333教育综合名词解释

1.广义教

育凡是有目的礼仪等领域。乐教也是

西

形式对事物的表征进行

加

地增进人的知识技能，影周官学中的主要科目，

概

工改造的过程，包括

感知，

响人的思想品德，增强人念广泛，包括音乐、

诗歌、

记忆、象和思维等认知

因

的品质的活动，不论是有舞蹈等，实际上是各门

艺

素，其中抽象因素占据

着

组织的还是无组织的，系术的总称。 2）射御。

射指

最主要的地位，即通过

学

统的还是零碎的，都是教射箭技术；御指驾驭马

拉

习形成的合乎心理法则

的

育。它包括人们在家庭中，战车的技术。 3）书

数。书

心智活动方式，如默

背、

学校里，亲友间，社会上指文字，数指计算。六

艺

心算等。它具有三个特

点：

所受到的各种有目的的影教育的特征：既重视思

想

第一动作对象的观点

性；

响。每个人的发展普遍受道德，也重视文化知

识。

第二，动作执行的内潜

性；

到广义教育的影响。既重视传统文化也重视

实

第三动作结构的简缩

性。

狭义教育以影响人的身心践技能。既重视文事也

重

技能：是通过学习而

形成

发展为直接目标的社会活视武备。既要符合礼仪

规

的符合法则要求的活动

方

动，主要指学校教育，是范，也要求内心情感修

养。

式，它是来自于活动主

体

教育者根据一定的社会要4 官府是对西周教育制

度

所做出的行动及其反馈

的

求，有目的、有计划、有的高度概括，主要体现

在：动作经验。

组织地通过学校教育的工1) 礼不下庶人，学术和

教

动作技能：也叫操作

技能、

作，对受教育者的身心

施育为王宫及各级政府把运动技能，是通过学习而

加影响，促使他们朝着期持，礼器也全由官府掌

握，

形成的合法则的操作活

动

望方向变化的活动。民间没有条件举行学术

活方式。

2 校长负

责制是校长受上动，更没有学校。 2）

官师

7.创造性思维指用超

常规

级政府主管部门委托，在不分，学校设在官府

中，

方法，重新组织已有知

识

党支部和教代会的监督官吏既是教育官员也是

教

经验，产生新方案和新

成

下，对学校进行全面领导师。 3）政教合一，教

育机

果的心理过程，是创造

性

和负责的制度。在这一领构与行机构不分，教育

与

认知品质的核心。主要

特

导体制中，校长是学校

行行政合一。征有流畅性、独特性、变

政系统的最高决策者和指5 绅士教育英国资产阶

级

通性、综合性和突发

性。

挥者，是学校的法人代表，教育家洛克倡导的一种

资

现在多数研究者认为创

造

他对外代表学校，对内全产阶级贵族化的教育。

其

性思维是个复合体，它

有

面领导和管理学校的教教育的目的在于培养具

有

多种思维有机组成，协

同

育、教学、科研和行政工德行、智慧、礼仪和学

问

作用。首先创操性思维

是

作。在校长负责制中明确四种品质的绅士，教育

内

发散性思维和聚合性思

维

校长的权利与责任；发挥容分为体育、智育和德

育

的统一；其次创造性思

维

党组织的保证监督作用；三部分。洛克的绅士教

育

是逻辑性思维和非逻辑

性

建立以教师为主体的教职思想对西方近代教育的

发思维的统一。

工代表大会，加强民主

管展具有重要影响。8.课程标准是依照课程计

理和监督。骑士教育是一种典型的

武

划的要求，每门学科以

纲

学校管理是学校管理者通夫教育，重在灌输服从

与

要的形式编订有关学科

教

过一定的机构和制度采用效忠的思想观念，训练

勇

学内容的指导性文件。

编

不定期的手段和措施，带猛作战的诸种本领，使

其

写课程标准是课程开发

的

领和引导师生员工，充分成为封建统治阶级的保

卫

重要步骤，它规定每门

学

利用校内外的资源和条

者。（骑士七技是西欧

中世

科

标

件，整体优化学校教育

工

纪时期“骑士教育”的

侍

准

目

作，有效实现学校工作

目

从教育阶段所需要学习

的

标

议

标的组织活动。 3 六

艺具

技能，包括骑马、游

泳、

课

教

体指：礼、乐、射、

御、

投枪、击剑、打猎、弈

棋

学

依

书、数。按性质可分三

大和吟诗。）

据

课

方面：1）礼乐，礼指周

礼，

6.心智技能指人脑内部

借程

涉及政治、伦理、道德

和

助于内部语言，以简缩

的

9.

的

有计划地运用情感和

环境

的因素，以境陶情，

对学

生进行潜移默化地熏

陶和

感染，使其在耳濡目

染中

心灵受到感化，进

而促进其身心发展。

10.修养指在教师的

指导

下，学生经过自觉学

习，

自我反思和自我行为

调

节，使自身品德不断

完善

的一种重要方法。包

括：

立志、学习、反思、

箴言

和慎独等。运用修养

的方

法要注意以下几点要

求：

1）培养学生自我修

养的兴趣和自觉性 2）

指导学生

掌握修养的标准3）

引导

学生积极参加社会实

践。

移情指们在察觉他人

情感

时自己也体验到的与

之相

同的情感。

11 教育功能：指教

育者在教育活动中通

过教育媒介

对受教育者的个体发

展和

社会发展所产生的

影响和作用。

12校教育制度：简称

学制，是指一个国家

各级各类学校教育的

系统，它规定着各级

各类学校的性质、任

务、入学条件、修业

年限以及它们之间的

关系。

教育学：是一门以

教育现象、教育问题

为研究对象，