《我们的生活离不开他们》

《我们的生活离不开他们》

山东人教版小学三年级品德与社会上册

第三单元：为我们生活服务的人第二课我们的生活离不开他们

课时建议：三课时

授课时间：2012年11月15号星期四第六节课

2012年11月20号星期二第六节课

2012年11月23号星期五第五节课

单元概述：

《为我们生活服务的人》是三年级上册的第三单元的第二课。本单元包括《1.在邮局工作的人》、《2.我们的生活离不开他们》《3.我能为大家做什么》《4.一次卖报的体验》。本单元的学习围绕人与人之间的相互沟通和理解展开。范围由家庭、学校拓展到社会生活领域，包括邻里和不同群体的人。首先，通过对不同生活环境下的邻里之间的关系，理解人与人之间的亲情，发现人们生活在一起可能产生的矛盾，进而理解道德在生活中的意义。其次，通过对自己生活周围各种职业和劳动者的观察，懂得他们的劳动与自己生活的关系，进而学会尊重人、尊重人的劳动。最后，通过模拟、体验活动，培养学生对老年人和残疾人的尊重和爱心，并在更大的范围，关注不同环境下生活的自己的同龄人，懂得珍惜美好生活。

课题我们的生活离不

开他们

年级三教材版本山东人民版

课程内容

我们的社区生活3

关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果。

教学目标 1认识我们周围的许多普通劳动者，知道我们的生活离不开他们。

2体验他们工作的辛苦。

3养成尊重劳动者极其工作的正确态度。

4.使学生在实际生活的情境中体会自己的生活离不开他们，从而使学生在内心深处感受到自己必须尊重他们的劳动，对他们的劳动和服务心存谢意，帮助学生树立正确的人生观，使学生具有正确而丰富的情感世界。

教材分析

本课是三年级上册的第三单元“为我们服务的人”的第二课《我们生活的离不开他们》，本二级主题包含“可口的饭菜那里来”“清洁的环境谁打扫”“这些事情谁来做”三个三级活动主题。通过调查与访问等活动，引导学生进一步体会“可口的饭菜”、“清洁的环境”，是来自于方方面面很多人的辛勤劳动的结果。进一步体会到我们的生活离不开社会，离不开为我们生活服务的人,从而获得情感上的体验。通过让学生了解周围从事不同工作的人，体会他们的工作对社会、对我们的生活很重要，在大讨论“没有这些人，我们的生活会怎样呢？”中促使其意识到无论哪个行业劳动者的工作都很重要，使学生从感性认识上升到理性认识。从而养成良好的行为习惯。

教学准备学生准备：

1、分组调查访问菜农、卖鱼人、厨师、餐厅服务员、清洁工、理发员、医务工作者、教师、交警、出租车司机等并做好采访记录。

2、调查了解身边不同行业的劳动者，了解他们是怎样为我们的衣食住行提供服务的，并亲身体验一下他们的劳动。

3、课前调查或走访身边的一位劳动者，询问了解他（她）的工作情况，这些人也可以是自己的爸爸、妈妈或亲人，把他（她）最让你感动的工作中的故事写下来，并讲一讲。

教师准备：

1.鱼、肉、鸡、鸭、馒头、米饭等饭菜的图片，农民、渔人、厨师、餐厅服务员、民警、交警、出租车司机、建筑设计施工人员、教师、医务工作者、服装设计加工人员等图片以及有关录像资料。

2.课前搜集有关资料并了解学生搜集资料的情况，制作多媒体课件、感恩卡片等。

学生分析

三年级的孩子多数还处在依赖父母为他们解决衣食住行诸多问题的阶段，对生活的体验不深，而且大多还不能做到主动留心观察社会生活，因此对生活中需要各行各业的人以及他们的重要性认识理解不够。尽管他们在现实生活中每天都得到来自不同行业劳动者的服务的便利，但他们并没有想到正是由于有无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便，他们还意识不到人与人之间存在着一种互相联系和互相依存的关系。本次活动旨在引导学生通过对自己生活周围各种职业和劳动者的观察，懂得他们的劳动与自己生活的关系，逐渐感受各行各业劳动者的重要性，进而学会尊重人、尊重人的劳动。

教学设计思想

本课的学习活动侧重于学生的调查、交流，教师要做好相应的组织工作。让学生通过展示交流前置性调查，进一步梳理自己调查研究的结果，更加真实的感受到生活中需要各行各业的人以及他们的重要性。我的教学设计更多的是师生之间的语言交流，以生命与生命对话，以生命感知生命，以生命启示生命。

教学重点 1、了解不同行业的劳动者与人们生活的关系，知道我们的生活离不开社会，离不开大家的劳动。

2、培养学生提出问题、解决问题的探究学习习惯

教学难点

体验他们工作的艰辛，感受各行各业劳动者的重要性，学会尊重人、尊重人的劳动。

教学策略与方法 1.探究法、调查法、展示法、谈话法。

2.本课的学习侧重于学生的调查活动和交流，在有一定亲身经历后，学生互相讨论，引发共鸣。教师适当点拨，拨开云雾见青天。

3.通过设计各种活动来学习知识，可以调动学生的学习兴趣。教学时，教师不要拘泥教材，一定让学生充分联系自己的生活，多举事例。

课程资源开发 1.问题学习的方式，结合生活实际将知识与真实问题情境有机联系，利用多媒体再现，达到情景交融，诱发心灵感受，实现品德与社会的统一。

2．结合课程实际引导学生收集、调查了解身边不同行业的劳动者。可以是照片、图片、实物、文字资料等方式。

3.教师可以适时出示文字、图片及视频资料，激发学生的参与兴趣，让学生从中受到教育。

教学条件说明

各地区、各层次的孩子均可以引导他们在家长的帮助下，通过收集、调查了解身边不同行业的劳动者的资料和事例，了解不同行业的劳动者与人们生活的关系，知道我们的生活离不开社会，离不开大家的劳动。

教学进度建议

本二级主题大约需要三课时来完成，第一课时“可口的饭菜那里来”通过调查与访问等活动，使学生获得问题的结论“有这么多人为我们服务”从而获得情感上的体验。第二课时“清洁的环境谁打扫”主要引导学生开展调查和讨论相结合的活动，养成良好的行为习惯。第三课时“这些事情谁来做”让学生了解周围从事不同工作的人，体会他们的工作对社会、对我们的生活很重要，在大讨论“没有这些人，我们的生活会怎样呢？”中促使其意识到无论哪个行业劳动者的工作都很重要，使学生从感性认识上升到理性认识。

活动过程：

第一课时可口的饭菜哪里来

一、创设情境，激发兴趣：导入新课

1.教师谈话：同学们，今天老师给大家带来了一些图片，想看吗？

2.教师出示：鱼、肉、鸡、鸭、馒头、米饭等饭菜的图片，并张贴在黑板上。

3.教师引领：看到这些图片，你想到了什么？（学生交流）