，教材内容主要是紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线展开，其中本章前两节主要介绍大气运动、气压带和风带等方面的基础知识和基本理论。 第三节常见天气系统 三维目标: 1．知识目标:①了解冷暖气团的性质 ②理解锋面与天气状况 ③识别常见天气系统 2．能力目标:①辨别并绘制冷暖锋系统 ②识读电视节目中常见简易天气图，分析不同地区天气系统及未来的天气变化 3．情感态度与价值观:通过从生活实际需要出发，学习、识别常见的天气系统，提高学生联系实际的能力，树立学生辩证唯物主义世界观。 教学重点:1.掌握常见天气系统的特点;2.简易天气图的阅读。 教学难点:理解冷锋、暖锋与天气的关系。 教学方法：讲授法、自主探究法、小组讨论法 教学设备：多媒体、课件、视频 【导课】播放天气预报，让学生注意观察几个关键词引出冷暖气团，天气无时无刻的在变化着，这节课学习开始影响天气变化的常见天气系统。 【讲授新课】自主探究并小组讨论(请同学们带着问题仔细阅读课文) 1.什么叫气团、锋、锋面、锋线？ 2.什么是冷锋和暖锋？它们的特点有什么不同？它们过境前、过境时、过境后的天气状况有什么不同？列表对比 3.什么准静止锋？准静止锋对天气的影响是什么？ 1.气团是指水平方向上温度、湿度、等物理性质分布比较均一的大范围空气,依据性质可做分类：暖气团：其温度比经过地气温高，（性质：暖而轻、气温高、气压低、密度小）。 冷气团：其温度比经过地气温低（性质：冷而重、气温低、气压高、密度大）. 注意：只受单一气团控制时，气团内部物理属性稳定，天气多晴朗为主 【过度】冷暖气团交汇形成锋面，由于锋面两侧的温度、气压、湿度不同，导致锋面初大气不稳定，锋面附近多大风、阴雨等天气 2.在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型（flash演示并列表让学生对比完成特点分析） 第三节常见天气系统 三维目标： 知识和技能 ⑴从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。 ⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况 过程与方法 ⑴让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象； ⑵用案例说明气象灾害发生的原因和危害； ⑶结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响 情感、态度与价值观 激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣 教学重点 1.锋面系统。(锋面系统:一是要区别冷暖锋的成因，二是要掌握锋面两侧的气压、温度、湿度、风和天气差异) 2.低压、高压系统。（要掌握其成因、气压特征、气流特征及其天气特点四个方面。）教学难点 1、冷、暖锋与天气的关系。 2、南北半球气旋和反气旋的气流状况和差异 教具、资料 电脑 课时安排 1 教学过程： 导入新课：回放最近三日学生所在城市的天气预报（选择我国受冷锋活动影响的天气预报）。引出影响天气变化的主要天气系统。 板书：一、锋面与天气 画图并介绍气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）的概念。 学生观察思考：①雨区的位置？②降水为何发生在冷、暖空气相汇处，而不单纯发生在冷空气或暖空气控制的一侧？让学生对比冷暖气团的气温、气压、湿度和密度。俗话说“山雨欲来风满楼”，风是大气的运动，你能否从大气的运动这一角度来分析？ 总结学生分析的结论，形成锋面示意图： 学生根据这两幅图的信息，讨论：①冷暖气团的位置关系②两幅图的锋面各向哪个方向移动？③两幅图降水区域的异同。④在锋面附近会出现哪些天气变化教师讲述：生活当中锋面两侧冷、暖气团势力不同和变化，锋面就会移动，雨区也随之移动。补充锋面示意图，形成对比的两幅冷、暖锋示意图。 教师根据学生的回答，小结：①无论是冷锋还是暖锋，暖气团都在锋面之上做上升运动，当暖气团的水汽充足时，锋面下面常有阴雨天气。②锋前、锋后的概念及两幅图降水区域的差异（暖锋锋前降水，冷锋锋后降水）。③冷暖锋的符号。 过渡：锋面两侧冷、暖气团势力不同和变化，锋面就会移动，雨区也随之移动。冷、暖锋在移动过程中对某地的天气将会有怎样的影响呢？ 课堂教学设计 授课人：邓余节次：第二课第三节第一课时 课题：常见的天气系统-锋与天气课型：新授课 【教学目标】 一、知识与技能 1．运用图分析说明锋的形成原理 2．使学生掌握各种锋面系统所引起的天气状况 二、过程与方法 1．运用图分析说明锋面系统及其不同部位的天气特点 2．通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高，同时建立地理空间思维的习惯。 三、情感态度与价值观 使学生亲身经历知识的形成过程，在自主学习与合作探究中激发学生探究地理问题的兴趣【教学重点】 锋面系统分类及其对天气的影响 【教学难点】 【教学方法】多媒体辅助教学法、合作探究法 【教具准备】投影仪、多媒体设备 【教学过程和内容设计】 一、【新课导入】 【教师】天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，电视台每天都要播放天气预报。 【师生互动】下面请同学们看视频《天气预报》（选择我国受冷锋活动影响的天气预报），（提醒学生注意听天气预报中的天气状况）。 【教师提问】同学们能根据刚才所看的天气预报说说我国出现了怎样的天气现象吗？（学生自由回答） 【教师引导】在刚才所播放的天气预报里面我们听到主持人说“我国迎来一股实力非常强劲的冷空气，带来剧烈的大风、降温天气，引发寒潮。”这种天气现象是怎样形成的呢？这节课我们就来学习这些内容。 【板书】锋与天气 二、【新课讲授】 【教师引导】一般情况下，天气是比较稳定的，如晴空万里，气温稳定，只是因为受单一气团控制。什么是气团呢？ 【板书】一、气团 【学生活动】请同学们查找教材内容，说出气团的概念。 【学生回答】气团是水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一的大范围空气。 【教师说明】：气团概念中的“大范围”说的是气团的空间尺度；“性质均一”意味着气团内部的一致性；“大范围空气”指气团是由空气组成的。 【教师提问】气团可以分为哪些种类呢？在其控制下，天气有何特点？ 第四单元大气环境 第五节常见天气系统 天气与气候 天气是指某一个地区近地面大气层在短时间内的具体状态。 气候是大气物理特征的长期平均状态，与天气不同，它具有稳定性。时间尺度为月、季、年、数年到数百年以上。气候以冷、暖、干、湿这些特征来衡量。 天气系统 天气系统是指对天气形成具有重要影响的流场、气压场、温度场和湿度场上的特定系统，或特定天气现象。常见天气系统有冷锋、暖锋、准静止锋、气旋（低气压）、反气旋（高气压）等 气团 气团是指气象要素（温度、湿度）水平分布比较均匀并具有一定垂直稳定度的大团空气。 气团的水平范围可达几千千米，垂直高度可达几千米到十几千米，常常从地面伸展到对流层顶。 按气团的热力性质不同，可分为冷气团和暖气团。 冷锋 冷锋是冷气团主动向暖气团移动形成的锋。由于冷空气重，暖空气轻，所以当冷气团移动时，就会形成冷气团主动楔入暖气团下面而构成冷暖空气交界的锋面。 冷锋天气 冷锋过境时，常出现刮风、阴天、雨、雪等天气。过境后冷气团取代了暖气团的位置，气温降低，气压升高，天气转晴。“一场秋雨一场寒”就是一系列冷锋过境形成的。 暖锋 暖锋是暖气团主动向冷气团移动形成的锋。 暖锋天气 暖锋比冷锋移动速度慢，暖锋过境时，常出现连续性降水的天气，过境后，冷气团的位置被暖气团取代，气温升高，气压下降，天气转晴。“一场春雨一声暖”就是系列暖锋过境形成的。 准静止锋 锋面两侧冷、暖气团势均力敌，或遇地形阻挡，移动幅度很小，我们将这类锋面称为准静止锋。多出现阴雨连绵的天气。 影响我国的准静止锋最主要的是江淮准静止锋和昆明准静止锋。 江淮准静止锋 每年夏初，来自海洋上的暖湿气流与大陆上南下的冷空气交锋、对峙，在长江中下游和淮河流域形成了江淮准静止锋。江淮准静止锋是形成梅雨的重要天气系统。“黄梅时节家家雨”就是对梅雨天气的真实写照。 昆明准静止锋 高中地理必修《常见的天气系统锋与天气》的教学设计【课标解读】 1.课标要求 （1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。 （2）以某种自然灾害（寒潮）为例，简述其发生的主要原因及危害。 2.教学理解 要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。以xx年一月末我国南方地区的雪灾为例，说明寒潮灾害对人们生产和生活的影响。 【本课设计思路】 1.以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题：锋与天气。以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。 2.以课本为基础，补充江淮地区准静止锋、昆明地区准静止锋等多个案例整合教材，优化资源。 3.达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵，教学效果较好。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。 （2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。 2.过程与方法 （1）通过播放南方冰雪灾害实况录像、研读相关案例、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。 （2）研读xx年1月末我国南方地区的雪灾案例，归纳分析寒潮对人们生产和生活的影响的方法。 3.情感、态度与价值观 学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。 【学情分析】 学生对天气现象并不陌生，可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。把学生已有的、 常见的天气系统 一、单项选择题 1．.冷锋与暖锋的共同点是 A.都形成连续性降水 B.降水都降在锋前 C.都是冷气团在下，暖气团在上 D.都属于气候系统 2．关于暖锋的叙述，正确的是 A.锋面向暖气团方向移动 B.降水多发生在锋后 C.暖锋过境时多形成连续性降水 D.锋面从高纬方向移来 3．下图所示四幅冷、暖锋示意图中，A、B、C、D四地大致位于同一纬度，此时气温最低、气压最高的地点是(不考虑地形和海陆因素) 4．下列天气过程中，属于暖性反气旋控制下的是 A.寒潮 B.台风 C.梅雨 D.伏旱 5．关于气旋的叙述正确的是 A.其中心为高气压 B.南半球是逆时针方向 C.其中心有上升气流 D.地面气流呈辐散状 6．下列属于南半球反气旋的是 7．影响我国夏秋季东南沿海灾害性天气成因的是 A．气旋B．反气旋C．锋面气旋D．冷锋 8．能正确表示我国长江流域伏旱天气成因的是 A．副极地低压B．反气旋C．气旋D．赤道低压 9．下列关于气旋与反气旋的叙述，正确的是 A．它们都是影响气候变化的重要气候系统 B．同一半球的气旋与反气旋水平气流方向相同 C．我国冬、夏季受反气旋影响的天气特点相同 D．温带多雨带气旋活动频繁，多气旋雨 10．北京冬季盛行偏北风的原因 A．气旋西部B．气旋东部C．反气旋西部D．反气旋东部 二、双项选择题 读下图，完成下列11——13题 11．北京处在①阶段时，天气现象和气压分布状况是 A．天气晴朗温暖B．气压高C．天气阴D．气压低 12．北京处在②阶段时，如果有大风天气出现，可能的影响因素是 A．锋面两侧水平气压梯度较大B．冷气团移动速度很快 C．暖气团含有大量水汽D．冷气团携带有大量沙尘 13．北京处在④阶段时，下列叙述正确的是 A．冷锋移出本市，天气晴朗B．暖锋移出本市，天气晴朗 C．冷空气已经变性，气温开始回升D．天气已转阴，出现降水迹象 14．呈逆时针方向流动的天气旋涡有 A.北半球气旋 B.北半球反气旋 C.南半球气旋 D.南半球反气旋 15．读下面所示图形中，能带来阴雨天气的是 三、综合题 16．下图中锋面移动是30 km/小时，城市目前是14时，说明： (1)该锋是锋，判断依据是方向移动。 (2)锋面什么时间将会移到城市上空，未来48小时内，该城市的天气将怎样变化? (3)某医院救治的128例脑溢血患者中，有116例是锋面过境时发生的。肺结核病人咳血，特别是婴儿肺炎、支气管炎、哮喘等在锋面过境时发病率很高，为什么? 。 《锋与天气》教学设计 一、课题名称 《锋与天气》 二、课标要求 运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点 三、学情分析 高一二等学生已经具备了一定的地理素养，可以完成一些简单的读图活动和问题分析。由于刚上高中学习往往都还是以接受学习为主，尚不能独立地思考问题，需要老师的引导，而高一的学生对知识的学习主要还是以直观材料为主，根据以上分析，此节课需要老师运用动画带领着学生学习 四、教材分析 上节课学习了全球大气的受热、运动，这节课学习锋这个天气系统是对前面知识的深入学习，也为下节课学习其他的天气系统打好基础 五、教学目标 知识与技能目标 ⑴学生能够说出气团的概念、分类以及如何区别冷暖气团 ⑵学生能够说出锋的概念、组成部分、分类以及用示意图表示 ⑶学生能够分析三种类型锋面天气系统的特点及其在其控制下的天气状况 过程与方法目标 ⑴学生能够阅读和简单天气图，应用所学的知识解释日常生活中的天气现 象 ⑵应用对比的学习方法学习彼此之间相似的知识，深刻认识其联系与区别 情感态度与价值观目标 ⑴激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真求实的科学 态度，提高地理审美情趣 ⑵正确认识天气的形成与变化，树立辩证唯物主义的观点 六、教学重难点 重点：锋面系统的形成与特点是基本的知识点，是后面分析天气变化状况的基础，因此确定三种锋面系统的形成及其移动过程中对天气的影响是重点知 识 难点：高一的学生看待问题都是从静态的角度进行，运用动态的眼光去看待分析一件事物对高一的学生来说是非常困难的，因此确定锋面移动时的天气变化情况的为难点知识。 七、教学方法 课件演示法、比较法、读图分析、小组讨论法 八、教学媒体 多媒体课件 九、教学过程锋与天气 教学设计
锋与天气教学设计
锋与天气学案
锋与天气教学反思
锋与天气学案教案
锋面与天气教案
朱玉娟公开课锋与天气教案
锋与天气的教学设计
高一地理必修一2.3常见天气系统版教案
《常见的天气系统 锋与天气》课堂教学设计
高中地理基本概念 常见天气系统
高中地理必修《常见的天气系统锋与天气》的教学设计
高中地理必修一常见天气系统练习题
锋与天气的教学设计