乡村风景画图片大全
田园景观与人文意蕴——毕沙罗田园风景画解读
42美学2020/11大自然是人类生命孕育及赖以生存的摇篮。
人们在生存发展中利用自然和改造自然，与土地、山川、草木为伴，形成天人合一，和谐共存的景象，从而产生了农耕文明。
这是千百年来文人墨客讴歌的题材内容，诠释了人与自然的关系与价值，折射出丰富的感情色彩和文化思想的内涵。
毕沙罗从19世纪后半叶开始，居住乡村，以写生方式表现了一批印象主义风格的田园风景画作品，呈现他“关注自然，关心社会”[1]32的人文视角。
一、田园写生再现自然资源特征风景画初期，图式语言传承了古典格律体形式，营造画面的神圣宏伟与寂寞的气氛，使故土的一草一木、道路、海湾、风车等景物的描绘都充满画家的崇敬与虔诚之情。
“因为他们喜欢将云彩、大海、山丘只是看做诸神的呈现形态，从而抽掉了自然本身的丰富意味。
”[2]毕沙罗突破风景画初期古典格律体的僵化图式语言，追求客观自然的现实主义。
他曾说：“只要我眼晴一睁开，我的意识就开始得到自由了。
”[1]15这与中国唐代张彦远所认为：“衣服、车舆、土风、人物，年代各异，南北有殊”的观点有异曲同工之处，都深刻而形象地揭示了客观物质世界，折射出现实社会文化的印迹，具有地域、时代、社会的历史属性与审美价值。
在他们看来，古典格律体绘画那些想象、理想化修饰的自然是一种概念化、假大空及矫揉造作的自然，是一种“水不流，花不开”的境象表现，都缺乏时代生活气息，他们认为只有客观现实才是自然生活的美。
毕沙罗崇尚以写生方式回归客观世界本源，“強调自然状态下产生的创作冲动”[3]。
面对伸手可及的现实生活，聆听大自然的呼吸，近距离观察、感知岁月痕迹及劳动的果实，忠实记录鲜活和生动的具体细节。
“他要求在创作时不能设置构图，甚至不允许自己随意改变自然中物象的位置，追求画面自然的和谐”，[1]32在特定视角状态下取景，因势利导，呈现自然而然的视觉图像。
他的一些画作，登高远眺写生再现田园结构的特征，即产生广角俯视现象，视点较高，尽显层出不穷的视野。
大班美术教案瓦片上的美丽乡村
大班美术教案瓦片上的美丽乡村大班美术教案：瓦片上的美丽乡村教学目标：1. 培养幼儿对乡村风景的观察和表达能力。
2. 提升幼儿的创造力和艺术表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 瓦片、颜料、画笔、水杯、画纸、剪刀、胶水等。
2. 展示乡村风景的图片或书籍。
教学过程：引入：1. 展示乡村风景的图片或书籍，引发幼儿对乡村的兴趣和好奇心。
2. 引导幼儿观察图片中的乡村元素，如房屋、树木、花草等。
活动一：瓦片拼贴乡村风景1. 给每位幼儿发放瓦片、胶水和画纸。
2. 引导幼儿观察乡村风景的图片，让他们选择自己喜欢的元素进行拼贴。
3. 鼓励幼儿运用想象力和创造力，将瓦片拼贴成一个美丽的乡村风景。
4. 引导幼儿讨论他们的作品，分享自己的创作理念和感受。
活动二：绘制乡村风景画1. 给每位幼儿发放画纸、颜料和画笔。
2. 引导幼儿观察乡村风景的图片，让他们选择一个场景进行绘制。
3. 鼓励幼儿运用绘画技巧，表达自己对乡村的感受和想象。
4. 提供必要的指导和帮助，让幼儿完成自己的乡村风景画。
5. 鼓励幼儿展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
活动三：合作创作乡村大型拼贴画1. 将幼儿分成小组，每个小组负责创作一幅大型乡村拼贴画。
2. 给每个小组发放瓦片、胶水和画纸。
3. 引导小组成员共同讨论和规划拼贴画的构思和布局。
4. 鼓励小组成员分工合作，将瓦片拼贴成一个大型的乡村风景。
5. 鼓励小组展示他们的合作成果，并互相欣赏和评价。
总结：1. 回顾幼儿的创作过程，鼓励他们分享自己的体验和感受。
2. 引导幼儿讨论乡村风景的美丽之处，培养他们对自然环境的保护意识。
3. 鼓励幼儿欣赏和尊重他人的作品，培养他们的团队合作和沟通能力。
这是一个关于瓦片上的美丽乡村的大班美术教案，希望对你有所帮助。
如有其他问题，请随时提问。
风景谈的六幅风景画简单描述
风景谈的六幅风景画简单描述稿子一嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊《风景谈》里那六幅绝美的风景画哈。
第一幅，“沙漠驼铃”。
想象一下，一望无际的沙漠，那金黄的沙子像大海一样看不到边。
就在这热辣辣的地方，一队骆驼慢悠悠地走着，驼铃叮叮当当响。
那骆驼身上驮着东西，一步一步，特别有节奏感。
看着它们，就好像时间都慢下来了，心里特别宁静。
再来说说“高原归耕”。
在那高高的山地上，蓝天特别蓝，白云特别白。
一群穿着朴素的农民，结束了一天的劳作，正往家走。
他们的身影在夕阳下被拉得长长的，那画面充满了生活的味道，让人觉得特别温馨。
还有“延河夕照”哟！傍晚的延河，河水闪着金光。
河边有一群年轻人在那里唱歌、跳舞，他们的笑声和歌声飘得老远老远。
那红彤彤的晚霞映在水面上，美极了，就像一幅梦幻的画。
“石洞雨景”也很有意思呢！在一个石洞里，外面下着大雨，雨水哗哗地流。
洞里有几个躲雨的人，他们安静地待着，看着外面的雨幕，也许在想些心事。
这场景，让人感觉既神秘又亲切。
“桃林小憩”可浪漫啦！一片美丽的桃林里，桃花开得正艳。
有几个劳动的人在树下休息，他们脸上带着满足的笑容，微风轻轻吹过，花瓣飘落在他们身上，哇，简直像仙境一样。
是“北国晨号”。
在寒冷的北方清晨，战士们早早地起来站岗。
他们身姿挺拔，那嘹亮的号声打破了寂静，让人感到无比的振奋和自豪。
这六幅画呀，每一幅都有它独特的魅力，是不是特别棒？稿子二嘿，朋友们！今天跟你们讲讲《风景谈》里那让人陶醉的六幅风景画哟。
先瞧瞧“沙漠驼铃”，哇塞，那沙漠简直太壮观啦！热得发烫的沙子，一眼望不到头。
可是呢，那些骆驼就那么坚定地走着，驼铃声音清脆得很，感觉它们带着神秘的故事。
“高原归耕”也不错呀！山那么高，天那么蓝，农民们辛勤劳作后往家走。
他们虽然累，可脸上的那种满足，让人心里暖暖的。
“延河夕照”美翻啦！河水被夕阳照得像金子，年轻人在河边尽情欢乐，这画面充满了活力和希望，看了就让人开心。
“石洞雨景”呢，很特别哟！大雨在外面下着，石洞里的人躲在里面，感觉又安静又有点小期待，不知道雨什么时候停。
走向社会学的风景——读杨冰莹《隐藏的风景——英国乡村风景画中的农民形象》
肯尼斯·克拉克在《风景进入艺术》中将风景画视为一种愉悦的对象、人类认识自然的一个阶段。
早期关注风景画史的艺术史家，更多地从视觉性层面对这一绘画类型进行专门研究，某种程度上将风景的出现视为一种现代意识的等价物。
及至20世纪下半叶，艺术史视阈被不断拓宽，纯粹的风格或美学属性显然已经无法满足深入研究风景与文化内在关系的需求。
随着文学理论、心理学、符号学，尤其是社会学和视觉文化方法对艺术史研究的介入，学者们开始普遍意识到风景画与政治体制、意识形态等因素之间的必然联系。
作为一种人工制品，风景画从来不是“对自然的自然再现”。
风景的再现深植于权力秩序与知识结构之中，其本质是一种“文化编码的巨大网络”。
美国学者W.J.T.米切尔甚至提出，风景的再现不仅关乎一个国家的政治、民族、阶级观念，还与帝国主义的全球话语密切相关。
即便是那些看似纯净、“如画”的自然风光，背后也受到种种政治话语模式的支配。
因此，风景从来都不是纯真的，观看风景的眼睛更非如此。
杨冰莹博士的《隐藏的风景——英国乡村风景画中的农民形象》一书，正是尝试用一双怀疑主义的眼睛，去重新审视过去附加在这一绘画题材之上的理想主义光晕。
作者将研究范畴锁定于18世纪末19世纪初这一时期。
对学术史稍加梳理便会发现，英国风景画的这一特殊发展阶段早已引发不少学者的研究热情。
原因就在于，在这一时期田园诗歌式的风景画背后，实际深藏着某种意识形态化的阶级观看。
同时，本书也并非对这段风景画史的泛泛之论，而是牢牢抓住画面中易于被忽视的农民形象问题展开叙述，借此反论权力关系在其中的隐蔽运作。
作者在第一章节中扼要地指出这一时期英国土地上发生的种种剧变，包括圈地运动对农民阶级的持续剥夺和驱逐，传统自耕农身份的转变与丧失，以及对法战争带来的工业化进程加速和随之导致的工人阶级生存境况的进一步恶化，等等。
这一系列发生在英国国家内部的殖民事件，彻底改变甚至撕裂了农民与土地、乡村与社会之间的长期稳定关系。
部编版四年级下册第2课《乡下人家》图文讲解
6、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独 特、迷人的风景。 这是文章的中心句，起到了总结全文的作用。集中地概括了 乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是 作者情感的集中体现。
段落大意： 第一部分（1~4）：写乡下人家总爱在房前屋后种瓜、养花，
养鸡、养鸭。 第二部分（5~6）：描写了夏天和秋天乡下的景象。 第三部分（7）：概括总结乡下人家在不同季节都有着迷人的 风景。
“好友”，表现了人与自然的和谐。
4、秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静 的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊!织，织，织， 织啊!” 这句话用拟人的手法写纺织娘“唱起歌来”流露出作者对这 声音的喜爱之情， 拟声词“织，织，织，织啊”渲染了这 种声音的美妙。
5、那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们， 甜甜蜜蜜地进入梦乡。 催眠曲的特点是轻、柔美。连这么轻柔的声音都能听见，说 明乡下人家的夜晚宁静祥和。
课文主题： 本文通过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色，展 现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，赞
扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的 家园、装点自己的生活的美好品质，表达了作者对乡村生活 的喜爱之情。
课后习题答案： 1、如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画 取 个名字。 答：可以画六幅： ①瓜藤攀檐图； ②鲜花绽放图； ③雨后春笋图； ④鸡鸭觅食图； ⑤乡村晚餐图； ⑥月夜睡梦图。 2、你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？和同学交流。 示例：我喜欢“月夜睡梦图”，它让我知道了乡下人家辛苦 一天后能够享受到甜蜜夜晚的幸福。从他们的无忧无虑中可 以看出他们喜欢乡村生活，也能感受到作者对乡村生活的喜 爱。 3、 读句子，再从课文中找出像这样写得形象生动的句子， 抄写下来。 a、几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，
小学生田园风光画
篇一:《田园风景画》田园风景画在大自然的环抱中，我拿起了画笔，细心地描绘着田园的风光。
我要画周围的野花。
花儿纯洁、娇小、鲜亮。
它们像天边的彩虹一样绚丽，像织不完的锦缎一样绵延，像高空的霞光一样耀眼。
置身在花海中，四周弥漫着浓郁的清香，蝴蝶翩翩起舞，仿佛坠入了甜蜜的梦境我要画远处的麦田。
麦子犹如成堆的碎金，把枝头都压弯了。
一阵微风徐徐拂过，田里掀起了金色的麦浪，忽高忽低，十分柔美。
在阳光的照耀下，麦子好像涂上了一层油，显得特别光滑，可以与珍珠相比。
我要画层层叠叠的青山。
有些山拔地而起，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽下来，有的山连绵不断，一眼望不到头。
更奇的的是，它们虽然都是绿色，可绿的程度却不一样呢！有的山是墨绿色的，显得虎虎有生气，还有的是浅绿色的，像一位淡雅的少女。
山上的树像一位位士兵，保护着田园。
走进乡村如果说城市是一轮绚丽的太阳，那么乡村就是一弯纯洁的月亮。
今天，我有幸和妈妈一起踏上走进乡村的小路。
乡村就像一个天然氧吧。
快瞧!那青的草，绿的叶，高的树，低的花，或浓或淡，相互映衬，美极了！我深深地吸了一口气，那清新的味道犹如一颗薄荷糖，弥漫着我的全身。
顿时，我神清气爽。
我多希望能把树林带回家。
“叽叽喳喳！”是谁在歌唱？原来是躲在大树上的小鸟，它们的歌声净化着我们的心灵，指引着我们前进的方向。
{小学生田园风光画}.让我更为惊喜的就是羊肠小道旁的“树小姐”。
她摇摆着苗条的身材，挂下茂密的“头发”。
突然，我隐隐约约看见了树下几个小红点，我撩起树枝一看，露出了一个个红彤彤的小脸蛋儿。
这一个个小娃娃正羞答答地躲在绿树哥哥身下，我不由得口水直流三千尺。
我想{小学生田园风光画}.这应该就是爸爸所说的野草莓吧。
我伸出手想去采摘，“哎呀，是谁刺我！”我大叫道，“哦，原来是野草莓的自卫武器！”我找到空隙处一连摘了好几个，迫不及待地吃上一个，甜津津的，吃了还想吃。
体验着乡村的淳朴自然。
一盘素果和着清凉的心境，这五月的乡下是一副别致的画卷。
《乡村风情画》粤教版(B版)教案三年级上册信息技术
知识点梳理
本节课《乡村风情画》主要涉及以下知识点：
1.乡村风景的特点和魅力：包括乡村的自然景观、人文景观和日常生活等方面。
2.观察和分析乡村风景的方法：如何用艺术的眼光去观察和分析乡村风景，抓住其独特之处。
3.绘画技巧和表现手法：学习绘画的基本技巧（如线条、色彩、构图等）和表现乡村风情的特殊手法。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验绘画知识的应用，提高实践能力。
在《乡村风情画》新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。
强调创作的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
提供随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《乡村风情画》知识的掌握情况。
5.审美观念和艺术创造力
题目：请简述如何培养学生的审美观念和艺术创造力。
答案：通过欣赏和分析优秀的乡村风景画作品，让学生接触和了解美的标准；鼓励学生大胆尝试和表达，培养他们独立思考和创新的能力；组织学生进行作品展示和评价，让他们学会欣赏他人的作品，培养正确的审美观。
6.团队协作和沟通能力
题目：请给出一个提高学生团队协作和沟通能力的活动建议。
教学反思
今天上的《乡村风情画》这节课，让我有了许多思考。首先，我意识到乡村风景画不仅仅是一种艺术表现，更是一种生活体验和文化传承。在教学过程中，我引导学生关注乡村的自然景观、人文景观和日常生活，让他们用自己的眼睛去发现和感受乡村的魅力。我觉得这一点做得还不错，学生们都能积极参与讨论，分享自己的观察和感受。
答案：乡村风景的特点包括自然景观（如田野、山川等）、人文景观（如乡村建筑、民俗活动等）和日常生活（如农耕、渔猎等）。乡村风景的魅力在于它所呈现出的宁静、自然、纯朴和和谐之美，以及与城市风景的差异性。
冀美版美术五年级下册《6.身边的风景》说课稿1
冀美版美术五年级下册《6.身边的风景》说课稿1一. 教材分析冀美版美术五年级下册《6.身边的风景》是一节旨在培养学生对身边风景的观察力和表现力的课程。
通过本节课的学习，学生能够运用绘画技巧表现身边的风景，提高对自然美的感知和表现能力。
教材内容丰富，包括欣赏身边的风景图片，学习绘画技巧，以及进行风景绘画实践。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对身边的风景有一定的认识和观察。
但部分学生可能对绘画技巧掌握不够熟练，需要老师在教学中给予个别指导。
同时，学生对自然美的感知和表现能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察身边的风景，学习绘画技巧，运用所学知识表现身边的风景。
2.过程与方法目标：通过欣赏、讨论、实践等环节，提高学生对自然美的感知和表现能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生热爱生活、关注自然的情感，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会观察身边的风景，运用绘画技巧表现风景。
2.教学难点：如何把握风景的整体布局和细节描绘，使作品具有层次感和生动性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、讨论、实践相结合的教学方法，引导学生观察、思考、创作。
2.教学手段：利用多媒体展示身边的风景图片，为学生提供丰富的视觉素材；同时，采用现场示范、个别指导等手段，帮助学生掌握绘画技巧。
六. 说教学过程1.导入：展示一组身边的风景图片，引导学生关注身边的自然美景。
2.欣赏与讨论：学生欣赏教材中的风景作品，引导学生讨论如何表现身边的风景。
3.绘画技巧学习：讲解绘画风景的基本技巧，如构图、色彩搭配、线条运用等。
4.实践创作：学生分组进行风景绘画实践，老师现场示范并个别指导。
5.作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，老师总结评价。
七. 说板书设计板书设计如下：1.观察与欣赏2.绘画技巧学习3.实践创作4.作品展示与评价八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
部编版四年级语文下册第一单元第2课《乡下人家》课件
初读课文，整体感知
自读课文，要求：先读 读课后生字，然后朗读 课文，读通句子，注意 停顿。不读不通的地方 多读几遍？
朗读链接
认读生字
pǔ sù fù
huì
芍药、朴素、附上、绘成、纺织
shuài tǎng
dǎo
xié
攀上、率领、倘若、捣衣、和谐
识字游戏
构
朴
冠
素
率
倘 附
捣
摘 苹 果
绘
谐
课文中有句话很好地概括了主要内容，请用横线 画出来，多读几遍？
拟人的修辞方法。“探”字通过拟 人化的手法让人感到成群的嫩笋长 势迅速，如同一个个顽皮的娃娃和 大人捉迷藏一样从土里探出头来， 充分展示了春笋勃勃的生机。
学写生字，分类积累
提示：点击生字 进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
gòu
构 左窄
结构：左右 右宽
部首：木 笔画：八 组词：构成 结构
这句话运用拟人的手法写纺织娘“唱起歌 来”，流露出作者对这种声音的喜爱之情， “织，织，织，织啊！”俏皮地表现了这种声 音的美妙。
品读课文，感悟乡村风光
齐读本文中心句，谈谈自己的感受。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道 独特、迷人的风景。
这句话起到概括全文的作用 。集中地概括了乡下人家美 丽迷人的生活环境和普是欢 快的美好生活，也是作者情 感的集中体现。
读第二自然段，思 考：思考：乡下人 家都养了哪些花? 这些花很漂亮，课 文为何说这些花 “朴素中带着几分 华丽”？
“朴素”指的是这些花在乡下很常见, 很普通,不需要怎么照料就能存活。“ 华丽”是指花开的美丽，好看。
读句子，思考：乡 下人家种的竹子有 什么特点?运用了什 么修辞？
四年级下-语文-乡下人家-ppt课件(完美版)
第五十六页，共65页。
• 作者善于抓住乡村生活中最平凡 的事物、最普通的场面，描写乡 村生活的美。
• 在平凡中发现美，感受美！
第五十七页，共65页。
写法归纳：
对乡下人家最亲密的动植物进行 拟人化的描写来表达自己的感情。
鸡鸭喜觅食，是一道独
特、迷人的风景。
第四十四页，共65页。
院 落 晚 餐图
第四十五页，共65页。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
往远处看-----吃热了解开衣襟感受
往天上看-------
天边的红霞 向晚的微风 头上飞过的归巢的鸟儿
都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅
自然、和谐的田园风景画。
秋夜虫儿唱，是一道独 特、迷人的风景。
第五十一页，共65页。
说话练习：
从前面几个自然段中找
,
都是
他们的好友，它们和乡下人家一起
，绘成了一幅自然、和谐的田园风
景画。〞
第五十二页，共65页。
乡下人家， 不管什么时候， 不管什么季节， 都有一道独特、 迷人的风景。
这是文章的中心句， 起到了总结全文的作用， 集中地概括了乡下人家美 丽迷人的生活环境和朴实 欢快的美好生活，也是作 者情感的集中表达。
棚架 装饰 鸡冠花 大丽菊 瞧见
shuài mì
sǒng dǎo bān
率领 觅食 耸着 捣衣 搬桌椅
cháo
xié mián
xīn
归巢
和谐 催眠
辛苦
第九页，共65页。
房檐 棚架 幽默 装饰 向晚 顺序 照例 瞧见 觅食 捣衣 率领 倘假设 归巢 和谐 催眠曲 大丽菊 鸡冠花 天高地阔 月明人静
十分漂亮的彩铅风景画图片大全(2)
描写风景的句子1、天空中飘浮着柔和的透明的清亮的潮乎乎的空气。
2、烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘但是气来。
3、开时刻的牵绊，邀阳光作伴，约清风同行，收拾起行囊，咱们去亲近草原吧，去亲近辽阔无边的草原。
4、知了不住地在枝头发着令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。
5、清澈的空气使大地广漠无垠，把它无限地扩展开去。
一切都在往远方同去，而且在召唤人们也到大地的蓝色边沿上去。
6、水牛早就躲到了池塘里，整个身子埋在了池水中，只露出一个头在水面上透气。
7、七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。
8、南方的八月间，骄阳似火。
中午时分，太阳把树叶都晒得卷缩起来。
知了扯着长声聒个不停，给闷热的天气更添上一层烦燥。
9、天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。
10、当大地刚从薄明的晨嫩中苏醒过来的时候，在肃穆的清凉的果树园子里，便飘荡着清朗的笑声。
形容风景的句子1、春意盎然，杨柳如烟，春姑娘迈着轻盈欢快的脚步来到人间，来到我们的校园。
小草伴着春风招摇着;紫藤爬上了架，长出了鼓鼓的花苞，黄杨球好像一个圆鼓鼓的皮球，校园里一片生机。
2、春天的紫云岩充满生机勃勃。
那里的树木抽出新的枝条，突出嫩绿的新芽，放眼一望，就像绿色的海洋。
山路两旁盛开着姹紫嫣红的野花，红的似火，粉的似霞，白的似雪，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，真是美极了!3、春天，枣树长出嫩绿的叶子，像穿上了一件绿衣裳。
小鸟经常在树枝上叽叽喳喳地唱歌，有时枣树好像生气了，愁眉苦脸，还不理人，可一听见小鸟歌唱，它立刻打起精神，还舞动着树枝，似乎有点害羞，我也情不自禁地跳起舞来。
4、春天，我的故乡绿草如茵，繁花似锦。
绿树抽出了枝条，鸟儿在欢快的唱歌。
放眼望去是连绵不断的山岭，在春天的映衬下，仿佛一张绒绒的地毯，直到稻田分成了千变万化的形状，有的像月牙，有的像小船，有的像镰刀……在春天秧苗生长的时候，那嫩绿的颜色把故乡添得更加美丽了。
人教部编版语文四年级下册2《乡下人家》课件
别有风趣、可爱
威严 单调
读下面的句子，让我们一起给画面取个好听的名字吧！
鲜花绽放图 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙， 鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着 几分华丽，显出一派独特的农家风光。
独特美
独特美，体现作者的喜爱之情
鲜花绽放图
( 芍药 )( 凤仙 )(鸡冠花)(大丽菊)依着时令， 顺序开放。
你是怎样理解朴素与华丽这一对反义词的？
朴素 随处可见 华丽 花朵艳丽
读下面的句子，结合画面给课文描绘的情景取个好听 的名字吧！然后再说说这段话作者运用了什么修辞手法？
几场春雨过后，到那里走 走，你常常会看见许多鲜嫩的 笋，成群地从土里探出头来。 数量多 生机勃勃 拟人
雨后春笋图
作者用拟人的修辞手法，写出了喜爱之情。
课后习题3
读一读，再从课文中找出其他生动形象的句子，抄写下来。
我抄下来的句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有 风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱 多了。”“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋， 成群地从土里探出头来。”“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归 巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、 和谐的田园风景画。”
小练笔
你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。
学写法 美美：作者在写竹笋、纺织娘时，用了拟人的修辞方法，读起来很
生动。 丽丽：写景物时，如果适当加上对小动物或人物的描写，景物就既
有静态，又有动态，显得很活泼。
小练笔
你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。
写片断 片段1：秋天的黄昏，吃过晚饭，忙碌了一天的人们三五成群地坐在石凳上，唠家常。
统编版语文四年级下册2《乡下人家》知识点
2《乡下人家》导学案一、新课导入1.师：在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在乡间的小溪边，你会看到成群的鸭子在畅游；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱……有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触描写了乡下人家的生活，这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。
2.板书课题：乡下人家3.读题议题。
（从题目看，文章会写什么内容呢？）二、目标引领（一）知识与能力1.认识“构、冠、朴”等10个生字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，正确读写“屋檐、构成”等词语。
2.有感情地朗读课文，摘录积累好词佳句，想象画面。
3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
（二）过程与方法自主阅读，理解课文内容，根据生动语句产生联想，感受乡下人家的画面美，激发对乡村的热爱；小组合作交流，学习体会作者围绕中心选择不同材料的表达方法。
（三）情感态度与价值观感受乡村生活的美好，热爱大自然。
三、字词运用1.词语认读。
屋檐构成装饰顺序华丽独特照例率领踏步倘若和谐催眠曲甜蜜梦乡2.词语解释。
照例：按照惯例，按照常情。
别有风趣：形容事物（多指文艺作品）具有特殊的情调或趣味。
独特：独有的，特别的。
率领：带领（队伍或集体）。
觅食：寻找食物。
倘若：表示假设、假如、如果的意思。
3.选择加点字的正确读音。
场．地（chǎnɡchánɡ）附．近（fǔfù）扎．到水下（zhāzā）结．实（jiējié）4.读拼音，写词语。
ɡòuchénɡdūnxià shùnxù shuài lǐnɡ（构成）（蹲下）（顺序）（率领）mì shí tǎnɡruò huìhuà héxié（觅食）（倘若）（绘画）（和谐）5.多音字组词。
画家乡的风景美术教案
画家乡的风景美术教案教学内容：画家乡的风景教学目标：1.通过学习和实践体验，使学生了解乡村风景的特点和美。
2.培养学生观察、感受和表现乡村风景的能力。
3.提高学生的美术素养和创造力。
4.培养学生对家乡的热爱和保护环境的意识。
教学重点：1.学习乡村风景绘画技巧。
2.让学生观察和感受乡村风景，提高表现能力。
教学准备：1.学生工具：铅笔、彩色铅笔、水彩颜料等。
2.教师工具：投影仪、图片、画笔、水彩颜料等。
教学过程：第一课：了解乡村风景1.教师展示几幅乡村风景画作品，让学生观察和描述。
2.通过对画作的讨论，引导学生了解乡村风景的特点和美。
3.引导学生谈论自己对家乡风景的印象，鼓励他们表达自己的感受。
第二课：观察乡村风景1.带领学生外出实地观察乡村风景，注意观察细节和感受。
2.学生们可以用铅笔或相机记录自己观察到的景物和场景。
第三课：表现乡村风景1.教师展示多幅描绘乡村风景的画作，让学生欣赏，并讨论绘画技巧和观察细节。
2.教师向学生演示如何用铅笔勾勒乡村风景的基本形状和线条，并指导学生进行实践。
3.引导学生利用彩色铅笔或水彩颜料进行填色和色彩表现。
鼓励学生发挥创造力。
第四课：欣赏和评价1.学生们互相展示他们的乡村风景画作品，让其他同学观看并发表评价。
2.教师指导学生欣赏和评价他们的作品，鼓励他们互相学习和进步。
第五课：保护家乡环境1.引导学生思考和讨论如何保护家乡的环境，提出自己的建议和行动计划。
2.鼓励学生用绘画表达对家乡环境的关心和保护意识。
教学延伸：1.学生可以利用学到的技巧和知识，在家里或其他地方进行更多的乡村风景绘画实践。
2.学生可以组织一个小型的画展，展示自己的作品，与家人和其他同学分享。
教学反思：这个教案旨在通过学习和实践体验，让学生了解乡村风景的特点和美，并培养他们对家乡的热爱和环境保护的意识。
在教学过程中，学生可以通过观察、记录和绘画来感受和表达乡村风景。
通过反复实践和学习，学生的美术素养和创造力将得到提高。
农村家乡风景画7篇(实用)
最新农村家乡风景画7篇(实用)农村家乡风景画篇一春天，雾气缭绕，大片大片的稻田被风吹得弯下了腰，好似在欢迎人们的到来，公鸡“喔喔喔”地叫着，叫那些懒情的人起床。
金黄金黄的油菜花，摇摆着那婀娜多姿的身子，仿佛在为春天的到来献舞，歌唱。
农村里阡陌交通的路旁开满了小野花，五颜六色，有红的有黄的有白的……各科各样。
小麦呢！更不舒适。
绿鞋子、绿衬衫、绿帽子，这多么像一个绿色的小丑啊。
夏是一个热烘烘的季节。
老爷爷老奶奶们坐在大树下乘凉，谈谈家常，吃吃小饼干，可开心了；有的捆着凉席，铺在小桥上，在那里谈家常，因为那里的蚊子少一点；还有的到了下午四点，每家每户都在门口都摆着小椅子，晚上都来这家吃饭。
昆虫们演唱出了一曲交响乐。
秋天，各种各样的庄稼都成熟了，高粱红着脸笑了，一曲酒歌在心灵酿造，稻子黄了，像一片金色的海洋，波浪在汹涌地拍着岸边。
那样的人，那样的田，那样的庄稼，我们的家乡是不是很美呢？你们向往这样的地方吗？农村家乡风景画篇二在暑假中的这一个晴朗的早晨里，妈妈准备带我到我的老家——麻城去散一散心。
大约过了三个小时的时间，我们就到达了本次旅行的目的地——麻城了！我就像一只淘气的小猴，一下火车，就这儿瞅瞅，那儿望望，妈妈笑我是警察叔叔派来的监视员。
走在乡间的小路上，假设你认真观察，仔细聆听，你会看见昂首挺胸的竹子，换上新衣服的小麦和稻子，挺拔的槐树……这些都是乡村特殊的“记号”狗，乡下人家总要养几只的，有花狗，有黑狗，也有黄狗，它们不是趴在门口睡觉，就是趴在墙根乘凉，当然偶尔也会去找别的小狗玩。
等养的时间长了，母狗就会生下小狗，不停的对着行人大叫。
到了果园，水果们就会对你表示欢迎，瞧，金黄的橘子把嘴巴咧得多开，露出了它的果肉；火红的苹果见有人来了，吓得脸都红了；粉红的桃子在树上欢快的跳着舞，好似在对人们说：“我成熟了！快来吃我！快来吃我！”看见这美丽的乡村，有谁会不喜欢呢？农村家乡风景画篇三我的姥姥住在一个偏僻的小乡村，那里群山环绕，风景非常美丽。
小学美术赣美版六上《多彩的田园风光》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案1
小学美术赣美版六年级上册《多彩的田园风光》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
1.感受风景中的艺术美。
提问：你认为最美的风景在哪里?
（1）让学生讲述自己心目中最美的风景。
（2）教师展示各地风光图片资料，运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色。
（引导学生欣赏感受不同风格的美景，并通过画面引导学生理解——不同风景具有不同美感。
）
2.欣赏描绘风景的绘画作品。
提问：风景画和风景照片效果一样吗?为什么？
（1）引导学生欣赏课本中的风景画作品。
从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。
幅图，哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆？课件展示。
①整体感受：俯瞰或远观。
通过不同的视角展现两种视野下的田园面貌，引导学生观察。
②局部特写：人物和作物。
通过拉近“镜头”，展现田园中的农作物和劳作的人们，观察田园中各个景物生长的样子和特点，人们劳动的场面和生活的场景。
（2）交流表达感受。
在欣赏中，教师带领孩子漫步田园，观察中引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。
（如俯瞰时表现田埂的交错分布，平视时表现近景、中景、远景的层叠。
）。
部编版小学四年级语文下册第2课《乡下人家》优秀课件
绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。” 1.句中“他们”指的是 乡下人家，“它们”指
的是 红霞、微风、鸟儿。
2.这句话描绘的是 乡下人家吃晚饭的情景，可 以体会到作者 乡村生活的喜爱之情。
四、课下作业。 1.观看央视纪录片《美丽乡村》，进一步 感受乡村之美。 2.利用周末走进田园农家，通过照相、画 画、写日记等方式，加深对乡村生活的了解。
色彩美
色彩美，体现喜爱
风趣可爱，体现喜爱
威严
对比
别有风趣、可爱
单调
你来用自己的语言，说一说眼前浮现的 画面吧！
农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的（ 绿绿） 的藤和叶子，青色的瓜、红色的瓜点缀在其 中，色彩是那么（ 明丽），我眼中的农家小 屋是那么（质朴自然 ），（亲切可爱）!
朗读指导
你想象出的画面是不是很美呢？快来伴着 音乐，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！
伴读音乐
雨后春笋图 （课后第3题） 几场春雨过后，到那里走走，你常常会
看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
数量多 生机勃勃
探出头
拟人句，体现喜爱
淘气
拟人
男女生对读，看谁能读出春笋的淘气！
拟人
拟人即把物当做人来写，赋予“物” 以人的言行或思想感情等。
好处形象地表现事物特征，鲜明地表 达作者的思想感情，语言亲切感人。
仿写
读一读，写一写，用拟人的修辞手法完成句子。
许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 1. 小草悄悄地从土里（ 探 ）出了嫩绿的小脑袋。 2. 小鸟在枝头欢快地（ 唱歌）。 3. 小树摆动着枝叶，向我们（ 点头笑）。
鸡鸭觅食图 从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见
[田园风光美术教学课件]田园风光简单漂亮的画
![[田园风光美术教学课件]田园风光简单漂亮的画](https://img.taocdn.com/s3/m/3ecadbcd7e192279168884868762caaedd33bab7.png)
[田园风光美术教学课件]田园风光简单漂亮的画篇一：田园风光美术教学课件教学目标：学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。
巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。
教学重点：了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解，及如何画一幅色彩风景画。
教学难点：如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。
教学过程：第一课时一、欣赏风光，引入课题：1、谈话激趣，组织欣赏风光片。
2、提出问题：雪为何会呈现出黄色和蓝色组织讨论环境色、光源色对白色石膏体色彩的影响。
分析、讨论风景画中，白色物体的色彩变化。
3、，引入课题。
二、观察《田园风光》，练习从景物中提取色、彩，并讲述它的色彩变化，认识色相。
三、欣赏风景画《大地悠悠》，情感。
1、欣赏风景画《大地悠悠》体会情感。
2、讨论：色彩的变化与情感的关系。
3、欣赏同类型的作品。
4、小结：美术作品中不同的色彩、不同的色调、不同的表现手法，都能给人带来不同的情感感受。
四、了解风景写生的方法与步骤。
师：“上节课，同学们学习了基本的透视知识。
下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。
”巩固、加深对平行透视(一点透视)和成角透视(两点透视)的理解。
引导学生分析他们的特点。
3、了解白色方框的作用，师：“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。
所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。
”师展示“回”字形的取景框。
并介绍其使用方法。
同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。
5、步骤：观察，取景，构图，描绘，修改，收拾完成第二课时1、示范用铅笔淡彩作画，学生观察体会。
2、讨论、小结铅笔淡彩作画的过程。
①勾画轮廓②画出淡色③适当渲染④完成画稿3、老师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。
4、作业点评。
篇二：田园风光美术教学课件一、教学目标1、用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光。
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乡村风景画图片大全
乡村,人类早期文明的主要载体,在现代社会中仍以它朴素自然的风格占据历史的一角。
以下是分享给大家的乡村风景画图片，一起来看看吧!
乡村风景画图片【乡村风景画图片：1】
【乡村风景画图片：2】
【乡村风景画图片：3】
【乡村风景画图片：4】
【乡村风景画图片：5】
看完了以上的乡村风景画图片之后，下面就来学习一下描写乡村风景的句子吧!
描写乡村风景的句子1、乡村，一个离我们很近的名子，但却离城里的孩子很远。
提起乡村你的脑海中一定浮云浮现出农家风光：一条清澈见底的小溪，一大片一大片金黄色的田野旁边，坐落着一幢幢低矮的平房。
乡村生活，其实并不是这些，如果你仔细观察你会发现，乡村的四季都有独特的风光。
2、傍晚，天空中飞过几只白鹭，它们那洁白的羽毛真像一团小雪花。
我和外婆一起骑着自行车，去田野里买菜，我们骑在田野里的小路上，远处的景色真美啊!夕阳下，一排排柳树整齐地站在池塘边，又长又软的柳条随风飞舞。
果园里种满了香蕉、荔枝等水果，它们硕
果累累，使人垂涎欲滴。
外婆买完菜，我们便回家了。
晚饭吃着我们刚从田野里摘来的菜，我们心里甜甜的。
3、透过车窗，公路两旁挺拔的钻天杨，急速地向身后闪去：眼前那条笔直的路，一直伸向远方!
4、冬天，我们可以在家门口堆雪人，那每一个堆好的雪人都是我们打雪仗时的阵地，一般我们要堆好几个，万一一个雪人被打蹋了，我们则会去另一个阵地，直到我们的阵地都被击垮，不然我们就还没有输。
每一次我都要玩到手冻的红彤彤的，直到我不能在拿起雪球，好比不能在拿起枪，我都不会放弃，回到家，把脸用热水洗干净，把手浸泡在热水里，是那时最舒服的事。
等我暖和好了，我会在上战场。
5、乡村，美在小河里。
乡村的小河真静啊!静的让你感觉不到她在流动。
乡村的小河真清啊!清的让你感觉不到她在流动。
夏天，我和小伙伴们在河中嬉戏：我们捉鱼，打水仗，摸螃蟹，我们的欢笑充满了整条小河。