高中通用技术 流程的设计1教案 苏教版必修2
苏教版通用技术必修2 2.2 流程的设计
第二单元流程与设计第二节流程的设计（第2课时）《流程的设计》的教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标熟悉流程设计的一般过程和方法。
2. 过程与方法目标能对生活和学习中的简单事项进行流程的设计。
3. 情感态度和价值观目标积极参与小组活动，感受交流的快乐，培养不满足现状、富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。
二、教学重点培养学生能对生活和学习中的简单事项进行流程的设计的能力。
三、教学难点组织好学生活动,让每一位学生都积极参与到活动中，并培养良好的合作交流态度。
四、教学方法讲授法、小组合作学习法、交流探究式学习法。
教学过程：一、导入新课：通过前面的学习，我们已经了解了流程的涵义及其作用，理解了流程中环节和时序的意义，并学会了简单流程的方框图的绘制和识读。
也知道流程不是自然成就的，而是人们经过设计，并经过实践检验而形成的。
这节课我们就来自己动手学习设计流程。
二、学生活动：1、提出问题在我们的生活和学习中经常有这样一些活动：打扫教室卫生组织运动会组织文艺汇演设计一些小作品……今天我们就以这些我们比较熟悉的活动进行流程的设计学习2、任务分组全班按座位分大组，每6人一小组，一大组一个选题，各小组用我们常用的“头脑风暴”法来完成流程的设计。
3、流程的设计选题:（1）为家里购置的房屋进行室内装修设计流程（2 ）为一次演讲比赛设计流程（3）为自己动手做壁挂式简易书架设计流程活动流程和要求1.小组活动：20分钟，20分钟内小组形成初步的方案并画出流程图。
2.小组代表展示本组的设计流程方框图 (2分钟)3.大家提问，小组给予答疑。
（8分钟）4.评价：全班同学对各小组的设计进行评价。
（5分钟）4、分组活动1.学生讨论形成初步的方案并画出流程图。
（小组成员要确定好记录员，小组代表）2、教师巡视参与到学生的讨论中去。
（与学生交流，了解学生活动进程，必要时给学生启发）三、交流与评价1、小组代表作设计说明2、大家提问，小组给予答疑（提问和作答都要求简洁明了、抓住要害。
苏教版通用技术必修2 2.2 流程的设计
《流程的设计》教学设计旧知导入学生活动：在教师的引导下回顾流程流程的表达方式。
设计思路与意图：用学生日常熟悉的案例导入，让学生对本节内容不畏惧且产生信心，同时帮助学生回顾旧知，做好迁移新内容的准备。
流程设计考虑的因素教师活动：①通过教学载体“天水一中学生学习五环节到一体两翼”的转变，阐述流程设计的核心目标：提高效率、提高质量。
②抛出贯穿课堂整个内容的学习任务——水果拼盘制作的流程设计，利用导学案引导学生思考流程设计应考虑的基本因素，并做设计示范。
知识点：流程设计应考虑的基本因素——人员、工艺、材料、资金、设备、环境等。
学生活动：四人一组进行水果拼盘流程制作的设计，并思考为什么流程设计应考虑的因素有人员、工艺、材料、资金、设备、环境等，且在自己的设计中充分考虑设计出合理的流程。
设计思路与意图：通过学生先体会设计，再讲解设计时因考虑的因素，加深学生对此内容的理解，并在理解后及时改进，达到学以致用的实时反馈效果。
流程设计的步骤教师活动：①指导学生按照各自设计的流程进行水果拼盘的实践，且用UMU互动学习平台的手机和电脑同步更新功能展示学生的设计成果；②引导学生总结本节课水果拼盘制作流程设计的步骤，进而迁移到流程设计的一般步骤。
学生活动：①四人一组进行水果拼盘制作的流程设计的实践，说明自己的流程且根据自己的流程设计有没有完成水果拼盘的实践，并展示自己的作品。
②根据教师的引导，总结流程设计的一般步骤。
设计思路与意图：目的是让学生切实体会流程设计的一般步骤，并理解流程指导实践的重要性。
总结教师活动：引导学生总结本节课内容。
学生活动：跟随老师的引导总结本课内容。
设计思路与意图：帮学生系统梳理本节内容，并指导学生意识到合理的流程设计对于生活和生产的重要性。
课后拓展教师活动：利用信息技术环境下：UMU互动学习平台拍照上墙功能，对学生的作品进行自评和他评结合，得到即时的反馈信息。
学生活动：学生通过二维码扫码或者下载UMU平台APP来将本节课的水果拼盘流程设计图&水果拼盘拍照上墙接受他人评价，并附上自评说明。
高中技术流程与设计教案苏教版必修
高中通用技术流程与设计教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解技术流程与设计的基本概念及其在实际应用中的重要性。
（2）掌握技术流程与设计的基本方法和步骤。
（3）学会运用技术流程与设计解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）通过实践活动，培养学生动手操作和实践能力。
（3）通过团队合作，培养学生沟通协作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对技术流程与设计的兴趣，增强其对通用技术的认识。
（2）培养学生创新意识和勇于探究的精神。
（3）培养学生团队协作精神和责任感。
二、教学内容1. 技术流程与设计的基本概念2. 技术流程与设计的方法与步骤3. 技术流程与设计的实际应用案例分析4. 技术流程与设计在实际项目中的应用5. 技术流程与设计的评价与反思三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）技术流程与设计的基本概念及其重要性。
（2）技术流程与设计的方法与步骤。
（3）技术流程与设计在实际应用中的案例分析。
2. 教学难点：（1）技术流程与设计方法的灵活运用。
（2）如何将技术流程与设计应用于实际问题解决中。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解技术流程与设计的基本概念、方法与步骤。
（2）案例分析法：分析实际应用案例，引导学生学会运用技术流程与设计解决实际问题。
（3）实践活动法：引导学生动手操作，培养实践能力。
（4）团队合作法：分组进行项目实践，培养沟通协作能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示相关图片、视频等教学资源。
（2）网络平台：提供在线案例分析、交流讨论等功能。
（3）实践工具：如计算器、绘图板等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示实际应用案例，引发学生对技术流程与设计的兴趣。
2. 讲解基本概念：讲解技术流程与设计的基本概念及其重要性。
3. 讲解方法与步骤：讲解技术流程与设计的方法与步骤，引导学生了解实际操作过程。
4. 案例分析：分析实际应用案例，引导学生学会运用技术流程与设计解决实际问题。
通用技术必修ⅱ苏教版2.2流程的设计教学设计(1).
第二节流程的设计【设计理念】结合学生和生活实际，以大量学生熟悉或易接受的事例进行理论知识的教学，然后让学生分组亲历一次简单流程设计的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。
通过具体的事例来总结出流程设计应该考虑的基本因素，和能达到的目标。
在整个过程让他们体会流程设计所经历的过程。
【教材分析】1.知识结构分析本单元研究的是生活和生产中的流程，相对于其他三个单元而言，内容较易理解，重要概念不多，其中流程优化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫。
这里不是仅仅教给学生有关流程的知识，还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。
“流程的设计”是该单元的第二节内容，有承上启下的作用。
本节教材由“1.流程设计应考虑的基本因素”、“2.流程设计的步骤”、“3.流程设计举例”等3小节组成。
本节首先提出了生活和生产中流程设计的基本目标以及设计时需要考虑的主要因素，接着在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步说明流程设计所需考虑的因素和设计步骤。
“而合理流程对于生活、生产中的意义也就是流程设计时应明确的基本目标，第一节与第二节之间的知识点有了呼应。
2课时。
2.知识发生发展过程分析设计流程以分析事物的内在性质、规律和相关因素为基础，以时序和环节为设计的主要线索将事物按一定的时序分解成若干环节。
不同的流程设计需考虑的因素各有侧重，各因素之间相互关联相互制约，需慎重分析。
生活、生产中的流程有“显性”和“隐性”两种情况，“显性”流程相对比较容易描述，“隐性”流程相对复杂，需要大量的试验和探究才能得出。
流程设计中，时序和环节的设定和表达要简要、明确、操作性强，并且前后连续，衔接紧密，同时环节与环节之间必须是可以切分的。
3.知识学习意义分析流程的设计一是要深入理解该流程应遵循的内在规律，明确影响流程的主要因素，二是要对过程的环节和时序进行科学合理的安排。
苏教版通用技术必修二流程的设计
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高中技术流程与设计教案苏教版必修
高中通用技术流程与设计教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解技术流程与设计的基本概念；（2）掌握技术流程与设计的方法和步骤；（3）能够运用技术流程与设计解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，了解技术流程与设计的过程；（2）通过实践操作，掌握技术流程与设计的方法；（3）通过小组讨论，培养团队合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养对技术流程与设计的兴趣和好奇心；（2）培养创新意识和勇于尝试的精神；（3）培养责任感和社会实践意识。
二、教学内容1. 技术流程与设计的基本概念（1）技术的定义和特点；（2）流程的意义和作用；（3）设计的原则和方法。
2. 技术流程与设计的方法和步骤（1）需求分析；（2）方案设计；（3）方案评价与选择；（4）实施方案；（5）效果评价与改进。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）技术流程与设计的基本概念；（2）技术流程与设计的方法和步骤。
2. 教学难点：（1）技术流程与设计的实际应用；（2）创新能力培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解技术流程与设计的基本概念和方法；2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生理解技术流程与设计的过程；3. 实践操作法：让学生亲自动手实践，掌握技术流程与设计的方法；4. 小组讨论法：分组讨论，培养团队合作能力和解决问题的能力。
五、教学准备1. 教学材料：教材、教学案例、实践工具；2. 教学设备：投影仪、电脑、白板、黑板。
六、教学过程1. 导入：通过引入实际问题或案例，引发学生对技术流程与设计的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：讲解技术流程与设计的基本概念和方法。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生理解技术流程与设计的过程。
4. 实践操作：让学生亲自动手实践，掌握技术流程与设计的方法。
5. 小组讨论：分组讨论，培养团队合作能力和解决问题的能力。
6. 总结与反馈：对本次课程进行总结，对学生进行评价和反馈。
七、教学评价1. 学生自评：学生对自己在实践操作和小组讨论中的表现进行评价。
苏教版通用技术必修二流程的设计教
课题：2.2流程的设计班级：姓名：【学习目标】1.知识与技能（1）知道流程设计的基本因素（2）学会分析流程设计应考虑的基本因素（3）掌握流程设计的步骤（4）能设计出生产和生活中简单的流程2.过程与方法（1）自学，熟知本节课的教学内容（2）小组合作学习和课堂展示，运用所学的知识为实践服务（3）当堂检测和总结评价，考查学习的情况3.情感、态度价值观（1）在任务驱动中，要善于思考，灵活运用知识（2）在展示环节中，要能答题还会解题（3）善于对生活中流程设计思路进行总结【学习重点】（1）学会分析流程设计应考虑的基本因素（2）熟悉并运用流程设计的步骤。
（3）能设计出生产和生活中简单的流程并把握流程设计的思想方法【学习难点】（1）熟悉并运用流程设计的步骤。
（2）能设计出生产和生活中简单的流程并把握流程设计的思想方法学案自学、知识梳理（一）知识要点1. 流程设计的目标1）工作、生活：、、等。
2）生产活动：、、、、、等。
2. 流程设计应考虑的基本因素、、、、等。
3．流程设计的步骤课堂展示、合作学习任务：你帮他设计狼羊草安全、无损失渡河的流程在河的一岸，农夫、狼、羊、草、均要过河，船需人划，而且最多载一物，当人不在时，狼会吃羊，羊会吃草；试安排人狼羊草安全、无损失的渡河。
1、目标：2、基本因素：3、主要事项：4、环节时序：5、画流程图：当堂检测、巩固提升（一）选择题1、公共汽车门口写有“先下后上”的字样，其道理是（）A．提醒乘客注意安全 B．为了提高速度 C．减轻负载 D．请乘客遵守流程2、在开启压力锅时，应先“放汽”，当锅内外气压同时，再打开锅盖，从而避免意外伤害事故的发生，这也是生活中的流程。
关于流程，下列观点错误的是（）A．任何流程的时序都是不可以更改的 B．不可颠倒的时序往往反映了事物的内在规律C．合理正确的流程引导我们正确做事 D.生活中处处有流程3、在流程设计时，应考虑的基本因素是（）A、流程的环节B、事件活动的内在属性和规律C、流程是否已优化 D 、流程的时序4、小峰同学利用假日在他家后院种植一棵芒果树苗，其种植环节主要有：①放树苗培土，②挖坑，③浇水，④施农家底肥，种植果树的正确流程是（）A、①②③④B、②①③④C、②④①③D、①②④③5、现在家庭的厨房都普遍安装和使用抽油烟机，从正确使用和发挥抽油烟机的作用考虑，下列操作流程中最优的是（）。
高中通用技术 流程的设计1教案 苏教版必修2
流程的设计教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：流程的设计章节：第二单元流程与设计第二节流程的设计课时：第1课时一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 通过生活和生产中的一些流程案例，能分析出流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。
(2) 了解流程设计的基本步骤。
2. 过程与方法目标(1) 通过讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识完成对重难点的理解。
(2) 通过小组合作探究，动手实践，加深对教学重难点的掌握。
3. 情感态度和价值观目标（1）让学生理解流程所蕴涵的思想与方法，流程就是质量，流程就是效率。
（2）提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。
（3）增强学生对技术世界的热爱，增进良好的合作交流。
二、教学重点流程设计应考虑的基本因素；流程设计的步骤。
三、教学难点流程设计应考虑的基本因素。
四、教学方法讲授法、案例分析教学法、探究式教学法、小组学习法。
五、设计思想1. 教材分析本节教材有以下三个内容：1.流程设计应考虑的基本因素，2.流程设计的步骤，3.流程设计举例。
众所周知“人类生产和生活中的流程都不是自然存在的，而是基于人类对自然、对事物客观规律的认识”，因此本节教材首先从人事从生活和生产中流程设计的基本目标以及需要考虑的主要因素出发，在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步让学生理解流程设计所需考虑的因素和设计步骤。
教学重点应放在流程设计的思想方法和设计的一般方法上。
流程设计考虑的基本因素：首先应使学生认识到设计目标是技术活动的中心关注点，同样也是流程设计的关注点，告诉学生流程设计时在注重环节和时序的同时要时刻关注目标的达成；第二设计目标的确定是要认真考虑的问题。
教材从理论上说流程设计的一般步骤是：确定目标，明确任务；分析基本因素；明确主要事项（步骤）；确定时序，划分环节；画出流程图；判断优化。
但重点应放在前三项，这是流程设计的基础。
苏教版高中通用技术必修2：流程的设计_课件1(1)
①粉刷装饰我们教室的流程 ②办一期班级的黑板报
考虑流程的改进
①改进某个理化实验的流程 ②改进一次主题班会的流程
【小结】
• 1.流程设计的目标 • 2.流程设计应考虑的因素
１.确定目标，明确任务
２.分析基本因素
二
３.明确主要事项（步骤）
、
流
４.划分环节，确定时序
修改方案
程
设
５.画出(修改)流程图（必要的说明）
计
的
是否达
步
到目标
否
骤
要求 是
结束
三、流程设计举例
以产品为中心的企业业务流程图
企业目标
产品设计
修正
否ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
顾客满意
是 顾客
产品生产 市场营销
近期，班里设计文化墙，请你将这个活动的工作流程设计出来。
流程设计要依据事物的内在属性和客观规律， 科学地设计时序和环节，以达到设计目标。
【练习】
合理的流程不是自然存在的，而是靠人们研究 和设计出来的。应以科学、严谨的态度，充分考虑 流程设计的基本相关因素，遵循事物内在性质、规 律进行设计。下面就考虑下结合自己生活中的事情 来设计一个合理流程。
考虑流程的设计
流程的设计
一、流程设计应考虑的基本因素
设计一个流程首先应明确流程要实现的具体目标
1.流程设计的目标：
（1）工作和生活中流程设计的目标：
节省时间、提高工作效率、提高工作质量、生活 变得更有序、使生活更安全等。
（2）生产活动中的流程设计目标：
提高效率、提高质量、节约能源、安全生产、 提高经济效益、提高管理水平等。
问题1：这个案例包括了哪些环节？它们的时 序如何？
高中通用技术 第二章《流程与设计》教案 苏教版必修2
第二章《流程与设计》学习目标⒈知道什么是流程，理解流程的含义，抓住流程的两大特征——环节和时序。
⒉学习阅读简单流程图，能找出流程中的关键环节，能画出简单流程图，能指出环节和时序在安排上的优缺点。
⒊知道流程中的环节有显性和非显性之分，理解研究内在属性与规律是流程设计应考虑的基本因素，掌握画流程设计框图的一般方法。
⒋理解流程优化的意义，能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。
⒌能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。
学习内容小麦联合收割机的工作顺序是收割、脱粒、分离、清洗、集粮，这是不可颠倒的。
从这个简单事例出发，我们可以想到，完成任何一件事总有一定的顺序，并且顺序的安排往往还有讲究。
流程就是做事的顺序。
科学合理的流程就是高效率、就是高质量。
用科学合理的流程安排生活和生产，生活将变得更加美好，生产将变得更有效率。
科学合理的流程并不是自然而然的，它是人们不断实践、不断探索、不断设计、不断改进的结果。
一、了解流程⒈实例简介⑪马铃薯的播种流程：第一步，切种；第二步，布种；第三步，掩种。
少一步行不行？⑫冲印照片的工作流程：①冲片：感光胶片底片；②印像：底片照片。
⒉流程的含义⑪环节：活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。
如：上面的切种、布种、掩种环节，冲片和印片环节等。
⑫时序：过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。
这种时间顺序关系，称为时序。
如：先切种再布种后掩种。
⑬流程：具有以上两大特征（关键点）的过程，即若干环节随着时间的变化，依序完成的进流程，称为流程。
二、流程分析㈠典型案例分析⒈生活与流程——洗衣机工作流程分析⑪洗衣机的工作原理电动洗衣机是利用电能驱动，依靠机械作用洗涤衣物的器具。
波轮式洗衣机的洗涤原理：抽吸作用和渗排作用；翻滚和冲刷作用；波轮的换向与暂停作用。
高一下学期通用技术苏教版必修2第二单元2.流程的设计(1)
膨胀螺栓的安装操作流程通常有如下几个环节： ①把膨胀螺栓套件一起下到孔内； ②在墙体上钻孔； ③把螺帽拧紧2-3扣后感觉膨胀螺栓比较紧而不 松动后再拧下螺帽； ④装上外面的垫片或是弹簧垫圈把螺帽拧紧； ⑤把被固定的物品对准螺栓装上。其中正确的安 装流程是 A ①②③④⑤ B ②①③⑤④ C ①③⑤④② D ②①③④⑤
产品的设计过程就是流程
采购木料、海 绵、布料等。
可同时进行，并行工序 也可分步进行，串行工序。
准备环节 ①
加工环节
② 组装、检验、包装三个环节
③
这样安排的原因是：
1）软皮椅的生产流程安排更符合自身的逻辑；
2）将相近的工序划分为一个环节，便于按照质 量标准进行检查，保证质量；
3）在保证质量的基础之上，采用并行作业， 尽可能提高生产效率。
用表面平整的木板加工该书架需 要的环节包括：①划线②锯割③上漆 ④安装，则合理的加工流程是( C )
A ①②④③ B ①③②④ C ①②③④ D ②①③④
如图所示的六角螺母由已锯割好的圆钢坯料通
过一系列的金工操作加工而成，要加工该零件， 下列操作方法中，正确的是
A 划线、锯割、锉削、冲眼、套丝 B 划线、锯割、刨削、钻孔、攻丝 C 划线、锯割、锉削、冲眼、钻孔 D 划线、锯割、锉削、冲眼、钻孔、攻丝
2 生活与流程
生活中处处都有流程。
洗衣做饭、采购日常用品、看病就医和外 出旅游等都离不开流程。
流程对于日常生活的意义
科学合理的流程，可以指导我们正确地做 事，提高工作和学习的效率，使我们的生活变 得有序、合理，为我们的安全提供保障。
事例分析
洗衣和煮饭不需要人照看，就可同时 做别的Байду номын сангаас情。
高中通用技术苏教版(2019)必修2教学案 流程的设计[第1课时]
![高中通用技术苏教版(2019)必修2教学案 流程的设计[第1课时]](https://img.taocdn.com/s3/m/275a74f9541810a6f524ccbff121dd36a32dc436.png)
第二单元流程及其设计第2节流程的设计（第1课时）【学习目标】1.学会分析流程设计应考虑的基本因素。
2．能画出流程设计的框图。
3．能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。
【课前预习】（1）设计一个流程首先应明确流程要实现的具体。
（2）对于工作和生活方面的流程设计，主要应考虑如何节省、提高工作、提高工作质量等目标（3）对于生产活动的流程设计，主要应从提高效率、提高、提高节省、安全生产、提高、提高管理水平等方面明确设计的目标。
（4）生产活动的流程设计的基本因素主要有、工艺、设备、人员、和等。
不同行业的流程有不同的特点，所以流程设计要依据事物的内在和客观变化规律，地设计时序和环节，以达到设计目标。
【课堂导学】【任务一】——分析流程设计应考虑的基本因素一．问题探究——简易手机架的制作流程设计孙宇妈妈平时在家没有固定摆放手机的地方.随意乱放，所以她总是不停地找手机。
孙宇决定送给妈妈一个亲手制作的手机架，方便妈妈摆放手机。
问题1：（1）这个流程是不是自然就存在的呢？（2）流程设计应该考虑什么因素呢？1.流程设计的目标设计一个流程首先应明确流程要实现的目标，对于工作和生活方面的流程设计，主要应考虑如何节省时间、、等目标。
如在编写程序时设计程序流程图的目的在提高程序成功率，尽可能的减少失误的出现。
对于生产活动的流程设计主要应从提高生产效率、提高产品质量、提高管理水平、节省资源、安全生产和提高经济效益等方面明确设计目标。
2．流程设计应考虑的基本因素在生活和生产中有各式各样的流程，而这些流程的设计，要对该活动、事件本身进行深人分析，研究其内在的属性与规律，考虑事件的发生、演变的规律和其他外界条件的相关因素。
在此基础上构思、优化流程设计具体的环节与时序，做出流程的科学设计。
例如：生产活动的流程设计就要考虑材料、工艺、设备、人员、资金和环境等因素。
材料：不同的材料有不同的加工处理方法。
工艺：不同产品的工艺要求各异，流程设计也不同。
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流程的设计
教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）
文档内容：流程的设计
章节：第二单元流程与设计第二节流程的设计
课时：第1课时
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1) 通过生活和生产中的一些流程案例，能分析出流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。
(2) 了解流程设计的基本步骤。
2. 过程与方法目标
(1) 通过讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识完成对重难点的理解。
(2) 通过小组合作探究，动手实践，加深对教学重难点的掌握。
3. 情感态度和价值观目标
（1）让学生理解流程所蕴涵的思想与方法，流程就是质量，流程就是效率。
（2）提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。
（3）增强学生对技术世界的热爱，增进良好的合作交流。
二、教学重点
流程设计应考虑的基本因素；流程设计的步骤。
三、教学难点
流程设计应考虑的基本因素。
四、教学方法
讲授法、案例分析教学法、探究式教学法、小组学习法。
五、设计思想
1. 教材分析
本节教材有以下三个内容：1.流程设计应考虑的基本因素，2.流程设计的步骤，3.流程设计举例。
众所周知“人类生产和生活中的流程都不是自然存在的，而是基于人类对自然、对事物客观规律的认识”，因此本节教材首先从人事从生活和生产中流程设计的基本目标以及需要考虑的主要因素出发，在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步让学生理解流程设计所需考虑的因素和设计步骤。
教学重点应放在流程设计的思想方法和设计的一般方法上。
流程设计考虑的基本因素：首先应使学生认识到设计目标是技术活动的中心关注点，同样也是流程设计的关注点，告诉学生流程设计时在注重环节和时序的同时要时刻关注目标的达成；第二设计目标的确定是要认真考虑的问题。
教材从理论上说流程设计的一般步骤是：确定目标，明确任务；分析基本因素；明确主要事项（步骤）；确定时序，划分环节；画出流程图；判断优化。
但重点应放在前三项，这是流程设计的基础。
更要使学生知道“一个流程要经过精心设计和反复修改，才能达到比较理想的效果”。
本节教材的重点是要学生知道流程设计需要考虑的基本问题及学会流程设计和表达。
2. 设计理念
通过教师引导、实例分析，理解流程所蕴涵的思想和方法，明确流程设计要实现的具体目标和流程设计应该考虑的主要因素。
通过实践活动，结合学生生活经验，分析流程设计中应考虑的基本因素。
通过实
践让学生了解流程设计的一般步骤，并能画出生活和生产中简单对象的流程设计框图。
学生在老师的指导下，通过小组学习、案例分析、任务完成等来解决问题，从而通过他们的合作精神和自主学习能力。
3. 教学策略设计
流程的含义和流程是普遍存在，流程的设计学生比较容易劳理解，而由于不同的行业、不同的领域及同一事物在不同的阶段，流程设计所要考虑的因素各不相同。
所以举例时一要注意代表性和普遍性，二要注意社会经济实际和学生的关切。
由于学生的生活、生产经历有限，对生产实际中的问题分析有一定的困难，针对这一问题可以采取以下策略：一是前后连贯教学，所举案例尽量照顾前面教学中引用过的案例；二是在教学中渗透案例所涉及的技术原理及对流程设计的影响。
流程设计时引入用Word画合适的流程图的内容。
采用小组学学习的形式教学，学生6人一组，每组自主确定发言人和组织人。
4. 学情分析
学生通过前面的学习，已经从时序、环节两个角度，理解了流程的概念，知道了流程是技术的核心之一。
作为高中学生，已经对生活、生产中的流程有一定认识。
他们所接触的大多数都是来自生活中的流程，目前他们能设计的流程也是生活中的流程多些，他们也想尝试下如何去对身边的事进行流程的设计。
对没有经历过的事进行安排，对已经安排好的事情进行改进和优化，甚至设计新的流程。
六、教学准备
1. 教学资源的准备
多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、各类工具等。
针对不同类型的班级确定案例事先告知学生，每个班准备3个案例，每个小组只需选择其中一个。
课余时间可上网查阅相关的技术原理等内容。
建立小组：按照课堂学习小组（事先已经组建），上课时每个小组围坐在一起。
2. 教学课件的准备
教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。
七、教学过程
（一）课前准备
1. 备课：写出教案；制作好PPT。
2. 案例准备：针对不同类型的班级确定案例事先告知学生，每个班准备3个案例，每个小组只需选
择其中一个。
课余时间可上网查阅相关的技术原理等内容。
3. 建立小组：按照课堂学习小组（事先已经组建），上课时每个小组围坐在一起。
（二）教学进程
1. 复习流程的含义、流程的表达、流程的意义。
2. 新课教学：
A. 流程设计应考虑的基本因素
（1）教师讲解：流程设计是指人类在对自然和事物认识的基础上，规划做事的顺序（划分各个环节、规划时序）；自然界存在客观规律，但不存在流程，任何流程都是人们设计出来的。
（2）学生自学（P50流程设计的目标与要求）：学生回答P50思考。
（3）实例：制作小台灯的流程（这是学生在上学期制作过的）
（结合实例）围绕流程设计的目标让学生看教材P51“流程设计中的基本因素”讨论并回答：流程设计中应考虑哪些基本因素。
（4）师生讨论：：P51马上行动
参考答案：
第１题的因素主要是能源、资源消耗，技术，环境影响等。
第２题的因素主要是季节，气温，湿度，土壤及病虫害等。
B. 流程设计的步骤
（1）回忆技术设计的一般步骤
（2）分部展示流程设计的一般步骤
C. 流程设计举例
师生合作分析P52案例分析
（1）启发学生分析小铁锤的做法。
（2）写出手工制作小铁锤的流程
（3）写出工厂成批生产铁锤的流程
（4）学生回答P53思考题
D. 学生完成P53练习题。
八、教学反思
教学中发现，学生对于工作和生活中的流程的口头描述，一般没有问题，但若要求学生用框图来表达，学生就感觉困难重重。
因此，为了突破这个难点，在教学实际中我们针对不同类型的班级（文科、理科、理科实验班）选择不同的案例进行分析：
文科班：行政报批流程、下岗工人再就业流程、小额贷款流程、家电（电脑）下乡流程等。
理科班：合成氨的流程、法兰盘加工流程、电子产品开发流程等。
理科实验班：笔筒设计制作流程、新能源（太阳能、风能）应用流程、自动控制选择流程等。
通过这几个例子，学生基本掌握了框图的画法，以及画流程图的注意事项。
在生产流程的设计中，学生感觉困难比较大的是一些专业术语难以理解，如工艺、攻丝、套丝、电镀、淬火、铣床等等，教师花了一部分时间来做解释，会造成本课讲授的内容会多一些。