七年级语文安恩和奶牛教案
《安恩和奶牛》教学设计(优秀9篇)
《安恩和奶牛》教学设计(优秀9篇)七年级上册《安恩和奶牛》教案篇一教学目标：1．通读全文，能简单概括故事内容。
2．通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
3．通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。
重点、难点：1．理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2．把握生动传神的人物形象描写。
教学过程：一、导入作家赵丽宏希望同学们走进文学之门，巴金老人引领我们走进了散文天地，冰心老人用隽永的小诗带我们漫步了诗的国度。
今天我们将跟随诺贝尔文学奖获得者延森的步伐，轻轻地叩开小说之门，去感知小说世界里的喜怒哀乐、悲欢离合。
二、走近作者约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。
出生于丹麦日德兰半岛西岸的西玛兰。
从小学起，他就迷恋书本，尤其喜爱丹麦古典文学和北欧神话传说。
西玛兰教育了延森对时空的强烈感受，使他关注人类历史和命运并与大自然深深结缘。
17岁时，延森到格陵兰上高中，三年后，到了哥本哈根念大学，结识勃兰兑斯等一些丹麦的著名学者和作家。
1895年，延森在一份周刊上发表发表连载惊险小说《卡塞亚的宝物》，这是他的第一部文学作品，紧接着，他又写了一系列侦探小说。
第二年，长篇小说《丹麦人》出版，由延森根据学生时代的经历写成。
从此，延森成为一名职业作家。
从1897年起，他陆续创作了30多篇描写家乡西玛兰风土人情的短篇小说，后来结集出版了《西玛兰短篇小说集》，该小说集连续再版达几十次之多，为延森赢得了世界声誉。
延森曾两度到美国旅行，并写出了小说《德拉夫人》（1904）和《车轮》（1905）。
两篇小说均本世纪初的美国为背景，充满了讽刺、滑稽与悲剧色彩，较深奥难懂。
延森的重要作品有长篇系列小说《漫长的旅途》（1908-1922）：《冰河》、《船》、《失去的天国》、《诺尼亚？葛斯特》、《奇姆利人远征》和《哥伦布》。
这六部长篇小说从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆，具有史诗的宏大气垫和优美奇特的风格。
安恩和奶牛教案xx
安恩和奶牛教案最新第一章：认识安恩和奶牛教学目标：1. 让学生了解故事的主人公安恩和她的奶牛。
2. 培养学生对故事情节的兴趣和阅读欲望。
教学内容：1. 介绍安恩和她的奶牛，让学生熟悉故事背景。
2. 引导学生关注安恩和奶牛之间的互动关系。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生是否养过宠物，让学生分享自己的宠物经验。
2. 讲述故事背景：介绍安恩和她的奶牛，讲述她们的生活环境。
3. 引导学生关注安恩和奶牛的关系：让学生观察图片，描述安恩和奶牛之间的互动。
4. 讨论：让学生谈谈自己对安恩和奶牛关系的看法。
教学评价：1. 观察学生在讲述宠物经验时的表达能力。
2. 评价学生在讨论中对安恩和奶牛关系的理解程度。
第二章：安恩照顾奶牛教学目标：1. 让学生了解安恩如何照顾奶牛。
2. 培养学生对动物的关爱和责任心。
教学内容：1. 讲述安恩照顾奶牛的过程。
2. 引导学生学习安恩的责任心和关爱动物的态度。
教学步骤：1. 回顾上一章内容，引导学生关注安恩和奶牛的关系。
2. 讲述安恩照顾奶牛的过程，让学生了解安恩的责任心和关爱动物的态度。
3. 小组讨论：让学生讨论如何照顾动物，并分享自己的经验。
教学评价：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
第三章：奶牛产奶教学目标：1. 让学生了解奶牛产奶的过程。
2. 培养学生对农业知识的兴趣。
教学内容：1. 讲述奶牛产奶的过程。
2. 引导学生学习农业知识。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生是否了解奶牛产奶的过程。
2. 讲述奶牛产奶的过程，让学生了解奶牛的重要性。
3. 小组讨论：让学生讨论农业知识的重要性，并分享自己的经验。
教学评价：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
第四章：安恩和奶牛的友谊教学目标：1. 让学生了解安恩和奶牛之间深厚的友谊。
2. 培养学生珍惜友谊的情感。
教学内容：1. 讲述安恩和奶牛之间深厚的友谊。
2. 引导学生学习珍惜友谊的态度。
教学步骤：1. 回顾上一章内容，引导学生关注安恩和奶牛的关系。
新苏教版七年级上语文第3课《安恩和奶牛》优秀教案教学设计优秀教案
新苏教版七年级上语文第3课《安恩和奶牛》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，感知安恩的形象。
1.2学习课文中描写安恩与奶牛之间情感交流的语句。
1.3提高学生的朗读、默读和表达能力。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的关键词语和句子。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱动物、关爱他人的美好情感。
3.2教育学生学会尊重生命，珍惜人与自然和谐相处的时光。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感知安恩的形象。
1.2学习课文中描写安恩与奶牛之间情感交流的语句。
2.教学难点：2.1分析课文中的关键词语和句子，体会作者的情感表达。
2.2运用课文中的描写手法，进行仿写练习。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片展示安恩和奶牛的形象，引导学生关注课文主题。
1.2简要介绍课文背景，激发学生的阅读兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生标注课文中的关键词语和句子，准备进行课堂讨论。
3.课堂讨论3.1教师引导学生就课文中的关键词语和句子进行讨论，分析安恩的形象。
4.课堂展示4.1学生代表朗读课文中的精彩段落，展示自己的朗读能力。
4.2学生代表进行课文内容复述，展示自己的理解能力。
5.合作探究6.仿写练习6.1教师提供一组描写人与动物之间情感的词语，要求学生运用这些词语进行仿写。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于安恩与奶牛之间情感交流的短文。
2.搜集有关人与动物之间情感交流的故事，进行阅读分享。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，感知安恩的形象。
在教学过程中，注重培养学生的阅读、表达和合作能力，激发学生的学习兴趣。
通过仿写练习，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生互动方面进一步加强。
重难点补充：教学重点：1.1针对理解课文内容，可以通过提问的方式引导学生思考。
《安恩和奶牛》教学设计优秀6篇
《安恩和奶牛》教学设计优秀6篇读文学就是读自己，读社会，读人生，作为中学生的我们，有什么理由不去热爱阅读，亲近文学呢？学而不思则罔，思而不学则殆，如下是可爱的编辑给家人们分享的《安恩和奶牛》教学设计优秀6篇，欢迎阅读。
安恩和奶牛教案篇一第二课时【学习目标】1．体会小说情节巧妙的设计。
2．把握本文的主旨。
3．学习本文的写作技巧。
【学习重难点】1．体会小说情节巧妙的设计。
(重点)2．把握本文的主旨。
(难点)【教学过程】一、新课导入难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。
能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。
我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。
只有这样才能达到人和动物的和谐共处。
这一堂课，让我们继续穿越时空，走进一百年前的丹麦小镇希默兰，一起去解读一个给人无穷启发的温馨故事。
二、自主预习在真相大白之前，你觉得安恩有欺骗大家的嫌疑吗？明确：安恩去集市原本就没有卖牛的打算，和买牛人一再发生冲突是她根本没想到的，所以从头到尾她都没有存心欺骗众人。
她一开始就和奶牛悄悄地站在一边，不想干扰别人做生意；面对嘈杂喧闹的集市、熙来攘往的人群，她不过是一个悠闲的旁观者；对所有的买主，她拒绝的态度都很鲜明；较后真相大白，虽在意料之外，却也在情理之中。
三、合作探究(一)情节设计1．安恩把奶牛带到集市上让它与同类相聚，这样的考虑合理吗？明确：“物以类聚，人以群分”，自然有一定的道理。
安恩富有同情心，善待动物，她认为自己先进的奶牛孤单，无奈之下想出这个办法，这是一位农家老奶奶的智慧，是一种积极的生活态度。
2．小说结尾，安恩对自己不卖牛作了解释后，为什么没有写集市上人们的反应？明确：这样结尾，留下了想象的空间。
也许有人会恍然大悟，对安恩的做法表示理解，甚至称赞她的智慧；也许有生意人仍然不理解，因为每个养牛人也要生存，何况安恩并不富裕；也许有人会想到安恩的仁爱如同天使，他们会敬仰这样一位老奶奶；也许会引发一些人的思考……(二)探究主题一幕集市上引人瞩目的奶牛风波结束了。
《安恩和奶牛教案》课件
《安恩和奶牛》课件第一章：课程引入1.1 目的：激发学生的兴趣，引出本节课的主题《安恩和奶牛》。
1.2 教学活动：向学生展示一张安恩和奶牛的图片，询问学生对这张图片有什么想法或者问题。
引导学生思考他们是否曾经接触过奶牛，以及他们对奶牛的了解。
向学生介绍本节课的主题是关于安恩和奶牛的故事，并引导他们预测故事的内容。
1.3 教学资源：安恩和奶牛的图片。
1.4 教学评估：观察学生的参与程度和他们对问题的回答。
第二章：故事阅读2.1 目的：通过阅读故事《安恩和奶牛》，提高学生的阅读能力。
2.2 教学活动：将学生分成小组，每组分配一部分故事内容。
学生轮流朗读故事，其他小组成员倾听并跟读。
教师引导学生关注故事中的细节，并回答相关问题。
2.3 教学资源：故事《安恩和奶牛》的文本。
2.4 教学评估：观察学生的阅读理解和参与程度。
第三章：角色扮演3.1 目的：提高学生的口语表达能力和创造力。
3.2 教学活动：学生分组，每组选择一个角色，如安恩、奶牛等。
学生通过扮演角色，模拟故事中的对话和情节。
教师引导学生关注角色的情感和动机，并鼓励他们积极表达。
3.3 教学资源：故事《安恩和奶牛》的角色介绍。
3.4 教学评估：观察学生的角色扮演表现和口语表达能力。
第四章：讨论和思考4.1 目的：培养学生的批判性思维和综合能力。
4.2 教学活动：教师提出问题，引导学生思考故事中的主题和寓意。
学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。
教师引导学生从故事中提取相关信息，并进行综合分析。
4.3 教学资源：故事《安恩和奶牛》的文本。
4.4 教学评估：观察学生的讨论参与程度和观点表达。
第五章：总结和反思5.1 目的：帮助学生巩固所学内容，并进行自我反思。
5.2 教学活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容，并总结故事的主题和寓意。
学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和需要改进的地方。
教师给予学生反馈，并提出未来的学习建议。
5.3 教学资源：故事《安恩和奶牛》的文本。
2023最新-七年级上册语文《安恩和奶牛》教案(精选6篇)
七年级上册语文《安恩和奶牛》教案（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心为大家整理的七年级上册语文《安恩和奶牛》教案（精选6篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
安恩和奶牛教案篇一教师寄语：只有我们拥有对生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前展现它的无限生机，我们才会时时处处感受生命的高贵和美丽。
学法指导：1、走近作者。
约翰·尼斯延森，丹麦小说家、诗人。
1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创作风格结合起来”而获诺贝尔文学奖。
代表作有《漫长的旅途》等。
2、了解小说的一般常识。
小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说的情节一般可分为开端，发展，高潮，结局四个部分，有的小说还有序幕和尾声。
小说必须具备人物形象、故事情节和环境这三个要素。
其中人物形象是主要要素。
小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。
3、写作背景本文选自作者的《希默兰的故事》。
《希默兰的故事》（1898—1910）这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。
在这些短篇小说中，他热情讴歌希默兰的农民，赞美他们日出而作、日没而息的简朴但健康的生活，同时也描述了当地剽悍粗野的民俗乡风。
《希默兰的故事》一共包括34篇，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。
4、掌握生词。
撂下（）锃亮（）窘迫（）嶙xún（）xiá疵（）踌chú（）腼腆羞怯熙来攘往嘈杂旁若无人蹭（）翕动反刍找茬锱铢必较惶惑死乞白赖刨根究底第一课时学习目标：1、通读全文，能简要概括小说的故事情节。
2、初步了解安恩的性格特点。
3、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。
《安恩和奶牛》教案(苏教版七年级上册)
要求学生阅读下一课的课文及注释，初步了解课文内容及重点难 点。
思考问题和提出疑问
鼓励学生就下一课内容提出问题和疑问，带着问题听课，提高听 课效率。
Part
08
教师自我反思
对本节课的总结与反思
教学目标实现情况
本节课的教学目标基本实现，学生能够通过阅读和理解课文，掌握 故事情节和人物形象，同时培养了学生的阅读能力和文学鉴赏能力 。
引导学生认识到每个生命 都是平等的，应该尊重生 命、珍爱生命。
Part
02
教学内容与重点难点
教学内容
课文背景介绍
简要介绍作者约翰尼斯·延森及《 安恩和奶牛》的创作背景。
主题思想探讨
引导学生深入思考课文所表达的 主题思想，如人与动物的关系、 生命的尊严与价值等。
故事情节梳理
引导学生阅读课文，梳理故事情 节，理解安恩和奶牛之间的关系 及情感变化。
分析人物
引导学生分析安恩和奶牛 的形象特点，探讨它们在 故事中所起的作用和意义 。
品味语言
指导学生品味文本中的语 言特色，如生动的描绘、 贴切的比喻等，提高学生 的语言感受力。
学生的学法指导
自主学习
拓展延伸
鼓励学生通过课前预习、课后复习等 方式，自主掌握课文的基本内容和相 关知识。
引导学生通过阅读相关书籍、观看相 关影片等方式，拓展视野，加深对课 文的理解和感悟。
THANKS
感谢您的观看
情感共鸣。
角色扮演
让学生分别扮演安恩和奶牛，通过 表演的形式深入体验角色的内心世 界，感受角色之间的情感交流。
朗读指导
教师范读课文，引导学生注意语音 、语调、重音和停顿等，体会文本 中蕴含的情感。
苏教版初中七年级上册语文教案：安恩和奶牛
苏教版初中七年级上册语文教案：安恩和奶牛教学目标：1.理解课文内容，把握安恩和奶牛的形象。
2.学习作者细腻的描写手法，体会语言的魅力。
3.培养学生的审美情趣和环保意识。
教学重点：1.理解课文内容，分析人物形象。
2.学习作者细腻的描写手法。
教学难点：1.理解安恩对奶牛的深厚感情。
2.领会作者对人与自然关系的思考。
教学过程：一、导入1.向学生介绍作者及其作品背景。
2.提问：你们听说过人与动物之间的感人故事吗？请举例分享。
二、课文阅读与理解1.让学生自读课文，理解故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文内容的理解。
安恩为什么要带着奶牛去集市？安恩是如何关爱奶牛的？课文中的环境描写有何作用？三、分析人物形象1.引导学生分析安恩的形象。
安恩的性格特点是什么？安恩与奶牛的关系如何？2.分析奶牛的形象。
奶牛在故事中扮演了什么角色？奶牛有哪些特点？四、学习描写手法1.引导学生关注课文中的细腻描写。
举例说明作者如何运用细腻的描写手法表现人物形象和情感。
2.让学生模仿课文中的描写手法，进行练笔。
五、讨论人与自然的关系1.提问：课文中的安恩与奶牛之间的关系给你什么启示？2.引导学生讨论人与自然的关系，发表自己的观点。
2.布置作业：写一篇关于人与自然关系的作文。
教学反思：一、导入1.向学生介绍作者及其作品背景，让学生了解作者的创作背景和动机。
2.提问：你们听说过人与动物之间的感人故事吗？请举例分享。
这个问题旨在激发学生的兴趣，为课文学习做好铺垫。
二、课文阅读与理解1.让学生自读课文，理解故事情节。
这个环节旨在让学生初步感知课文内容，为分析人物形象和讨论人与自然关系打下基础。
2.教师提问，检查学生对课文内容的理解。
通过提问，教师可以了解学生对课文的理解程度，及时解答学生的疑问。
三、分析人物形象1.引导学生分析安恩的形象。
这个环节旨在让学生深入了解安恩的性格特点，以及她与奶牛的关系。
2.分析奶牛的形象。
通过分析奶牛的特点，让学生认识到动物也有情感，人与动物之间可以建立深厚的感情。
课题《安恩和奶牛》教学设计教案
课题《安恩和奶牛》教学设计教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《安恩和奶牛》，了解故事情节，理解安恩与奶牛之间的情感。
2. 培养学生热爱生活，关爱动物的情感。
3. 引导学生学习安恩的善良、勇敢品质，培养学生的责任意识。
4. 通过对故事情节的讨论，提高学生的口语表达能力。
二、教学重点：1. 理解故事情节，感悟安恩与奶牛之间的情感。
2. 学习安恩的善良、勇敢品质。
三、教学难点：1. 引导学生深入理解安恩的心理活动，体会她的善良和勇敢。
2. 培养学生关爱动物，珍惜生命的意识。
四、教学准备：1. 课文《安恩和奶牛》及相关图片。
2. 学生已经学习过相关的语文知识。
五、教学过程：1. 导入：教师出示图片，引导学生说出图片中的动物，引出课题《安恩和奶牛》。
2. 阅读理解：教师带领学生朗读课文，学生自读课文，理解故事情节。
3. 讨论交流：教师引导学生分组讨论，讨论安恩为什么要照顾奶牛，她是如何照顾奶牛的，讨论安恩的善良和勇敢。
4. 情感体验：教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对动物的关爱，引发学生对生命的珍惜。
5. 拓展延伸：教师出示相关故事，让学生说说自己的想法，进一步引导学生学习安恩的善良、勇敢品质。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关爱动物，珍惜生命。
7. 课后作业：学生回家后，和家长分享故事《安恩和奶牛》，谈谈自己的感受。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的问题解决能力。
2. 运用情感教学法，激发学生的情感共鸣，培养学生的情感素养。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力，提高学生的口语表达能力。
七、教学步骤：1. 课前活动：让学生分享自己与动物的故事，引发学生对动物的关注和关爱。
2. 朗读课文：让学生齐读或分组读课文，理解故事情节，感受安恩与奶牛的情感。
3. 解读故事：分析安恩的行为，引导学生学习她的善良、勇敢品质。
4. 情感体验：让学生联系自己的生活经历，谈谈对动物的关爱和珍惜生命的感悟。
《安恩和奶牛》教学设计(苏教版七年级上册)
利用网络平台如班级微信群、QQ群等，加强与家长的沟通和交流， 及时反馈学生的学习情况和表现。
06
资源开发与利用
多媒体资源整合
1 2
课件制作
结合课文内容，制作生动有趣的多媒体课件，包 括课文背景介绍、人物形象分析、情节梳理等。
视频资料
搜集与课文相关的视频资料，如电影片段、纪录 片等，帮助学生更直观地理解课文内容。
数字化图书馆
利用学校或公共数字化 图书馆资源，为学生提 供丰富的电子书籍和期 刊杂志，满足个性化阅 读需求。
校本特色资源挖掘
校史文化
结合学校历史文化背景，挖掘与课文相关的校本特色资源，如校 史中的名人轶事、学校建筑风格等。
地域文化
关注学校所在地的地域文化特色，将其融入课文解读中，如当地的 民俗风情、自然景观等。
创意写作展示
写作指导
教师提供写作指导，引导学生从《安恩和奶牛》中获取灵感，进 行创意写作。
作品展示
学生将完成的创意写作作品在班级中展示，其他同学可以欣赏和评 价。
互动交流
学生之间互相交流写作心得和技巧，提高写作水平。教师对学生的 作品进行点评和鼓励，激发学生的创作热情。
05
评价与反馈机制
课堂表现评价
错题订正情况
要求学生认真对待作业中的错误，及时订正并巩固相关知识。
拓展学习成果
鼓励学生进行课外拓展学习，将所学知识应用于实际生活中，并 提交相关的学习成果或作品。
家长参与及反馈渠道建立
家长会议
定期召开家长会议，向家长介绍学生的学习情况和表现，听取家长 的意见和建议。
家校联系本
建立家校联系本制度，方便家长和教师之间及时沟通学生的学习和 生活情况。
七年级上册《安恩和奶牛》教案(优秀5篇)
七年级上册《安恩和奶牛》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上册语文《安恩和奶牛》教案优秀7篇
七年级上册语文《安恩和奶牛》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《安恩和奶牛》语文教案
《安恩和奶牛》语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《安恩和奶牛》的主要内容和情感表达。
学习课文中的生字词和成语，并能灵活运用。
掌握课文的结构特点和表达方式。
2.过程与方法：通过多种阅读方式，培养学生独立阅读和理解课文的能力。
通过小组讨论，培养学生合作学习和交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然和动物的关爱之情。
培养学生尊重生命、珍惜环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文情感。
学习课文中的生字词和成语。
分析课文的结构特点和表达方式。
2.教学难点：理解安恩对待奶牛的态度和行为背后的深层含义。
掌握课文中的修辞手法和表现技巧。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用多媒体展示安恩和奶牛的图片，引导学生关注课题。
2.邀请学生分享他们对奶牛的印象和了解。
二、初步阅读1.学生自读课文，了解课文大意。
2.教师检查学生自读情况，解答学生疑问。
三、深入阅读1.学生分段朗读课文，体会安恩对待奶牛的态度。
2.教师引导学生分析课文中的生字词和成语，帮助学生理解词义。
3.学生讨论课文中的精彩语句，品味课文的语言魅力。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2.学生回答问题，复习上节课的内容。
二、深入分析1.教师引导学生分析安恩对待奶牛的态度和行为背后的深层含义。
2.学生分组讨论，交流自己的看法。
三、写作训练1.教师布置写作任务：以“我眼中的安恩”为题，写一篇短文。
2.学生写作，教师巡回指导。
3.学生展示自己的作品，教师点评。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2.学生回答问题，复习上节课的内容。
二、课文结构分析1.教师引导学生分析课文的结构特点，如总分总、前后呼应等。
2.学生分组讨论，交流自己的发现。
三、修辞手法学习1.教师引导学生学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
七年级语文上册《安恩和奶牛》教案设计(优秀9篇)
七年级语文上册《安恩和奶牛》教案设计（优秀9篇）安恩和奶牛教案篇一教学目标：知识与能力目标：学习课文中的描写方法。
过程与方法目标：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
情感态度与价值观目标：走进主人公，感受文中人物美好的心灵。
教学重点：1.通过阅读作品，了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善感。
2.学习小说描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。
教学难点：1.小说主题的多角度分析。
2.体会小说构思的精巧。
教学要点：1. 通过探究故事情节和人物描写来了解安恩。
课前预习：1. 生字词注音、识义。
3. 朗读课文，熟悉小说情节。
教学过程：一、导入：同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。
二、预习反馈：PPT出示生字词，抽查学生预习情况。
三、问题探究问：读了这篇小说，你觉得这个小说的结尾给你感觉是意料之外还是在情理之中的？学生分成两种观点后，请学生针对各自的观点找出依据，说出理由。
情理之中的依据：1.小说开头就点明了她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边，(从这些话可以看出，安恩不太像做买卖的人，同时，她并没有炫耀她的奶牛。
)2. 周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。
然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。
旁若无人，安闲得很。
(这是环境描写，用闹反衬安恩的静，喧闹的环境让安恩显得并不引人注目。
这句动作神态描写可以知道她是一个安静从容的人。
)3.奶牛依偎在她的身边，头蹭着她的肘部。
(可以看出安恩和奶牛的亲密关系。
)4. 她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。
(神态描写，看出她是一个安静，不引人注目的人。
)5. 安恩面对买主一次次的询问都回答它是不卖的(通过前面的多次暗示性交代，结尾安恩再告诉我们她到集市上来不是卖奶牛的，我们就觉得这个结尾并不突然，还是合情合理的。
七年级上册《安恩和奶牛》教案（通用6篇）
七年级上册《安恩和奶牛》教案（通用6篇）七年级上册《安恩和奶牛》篇1一、教学目标1、通读全文，能简单概括故事内容。
2、通过课文研读，能够把握安恩这一人物形象的特点。
3、通过探讨，能理解小说巧妙的情节构思，体会其对于塑造人物表现中心的作用。
二、教学重点1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
三、教学难点理解小说中安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度一、导入：有这样一位小说家，从事创作半个世纪，其长篇系列小说《漫长的旅途》（1908-1922）六部曲更是从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆，具有史诗的宏大气魄和优美奇特的风格。
1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得了诺贝尔文学奖，他就是丹麦小说家约翰尼斯-延森。
他有一篇短篇小说，不但被选入丹麦语文教材，还不时在广播中朗诵，给无数心灵以感动、教育和启迪。
这就是《安恩与奶牛》，今天，我们就共同来学习这篇文章。
二、初读课文，整体感知1、默读课文，复述故事内容。
2、在复述的基础上，概括故事内容。
三、研读课文，认识人物，理解主旨1、读这篇小说时，你对后面发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？故事结尾的出人意料2、作为读者，在谜底揭晓之前，我们很难想象得出安恩带奶牛到集市上做什么来了，来到市场进行牲口交易的人们更想不到，所以在安恩拒绝了众多的买主之后，终于有人对此寻根究底，不断追问。
最后一个买牛人所提的几个问题很耐人寻味。
请你谈谈他四句问话的思路。
“那么，它是已经卖了不成？”——已经卖出，所以不再理睬别人。
“是吗？那么干吗老站在这里？难道是让这头奶牛出出风头吗？”——既然不卖，为什么要来这里？“是你自己的奶牛吗？”——有可能她不是奶牛的主人（看看她的衣着），不能卖。
“难道你站在这里是为了拿大伙儿开心吗？”——既然是你的，却又不肯卖，实在不可思议！总结：集市是做买卖的地方，买牛人对安恩带着奶牛到集市却不卖有很多猜测。
苏教版七年级上册语文教案：安恩和奶牛3篇
苏教版七年级上册语文教案：安恩和奶牛苏教版七年级上册语文教案：安恩和奶牛精选3篇（一）教案名称: 安恩和奶牛教学目标:1. 了解《安恩和奶牛》的故事情节和中心思想；2. 理解文章中的生词和词语，提高词汇积累能力；3. 学习了解奶牛的生活习性和与人类的关系；4. 培养学生爱护动物的意识，培养孩子的友善和责任感。
教学重点:1. 理解文章的中心思想和故事情节；2. 掌握文章中的重点词汇和表达方式。
教学准备:1. 教材《苏教版七年级上册语文》教材；2. 教学PPT和教学图片；3. 学生作业本和笔；4. 具体奶牛的图片和资料。
教学过程:步骤一：导入 (5分钟)1. 准备一张奶牛的图片，向学生展示，拓展学生的知识：大家是否见过奶牛？奶牛和人类是什么样的关系？2. 引导学生回忆《苏教版七年级上册语文》第四单元的故事《安恩和奶牛》。
步骤二：阅读理解 (15分钟)1. 学生独立阅读《安恩和奶牛》的故事，然后回答相关问题：a. 故事的主要情节是什么？有哪些人物？b. 为什么奶牛跟随安恩走出了山洞？c. 安恩为什么决定自己养奶牛？d. 故事中传达了什么样的思想和价值观念？e. 你对这个故事有什么感受？2. 让学生将答案讲解给同桌，并互相讨论，最后教师进行简要评价和讲解。
步骤三：词汇学习 (15分钟)1. 教师呈现文章中的重点词汇，帮助学生理解和掌握词义。
2. 学生自己造句，巩固词汇的用法和意义。
步骤四：拓展活动 (15分钟)1. 学生小组间合作，找寻关于奶牛的生活习性和保护奶牛的相关资料。
比如：奶牛的产奶量、饲养条件、奶牛的品种等等。
2. 学生展示资料，分享自己的发现和观点。
步骤五：总结与反思 (5分钟)1. 请学生回顾本课所学，总结故事的教育意义和学习收获。
2. 结合最后的提问，与学生进行小结和反思。
例如：你觉得我们应该怎样对待动物？如何保护动物的生存环境？教学延伸:1. 鼓励学生积极参与社会公益活动，学习保护动物和环境；2. 前期可以观察奶牛的图片和短视频，进一步了解奶牛的生活和习性；3. 学生可以通过写作、绘画等方式表达对奶牛和动物的关心和爱护。
课题《安恩和奶牛》教学设计教案
《安恩和奶牛》教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会安恩的善良和对奶牛的关爱。
2. 培养学生热爱生活、关爱动物的情感。
3. 引导学生学会与人沟通，尊重他人。
4. 提高学生朗读、表达、合作的能力。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会安恩的善良和对奶牛的关爱。
2. 学会与人沟通，尊重他人。
三、教学难点：1. 理解安恩的心理活动，体会她的善良和爱心。
2. 学会在实际生活中关爱动物，与人和谐相处。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与故事相关图片或视频。
3. 学生分组，准备角色扮演。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，引导学生关注奶牛，激发学生对故事的兴趣。
2. 自读课文：学生自读课文，理解故事大意。
教师巡视课堂，指导学生阅读。
3. 学习课文：学生分享阅读体会，教师引导学生深入理解故事内容，体会安恩的善良和对奶牛的关爱。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何关爱身边的人和动物，学会与人沟通，尊重他人。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟安恩与奶牛的互动，体会安恩的善良和关爱。
7. 作业布置：写一篇关于如何关爱身边的人和动物的短文。
8. 课后反思：六、教学评价：1. 通过课堂讨论、角色扮演等方式，评估学生对故事内容的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评估他们关爱他人和动物的能力。
3. 通过课后作业，评估学生对课堂所学知识的内化程度。
七、教学拓展：1. 组织一次实地参观奶牛农场，让学生亲身体验与奶牛的互动。
2. 开展一次主题班会，邀请动物保护志愿者分享关爱动物的经验。
3. 推荐相关阅读材料，如《小王子》、《动物农场》等，丰富学生的阅读视野。
八、教学反馈：1. 课后收集学生作业，分析他们对关爱动物的认识和体会。
2. 听取学生对课堂学习的意见和建议，不断优化教学方法。
3. 与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，共同促进学生的全面发展。
九、教学修改：1. 根据学生反馈和作业情况，调整教学内容，确保符合学生的实际需求。
安恩和奶牛教案优秀6篇
安恩和奶牛教案优秀6篇安恩和奶牛教案篇一教学目标1、能简单概括故事内容。
2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
教学重点1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
教学难点1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
教学方法1、课件教学。
小组学习。
教师导学。
2、整体引导，个别点拨，学生自主、合作。
教学过程与学生活动导语：一、走进作者丹麦小说家诗人。
1944年获诺贝尔文学奖，代表作有《希默兰的故事》、《漫长的旅途》等。
这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。
其中最出色的短篇小说就是是《安恩和奶牛》，曾作为丹麦的语文教材，广泛流传。
二、正音释词:miǎntiǎn腼腆羞怯；biě干瘪瘪；zhě七皱八褶；Cáo嘈杂；xiè卸货；wēi依偎；jiàn相间xiácī瑕疵；dú小犊；zīzhū锱铢必较；chóuchú踌躇三、整体感知安恩为什么带着她家的奶牛来到牲口交易市场？读了全文你觉得安恩是怎样的一个人？四、初识安恩朗读课文第1自然段，看看这段文字是从哪些方面刻画安恩的？朗读课文第2自然段，你觉得这是怎样的一头奶牛？写奶牛对表现安恩有怎样的内在联系？五、走近安恩阅读课文3—19自然段，用课文中的话回答，安恩对买牛人的态度分别是怎样的？六、人物形象归纳：年老贫困、勤俭朴素、沉静安详、善解人意、善良慈爱、自尊、富有同情心把奶牛当做自己平等的同类、朋友，像亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界，极富慈爱之心。
七、课堂小结：随着我们对文字的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。
安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。
七年级语文上册 安恩与奶牛教案教学设计 苏教版
七年级语文上册《安恩与奶牛》教案教学设计苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析安恩的性格特点，理解课文主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对动物的关爱，培养学生的爱心。
（2）学习安恩的善良、坚韧和无私精神，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析安恩的性格特点，理解课文主题。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来分析人物性格。
（2）培养学生关爱动物、善待生命的意识。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简介本文作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到生字词做好记录。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并讲解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分析安恩的性格特点，总结她的优点。
（2）全班交流：各小组代表发言，教师点评并总结。
4. 细节描写：（1）让学生找出课文中最能体现安恩性格的细节描写。
（2）分析这些细节描写如何表现安恩的性格特点。
5. 情感教育：（1）引导学生关注作者对动物的关爱，培养学生的爱心。
（2）学习安恩的善良、坚韧和无私精神，树立正确的价值观。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于安恩的小短文，可以从她的性格特点、与奶牛的关系等方面入手。
五、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 学生在合作探讨中的参与度如何？3. 学生对安恩性格特点的分析是否准确？4. 学生对关爱动物、善待生命的意识是否有所提高？5. 针对教学中的不足，提出改进措施。
苏教版初中七年级上册语文教案：安恩和奶牛
苏教版初中七年级上册语文教案：安恩和奶牛课时：第一课时教学目标：1. 了解故事《安恩和奶牛》的基本情节并能正确表述。
2. 掌握故事中涉及的生词和短语。
3. 能够用正确的语音、语调朗读故事内容。
4. 提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 故事内容的理解和记忆。
2. 识读故事中的生词和短语。
3. 朗读故事内容。
教学难点：1. 能够准确、流利地朗读故事内容。
2. 能够理解并回答关于故事内容的问题。
教学准备：1. 故事《安恩和奶牛》的文本。
2. 生词和短语的词卡片或图片。
教学过程：1. 导入新课，介绍故事《安恩和奶牛》的名字和作者。
2. 提问学生：大家喜欢听故事吗？为什么？3. 引导学生讨论：你们有没有养过宠物？最喜欢的宠物是什么？为什么？二、教学主体（25分钟）1. 学生师生互动：教师用图片或词卡片教授故事中的新生词和短语。
2. 领读故事：教师和学生一起朗读故事，注意语音、语调和情感的表达。
3. 交流理解：教师提问学生如下问题：a. 故事的主人公是谁？b. 安恩是个怎样的人?c. 安恩喜欢干什么？d. 安恩遇到了什么问题？e. 安恩是怎样解决问题的？f. 安恩的好朋友是谁？g. 故事最后发生了什么事情？4. 讨论答案：学生回答问题并进行讨论。
三、巩固和拓展（10分钟）1. 分组朗读：学生分组朗读故事中的对话部分。
2. 小组讨论：学生讨论如下问题：a. 安恩遇到那么多困难，为什么还不放弃？b. 如果你是安恩，你会怎样解决这个问题？c. 怎样才能和动物建立友好的关系？教师总结并强调故事中的主题和重要的价值观念，如坚持不懈、友情等。
五、作业布置（2分钟）1. 完成课本上《安恩和奶牛》的课后题。
2. 预习下一课时的内容。
教学反思：本节课通过教授故事《安恩和奶牛》，让学生了解了故事的基本情节，并能用正确的语音、语调朗读故事内容。
引导学生进行讨论和思考，提高了学生的阅读理解能力。
但是，在教学过程中可以更加注重学生的参与性，增加学生之间的合作讨论和小组活动的时间。
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江苏省沭阳银河学校七年级语文《安恩和奶牛》教案学科语文年级七设计人课型新授课题总课时 1
教学目标1、理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。
2、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
3、走进主人公，感受文中人物美好的心灵。
教学重点理解安恩对奶牛的深厚情感及勤劳淳朴、善良慈爱的性格特点。
教学难点培养学生对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。
教学内容及教学过程
教师活动学生活动备课札记
一、导入
同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小
动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯·延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。
二、作者简介
约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。
1944年，获得诺贝尔文学奖。
代表作有《漫长的旅途》。
本文选自作者的《希默兰的故事》，这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》二、检查字词预习情况
(一)读准生字词字音，
干瘪撂下木屐锃亮
翕动找茬瑕疵小犊
七皱八褶锱铢必较踌躇不决
三、朗读课文，整体感知
明确朗读要求：声音洪亮，读音正确，吐字清晰，语速适当。
四、走进故事
1、概括故事内容
（时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果）2、走进安恩
你从哪些语句中可以看出老妇人完全有理由卖掉这头奶牛？
（提示：从老人、买牛者、奶牛三个角度考虑）(发言格式)：
我找到的语句是第______节的学生回答交流
学生读字词并注音
教师可范读一段，然后请学生朗读。
________________
我注意到的词语有__________ 这句话可以看出___________。
或：我的理由是______________________ 安恩为何不卖奶牛?
“这头奶牛太孤单了！”她终于吐露了真情，“我的小村庄就只有这么一头奶牛，它又没法同
别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集
市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心。
是
这样的，真的，我就是这么想的。
我的打算没有
什么不好的，不会对别人有什么恶意……这样，
我们就到这里来了。
但是我们不是来做生意的。
既然已经弄成这样，我们只好回去了。
不过，我
刚才应该讲一句‘对不起，我很抱歉’。
好吧，再
见了，谢谢你。
”
评价安恩
安恩勤俭、淳朴、善良、热爱生活、富有爱心，
她把奶牛当做和自己平等的同类，当做自己的老
朋友，当做自己相依为命的亲人，给以精神的关怀，把尊重生命做到了极致，展现出高贵的人性
之美。
你认为这篇小说的作者想告诉读者什么？
作家想告诉人们：人与动物也会有真挚的感情，
人应当像尊重同类一样尊重动物，爱护它们，理
解它们，重视它们的情感需求。
人类对于动物不
仅应有物质上的关怀，还应有精神的怜悯。
超级链接
对于人性,道德上的真正考验,根本性的考验,
在于如何对待那些需要他怜悯的动物。
----捷克作家米兰.昆德拉《生命中不能承
受之轻》
美的真谛应该是和谐。
-----冰心
作者为什么不安排安恩早些解释不出售奶牛
的原因呢？
充满矛盾设置悬念构思精巧
温故知新
亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增
长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
-----赵丽宏《为你打开一扇门》
你能结合《安恩和奶牛》谈谈你在这些方面
的收获吗？。