第一次真好导学案
人教版初中语文七年级上册 《第一次真好》导学案1
《第一次真好》导学案《第一次真好》导学案一、自主学习1、给加线字注音结实累累硕大沉甸甸霎时间十姊妹玲珑剔透孵出来雏形2、解词并造句①繁弦急管________________________ 造句________________________②具体而微________________________造句________________________③点缀____________________________造句________________________④灯红酒绿________________________造句________________________3、发挥想象，任选其中三个词语写成一段话（顺序可变）：不可磨灭玲珑剔透硕果累累回味无穷多姿多彩___________________________________________________ ____________________________4、作者档案周素珊，_______作家。
毕璞，是周素珊女士使用了四十年的笔名。
她的文章清新雅丽，在平淡中蕴含着哲理，言之有物。
毕璞已出版的著作有________、________、________、________等5、自读，初步感知。
第一次真好，好在哪里？找出适当的词语用“第一次真好，好在”的句式说话。
二、探究交流1、文章选取了几个“第一次”？分别是什么？划出原文2、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？3、找出你最感兴趣、最受启发的句子，或不懂的句子，大家交流讨论。
问题汇总：a、为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？b、“雏形”与“具体而微”有什么区别？c、“我喜爱它们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？找出本文带有议论性的句子，体会其作用。
d、为什么说“第一次的经验不一定都愉快”？e、为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？三、拓展延伸1、是不是所有的第一次都值得尝试？试举例说明。
《短文两篇·行道树·第一次真好》导学案
《短文两篇·行道树·第一次真好》导学案【学习目标】
1、精心品味语言，思考人生哲理。
2、培养合作学习及探究生成问题的能力。
3、感悟行道树象征的奉献精神，享受学习的快乐。
【使用说明与学法指导】
1、自查工具书，认记字词，牢记文学常识。
2、要充分预习，有感情地朗读课文，独立完成导学案。
3、掌握散文的特征形散而神不散”
4、查阅相关资料，收集一些关于象征手法的知识。
【内容导航】
同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。
在汉语的宝典里，有许多言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，牛，。
第一次真好教研课
永和中学六年级语文导学案课型：新授课备课人：付娟班级：六年二班姓名：使用时间：2013、3、13 审核人：刘永慧课题：《第一次真好》导学案【学习目标】1、反复朗读，积累并扎实掌握字词，能够整体感知课文内容。
2、通过小组合作，能够认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
3、学习以小见大和详略得当的写法。
【学习重点、难点】有感情的朗读课文，从而深刻体会作者的思想感情；学习以小见大和详略得当的写法。
【内容导航】3分钟“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。
但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
【知识链接】1分钟1、朗读要求：初中语文学习要求我们正确、流利、有感情的朗读课文。
所谓正确，就是要求读准字音，不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合，从而深刻的体会作者的思想感情。
2、了解作者：周素珊，笔名毕璞，原籍广东中山，岭南大学中文系。
1938年到台后，曾任《大华晚报》及《微信新闻报》（《中国时报》前身）家庭版编辑。
《第一次真好》节选自《无言歌》。
【自学导航与验收】1、读一读，写一写（用你智慧的眼光发现重要的字，并积累下来；每组出一个代表板演，要求书写工整）5分钟2、弄懂下面词语的意思。
（抢答）3分钟玲珑剔透：硕大：低回：具体而微：3、默读课文：思考：第一次真好，好在哪里？4、既然第一次真好，文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什么？“第一次的经验不一定都愉快”，但怎么又“使人回味无穷”？（温馨提示：3、4小题独学，10分钟）（教师巡视检查）【小组合作探究】（先组内对学，然后组长组织本组成员群学）8分钟怎样理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”？【展示升华】5分钟【教师点评板书】2分钟【拓展迁移】5分钟结合实例谈自己对“第一次”的认识（温馨提示：生命中有许多第一次。
2023年《第一次真好》教学设计_1
2023年《第一次真好》教学设计2023年《第一次真好》教学设计1教学目的1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、学习以小见大和详略得当的写法。
3、了解选材的典型性。
教学重点1、学习以小见大和详略得当的写法。
2、了解选材的典型性。
教学难点认识第一次经历的重大意义。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，你们还记得第一次上学的情景吗?还记得第一次被老师提问的感受吗?人生有无数个第一次，这些第一次给你留下了怎样的印象呢?周素珊说“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有过这样的感受吗?现在请大家来阅读这篇__。
回答了这个问题，我们也就能够明白了__的真谛。
二、检查预习请学生上黑板书写重点字词，对于难读的字词注上拼音，对于难以理解的字词请其他同学进行解释。
老师可进行适当的点拨和讲解。
三、整体感知课文内容1、学生朗读感悟课文内容。
要求学生注意朗读时的情感和速度。
2、思考：作者写了她的哪些“第一次”经历?四、在教师引导下，进行探究性学习1、课文从详略上看，在安排材料上有什么特点?为什么这样安排?提示：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。
略写的有六件事，均一笔带过。
详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使__内容更加充实。
2、在这两件事情上作者得到的情感体验是一样的吗?讨论后明确：不太一样：第一次他见到的是一幅硕果累累的画面。
所以体验到的情感是：心头充满了喜悦与新奇。
第二件材料，写他第一次见到孵化的小鸟，感觉比较复杂，一开始是一阵惊喜，但接着，第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。
3、通过以上两种的情感体验，你认为作家周素珊所说的“第一次真好”，究竟“好”在哪里?要求：速读课文，找出答案。
学生回答后明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。
2023年《第一次真好》教学设计2教学设想__主要通过两个事例抒写人生的一种体验。
《第一次真好》导学案
高效课堂“12345”导学案课题第一次真好课时主备人时间一、情境创设同学们，每个人的一生中，都有太多的“第一次”：第一次学走路，第一次叫爸爸妈妈，第一次上台表演，第一次游泳------你们第一次的感觉怎么样？生：《第一次真好》！那么让我们共同来体验这第一次的美妙吧！二、探究展示1、作者写了她的哪些“第一次”经历？2、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确：3、周素珊她认为“第一次真好”，你们觉得“好”在哪里？要求：速读课文，找出答案。
学生回答后明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。
三、知识导学1、探究：既然说第一次真好，可文中却又说“第一次的经验不一定都愉快”。
为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？学生思考回答后明确：2、下面请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。
（要求：学生用2——3分钟的时间把经历和句子简单地写下来，然后回答。
）3、学生回答后小结：学生齐读讨论后回答：因为第一次越多，经历也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
4、说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”5、（1）教师用多媒体出示三幅图片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。
②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行及其感言。
③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。
）（2）引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意义也各不相同。
阿姆斯特朗的第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。
四、基础训练1、下列词语中加点字注音有误的一组是：（）A、嬉．戏xī撤．销chāi 风韵．yùn 皎．洁jiǎoB、禀告b．ǐ．ng．．厄．运è金窖．jiào 抢劫．jiéC、行乞．qǐ落难．nàn 泯．灭mǐn 俘虏．lǔD、阴晴．圆缺qíng 心旷．神怡kuàng 险象迭．生dié2、辨别下列词语的读音和形体的异同：慷慨——灌溉擅长——禀告抢劫——胆怯地窖——窘迫拐杖——特别销毁——撤皎洁——狡猾泯灭——流氓嬉戏——戏耍玲珑——伶俐雏形——皱纹孵化——腐化羞耻——羞辱心旷神怡——身心愉悦阴晴圆缺——多愁善感3、理解下列词语的意思：具体而微：审美：风韵：雏形：碌碌无为：不可磨灭：闲适：窖子：得失之患：心旷神怡：险象迭生：禀告：五、能力创新1、作者为什么把短文的标题命名为《第一次真好》？2、《第一次真好》——“好”在哪里？“3、看见结实累累的柚子树，为什么说是“一幅秋日风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”？4、既然“第一次的经验不一定都愉快”，又为什么“使人回味无穷”？5、怎样才能使生命多姿多彩？。
短文两篇
《短文两篇》导学案2009-9-26学习目标1、理解、积累词语，学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨，辩证地理解行道树的“忧愁和快乐”；体会“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的含义。
2、体会、拓展短文表达的人生哲理，获得教益，培养高尚的审美情趣。
3、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
学习重点：抓住关键语句。
探究、把握课文主旨，领会写作意图。
学习难点：联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。
学习方法：朗读教学法。
研讨点拨法。
预习提示作者简介张晓风，江苏铜山人，1941年生于浙江金华。
主要作品有《地毯的那一端》《愁乡石》。
周素珊，原籍广东中山，岭南大学中文系毕业。
已出版的著作有《故国梦重归》《风雨故人来》《寂寞黄昏后》《心灯集》《秋夜宴》《绿萍姊妹》《无言歌》重点字词注音堕落(duî) 点缀（zhuì）苦熬(áo) 贪婪(lán) 姊妹(zǐ) 冉冉(rǎn)牙龈(yín) 雏形（chú）稀疏（shū）丰硕（shuî）烟囱（cōng）污浊（zhuï）孵(fū)小鸟柚子树（yîu）霎(shà)时间繁弦急管(xián) 玲珑剔透（líng lïng tī）解词：堕落：①（思想、行为）往坏里变；②沦落、流落（多用于早期白话）。
堕，落、掉。
点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
深沉：沉着持重；思想感情不外露。
繁弦急管：多种多样欢快的音乐声。
弦，指弦乐器。
管，指管乐器。
红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。
贪婪：①贪得无厌（含贬义）；②不知满足。
冉冉：慢慢地。
苦熬：忍受着痛苦度（日子）。
雏形：未定型前最初的形式。
低回：留恋。
丰硕：（果实）又多又大（多虚用）。
俗子：鄙俗的人。
苏版初一语文上册第7课《第一次真好》学案
苏版初一语文上册第7课《第一次真好》学案内容预览：《第一次真好》学案教师寄语：生命中有许多第一次，有益的第一次，我们要积极去尝试；不可预料的第一次，我们要勇敢地去面对；有害的、消极的第一次，我们要主动地幸免。
学习目标：1、积存字词，了解散文“形散神聚”的特点。
2、加强散文领会的指导，培养学生独立摸索散文主旨的能力。
3、学习“以小见大”的写法。
4、认识人一辈子第一次经历的重大意义，珍视第一次的体会。
学习过程整体感知：1、读课文，画出文中的你认为重要的生字词并识记。
2、第一次关注都市烟尘中的行道树，让我们感叹万千。
在《第一次真好》中，作者又列举了哪些“第一次”的经历？品读观赏：3、品读课文，分析作者认为“第一次真好”，“好”在哪里？4、如此一个关于人一辈子的主题，作者却用平常的生活小事来表现，这种写法叫做什么？5、找出文中你最喜爱的语句，读出来并赏析。
合作探究：6、文中说到结实累累的柚子树，什么缘故说是风情画而不是风景画？风景和风情的区别在什么地点？拓展迁移：7、小组内每人讲述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次”最感人、最杰出，选出代表在全班讲述。
（要求：口齿清晰，条理清晰，能准确的表达自己的感情。
）8、什么样的第一次不能尝试?什么缘故?课堂小结：9、通过本节课的学习，你有哪些收成？当堂检测10、给下列加横线的字注音：雏形（）丰硕（）稀疏（）顿时（）孵鸟（）姊妹（）柚子（）沉甸甸（）结实累累（）玲珑剔透（）11、说明下面词语的意思。
玲珑剔透：具体而微：不可磨灭：回味无穷：12、填空：《第一次真好》节选自周素珊的，作者通过若干次“第一次”的描述，表达了的感悟。
13、为下面一段话加上标点符号，正确的一项是( )第一次真好( )第一次的感受真奇异( )细细回想( )在你的生命中( )有多少“第一次”值得你低回品味( )有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象( )A、，。
：，? ?B、! ! ，，? ?C、，。
《第一次真好》语文教案设计
《第一次真好》语文教案设计一、教学目标1.通过朗读课文，理解课文内容，感受作者对第一次的珍视和情感。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生观察生活、感受生活的能力，激发学生写作兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者情感。
2.教学难点：培养学生观察生活、感受生活的能力。
三、教学准备1.课文课件或黑板。
2.课文朗读录音。
3.生字词卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师板书课题《第一次真好》，引导学生齐读课题，质疑：为什么说“第一次真好”？（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师播放课文朗读录音，学生边听边跟读。
3.学生分段朗读课文，体会作者情感。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生齐读。
2.教师逐个讲解生字词，学生跟读并记忆。
3.学生组内交流，互相检查生字词掌握情况。
（四）分析课文内容1.教师引导学生回顾课文内容，提问：课文讲述了作者的哪些第一次经历？3.教师提问：这些第一次经历给作者带来了怎样的感受？第二课时（一）回顾上节课内容1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？（二）深入分析课文1.教师提问：课文中的第一次经历，哪些地方让你感受到了作者的成长？3.教师提问：你有没有类似的第一次经历？你是如何面对的？（三）写作训练1.教师出示写作题目：请以“我的第一次”为题，写一篇作文。
2.学生讨论写作思路，教师给予指导。
3.学生写作，教师巡回指导。
2.学生自由发言，谈谈自己对第一次的感受。
五、课后作业1.朗读课文，熟记生字词。
2.家长签字确认。
3.写一篇作文《我的第一次》。
六、教学反思本节课通过朗读、分析、写作等环节，使学生深入理解课文内容，感受作者情感。
在教学过程中，注重培养学生的观察生活、感受生活的能力，激发学生写作兴趣。
但需要注意的是，在写作训练环节，要加强对学生的个别指导，以提高作文质量。
重难点补充：第二课时（二）深入分析课文1.教师提问：“同学们，你们在课文中找到作者第一次上学时的感受描述了吗？”学生回答：“找到了，作者说‘我紧紧地握着妈妈的手，心里既紧张又兴奋。
第一次真好教案
第一次真好教案【篇一：第一次真好教案设计】《第一次真好》教案设计教学目的：1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、学习以小见大和详略得当的写法。
教学重点认识第一次经历的重大意义。
教学难点为什么“第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷”？教学步骤一、导入新课同学们，子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。
”今天，我们今天第一次见面、第一次共同开启学习之旅。
相信同学们在这个第一次当中会给老师很多的惊喜和收获。
说起“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次踏上月球的那个人吗？第一次远行、第一次做饭、第一次帮助人、第一次求助??自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。
但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。
二、检查预习1、认识作者2、注意下列生字的读音雏形丰硕稀疏霎时孵鸟姊妹柚子沉甸甸结实累累玲珑剔透3、弄懂下列词语的意思玲珑剔透具体而微不可磨灭回味无穷多姿多彩4、请学生朗读课文。
（读完课文后教师引导学生稍做点评）三、快速默读课文，思考：（让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳总结，提出疑难问题，做好记录。
） a．“第一次真好”，好在哪里?b．课文的中心意思是什么?c．作者为什么选取这两个“第一次”详写?d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。
本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？在班上以抢答的方式明确以上问题答案，有分歧的重点讨论明确。
（生谈不透，师要予以引导、点拨。
)四、小组探究：1. 既然第一次真好，可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？2. 下面请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。
《第一次真好》教案设计精选
《第一次真好》教案设计精选
七年级语文《第一次真好》教案篇一
教学目标：
1、理解文章的主旨，探究作者的写作意图及其立足点。
2、学习以小见大和详略得当的写作手法。
3、学会在经历“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思，认识并珍视人生第一次
的重大意义。
教学重难点：
重点：
引导学生结合自身经历，了解作者思想情趣。
难点：
1、对“愉快”或“不愉快”经历进行思考和反思。
2、学习以小见大的写作手法。
教学构想：
抓住“第一次真好，好在哪里？”这个中心，把握“好”的真正含义。
体味作者所说的“好”为什么值得珍重，作者所说的第一次都是有益身心的第一次。
引导学生自发追
问为什么一些坏事也值得珍重，从而达到反思并珍视人生第一次的目的。
当然，有些第一次不提倡经历。
一课时。
新课导入
上堂课我们学习了《行道树》，作者在这篇文章中主要表达什么样的思想感情？（引发学生集体回答）赞美无私奉献者。
很好。
在现实社会中有没有这样的人呢？（引发学生回答）有。
那么比如发明电灯的科学家爱迪生能否算是其中一个？他为了给人类带来光明，在发明像我们现在这样性能稳定的电灯之前做了五千多次试验，这五千多次失败中的每一次对这项发明来说都是第一次（在黑板上书写“第一次”），那么这每个第一次有没有意义和价值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？
单堂授课导语
文学常识。
人教版语文课文第一次真好课件导学案
四、结束语
生命属于人们只有一次。人的一生应当 这样度过：当他回首往事时，他不因虚度 年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这 样，在临死的时候，他能够说：“我已把 自己的整个生命和全部精力，都献给了世 界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗 争。” （奥斯特洛夫斯基）
五、板书设计 7、第一次真好
周素珊
▲读一读,检查生字和词语
shuò tī shà fū zǐ Lí lóng ng
▲ ▲
硕大 霎时 十姊妹 玲珑 ▲ ▲ ▲
chú
▲
剔透
▲
孵出来
▲
雏形
一、初读，感知课文（先集体朗读）
1、“第一次真好”，好在哪里？ 新鲜而刺激，使人回味无穷 2、课文中心意思是什么？(可用原文回答) •生命中的第一次愈多，生命也就愈 益多姿多彩
3、比较一下这两个词“风情画”和“风景画”看 看有什么不同？能不能互换？（小组朗读） 因风景画是以景为主，风情画是以情为主，所 以不能互换。
4、为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益 多 姿多彩。”？“ 愿你珍重第一次。” 中的“珍重” 能 不能换做“珍惜”？（指名朗读）
这里的第一次都是指有益的第一次，充满喜悦、新奇 和新鲜、刺激，所以越多生命就越精彩了 一个侧重重视，一个侧重爱惜，在这里是应该要重视， 所以不能换。
三、教学难点
领悟作者为什么要我们珍重“第一次”。
四、教学思路
（1）感知第一次 “真好”——理解课文“写什么”。
（2）品味第一次“真好”——理解课文“怎么写”。
（3）探究写“第一次”的意图——理解课文“为什么 写”。
作者简介：
毕璞，是周素珊女士使用了四十年的笔名。毕璞的笔龄将 届五十年，在漫长的写作生涯中，毕璞的笔路甚广，她写散文、 小说、儿童故事、杂文、评论、传记，也翻译过英美的文学作 品。不过近年她已减少产量，只写散文和短篇小说。 毕璞作品产量虽多，但是她一向只为兴趣以及有所感而写， “以我笔写我心”是她的写作信条。她的文章清新雅丽，在平淡中 蕴含着哲理，言之有物。 毕璞生性乐观，常乐在工作（写作）中，她说：“小说是我 的最爱，因为无论在阅读小说或写作小说时，我都会暂离现实， 化身为小说中人，进入书中人物的内心，而浑忘自己正处在纷 扰的尘世中。我把看小说和写小说都当作是一种卧游或漫游，而 自得其乐”。
六年级上册语文学案 - 短文两篇之 第一次真好 鲁教版 (1)
《第一次真好》导学案学习目标1、通过有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。
2、通过朗读课文，理解并掌握文章的重点词语。
重难点：重点：熟读课文，并通过工具书，疏通文章重点字词，做到熟记并掌握。
难点：理解文章的重点词语的含意，熟记并掌握。
一、预习导学1、请给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
柚子树（）硕大（）shà时间（）zǐ妹（）玲珑剔透（）（）（）fū小鸟（）雏形（）2、解释下列加点词语，并造句。
丰硕：玲珑剔透：具体而微：回味无穷：多姿多彩：珍重：不可磨灭：3、默读课文，思考：⑴、全文一共记叙了哪些“第一次”？⑵、作者对“第一次”有怎样的感受？二、合作探究一、导入，检查交流预习1二、自由读课文后，交流预习2三、仔细读课文，并思考：1、文中主要写了哪两件“第一次”，请简要概括。
2、“第一次真好”，好在哪里？3、请试着找出全文的主旨句并谈谈你对它的理解。
三、精讲点拨再读课文，想一想：1、作者既然说“第一次真好”，为什么又说“第一次的经验不一定都愉快”，这不矛盾吗？2、既然第一次真好，那么是不是所有的第一次都值得去尝试?试举例说明。
3、请讲述你生命中印象最深刻的“第一次”。
4、学完了本文，你一定有很多感触，思考一下：此刻，你最想尝试的“第一次”是什么？四、达标检测：１.请学生熟读短文两篇，仿照文中的句式，完成下列填空，使其成为合情合理的完整的句子。
（1）当夜幕降临的时候，____________，____________。
（2）一______硕大的_________沉甸甸垂吊在枝头。
（3）__________________只是一种点缀。
（4）__________________值得低回品味。
（5）第一次看到_______________，但觉__________________。
（6）愿你珍重__________________。
（7）_________给_________留下了不可磨灭的２.阅读下列语段，回答文后问题。
《第一次真好》导学案
《第一次真好》导学案学习目标：理解、积累“雏形、低回、玲珑剔透、具体而微”等词语。
体会“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的含义。
学习重点：抓住关键语句。
探究、把握课文主旨，领会写作意图。
学习方式：朗读学习法、研讨点拨法。
本文通过两个事例抒写人生的一种体验。
短文有叙有议。
引导学生探究文中的精辟议论，调动积极思维，并适时适当地点拨指导，使学生深入全面地理解课文内容。
学习过程：一、学生朗读课文，思考：1、“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词语分析“好”的含义。
2、作者通过两个事例抒写人生的一种体验。
那么文中详细叙写了哪两次“第一次”的人生经历？请加以概括。
二、合作探讨：本文中有哪些词语你认为难以理解或很有意义？小组交流。
1、为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”?2、文中写十姊妹孵出的小鸟时选用的“雏形”与“具体而微”有什么区别?3、为什么说“第一次的经验不一定都愉快”? 但“使人回味无穷”？为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？4、短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？三、自由发言：1、是否所有的第一次都要尝试？2、第一次真好，第一次的感觉真奇妙。
细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？看谁讲述精彩。
四、课内练习1：请熟读短文两篇，仿照文中的句式，完成下列填空，使其成为合情合理的完整句子。
（1）当夜幕降临的时候，____________，____________。
（2）一______硕大的_________沉甸甸垂吊在枝头。
（3）__________________只是一种点缀。
（4）__________________值得低回品味。
（5）第一次看到_______________，但觉__________________。
初中七年级语文第一次真好教案
初中七年级语文第一次真好教案中学七班级语文第一次真好教案教学目标知识与技能1.积累课文中精美的词语。
2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。
3.培育独立质疑和合作研讨的学习习惯。
过程与方法1.通过朗读，整体感知;由老师和同学提问质疑，同学研讨，深入理解文章中心。
2.老师主要引导同学思索问题、质疑解职疑。
3.重视积累。
情感立场与价值观让同学辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培育同学正确的价值观。
教学重难点让同学辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培育同学正确的价值观。
教学策略设计本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。
第一次的感觉真奇异，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
朗读和字词教学，一方面训练同学朗读的技能，一方面培育同学积累的学习习惯;让同学学会独立质疑、思索，并与其他同学合作研讨，解决问题;让同学谈自己经受过的“第一次”，联系生活阅历，深入理解课文中心愿思。
课文内容较简约，放手让同学做，让同学提问、同学回答，培育同学自主、合作、探究的学习习惯和精神。
加强积累，提高同学语文素养，培育良好的学习习惯。
教学过程[教师活动]一、导入：“第一次”是多么令人难忘的经受啊!你知道第一个吃西红柿的那个人吗?你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗?第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新颖和刺激。
但又有谁能真正懂得“第一次”的神秘呢?周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。
[同学活动]听导入语，引发思索：自己有哪些“第一次”。
[活动意图]引发同学思索，激发同学学习爱好。
[老师活动]二、朗读课文，积累词语，整体感知：1.板书词语(见教材);指名朗读，订正;指名选词造句，评价。
2.提出朗读课文的要求：留意语速，感情。
3.提出以下问题，同学争论、回答。
[训练]第一次真好导学案.doc
![[训练]第一次真好导学案.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/70675baba6c30c2258019e22.png)
第一次真好导学案学科语文_______________ 年级七年级教学时间2009年9月27号教学内容___________________________________ 第—课时执教人教学目的：1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、学习以小见大和详略得当的写法。
3、了解选材的典型性。
教学重点认识第一次经历的重大意义。
教学难点为什么“第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷”？教学步骤一、导入新课同学们，了曰：“冇刖自远方来，不亦乐乎。
”今天，冇这么多的老帅和我们共赴学习Z旅, 大家高兴吗？这是老师本学期第一次上公开课，也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。
这第一次难免冇些紧张，但老师会尽心尽力，相信同学们在这笫一次当中会给老师很多的惊喜和收获。
卞面就讣我们走进周索珊的文章《第一次真好》，讣我们共同來体验这笫—•次的美妙吧。
二、检查预习1、请一学生朗读课文。
大屏幕出示字词：注意卜-列划线字的读音雏形丰硕稀疏霎时孵鸟姊妹柚子沉甸甸结实累累玲珑剔透弄懂下列词语的意思玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。
具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。
不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
多姿多彩：木文指生活丰富而充实。
要求其他学生：(1)标注H然段(2)注意屏幕上划横线字的读音。
(读完课文后教师引导学生稍做点评)2、讲解字词。
三、快速默读课文，思考：1、作者写了她的哪些“第一次”经历？学生回答后大屏幕出示：2、这些笫一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确：“第一次看柚子树”和"第一次看孵小冈”是详写的，其它的"第一次”是略写的。
详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。
3、媒体岀示三幅图片(①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。
第一次真好教案第一次真好教案设计(精选7篇)
第一次真好教案第一次真好教案设计（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？以下是可爱的小编帮大家整编的较新一次真好教案设计（精选7篇），欢迎借鉴。
次真好教案篇一学习目标：①认识人生一次经历的重大意义，珍视一次经验。
②学习以小见大和详略得当的写法。
③了解选材的典型性。
教学设计：课文导入“一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道一次吃西红柿的那个人吗？你知道“一个吃螃蟹”的重大意义吗？一次远行、一次脱险、一次施舍、一次求助……自从我们有意识以来，数不清的一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。
但又有谁真正懂得“一次”的奥妙呢？周素姗的《一次真好》可以给我们一个很好的启示。
整体感知①集体朗读感悟课文内容。
要求学生注意朗读时的情感和速度。
②默读课文独立思考，出示问题组：a．“一次真好”，好在哪里？b．课文的中心意思是什么？c．作者为什么选取这两个“一次”详写？d．课文在安排材料上有什么特点？好处是什么？e．有的“一次”是有益的，有的。
是无益的。
本文所说的“一次”属于哪一种？为什么？引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。
研讨探究引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，较终明确；a．“一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。
b．“生命中的一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
”c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。
前者写的是静态；后者写的是动态。
前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。
这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。
(学生谈不透，教师要予以引导、点拨。
)d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。
略写的有六件事，均一笔带过。
详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
七年级语文《第一次真好》优秀教案
七年级语文《第一次真好》优秀教案七年级语文《第一次真好》优秀教案1抓住“第一次真好，好在哪里？”这个中心，把握“好”的真正含义。
体味作者所说的“好”为什么值得珍重，作者所说的第一次都是有益身心的第一次。
引导学生自发追问为什么一些坏事也值得珍重，从而达到反思并珍视人生第一次的目的。
当然，有些第一次不提倡经历。
一课时。
[新课导入]上堂课我们学习了《行道树》，作者在这篇文章中主要表达什么样的。
思想感情？（引发学生集体回答）赞美无私奉献者。
很好。
在现实社会中有没有这样的人呢？（引发学生回答）有。
那么比如发明电灯的科学家爱迪生能否算是其中一个？他为了给人类带来光明，在发明像我们现在这样性能稳定的电灯之前做了五千多次试验，这五千多次失败中的每一次对这项发明来说都是第一次（在黑板上书写“第一次”），那么这每个第一次有没有意义和价值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？[单堂授课导语]（上课前准备一只西红柿）同学们，这是什么？（拿到同学们中间，船给同学们观看辨识）（同学们回答）西红柿。
是吗？谁敢尝尝？（让勇敢的学生品尝，如果没人品尝，由教师掰开给学生再一次确认）的确是西红柿。
大家想一想人类第一次吃西红柿要不要勇气？那么这个第一次尝试好不好？（在黑板上书写“第一次”）（如果时间允许的话，可以简明地给同学们讲一讲第一次吃西红柿的故事。
参见《安徽省普通话测试与训练》）周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？[文学常识]作者：周素珊选文：本文节选自《无言歌》[整体感知]1．朗读课文：学生朗读，要求学生注意朗读时的情感表现和语速。
听读时在黑板上记下错读和误读的字词。
范读，纠正字音。
2．赏读课文：出示简答题：①作者认为第一次怎样？②课文选取了几个第一次，哪几次是详写的？③有的第一次是有益的，有的是无益的。
作者所说的`是哪一种？④课文的中心思想（中心句）是哪一句？个人思考回答，教师明确：作者认为第一次真好（在新课导入时书写的第一次后添写真好二字），课文总共选取了8个第一次。
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课题课型执笔审核时间《第一次真好》新授何叶12-9-27
《第一次真好》教案
【教学目标】
１、积累字词。
２、培养学生思考问题、解决问题的能力。
3、引导学生辩证的理解“第一次”的含义，培养正确的价值观。
【教学重、难点】
1、辩证的理解“第一次”的含义，培养学生正确的价值观。
2、培养学生思考、解决问题的能力。
【教学方法】
１、情景导入法
２、诵读教学法。
3、合作探究法
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、课堂导入
1导语：同学们，你知道第一次吃西红柿的那个人吗？（据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。
我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。
我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。
而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。
）自从我们有意识以来，数不清的第一次，如：第一次远行、第一次脱险、
第一次施舍、第一次求助......数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。
但又有谁真正懂得"第一次"的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示
2、出示课题（提问第一次好在哪里？带着问题去学习）
二、检查预习、核对字音
雏形霎时孵鸟姊妹柚子沉甸甸结实累累玲珑剔透
三、朗读课文
男女生比赛读书
四、合作探究
1、本文作者主要讲了哪几个“第一次”的经历，哪些是详细？哪些是略写？
2、体会下面词、句的含义。
1）为什么说是"一幅秋日的风情画"，而不说是"风景画"、"风光画"?
2）"雏形"与"具体而微"有什么区别?
3）我喜爱他们又甚于那些老鸟"一句表达了作者怎样的思想感情?
提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。
4）找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。
3、作者这两次第一次的感觉是什么？是一样吗？
4、通过这些事，总结一下第一次到底是好在哪里？
5思考：1）第一次的经历都是愉快的吗？为什么？
2）不愉快的经历我们就不去尝试了吗？
3）是不是所有的第一次都可以去尝试呢？
6说说你精彩的“第一次”。
7说说你现在最想尝试的第一次？
四、课堂小结
1、总结本节课所讲的内容（知识点）
2、结束语：生命中有许多第一次。
有益的第一次我们要寻找机会、大胆尝试，不可预料的第一次我们要勇敢地去面对，有害的、消极的第一次我们要主动地避免。
愿同学们努力去尝试给我们生命中
带来宝贵经验的有益的第一次，开拓生活领域，增加人生阅历，让生命更加多姿多彩。
所以，第一次，怎么样？真好！
五、作业
1、抄写字词，并熟记
2用你的亲身经历的某个或某些感人精彩的第一次替换文中的事例。