幼儿园大班科学小实验设计与探讨策略

幼儿园大班科学小实验设计与探讨策略

1.激发幼儿的兴趣

在幼儿园大班科学小实验的教学过程中，教师要注重对幼儿学习兴趣的激发，只有具备良好的学习兴趣才能够积极参与到科学小实验课程中。首先，在教学中教师应当结合幼儿身心特点，利用幼儿的好奇心，在教学中时刻对科学知识进行渗透，引起幼儿对科学知识的好奇心，提升幼儿的兴趣。譬如，在进行四大发明知识讲解时，对牛顿等人的北京故事引入，激发大班学生对科学知识的求知欲。其次，运用有效资源，在教室中为学生绘制关于科学小实验的图画，强化学生对知识的理解。最后，可以结合实际情况定期组织小型科学探讨会，教师和学生轮流扮演科学家，对有关知识内容进行演示，激发幼儿的参与兴趣。

2.结合幼儿身心特点与需求，合理选择实验内容

在幼儿园大班科学小实验教学过程中，教师要结合幼儿园大班学生的身心特点与需求，选择合适的内容。因此，在内容的选择上，教师可以选择和幼儿生活紧密相连的实验内容，既能够帮助幼儿理解实验内容，还能够提升幼儿的感知能力。但是在具体的操作中，教师需要适当的指引，幼儿在操作中如果出现失误的情况，教师应当鼓励学生再接再厉，并进行正确的引导，帮助幼儿理解与掌握知识内容。譬如在“硬币浮水”的实验教学中，幼儿需要把硬币逐渐放入水面上，观察硬币的下沉、靠拢与碰撞之后的状态。在实验操作完成中，得出两种结果，一是硬币浮起二是硬币下沉，如果出现第二种结果，教师要积极鼓励学生再次尝试。

3.对科学小实验活动形式进行创新

对于大班幼儿学生来说，自身的学习能力与掌握能力尚不足，虽然通过学习对科学知识有一定了解，但是在具体的操作中仍旧会有不足，影响实验操作的结果。因此，针对这个问题教师要对科学小实验活动形式进行改革与创新，借助多元化的形式，让幼儿积极参与到科学小实验中。首先，教师可以通过分组合作的形式进行实验教学，积极鼓励幼儿之间的团结协作，并在具体的操作中主动发现问题并解决问题。譬如在“米汤变色”的实验教学中，教师可组织幼儿通过分组合作的方式进行操作，用手指沾染部分米汤在纸上画画，之后将少许碘酒喷在上面。在操作完成之后，教师积极引导幼儿参与实验所产生的现象，并将其原理讲

解给幼儿，加深幼儿对知识的理解与掌握。

4.教师充分发挥启发与引导的作用

在幼儿园大班科学小实验教学过程中，教师要充分的发挥出启发与引导的作用。首先，在教学中通过启发性的语言，打开幼儿的思维。譬如在“睡莲花开”实验教学中，教师可以适当的提醒与引导幼儿，将四种不同纸质的睡莲一共放入水中，幼儿观察四朵花开花的先后顺序。通过这种方式能够有效激发幼儿的兴趣，进而实现科学小实验教学的目标。其次，在具体教学中，教师要有意识的增添少许障碍，在提升幼儿兴趣与积极性的前提下，发展幼儿的思维能力，提升幼儿的探究能力与自信心。

5.制造有利的实验条件

如果想要促进幼儿园大班科学小实验教学内容的良好开展，教师需要制造有利的实验条件。首先，保障充足的实验时间，在幼儿参与科学实验的过程中，教师给予幼儿充足的时间，在此基础上，鼓励幼儿积极思考并观察实验过程，进而获得获得正确的实验结果。譬如在进行“种子发芽”教学中，教师可以积极鼓励幼儿在班级或是家庭中种种子，并注意观察种子发芽的过程，并将发芽过程记录下来。其次，教师与幼儿园要为幼儿的学习提供充足的实验材料，满足幼儿学习的需求。最后，教师和幼儿一起建设“科学实验区域”，为幼儿实验学习创造良好的环境与条件。