《乌塔》语文教学设计
四年级语文《乌塔》的教案
四年级语文《乌塔》的教案
四年级语文《乌塔》的教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的四年级语文《乌塔》的教案，希望对大家有所帮助。
四年级语文《乌塔》的教案1
《乌塔》教学设计(优秀5篇)
《乌塔》教学设计（优秀5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
一份好的教学设计是什么样子的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是作者美丽的小编给大伙儿收集整理的《乌塔》教学设计（优秀5篇），欢迎参考阅读。
《乌塔》教案篇一教学设计思路教学中通过朗读，感受乌塔的性格特点。
通过适当的小辩论比赛，增强学生的逻辑思维能力。
通过学习课文增强学生独立生活，自强自立的意识。
教学目标知识目标：学会本课生字词。
能力目标：有感情地朗读课文。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
情感目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。
阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
教学重难点读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。
阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
教学媒体地图教学时间2课时教学过程一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？都到过什么地方？是独自旅游的吗？可是一位12岁的德国小姑娘独自一人旅游了欧洲，你们想不想了解她是怎样旅游的呢？这节课我们来学习5课（板书：女孩儿乌塔）2．出示地图，简介欧洲。
帮助学生明白：小女孩的旅程究竟是一个什么概念。
法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊，这些国家在什么位置，游历这些国家的行程到底有多长。
3．小辩论赛引入新课同学们，你们需要长辈带着吗？也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。
有多少同学喜欢自己出去玩的呢？好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。
有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。
《乌塔》教案教学设设计
《乌塔》教案教学设计第一章：教学目标与任务1.1 教学目标让学生理解并掌握《乌塔》的故事情节和人物形象。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
提高学生对中文语言表达和写作的能力。
1.2 教学任务通过阅读和分析《乌塔》，使学生了解故事的主题和情感。
培养学生通过细节描写和情节发展来分析文学作品的能力。
引导学生思考作品中的道德观念和社会价值。
第二章：教学内容与资源2.1 教学内容《乌塔》的故事情节和人物关系的分析。
作品中使用的文学手法和修辞技巧。
作品中的道德观念和社会背景的理解。
2.2 教学资源《乌塔》文本材料。
与《乌塔》相关的背景知识和作者介绍。
教学辅助材料，如PPT、图片、视频等。
第三章：教学过程与方法3.1 教学过程引入新课：介绍《乌塔》的作者和背景，激发学生的兴趣。
阅读理解：学生自读《乌塔》，理解故事情节和人物关系。
分析讨论：分组讨论作品中的文学手法和修辞技巧。
深入探讨：引导学生思考作品中的道德观念和社会价值。
总结评价：对学生的理解和表达能力进行评价和反馈。
3.2 教学方法自主学习：学生自主阅读和理解《乌塔》。
分组合作：学生分组讨论和分享对作品的分析。
引导思考：教师引导学生思考作品中的深层含义。
表达交流：学生通过写作或口头表达展示自己的理解和观点。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价对学生的阅读理解能力进行评价，包括对故事情节和人物关系的理解。
对学生的文学分析和批评能力进行评价，包括对文学手法和修辞技巧的识别。
对学生的道德观念和社会价值观进行评价，包括对作品中的主题和情感的理解。
4.2 教学反馈教师通过学生的口头表达和写作作品来获取反馈信息，了解学生的理解和表达能力。
教师对学生的讨论和思考进行观察和评价，提供及时的反馈和指导。
教师通过与学生的互动和交流，了解学生的学习需求和困惑，进行针对性的教学调整。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：介绍《乌塔》的作者和背景，激发学生的兴趣。
《乌塔》教案教案教学设计
《乌塔》教案教学设计一、教学目标1.理解课文《乌塔》的主要内容，感受乌塔的独立和自信。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高阅读理解水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受乌塔的品质。
2.教学难点：分析乌塔身上所体现的独立、自信精神。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生谈论自己心中的英雄形象，激发兴趣。
（2）板书课题《乌塔》，简要介绍乌塔的背景。
2.初读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师检查学生的阅读情况，解答学生提出的问题。
3.精讲课文（1）分析乌塔的形象乌塔的外貌：勇敢、坚定乌塔的语言：自信、独立乌塔的行动：机智、果断（2）分析课文中的生字词指导学生读写生字词，理解词义。
学生举例运用生字词。
（3）分析课文中的好词好句引导学生找出课文中的好词好句，并进行欣赏。
学生模仿课文中的好词好句进行创作。
4.合作探究（1）分组讨论：乌塔的独立和自信体现在哪些地方？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
5.课堂小结（2）引导学生认识到独立和自信的重要性。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文中的好词好句。
（2）以《乌塔》为题，写一篇作文，要求：内容具体，感情真挚。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过角色扮演，让学生更深刻地理解乌塔的内心世界。
师：同学们，如果你们是乌塔，面对困难和挑战时，你们会怎么说，怎么做呢？生1：我会像乌塔一样，勇敢地说：“我自己可以的！”生2：我会学习乌塔，不怕困难，坚持自己的旅行。
（2）通过讨论，让学生明白独立和自信在实际生活中的应用。
师：同学们，你们认为在日常生活中，哪些事情可以体现独立和自信？生3：我自己整理书包，不依赖妈妈。
生4：我在课堂上勇敢地回答问题，即使答错了也不气馁。
2.教学难点补充：（1）通过案例分析，让学生认识到独立和自信的内在价值。
师：同学们，乌塔的独立和自信给她带来了什么？生5：乌塔因为独立和自信，克服了重重困难，完成了她的旅行。
乌塔教学设计(优秀4篇)
乌塔教学设计(优秀4篇)作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？书读百遍，其义自见，下面是作者可爱的编辑为家人们整编的乌塔教学设计【优秀4篇】。
《乌塔》教学设计篇一教学目标：1、认识6个生字。
2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。
教学重、难点：1、培养学生独立阅读的能力。
2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学准备：欧洲地图，课件教学课时：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。
3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有43个国家。
现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。
二、初步学习课文感知1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。
2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。
3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？（写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）三、再读课文，感知乌塔的性格特点交流一：1、孩子们，现在我们就一起来学习，课文1—3自然段，作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。
指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了。
交流二：2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？①设计好了旅行路线和日程；②每到一地查警察局的号码；③给家里拨个电子话或寄张明信片；④用三年的时间准备；⑤挣旅费。
《乌塔》教案参考
《乌塔》优秀教案参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《乌塔》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解乌塔的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过网络或图书馆等途径获取相关信息，培养搜集和处理信息的能力。
（3）学会从多角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观和人文景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对中国传统文化的了解和尊重，增强民族自豪感。
（3）培养学生团队合作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《乌塔》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解乌塔的历史背景和文化内涵。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文中所描述的自然景观和人文景观的理解。
（3）对中国传统文化的理解和运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，为学生营造一个生动、直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习积极性和主动性。
3. 合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4. 案例分析法：分析乌塔的案例，让学生了解乌塔的历史背景和文化内涵，培养学生对中国传统文化的了解和尊重。
四、教学准备1. 教材：《乌塔》。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教学资源：生字词卡片、图片、视频等。
五、教学进程1. 导入新课：通过展示乌塔的图片，引导学生关注乌塔，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文《乌塔》，学习生字词，了解课文内容。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。
《乌塔》教案教学设计
《乌塔》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《乌塔》。
（2）掌握生字词及其用法。
（3）了解课文背景，了解乌塔的历史和文化价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）通过课内外资料的搜集，培养学生的信息处理能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生对历史文物的尊重和保护意识。
（3）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《乌塔》。
（2）掌握生字词及其用法。
（3）了解课文背景，了解乌塔的历史和文化价值。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文内容深入理解，尤其是对乌塔的文化价值的理解。
三、教学准备：1. 课文《乌塔》文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习册。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注乌塔的形象，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍乌塔的历史和文化价值。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和查阅资料，掌握生字词。
3. 合作学习：（1）小组合作学习，讨论课文内容，共同解决疑难问题。
（2）小组分享学习成果，互相交流学习心得。
4. 课堂讲解与练习：（1）针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 情感态度教育：（1）引导学生关注乌塔所蕴含的文化价值，培养对祖国文化的热爱。
（2）引导学生关注环境保护，培养保护环境的意识。
五、课后作业：1. 回家后，向家长介绍课文《乌塔》的内容，分享学习心得。
2. 结合课文内容，写一篇关于乌塔的短文。
3. 收集有关乌塔的资料，下节课前进行分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，以及学生在课堂练习中的表现，评价学生的学习态度和效果。
《乌塔》的教案设计
《乌塔》的优秀教案设计第一章：教学背景与目标1.1 教学背景简要介绍《乌塔》这篇文章的背景和作者。
强调本教案设计的目的是帮助学生深入理解文章内容，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 教学目标了解《乌塔》的作者、背景和文学价值。
分析文章的主题、情节和人物形象。
培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
引导学生思考和讨论文章所反映的社会问题和价值观。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容文章内容概述：介绍《乌塔》的主要情节和人物关系。
文章主题分析：探讨文章所反映的社会问题和价值观。
文学鉴赏技巧：如何分析和欣赏一篇文学作品。
2.2 教学步骤引入：简要介绍《乌塔》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
阅读理解：学生自读《乌塔》，回答相关问题，加深对文章内容的理解。
主题分析：引导学生讨论文章所反映的社会问题和价值观，培养批判性思维能力。
文学鉴赏：学生练习分析和欣赏《乌塔》的文学特点，提高文学鉴赏能力。
第三章：教学方法与手段互动讨论：引导学生积极参与讨论，培养批判性思维和表达能力。
阅读理解：通过提问和解答问题，帮助学生深入理解文章内容。
小组合作：学生分组进行讨论和活动，培养团队合作和沟通能力。
3.2 教学手段课文朗读：通过朗读课文，增强学生对文章语言和情感的理解。
视觉辅助：使用图片、图表等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解文章内容。
网络资源：利用网络资源，提供更多关于《乌塔》的相关信息，丰富学生的学习背景。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和活动中的参与程度和表现。
阅读理解测试：通过考试或测验评估学生对文章内容的理解程度。
小组合作评价：评估学生在小组合作中的表现和沟通能力。
4.2 教学反馈学生反馈：鼓励学生提出问题和建议，及时给予解答和指导。
自我反思：教师进行自我反思，不断改进教案设计和教学方法。
第五章：教学资源与扩展5.1 教学资源课文文本：《乌塔》的文本材料。
参考书籍：相关的小说、评论和研究资料。
人教版四年级语文上册《乌塔》教学设计五则[名师教学]
![人教版四年级语文上册《乌塔》教学设计五则[名师教学]](https://img.taocdn.com/s3/m/1a9e7edef705cc1755270975.png)
《乌塔》教学设计五则《乌塔》教学设计之一素质教育目标（－）知识教学点1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
（二）能力训练点1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2．培养学生的自学能力。
3．训练学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
学法引导（－）教师教法教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。
培养他们自主、自信的优良品质。
（二）学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
重点、难点、疑点及解决办法（－）重点、难点教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
（二）疑点1．14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？（三）解决办法1．可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。
”2．教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。
师生互动活动设计教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。
教学流程：一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？二、指导学生自学课文。
1、出示自学建议(幻灯片1）。
⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。
⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
《乌塔》教学设计优秀5篇
《乌塔》教学设计优秀5篇《乌塔》教学设计篇一学习目标1、知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
有感情地朗读课文，2、能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3、德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
思考作为我们应该有怎样的自主能力？4、创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
教学过程一、导引目标1、同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。
（激发兴趣）2、学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。
二、创设条件1、质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？2、畅所欲言，发表自己的看法。
三、组织研究1、根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？2、展开辩论。
分组，交流想法。
两组之间展开辩论。
3、得出结论，达成共识。
板书：长出独立的翅膀。
四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。
学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。
五、反思小结1、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？2、请同学们朗读课文。
六、巩固提高1、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。
2、有感情地朗读课文。
七、研究性作业同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。
然后展示给同学们看。
板书设计：乌塔我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……长出独立的翅膀正确地认识自己乌塔教案篇二一、谈话导入，在学生预习地基础上感知课文1.你们独自一个人出过门吗？最远地到过那儿？怎样去？2.有一个了不起的姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。
人教版小学五年级语文下册《乌塔》教案（精选17篇）
人教版小学五年级语文下册《乌塔》教案（精选17篇）人教版小学五年级语文下册《乌塔》教案篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1、能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
（二）能力训练点1、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自已的见解。
2、按养学生的自学能力。
4、训练学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
教学要求1.认识本课5个生字，了解新词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
教学重点、难点了解乌塔和中国小学生的不同在哪里，以及造成这种不同的原因是什么，谈出自己的见解。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课同学们，你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过哪些地方。
这节课让我们来认识一位德国小姑娘，看看她是怎样旅游的？二、自学课文。
1.用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。
2.小组交流读书的感受。
重点理解以下句子的含义：“一个14岁的小学生，独自一人游欧洲，如果不是亲眼所见，我决不会相信。
”“爱孩子，为什么就不能让他们独出门？”“光从电视和书本中认识世界总不完美。
我从电视上经常看见意大利，但只有在这里，它的美丽才感动了我。
”3.结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
自理能力强。
如：说话间，她已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
生活经验丰富。
如：她告诉我：“罗马很热，街上小摊卖的冰淇淋和水都很贵，你要到超级市场去买。
”热情、活泼。
如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。
……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃，……生存能力强。
如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险期和困难时请求帮助。
……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
《乌塔》教学设计优秀6篇
《乌塔》教学设计优秀6篇乌塔教案篇一教学目标：1、认读6个生字。
2、通过默读，能结合课文内容讲出课文写了一件什么事。
3、能结合实际生活说出对乌塔这样做的看法，并受到自立的启发。
教学重点：让学生讲清楚课文写了一件什么事。
教学难点：能有条理的说出对乌塔这样做的看法。
教学过程：一、导入师：今天我们学习一篇略读课文，齐读课题。
（读课题）二、新课1、自读阅读提示、明确学习内容师：自己读一读阅读提示，想一想这篇课文要求我们完成什么任务？生：课文讲了一件什么事、说出对乌塔这样做的看法并与同学交流。
板书：什么事看法2、自渎课文、解决生字师：请同学们自由读课文，要求读准字音。
（板书：认读字）师：这些字是要求大家会读的，谁愿意当小老师，领大家读一遍。
生：领读。
（两名同学领读）师：“逻辑”连起来怎么读啊？生：“辑”要轻声。
师：一起读一遍。
3、默读课文、说清事情师：让我们把这些认读字带到课文中，默读课文，看看这篇课文讲了一件什么事。
不动笔墨不读书，把描述这件事的关键词或关键的句子画出来。
生：默读课文。
师：我们是学习的主人，有的同学读完了，就在默默地组织语言。
师：这篇课文主要讲了一件什么事呢？生：汇报。
板书：时间暑假地点旅馆人物我乌塔事情游历（细久）想法（标准：暑假的一天，我和乌塔在旅馆相识，通过我们的交谈，知道了她一个人游历欧洲，她的安排非常细致，也准备了很长时间，以及她对单独出门旅行和在亲身经历中认识世界的想法。
）预设：生：暑假的一天，我在旅馆认识了乌塔，她一个人游历欧洲。
师：好，老师把你的回答写在黑板上，（板书）说出了时间、地点和人物。
其他同学补充。
师：通过读书我们知道了乌塔是一个14岁的小女孩，就像书中第6自然段说的那样：她一个人游历欧洲，她就不怕危险吗？她的父母就不担心吗？她是怎样做的呢？生：安排的很细致、准备了很长时间。
师：她已经准备3年了，难怪安排的这么细致呢！师：现在通过老师的引导，对于这篇课文讲了一件什么事，还有补充吗？第8、9段讲的是什么呢？生：不同意我的观点。
《乌塔》教案10篇
《乌塔》教案10篇《乌塔》教案篇一教学目标：1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。
3、流利地朗读课文。
教学重点：引导学生着重探讨，年仅14的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？教学难点：亦教学重点教学方法：1、收集、整理资料。
2、创设情境。
3、默读实践。
4、角色置换。
5、关键处补白。
6、自读自悟。
7、辩证讨论。
教学过程：一、启发谈话，引入新课1、同学们喜欢旅游吧。
去过哪儿？用什么方式去这些地方旅游的？2、这节课，我们来认识一位德国小姑娘----（板书：乌塔）看看她是怎样旅游的。
二、指导学生自学课文1、轻声读自由读课文，注重读清字音，认清字形。
洗漱（shu）蒙眬（long）惬意（qie）逻（luo）辑（ji）语塞（se）塞住（sai）塞外（sai）2、词语理解。
惬意：这里是很满意、很舒适的意思。
语塞：指不知怎样回答对方的问题。
3、用自己喜欢的方式读课文，在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解，在不理解的地方做上标记。
4、学生自学课文。
5、交流初读感受，提出疑难之处。
6、快速阅读课文，结合课文内容谈一谈乌塔身上是个怎样的女孩？（直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上。
这对学生是一种肯定，一种锻炼。
）生活经验丰富热情、活泼有爱心、有主见胆大、心细……7、同学们介绍异国风土人情。
（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手写了读书笔记，让学生读给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的`学习兴趣。
）三、拓展训练1、组织辩证，引导探究：一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。
（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。
鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。
《乌塔》教案参考
《乌塔》优秀教案参考一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解乌塔的特点和作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过描绘画面、联想等方式，增强对课文的理解和感悟。
（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜生命、勇敢面对困难的品质。
（3）引导学生从课文中汲取启示，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受乌塔的特点和作者的思想感情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文描绘画面的理解与感悟。
（3）引导学生从课文中汲取启示，树立正确的人生观和价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放与乌塔相关的音频或视频资料，引导学生关注乌塔。
（2）简要介绍乌塔的背景和特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受乌塔的形象。
（2）学生通过课文注释和查阅资料，学习生字词，理解课文内容。
3. 合作探究：（1）分组讨论，让学生交流对课文内容的理解和感悟。
（2）引导学生通过描绘画面、联想等方式，增强对课文的理解和感悟。
4. 课堂总结：（1）教师总结课文内容，强调乌塔的特点和作者的思想感情。
（2）引导学生从课文中汲取启示，树立正确的人生观和价值观。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，进行绘画或写作创作，展示自己对乌塔的理解和感悟。
3. 调查身边的人，了解他们对乌塔的看法，谈谈自己的感受和体会。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现，评价学生的学习态度和能力。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评价学生的学习效果和创造力。
《乌塔》小学五年级语文教案
《乌塔》小学五年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解乌塔的生活习性；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会通过课文内容分析乌塔的生活习性；3.情感态度价值观：培养学生热爱动物，保护动物的意识。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解课文内容，了解乌塔的生活习性。
三、教学难点1.学会通过课文内容分析乌塔的生活习性；2.培养学生热爱动物，保护动物的意识。
四、教学过程1.导入新课1.1创设情境：展示乌塔的图片，让学生初步了解乌塔；1.2引导学生观察图片，激发学生学习兴趣；1.3板书课题：《乌塔》。
2.自主学习2.1让学生自读课文，理解课文大意；3.合作探究3.1教师提出探究问题：乌塔有哪些生活习性？它为什么会有这些习性？3.2学生分组讨论，合作探究；4.分析讨论4.1教师引导学生分析乌塔的生活习性，如：善于奔跑、善于游泳、生活在群体中等；5.情感升华5.1教师引导学生思考：我们应该怎样保护乌塔这类动物？5.3引导学生热爱动物，保护动物，培养学生的环保意识。
6.课堂小结6.2布置课后作业：熟读课文，完成课后练习。
五、教学反思1.教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习热情；2.在合作探究环节，教师要引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作意识；3.在情感升华环节，教师要注重培养学生的环保意识，引导学生热爱动物，保护动物；4.教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
六、课后作业1.熟读课文，巩固所学内容；2.完成课后练习，加深对课文内容的理解。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量；3.学生反馈：了解学生对课堂内容的学习效果，发现问题并及时改进。
重难点补充：一、教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解课文内容，了解乌塔的生活习性。
《乌塔》教学设计【优秀7篇】
《乌塔》教学设计【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乌塔》教学设计【优秀3篇】
《乌塔》教学设计【优秀3篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新-《乌塔》教学设计【优秀4篇】
《乌塔》教学设计【优秀4篇】身为一名人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是给家人们收集整理的《乌塔》教学设计【优秀4篇】，希望对大家有所启发。
《乌塔》教学设计篇一【素质教育目标】１、知识教学点：⑴ 能认读本课的生字词，理解不懂的词语。
⑴ 通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
２、能力训练点：⑴ 训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
⑴ 培养学生的自学能力。
⑴ 训练学生有感情地朗读课文。
３、德育渗透点：使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
【学法引导】１、教师教法教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。
培养他们自主、自信的优良品质。
２、学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
【重点、难点、疑点及解决办法】１、重点、难点：教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
２、疑点：⑴ １４岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？⑴ 乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？３、解决办法：⑴ 可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。
”⑴ 教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的`见解和看法。
【师生互动活动设计】教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。
【教学步骤】一、启发谈话引入新课同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。
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《乌塔》语文教学设计
【读后感】
《乌塔》语文教学设计
素质教育目标
知识教学点
1、能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
能力训练点
1、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2、培养学生的自学能力。
3、训练学生有感情地朗读课文。
德育渗透点
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
学法引导
教师教法
教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。
培养他们自主、自信的优良品质。
学生学法
自读自悟、小组研讨、全班汇报
交流。
重点、难点、疑点及解决办法
重点、难点
教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点，也是难点所在。
疑点
岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲?她就不怕遇到危险吗?遇到困难时，她会怎样解决?
2、乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她?她的父母对此事会怎样想?
解决办法
1、可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。
”
2、教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。
师生互动活动设计
教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。
教学流程：
一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游，都和
谁到过什么地方?
2、这节课我们来认识一位德国小姑娘，看看她是怎样旅游的?
二、指导学生自学课文。
1、出示自学建议。
⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。
⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁
边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。
2、学生自学课文。
3、交流初读感受，提出疑难之处。
三、再读感悟，研讨释疑
1、学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2、小组内交流讨论。
3、全班交流，互助解疑。
教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法
和见解”?
要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。
如有
的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险;有
的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这
对她今后的成长会有好处……
谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
你认为中国的孩子缺少乐趣吗?
4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
⑴自理能力强。
如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
⑵生活经验丰富。
如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。
”
⑶热情、活泼。
如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃
⑷生存能力强。
如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。
每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
⑸有责任感。
如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。
……给家里的每一个人买礼物。
⑹做事有条理，有计划。
如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。
……
四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。
1、讨论交流，请学生积极发表见解。
⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游?
⑵自立精神与冒险有什么区别?怎样才算自立?
⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示?
可以选择你感兴趣的话题来谈。
2、小结，教师提出自己的建议：
⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。
⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。
一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。
五、布置实践作业：
1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2、小调查《从乌塔中外小学生的不同》。
查找资料，分析原因，互相交流。
板书设计
设计好旅行路线、日程
查警察局电话号码独自一人游欧洲
给家里打电话为旅行准备三年。