女娲造人省优质课一等奖教案
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明确：一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；许多小人的欢呼跳跃等。
师课件播放欣赏视频：女娲造人，更直观的来看一下女娲造人的具体过程和感受造人成功后的喜悦热闹的场面
生思考：对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想像力。
师生交流展示：（1）造人动机的产生；（2）女娲造人的具体过程；（3）人造出来之后欢欣喜悦场面；（4）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；（5）作者的评述，其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者丰富的想象力。
师出示风俗通介绍女娲造人的内容
生朗读，并翻译
师课件出示翻译：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。
师提问：大家喜欢神话吗？小学时候学过哪些神话故事？你还知道哪些神话故事？我给大家出示四张图片，请大家告诉我分别讲述是什么神话故事？
生回忆回答，班内交流
师课件出示四副神话故事图片，强调：第三张图片讲述的是女娲五色石补天的故事，神话中的女娲除了补天之外，还做了哪一件伟大的事情。引出题目：女娲造人
二、展示本课的教学目标，请同学们朗读教学目标，这节课我们就围绕这个目标进行学习。
一、巩固练习
生做综训
二、布置作业
一.收集相关的神话故事,讲给别人听。
二.完成课时练作业。
板
书
教 后 反 思
师生共同总结：想象的大胆奇特与真实合理
师展示想象在神话中的重要作用：
想像是神话故事中的亮点，没有想象就没有神话，神话故事中的想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”
想象练习：请你对女娲造人的原因和经过做另一种想象，写出你创编的《女娲造人》，注意细节描写。
课 题
女娲造人
课时
1
备课时间
月 日
教学目标
1、体会本文联想与想象手法的运用
2、了解神话的特点，体会神话的魅力
3、激发学生的想象力和探求未知领域的欲望
教学重点
与难点
重点：目标1、2
难点：目标3
教学准备
及手段
1、教师研究教材教法，搜集资料，编写教案，制作课件
2、学生预习课文
教 学 流 程
动态修改
一、导入
师提问：你认为神话的特点是什么？
师总结：（1）神话是原始人对自然和社会的认识。
（2）神话富有幻想的形式。
（3）神话中的人物形象都是神或半人半神。
师出示女娲的介绍：女娲，又称女娲氏，娲皇，是中国传说时代的上古氏族首领，后逐渐成为中国神话中的人类始祖。根据神话记载，女娲人首蛇身。主要功绩为抟土造人，以及炼石补天。后世女娲成为民间信仰中的神祇，被作为人类始祖和婚姻之神来崇拜。她是我国民间流传广泛而又长久崇拜的创世神和始祖神。
师：你最喜欢作者想象的哪一部分？文中如何描写的？
生交流展示
①女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑”
②接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。”“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼。”②接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。”“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼。”
女娲造人，体现了人类可贵的创造力和探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。
师推荐阅读：袁珂《中国古代神话》、《山海经》、施瓦布（德）《希腊神话故事》、《淮南子》是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作，共二十一卷。它所体现的思想接近道家。《淮南子》在阐明哲理时，旁涉奇物异类，曲折地反映了远古人民的生活。
（6）神通广大：有无所不能的力量，后指极其高明的本领。
作者简介：袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
师提示：阅读提示—整体感知
生读阅读提示，思考什么是神话，神话有什么特点？
师课件总结：神话是是人类早期不自觉的艺术创作，表现了人类对自然文化现象的理解的程度。由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,便通过神话加以解释。所以，神话并非现实生活的科学反映，而是远古人类借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
二、师检查预习情况：
读出红色字的正确读音：女娲（）莽莽榛榛（）
澄（）澈掺（）合
揉（）团
解释下列词语：
（1）生气蓬勃：富有朝气，充满活力。蓬勃，旺盛的样子。
（2）兴高采烈：兴致高，情绪热烈。采，神采，神色。
（3）疲倦不堪：形容非常疲乏到难以忍受的地步。堪，忍受。
（4）莽莽榛榛：草木丛生的样子。
（5）澄澈：清澈透明。
生探究品味：复述课文大PK，各小组推荐一名同学，代表本组参加小组pk赛，看谁讲得更生动（可以有动作表演）。
师课件总结：复述课文要把握着四个环节
天地开辟以后，还没有人类。()
女娲揉团黄土造成人。（ ）
这项工作太费力了，女娲忙不过来， 就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。（ ）
女娲让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。于是人类就世世代代面绵延下来。（）
生班内交流发言
师课件出示：上帝造人说
生讨论说一说你对Hale Waihona Puke Baidu娲的认识
师生共同总结：
女娲是一个神通广大的女神，又是一个勤劳、智慧、有爱心、有创造力的人
师提问议一议：这个神话故事的内容违背了科学性，今天学习这个故事是否有意义？
生交流发言
师课件总结：世界各民族都有自己本民族特色的神话，其实，这些神话表现了远古时代人们对未知领域的探求，这也是我们人类文化的宝藏。
师课件播放欣赏视频：女娲造人，更直观的来看一下女娲造人的具体过程和感受造人成功后的喜悦热闹的场面
生思考：对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想像力。
师生交流展示：（1）造人动机的产生；（2）女娲造人的具体过程；（3）人造出来之后欢欣喜悦场面；（4）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；（5）作者的评述，其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者丰富的想象力。
师出示风俗通介绍女娲造人的内容
生朗读，并翻译
师课件出示翻译：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。
师提问：大家喜欢神话吗？小学时候学过哪些神话故事？你还知道哪些神话故事？我给大家出示四张图片，请大家告诉我分别讲述是什么神话故事？
生回忆回答，班内交流
师课件出示四副神话故事图片，强调：第三张图片讲述的是女娲五色石补天的故事，神话中的女娲除了补天之外，还做了哪一件伟大的事情。引出题目：女娲造人
二、展示本课的教学目标，请同学们朗读教学目标，这节课我们就围绕这个目标进行学习。
一、巩固练习
生做综训
二、布置作业
一.收集相关的神话故事,讲给别人听。
二.完成课时练作业。
板
书
教 后 反 思
师生共同总结：想象的大胆奇特与真实合理
师展示想象在神话中的重要作用：
想像是神话故事中的亮点，没有想象就没有神话，神话故事中的想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”
想象练习：请你对女娲造人的原因和经过做另一种想象，写出你创编的《女娲造人》，注意细节描写。
课 题
女娲造人
课时
1
备课时间
月 日
教学目标
1、体会本文联想与想象手法的运用
2、了解神话的特点，体会神话的魅力
3、激发学生的想象力和探求未知领域的欲望
教学重点
与难点
重点：目标1、2
难点：目标3
教学准备
及手段
1、教师研究教材教法，搜集资料，编写教案，制作课件
2、学生预习课文
教 学 流 程
动态修改
一、导入
师提问：你认为神话的特点是什么？
师总结：（1）神话是原始人对自然和社会的认识。
（2）神话富有幻想的形式。
（3）神话中的人物形象都是神或半人半神。
师出示女娲的介绍：女娲，又称女娲氏，娲皇，是中国传说时代的上古氏族首领，后逐渐成为中国神话中的人类始祖。根据神话记载，女娲人首蛇身。主要功绩为抟土造人，以及炼石补天。后世女娲成为民间信仰中的神祇，被作为人类始祖和婚姻之神来崇拜。她是我国民间流传广泛而又长久崇拜的创世神和始祖神。
师：你最喜欢作者想象的哪一部分？文中如何描写的？
生交流展示
①女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑”
②接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。”“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼。”②接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。”“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼。”
女娲造人，体现了人类可贵的创造力和探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。
师推荐阅读：袁珂《中国古代神话》、《山海经》、施瓦布（德）《希腊神话故事》、《淮南子》是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作，共二十一卷。它所体现的思想接近道家。《淮南子》在阐明哲理时，旁涉奇物异类，曲折地反映了远古人民的生活。
（6）神通广大：有无所不能的力量，后指极其高明的本领。
作者简介：袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
师提示：阅读提示—整体感知
生读阅读提示，思考什么是神话，神话有什么特点？
师课件总结：神话是是人类早期不自觉的艺术创作，表现了人类对自然文化现象的理解的程度。由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,便通过神话加以解释。所以，神话并非现实生活的科学反映，而是远古人类借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
二、师检查预习情况：
读出红色字的正确读音：女娲（）莽莽榛榛（）
澄（）澈掺（）合
揉（）团
解释下列词语：
（1）生气蓬勃：富有朝气，充满活力。蓬勃，旺盛的样子。
（2）兴高采烈：兴致高，情绪热烈。采，神采，神色。
（3）疲倦不堪：形容非常疲乏到难以忍受的地步。堪，忍受。
（4）莽莽榛榛：草木丛生的样子。
（5）澄澈：清澈透明。
生探究品味：复述课文大PK，各小组推荐一名同学，代表本组参加小组pk赛，看谁讲得更生动（可以有动作表演）。
师课件总结：复述课文要把握着四个环节
天地开辟以后，还没有人类。()
女娲揉团黄土造成人。（ ）
这项工作太费力了，女娲忙不过来， 就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。（ ）
女娲让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。于是人类就世世代代面绵延下来。（）
生班内交流发言
师课件出示：上帝造人说
生讨论说一说你对Hale Waihona Puke Baidu娲的认识
师生共同总结：
女娲是一个神通广大的女神，又是一个勤劳、智慧、有爱心、有创造力的人
师提问议一议：这个神话故事的内容违背了科学性，今天学习这个故事是否有意义？
生交流发言
师课件总结：世界各民族都有自己本民族特色的神话，其实，这些神话表现了远古时代人们对未知领域的探求，这也是我们人类文化的宝藏。